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民办高校学风建设的途径探究近年来，随着中国高等教育的快速发展，民办高校也蓬勃发展起来。
与公办高校相比，民办高校在一些方面仍存在一定的差距，尤其是在学风建设方面。
为了提高教育质量和培养高素质的人才，民办高校需要探索适合自身特点的学风建设途径。
民办高校可以加强师生关系的建设。
师生关系是学风建设的核心。
民办高校应该建立良好的师生互动机制，加强教师和学生之间的交流。
教师可以定期组织学生座谈会，了解学生的困惑和需求，并积极给予帮助和指导。
学校还可以鼓励教师和学生进行深入的学术研究合作，培养学术兴趣和能力。
民办高校可以推行多元化的教育教学模式。
传统的教育模式过于注重理论教学，缺乏实践环节。
民办高校可以引入实践教学，开设实验课程或实习项目，让学生能够将所学知识应用于实际操作中，提高实践技能和综合能力。
学校还可以推行小班教学，提高教师对学生的关注度和教学质量。
民办高校可以加强学生自主学习能力的培养。
学生的自主学习能力是学风优良的基础。
民办高校应该鼓励学生主动参与课外学习和自主学习，提供良好的学习环境和资源支持。
学校可以建立图书馆、自习室等学习场所，提供丰富的学习资料和网络资源。
学校还可以组织学习辅导班、学术讲座等活动，培养学生的自学能力和学术素养。
第四，民办高校可以加强学术道德和职业道德教育。
学术道德和职业道德是学风建设的重要内容。
学校应该加强对学生的学术诚信教育，严禁抄袭和作弊行为，并提供丰富的学术道德教育资源。
学校还应该加强对学生的职业道德教育，培养学生正确的职业观念和职业道德素养，使他们具备良好的职业道德行为。
民办高校可以增加校园活动和社团组织的丰富性。
校园活动是学风建设的重要组成部分。
学校可以组织各类学术、文化和体育比赛，激发学生的学习兴趣和创新能力。
学校还可以建立多样化的社团组织，提供丰富的课外活动和社会实践机会，培养学生全面发展和团队合作能力。
民办高校学风建设的途径包括加强师生关系建设、推行多元化的教育教学模式、加强学生自主学习能力培养、加强学术道德和职业道德教育以及增加校园活动和社团组织的丰富性。
民办高校教风建设存在的问题及对策近年来，民办高校逐渐成为了我国高等教育中的重要组成部分，但是在快速发展的同时，教育质量问题也逐渐浮现。
其中，民办高校教风建设是制约教育质量提升的重要因素之一。
本文将从民办高校教风建设的现状入手，分析存在的问题，并提出解决对策，以期为民办高校教育质量提升提供有用的参考建议。
现状分析教育资源不足相比公办高校，民办高校的经济实力较弱，教育资源相对匮乏。
特别是在师资力量、教学设施、科研经费等方面，民办高校常常存在不足。
这种资源不足，自然导致教风建设的滞后。
教风建设成本高昂教风建设需要投入很大的时间、精力和物质资源，这对于民办高校来说难以承担。
很多民办高校在教风建设方面投入不足，导致教风建设的困难。
师资队伍不够稳定师资力量的不稳定是民办高校教风建设的一大难题。
许多优秀的教师倾向于选择公立高校，私立高校在招聘优秀的师资方面面临困难。
另外，一些民办高校为了降低成本，常常雇佣临时工，这也会导致师资队伍不够稳定。
教风规范化水平不高教风规范化是民办高校教风建设的重要内容。
但是，由于民办高校师资力量的不足和带给学生的教育背景的差异，很多民办高校的教风规范化水平不高。
对策建议加强教育资源建设为了提高民办高校的教风建设水平，必须加强教育资源建设。
政府可以采取相关政策措施，加大对民办高校的投入力度，增加民办高校的办学经费，加强对其师资力量、教学设施及科研经费的投入力度。
