高校教师的师德情怀与师德养成

《长江丛刊》2019.09117高校教师的师德情怀与师德养成■张玉颖/吉林工商学院摘　要：新时代背景下，高教教师的师德建设面临着巨大的挑战，良好的师德水平直接影响着当今大学生的三观，决定着教育目的的实现，同时也是教师自身发展的需要，本论文从高校教师的师德师风入手分析了师德情怀与师德养成的必要因素。

关键词：师德　高校教师　青年学生加强师德师风建设是新时代的新要求。

目前我国经济社会发展面临的国际国内环境和教育改革的新挑战都突出了加强师德师风建设具有重要性和紧迫性。

新时代给高校青年教师提出了新的要求。

良好的师德师风是构建社会主义和谐社会和国家教育中长期改革发展规划的基本要求。

以德立身、以德立学、以德施教才能做好学生成长路上的引路人，推动师德师风建设水平不断提升，形成教育生态的良性循环。

高校教师的师德情怀是新时代党和人民满意好老师的关键因素之一，十九大报告中明确了新时代作为一名高校教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，高校教师肩负着建设有中国特色的现代化教育和培养社会主义事业建设接班人的重任。

高校教师塑造符合时代发展道德品质的青年学生是我们新时代赋予教师的时代重任。

高校教师自身的师德师风水平决定了能否对学生形成有益引导，教育和帮助学生树立诸多良好的理念和意识。

教师不仅仅是传道，还需肩负立德树人的时代重任，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，对于推动教师成为学生健康成长的引路者、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范者意义重大。

一、深刻领悟教育部相关文件精神早在2014年，教育部就曾印发《教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，《意见》提出应在社会主义核心价值观指引下，遵循高校师德师风建设规律，将师德师风建设规范化、长效化和法制化，重点解决目前高校教师师德师风呈现的问题。

2018年9月10日习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，对教师队伍建设提出新的更高要求，强调将师德师风作为评价教师队伍素质的重要考核标准，教育部同时印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》，这些政策及规章制度明确了新时代教师的职业规范，划定基本底线，深化师德师风建设，提出高校教师严重师德失范将被开除。

党的十九大报告明确指出的，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。

在学校思想政治理论课教师座谈会上，总书记强调，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务。

二、师德建设内容与意义（一）师德的内涵师德主要是指教师的的职业道德，在教学实践当中所体现的道德观念和行为规范，是国家对教师职业的基本要求，具体表现为师德师风行为高标准，成为学生楷模，师德师风内容具有传承性。

（二）加强师德的意义加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是实现立德树人作为教育的根本任务的基本保证。

高校教师在教学实践中所体现的良好师德直接影响着青年学生的世界观、人生观和价值观，决定着人才培养目标和教育根本目标的实现，关系着祖国的未来。

高校教师如何在教学实践中树立良好的师德师风，教书育人，立德树人是新时代教师队伍建设和教师职业发展的必然要求。

师德师风建设是新时代的新要求。

良好的师德师风是教师整体素质的体现，是为培养社会主义接班人的基本保证，加强师德师风建设是践行高等教育事业内涵式发展的基石，有利于全社会形成良好的道德风尚，是关乎党的教育事业成败的关键因素，是构建社会主义和谐社会和国家教育中长期改革发展规划的基本要求。

三、践行高校教师师德情怀（一）引领大学生树立社会主义核心价值观大学生正处于价值观形成的关键时期，他们的价值观决定了整体国家未来价值取向的发展方向，这就要求高校教师把社会主义核心价值观融入到教学实践当中，要注重课堂教学对学生道德品质的引领作用，科学设计教学环节，形成各科各门类思政进课堂的教学实践活动，增强国家认同教育。

促成大学课堂形成有利于培养和弘扬社会主义核心价值观的教学氛围。

（二）引导大学生树立坚定理想信念大学生只有坚定的理想信念，才能更好的成长与成才，才能为社会主义现代化强国贡献自己的力量。

如今有与时俱进不断创新大学生思想信念的引导，利用好教学实践的主要渠道，在思政课中加强理想信念教育，更有征对性引导学生树立伟大理想信念，在专业课教学中，通过言传身教及典型案例，潜移默化的影响大学生，同时利用大学校园丰富的文化行动和相关实践活动来鼓励学生自主进行理想信念教育。

四 、从高等院校角度看师德养成（一）加强师德师风培训高等院校应该结合自身教师的特点，开展一系列职业道德培训，构建职业道德培训体系，通过树立良好职业道德榜样，营造良好的职业氛围，创新理论教学，建立多元的培训方式，尤其需重视青年教师的思想变化，通过师德师风优良的老教师引导青年教师的良好职业道德。

（二）建立健全监督机制建立健全师德师风行为规范，将师德师风建设纳入日常工作中，明确并适当扩大师德师风监管责任主体，形成系统性、导向性与连续性。

引入考核机制，使得师德师风状况与绩效工资、职称考核等直接挂钩，将师德师风作为首要考核标准，制定科学合理的考评机制，明确考核内容，量化考评机制，奖优罚劣，优化监督机制与监督渠道。