提升教育质量和知名度民办高校应当在加强师资队伍建设的同时，从教学质量和学院知名度入手，提高自身的软实力，优化学院的占有率，增加本校的知名度，吸引更多的优秀教师加入。
加强教风规范化建设民办高校应该加强对教师的聘用、培养、考核和激励，鼓励优秀教师在教学中展现出良好的师德师风，加强对教风规范化建设的投入，提高学校教风规范化水平。
加强师资队伍建设要想提高民办高校的教风建设水平，必须加强师资队伍建设。
高校要积极招聘优秀的教师和管理人员，为师资队伍提供较好的职业发展机会和福利待遇，提高绩效考核和评价制度，建立长效的激励机制。
民办高校学风建设对策分析一、民办高校学风建设环境分析一社会大环境。
社会的发展对学校学风有一定的影响，社会环境影响着学校环境，学校环境其实也是社会环境的一部分，这两者影响着学生的世界观、人生观、价值观，同时也影响着学风的建立。
学校扩招，虽然让学校规模增大，但是学生的就业问题成了越来越严重的问题。
二学校学风建设环境。
学院的发展与学校学风有着直接关系，学校校风建设直接推动着学风的发展。
学校在发展学风建设时要起到主动和带头的作用，对于研究对象的处理要有合适、合理的尺度，建设和发展现代学风制度是有章可循的，做到有章可循的首要条件就是对相关规定的制定和实施。
三学生自身对大学生学风建设的影响。
作为学风建设的对象，在校的大学生基本上都是成年人，在学风建设中，要对学校的正确引导做出合适合理的判断，这对学校的学风建设有着很好的推动作用。
大学建设中良好的学风归根到底还是要通过学生自身提高对学习的热情与积极性。
四家庭环境对大学生学风建设的影响。
家庭环境也是影响孩子学习的重要因素。
有些家长忙于自己的工作，忽视了与子女之间的情感交流，使得家庭中的亲情淡化，孩子在学习生活上的困惑得不到来自家庭的关心，容易产生消极的情绪，这种情绪蔓延到学习上就会导致学生的学习态度出现偏差。
二、对策与建议一学生方面的对策建议。
1树立正确的学习目标。
当今社会，信息传播日益便捷，个人与社会的联系更加紧密，作为大学生也更易受到社会上各种思想的影响。
一部分学生认为学习就是为了出人头地，获得金钱与权力，还有一些学生认为学习的目的仅仅在于找一份好的工作。
要加强学风建设，就要使学生树立正确的学习目标。
2培养良好的学习态度。
校园环境和社会环境可以大大影响一个高校的学风建设。
然而对大学生来说，外部环境的影响终归有限，主要还是依靠自身的自制力。
同学之间也应建立良好的学习氛围。
只有环境和氛围改善了，大学生才能从本质上对校园文化的建设提供促进作用。
大学生是一个学校立足之本，只有学生的学习态度改善了，愿意去主动学习，该校的学风建设才会迈上一个新的台阶。
民办高校学风建设的途径探究
随着我国经济快速发展和高等教育的普及，民办高校在我国的数量和规模也逐渐增加。
相比于公办高校，民办高校在学风建设方面仍面临一些挑战。
本文将从提升师生质量、加
强实践教学、强化学风管理三个方面，探究民办高校学风建设的途径。
民办高校需要提升师生质量。
学校应该加强对教师的招聘和培训，确保教师具备专业
素养和教学能力。
学校还应该注重学生的选拔和培养，提高他们的自主学习能力和创新意识。
学校还可以加强与社会企业的合作，为学生提供更多实践机会和就业指导，提高他们
的综合素质和就业竞争力。
民办高校应该加强实践教学。
实践教学是培养学生实际能力和创新精神的重要方式。
学校可以建立实验室、实训中心等实践教学平台，为学生提供更多实践机会。
学校还可以
与社会企业合作，开展实践项目和实习活动，让学生能够将所学知识应用于实践中，提高
他们的实际能力和解决问题的能力。
民办高校应该强化学风管理。
学风管理是促进学生学习进步和全面发展的重要手段。
学校应该建立健全学风管理机制，加强学风建设的组织和协调。
学校还应该加强对学生学
习情况的监督和评估，通过奖励和惩罚等手段激励学生积极向上的学习态度和行为习惯。
学校还可以开展学风教育活动，提高学生的学习兴趣和学习动力。
民办高校学风建设的途径包括提升师生质量、加强实践教学、强化学风管理等方面。
这些途径的实施需要学校、教师和学生的共同努力，需要政府的支持和指导。
只有这样，
民办高校才能逐步提高学风质量，为培养优秀人才做出积极贡献。
民办高校教风建设存在的问题及对策【摘要】当前，民办高校教风建设问题日益突出。
缺乏规范化管理、理念不清晰，师生关系不和谐等问题频现。
为解决这些问题，建议民办高校加强规范化管理，明确教育理念，促进师生关系和谐发展。
只有通过规范管理、明确理念、加强师生沟通，才能不断完善教风建设，提升教育品质。
民办高校教风建设问题不容忽视，需采取有效对策，共同推动教育事业发展。
【关键词】民办高校、教风建设、问题、对策、规范化管理、理念、师生关系、管理、建议、总结。
1. 引言1.1 背景介绍民办高校是指由社会力量投资兴办的高等教育机构，近年来，随着我国高等教育事业的蓬勃发展，民办高校逐渐成为新的教育热点。
随着民办高校规模的扩大和数量的增多，一些教风建设方面的问题逐渐暴露出来。
民办高校教风建设问题不容忽视，需要引起社会各界的重视和关注。
在过去的发展过程中，一些民办高校存在着管理不规范、教学理念不清晰、师生关系不和谐等问题，这些问题严重影响了教育教学质量和学校声誉。
如何解决民办高校教风建设存在的问题，提高教育教学质量，加强师生关系建设，已经成为当前亟需解决的重要问题。
本文将重点深入探讨民办高校教风建设存在的问题，并提出相应的对策建议。
2. 正文2.1 民办高校教风建设存在的问题缺乏规范化管理是一个严重的问题。
由于民办高校的管理体系相对混乱，导致教师的教学行为和学习环境缺乏有效的监督和指导。
教师可能会随意安排课程内容，甚至存在教学质量参差不齐的情况。
理念不清晰也是一个普遍存在的问题。
一些民办高校缺乏明确的办学宗旨和教育理念，导致教学目标不明确，教学方法不科学，教学质量无法保证。
师生关系不和谐也是一个常见现象。
由于一些民办高校存在着师生之间的利益冲突和权力失衡，导致师生之间的关系紧张，甚至出现各种矛盾和纠纷。
民办高校教风建设存在的问题比较突出，需要引起高度重视和改进。
接下来，我将提出针对这些问题的对策建议，希望能够引起相关部门和学校的重视和改进。
民办高校学生优良学风建设提升对策与创新思考我国民办高校在我国高等教育中发挥着不可忽视的作用。
相对于公办高校，民办高校的学生优良学风建设与提升仍存在一定的困境。
为了促进民办高校学生优良学风的建设与提升，需要制定有效的对策，并进行创新思考。
民办高校可以加大学风建设投入。
学风建设是一项长期而复杂的工程，需要投入人力、物力和财力。
民办高校可以加大对优秀学生的奖励力度，设立奖学金、助学金等，鼓励学生努力学习。
民办高校还可以加强学术交流活动的组织，邀请知名学者、专家来校讲座、授课，增强学生的学术研究兴趣，提升学术氛围。
民办高校可以优化教育教学环境。
优良的学风离不开良好的教学环境。
民办高校可以更新教学设备，配备先进的教学设施，提供良好的实验条件，为学生提供更好的学习条件。
可以加大教师培训力度，提高教师的教学水平和能力，提供优质的教学资源和服务。
民办高校可以制定更加灵活的学制和课程设置。
传统的学制和课程设置可能会限制学生的发展空间和学习兴趣。
民办高校可以根据学生的兴趣和需求，灵活调整学制和课程设置，开设多样化的选修课程，提供更多的实践机会，激发学生的创新思维和实践能力。