（三）建立人文关怀机制高等院校是弘扬师德师风的圣殿，给予教师适当的人文关怀，关注教师在生活中所遇到的困难，加强心理辅导，在精神上解决教师困惑，使得教师在为人师表之前先做到自我满意， 为教师提118旁边。

王车易位的目的：一是把王转移到安全的位置，二是把车投入战斗。

剧中则是警匪互派卧底以获取情报，在片中刘德华和梁朝伟的真实身份应该是互换的，不过无论怎么换两人还是冤家对头。

与两人身份之变位相对应，身为两人老大的曾志伟和黄秋生虽然作为对手的身份不变，但两人实际的手下都不是自己人却是事实。

该影片的俄语译名不仅给人留有遐想的空间，又紧紧扣住影片主题，可谓是翻译的恰到好处。

笔者在搜集资料时还发现，各类翻译人士对《满城尽带黄金甲》——《Проклятие золотого цветка》的俄文翻译褒贬不一，其俄文译名的字面意思为“金色花朵的诅咒”。

有人认为该译名无法与影片声势浩大的剧情结合到一起，而又有人认为该译名与最后皇后绣菊花的镜头首尾呼应，体现了该剧的中心思想，由此可见翻译并没有唯一的标准，可谓是“仁者见仁智者见智” 。

总之，翻译电影名称的时候，既要考虑到文化品位需求，又要考虑到影片的商业效果；译名既不能脱离影片的主题，又要符合译入语国家观众的语言文化习惯和审美情趣。

因此要求我们译者不仅要熟练掌握和了解母语以及所学语言的表达方式，更要具有深刻的文化意识，在深入了解片名字面所承载的文化信息的基础上去深刻理解影片的内容和风格，力求准确把握汉语与俄语的表层意义和联想意义。

参考文献：［1］吴娜娜.中国电影名称俄译趣谈［J ］.俄语学习,2008(04).［2］甄玉.电影片名的翻译与文化策略［J ］.艺术探索,2010(1).［3］程林燕.从互文性看中国电影名称的翻译［J ］.考试周刊,2016(92).［4］甄玉.论近年华语电影译名的文化缺失现象和应对策略［J ］.广西教育学院学报,2019(6).作者简介：程爽婷（1987-），女，黑龙江省哈尔滨人，硕士研究生，黑龙江大学中俄学院，教师，讲师，研究方向：翻译方向。

供愉悦心理的必要条件，以高校教师的心理健康维护促进道德水平提升。

创设尊师重道的学术氛围，提高教师待遇，制定有效的政策制度来保障高校教师的利益。

五、从教师角度看师德养成（一）发挥教师主观能动性激发教师教书育人的内驱力，发展必须是内在的，不能是外在的，外在力量只能导致更多的依赖外部环境，具有良好师德师风的高校教师必须是内在力量只有作用的结果，有教师基本的职业道德作为动力，将外在规范内化为自觉行为，加强高校教师职业道德的自我塑造，树立社会主义核心价值观视域下的良好师德师风。

高校教师的师德师风是从事高等院校教师的工作的生存和发展的基本要求。

深知师德规范，学高为师，身正为范。

自觉提高思想政治素质，学习教育理论，不断与时俱进提高专业素质与能力。

高校教师只有将这些优秀的个人素质践行到教师实践中，树立教师个人威信的同时，对学术的思想品格教育进行有效的指导和潜移默化的影响。

（二）积极推进师德师风教学实践加强师德师风，不仅仅要从理论上意识到其重要性，还要落实到日常的教学教学活动中，有针对性地参加师德师风活动，将良好的师德师风在实践中体现出来，从而更好地检验师德师风落实的成效。

自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者。

总之，师德建设是一项艰巨而复杂的系统工程，关系到国家的发展和民族的未来。

高校教师师德建设只有长期坚持不懈，顺应时代的发展和社会的步伐，结合中国传统美德、结合社会主义核心价值体系、结合校园文化建设以及结合完善的考评机制，才能不断完善和创新，真正实现教师师风师德的有效提升，才能真正实现科教兴国、强国富民。

参考文献：［1］李江.双一流背景下高校青年教师的职业道德建设［J ］.湖北经济学院,2019(3).［2］孙百才,王新俊.“双一流”战略背景下大学教师专业发展策略［J ］.山东高等教育,2018(1):13~16．［3］王梦倩高校师德危机与师德建设——兼论社会主义核心价值观的引导与融入［J ］.中国矿业大学学报(社会科学版),2015(6):97~102．［4］教育部.教育部关于印发《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的通知2018-11-18．［5］梁金平,王宝林,刘亚.高校教师思想道德建设关键影响因素调查研究［J ］.河北工业大学学报(社会科学版),2018(1):73~78．［6］陈宝生.坚持以人为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育——在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话.［7］阮晓菁.新形势下高校师德的内涵及建设研究——基于对福建省部分高校师德建设情况的调研［J ］.福建论坛(人文社会科学版),2017(5):178~183．［8］曾咏辉,吴明永.新时期高校青年教师加强自身师德修养探析［J ］.成人教育,2010(5):50~51．基金项目：本文系2018年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“新时代高校青年教师师德师风建设研究”（课题批准号：2018ZC024）。

作者简介：张玉颖（1982-），吉林工商学院，讲师，研究方向：教育学理论、教学管理。

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