民办高校可以加强家校合作。
家庭是学生学习的基本单位，家校合作对于学风建设和提升至关重要。
民办高校可以积极与家长进行沟通，了解学生的学习情况和需求，为学生提供家庭教育的支持和帮助。
还可以组织家校联谊活动，增强家校之间的互动与交流，共同促进学生的全面发展。
民办高校学生优良学风建设与提升是一个复杂而长期的工作。
只有制定有效的对策，并进行创新思考，才能促进学生优良学风的形成与发展。
希望能够通过以上提及的对策与思考，为民办高校学生优良学风的建设与提升提供一定的启示和参考。
民办高校学生优良学风建设提升对策与创新思考随着我国高等教育的迅速发展，民办高校日益增多。
一些民办高校学生的学风建设仍然存在一些问题，如学习态度不端正、作风不严谨、学习方法不科学等，影响了学生的学业成绩和综合素质的提升。
针对这一问题，我们需要采取一系列的对策与创新思考，以提升民办高校学生的学风建设。
在学生方面，应加强学风教育，提高学生的学习积极性和主动性。
可以通过开展学习方法培训、学习大赛、学术讲座等形式，向学生传授科学的学习方法和技巧，激发学生的学习兴趣和潜能。
鼓励学生参与各种学术交流和科研活动，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在教师方面，应注重激发学生的学习动力和兴趣。
教师可以通过精心设计的教学手段和课程设置，增加教学的趣味性和互动性，使学生在学习中感到快乐和充实。
教师还应及时发现并引导学生的兴趣和特长，帮助他们发展和展示自我，从而提高学生的学习积极性和主动性。
在学校方面，应加强学风建设的组织与管理。
学校可以建立健全学生评优评先制度，设立奖学金、助学金等激励机制，鼓励学生发扬优良学风。
学校还可以加强学生学习生活的管理，加强对学风建设的宣传和引导，营造积极向上的学习氛围。
还可以借鉴先进的学风建设经验，开展合作与交流。
可以对比和学习其他民办高校或优秀的公办高校的学风建设经验，总结其成功的经验和做法，并适当进行创新，结合学校自身的实际情况，制定更加科学和有效的学风建设方案。
提升民办高校学生的学风建设需要全社会的共同努力。
学生、教师和学校都应积极参与共同创造良好的学习环境和氛围。
只有通过持续的努力和创新，才能真正提高学生的综合素质和学业水平，为建设创新型国家做出贡献。
民办高校学生优良学风建设提升对策与创新思考随着教育水平的提高和社会需求的不断增加，民办高校作为我国高等教育体系的重要组成部分，在近年来得到了迅速的发展。
与此民办高校学生学风建设亟待提升，需要采取有效的对策与创新思考，以促进学生学习质量的提高和全面发展。
本文将围绕民办高校学生优良学风建设提升对策与创新思考展开讨论。
对于民办高校学生学风建设的提升，需要加强学风建设的引导和教育。
其一，学校应当加强学风建设的引导，建立健全的学风建设管理机制，明确学生的学习目标，并严格要求学生遵守学习纪律，以培养学生良好的学习习惯和自觉的学习行为。
其二，在课堂教学中，应当积极营造良好的学风氛围，通过提高教学质量、激发学生学习兴趣、展现学科魅力等方式，引导学生主动参与学习、提高学习自觉性。
为了提升民办高校学生学风建设的质量，需要加强学生素质教育的开展。
要推进思政课程和学业课程的深度融合，使学生在学习专业知识的也能够接受全面的思想教育，提升道德修养和社会责任感。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的校园生活，培养学生合作意识和团队精神，提升学生的综合素质和创新能力。
学校还可以注重学生的实践教学和实践实习，让学生在实际的工作中提升自己的专业技能和实际操作能力。
民办高校学生优良学风建设提升对策与创新思考，还需要学校与家庭、社会共同努力。
学校应当积极与家长和社会各界联系合作，加强学生家庭教育和社会教育的协同，形成教育合力，共同关心学生成长发展。
家庭应当重视对孩子的教育，关心孩子的学习情况，引导孩子树立正确的学习观念和学习方法。
社会需要提供更多的支持和帮助，为学生提供更多的实践机会和就业渠道，让学生接触社会，增强社会适应能力。
为了推动民办高校学生学风建设提升，需要采取一系列创新举措。
学校可以建立学生评优评先制度，通过评定学习成绩、评选学科竞赛、设立学业奖学金等方式，激发学生的学习积极性和主动性。
学校可以引入先进的教学理念和教学手段，借助互联网和现代技术，提供更加个性化和多样化的学习资源和平台，满足学生对于知识的渴求和追求。
民办高校学风建设论文一、我国民办高校学风建设现状（一）学风现状1.学生学习或参加各种比赛的现实目的性更强。
据调查，当前大部分民办高校的学生及其家长在选报学校、专业、专业方向、选修课程及选择是否认真学习某门课程时，首先考虑的是大学毕业后能否找到好的工作（或进入到通过亲戚已经找好的工作），考试能否顺利通过；选择是否参加某项比赛，考虑更多的是参加比赛素拓分能加多少、入党是否优先、对推荐优秀毕业生是否有帮助等。
但是学生忽略了大学期间的习惯养成、人格塑造、学习方法的学习等更重要的内容。
2.目标不明确，纪律性不强，效率低下。
调查发现，近1/3大学生常有无意思感、多余感和厌烦感等消极心态，学习上缺乏明确的目标和持久的动力。
大学阶段的学习自主性较强，导致部分大学生表现出一种无组织、无纪律的散漫状态。
相比中学阶段，大学的学习环境、教学模式、培养目标等发生了较大变化，过去被动式应试教育下形成的学习方式已无法适应大学阶段的学习要求。
（二）学风建设现状当前，我国民办高校为加强本校学风建设，采取了一系列有效的措施，但依然存在不少问题。
1.多变的活动多，稳定的制度少。
开展专业知识竞赛、学风建设系列主题教育活动、邀请校内外专家老师开各种讲座等活动是各高校学风建设活动的不二选择。
但目前存在为了搞活动而搞活动、活动结束后不注意总结，活动缺乏连贯性等问题。
学生参加各种活动很少出于兴趣，也很少从中学到知识或技能，而是为了完成老师布置的任务；参与面小，只有少数同学疲于应付各种活动。
2.形式的过场多，管用的行动少。
当前民办高校的学风建设中，有制度而不执行或打折扣执行、有活动方案而没按照方案开展、为对外宣传而不是求实效而开展活动等各种过场依然泛滥，真正的能够改善学校学风情况的实际行动少。
究其原因，与这些活动是来自于上级的规定动作，而非学生的真实需求。
3.创新多，推广良政少。
各高校、各学院为促进学风建设工作创新性开展，每年都会推出一系列激励措施，但造成的后果往往是各个部门为了争取相应的激励资金年年都会申请并推行创新性的举措，而这些创新的举措很少因为其有效而得到更大范围的推广。
2012年第·4期太原城市职业技术学院学报
Journal of TaiYuan Urban Vocational college期
总第129期
Apr2012
[摘要]目前民办院校的学风建设存在着诸多问题，论文从学校层面、教师层面和学生层面对目前民办院校的学风建设现状进行了分析，并在此基础上提出了相应的对策。
[关键词]民办院校；学风建设；现状；对策
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）4-0104-02民办院校学风建设的现状及对策研究
甄嫒圆
（广东培正学院，广东广州510830）
民办学校是指国家机构以外的社会组织或者个人，
利用非国家财政性经费，面向社会依法创办的学校或其他教育机构。
伴随着1998年国家提出高校扩招，允许创办民办院校以来，民办院校的数量和规模不断扩大，与此同时，民办院校的学风建设问题也成了大家探讨的热点话题。
如今面对着以90后为主要群体的大学生，民办院校该如何针对目前的现状，与时俱进，采取相应的措施促进学风建设的发展，这将是该文探讨的主要内容。
一、目前民办院校学风建设的现状
所谓的学风，有广义和狭义之分。
广义的学风，是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，是学校全体教职工和学生在治学、求学等关于学习的问题上所体现出来的综合风貌。
狭义的学风，是指学生在学校学习、生活、遵章守纪等方面所体现出来的多种行为的综合表现。
学风体现了一所学校的校风建设，体现了一所学校的文化气息和历史积淀，也体现了一所学校的办学和管理水平。
学风建设的好坏直接关系到学校的教学质量，关系到学生的个人成才和前途命运，关系到民办院校的健康稳定发展。
目前民办院校学风建设的现状主要可以从以下三个方面进行分析：
1.从学校层面来看
大部分学院都在倡导学风建设，但是绝大部分的院校管理部门对学风建设的作用和意义重视度不够，在教育管理规章制度的制定及执行方面大打折扣，学风建设的运行机制不畅通。
学校管理部门、教学部门、行政后勤部门之间未能形成合力、齐抓共管，管理机制不健全，教学改革、教学管理、教学水平都有待进一步优化，未能营造出好的学习氛围，没有形成“育人为本”的系统管理模式。
2.从学生层面来看
首先，学生的学习自主性较差。
由于民办院校的招生分数线相对较低，学生的文化素质不能和公办院校相提并论，很多学生进校后、学习散漫、不思进取，学习目的不明确，态度不端正，纪律松散，主要表现在迟到、旷课、早退、挂科现象严重，上课吃东西、玩手机、睡觉现象普遍。
部分学生上课只是为了点名，如果没有考勤相关规定，很多学生都没有自主学习、认真上课的心态，学习自主性较差。
其次，缺乏诚信，败坏考风的现象较多。
由于平时学习自主性较差，学习积极性不强，上课不认真，每到考试，夹带资料、携带手机、交头接耳、传递纸条的现象较为严重。
诚信的缺失导致一部分学生即使考试作弊被处分，也是一副无所谓的状态，荣辱感缺失。
最后，学习目的不明确，无职业规划的意识。
大部分学生进校后，对自己所学专业没有清晰的认识，自己的学习目的不明确，混文凭的想法较为普遍。
对于如何学好自己的专业、如何规划自己的大学生活，以及毕业后如何发展等问题考虑较少，对于自己今后的人身发展问题较为茫然。
3.从教师层面来看
民办院校部分教师职业意识淡薄，责任意识欠缺，只授业不解惑，只教书不育人，在教育学心理学方面的知识不够，缺乏对学生的正确引导，对于学生迟到、旷课、早退现象视之任之，纵容了学生的不良风气。
另外，民办院校老师在外兼职和流动性较大的现象较为普遍，这些现象势必使得老师在教案的编写、教学活动的规范性、延续性以及教学质量和效果上受到影响，部分老师缺乏敬业精神，照本宣科，无法激起学生的学习兴趣，滋长了学生的厌学情绪。
二、积极探索民办院校学风建设新途径
民办院校的学风问题是多种原因造成的综合表现，学风建设也是一项系统工程，需要群策群力、齐抓共管，方能有效。
1.建立“两级”学风建设领导责任制和“三位一体”的系部管理体系
学院可以建立和落实学院、系部两级学风建设责任制，将学风建设纳入到各单位的年度考核中。
学院成立学风领导小组，由分管学生工作和教学工作的院级领导作为第一负责人，各系部主任、学生处、教务处作为直接负责人亲自抓学风建设。
104··
参考文献:
[1]熊威.高职院校学风建设长效机制研究[J].常州工程职业技术学院学报,2009，（1）.
在系部，要形成以系部领导、党团支部干部、辅导员“三位一体”的学风建设工作体系。
在该工作体系中，系部主任和办公室主任作为学风建设的第一负责人，重点抓学风建设，主动开展学风调研，并分析现状，针对存在的学风问题制定行之有效的工作目标、计划和方法措施，能够及时地深入课堂、班级、宿舍全面了解学生学习情况，及时发现问题、解决问题。
系部党团支部干部要善于利用学生党员或团员团
干部的模范带头作用，积极参与到本班级、
本系部学生风气、课堂纪律的检查和督促工作中。
建立党支部和党员联系学习困难学生的制度，采取一对一帮扶的方式帮助学习困难生。
辅导员作为自己所带班级的学风建设的最直接的
责任人，要加强对学生的思想教育、
德育教育以及学习规划、学习过程的管理。
要引导学生转变学习态度，树立明确的学习目标，指导学生制定清晰的学习规划，营造
班级良好的学习氛围。
要主动加强系部、
任课老师以及学生之间的沟通交流，对于学生的问题要及时收集、及
时反映、
及时解决，积极协助任课老师加强课堂考勤和纪律管理。
同时，要积极与学生家长沟通，取得家长的支持，共同做好后进生的学习督促和思想转化工作。
2.加强班级、社团、宿舍等基层单位的文化建设班级文化是班级全体成员共有的信念、价值观、态度的复合体，是班级内在素质和外在形象的集中表现。
班级文化包括“硬文化”和“软文化”。
“软文化”又包
括制度文化、
观念文化和行为文化，“软文化”是班级文化环境的核心，最能体现班级个性和整体形象。
辅导员和任课老师应该重点加强班级“软文化”的建设，大胆
创新，积极探索，从班级制度、
班级观念、班级行为方面渗透学风建设。
在班级制度方面，应该制定出考勤制度、课堂纪律、请假制度、学习奖惩条例等。
在观念文化方
面，首先应该让全班同学积极参与到班徽、
班歌、班旗的设计中，通过这样的设计过程充分挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
其次，要加强班风建设，班风是文化建设的核心部分，是
班级对外的社会形象。
老师和辅导员要做班级发展的设计师，采用民主参与式的管理风格，让学生和老师共同
讨论，参与到班级规章制度、
班徽、班旗、班歌、班级目标、班级计划等的制定过程中来。
老师和辅导员要给学
生最大的支持，给学生创造一种轻松和谐、
团结辅助、你追我赶的学习氛围。
通过创建“优秀班集体”、“学习成绩典型班”、“互动学习优秀班”、“自主学习优秀班”、
“学习研究先进班”
等，促进学生提高学业水平、增强学习能力、培养学习精神，引导学生全面发展不断超越自我。
社团文化对学生的观念、情感、言行、举止等方面具有较强的渗透性和导向性，是高校文化建设的主要途径。
社团文化在丰富学生第二课堂、活跃学术氛围、增长
学生知识、
发展学生能力、培养学生文化自觉性方面发挥着越来越重要的作用。
学校应该利用一些社团活动来丰富和提升社团的文化内涵，在社团活动方面，应打造
“学风创先”、“实践争先”等社团文化节的精品模块，
并以特色化、
学术性的活动项目作为主要内容。
同时，要致力于通过开拓文化之旅、社会实践、学术研究、社团刊物、
模拟技能比赛、文化信息输出等各种活动，增强社团的文化性，使社团活动真正地成为学生展示专业技能和素质的平台，充分发挥社团文化在促进大学生学习自主性、
创造性和学习实践能动性方面的重要作用。
宿舍文化是指依附于宿舍这个载体来反映和传播的各种文化现象的总和，是宿舍全体成员的价值核心，
是由宿舍成员共同建立和长期形成的、
潜移默化的氛围和影响力。
宿舍作为大学生之间联系最密切、
交流最频繁的场所之一，宿舍文化会潜移默化地对大学生的素质养成产生重要的影响。
学校应该在管理学生宿舍的同时注重宿舍深层文化的建设，通过开展类似“宿舍文化节”、“文明宿舍”、“党团宿舍”示范活动来循序渐进地提升宿舍文化的内在品质。
3.教学相长，构建学风建设内源性长效机制教风和学风是校风不可分割的两个方面，教风是学风之源，决定着人才培养的质量。
教学的过程实际上是教师主体和学生主体教学相长互动学习的过程，在这个过程中，教师首先应该有强烈的育人意识和高度的责任
感，有“学而不厌，诲人不倦”的学者风范，恪守“学高为师，德高为范”的教学准则。
在课堂教学中，教师应该积极优化教学过程，改革教学方法，争取以活泼生动的教学吸引学生，激发学生的学习兴趣，增强教学过程的互动性，让学生从被动地接受知识转化为主动地学习探
索。
同时，
要强化学生在学风建设中的主体意识和主体地位，多鼓励学生自主自律、自我管理，充分调动学生自
主学习的机制，形成教学相长、
共同学习的氛围，构建学风建设内源性长效机制。
民办院校的学风问题是严峻的，原因也是多方面的，学风建设是一项复杂的系统工程，必须落实到学校育人工作的各个层面，渗透到人才培养的整个过程，常抓不懈。
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