导师简介 - 广东海洋大学

“水产动物营养学”课程思政教学改革作者：章双谭北平董晓慧史黎黎来源：《教育教学论坛》2021年第40期[摘要] 立德树人是高等教育的根本任务，课程思政建设对于全面提升高校人才的培养质量有重要意义。

基于新农科建设的时代需求，为贯彻落实全国高校思想政治工作会议和全国教育大会精神，以广东海洋大学水产养殖学专业饲料安全方向专业基础课程“水产动物营养学”为例，以培养学生政治认同、文化自信、家国情怀和道德修养等为切入点，从课程整体设计、思想政治素材挖掘、思想政治素材融入的课程教学实践与探索三方面开展课程思政教学改革。

[關键词] 新农科建设;水产动物营养学;课程思政;教学改革[作者简介] 章双（1986—），女，湖北咸宁人，博士，广东海洋大学水产学院副教授，主要从事水产动物营养与免疫研究;史黎黎（1982—），男，湖北天门人，博士，广东海洋大学水产学院副教授（通信作者），主要从事水产动物免疫学研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）40-0062-04 [收稿日期] 2021-06-292020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“专业课程是课程思政建设的基本载体。

要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

”[1]可见，课程思政对于培养适应新农科发展的水产养殖人才意义重大。

基于新农科建设的时代需求，围绕水产养殖学专业“水产动物营养学”课程，探索将课程思政融入该课程教学的相关应用和实践。

一、课程改革现状“水产动物营养学”课程教学存在专业课程理论性强、教材更新速度慢、教学形式和考核方式单一等弊端，同时，存在课程设置背景所带来的自身特有问题，无专用教材可依。

在我国开设水产养殖学专业的高校中，学生培养不分方向，因此，在课程设置中仅包含了“水产动物营养与饲料学”。

〔摘要〕党内法规的审查标准是确保党内法规体系严密、完整、协调，实现其制定目的的技术性指标。

现行关乎党内法规审查标准规范性文件所确立的标准相对而言略显宽泛，原则性较强，操作性不足。

为此，党内法规的审查应该确立科学性、法治性、先进性等审查标准，并需对每一项审查标准细化为具体的子指标，从而为党内法规审查活动的顺利开展提供明确的可操作性标准。

〔关键词〕党内法规；审查标准；科学性；法治性；先进性〔中图分类号〕D920.0〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-1203（2019）02-0082-05张显伟，陈伟斌（广东海洋大学法政学院，广东湛江524008）2019年4月第42卷第2期中共山西省委党校学报Journal of Shanxi Provincial Committee Party School of C.P.CApr.2019Vol.42 No.2〔收稿日期〕2019-02-28〔基金项目〕广东海洋大学科研启动项目（121502-R17053）；广东海洋大学创新强校工程科研项目（GDOU2017052617）；广东海洋大学创新强校工程重点平台建设跃升计划项目（GDOU2017052609）。

〔作者简介〕张显伟（1969-），男，山东微山人，广东海洋大学法政学院教授，法学博士，硕士研究生导师，广东省地方立法研究评估与咨询服务基地研究员，主要研究方向为行政法学、诉讼法学和立法学。

陈伟斌（1966-），男，广东揭阳人，广东海洋大学法政学院教授，硕士研究生导师，广东省地方立法研究评估与咨询服务基地研究员，主要研究方向为刑事法学和立法学。

党内法规的审查标准是确保党内法规体系严密、完整、协调，实现其制定目的的技术性指标。

目前，关于党内法规审查标准的规定主要有两条，分别是《中国共产党党内法规制定条例》第七条和《中国共产党党内法规和规范性文件备案规定》第七条。

从这两条规定来看，它们均略显宽泛。

实际上，党内法规审查标准是审查活动得以顺畅展开的具体准则或准绳，应该具体明确。

附件2：创业导师简介一、牟晋军（国家级创业导师）专业领域：法律、知识产权法牟晋军，男，北京大学知识产权法硕士，律师，盈科律师事务所高级合伙人，知识产权部主任。

曾任广东海洋大学学生教育与管理科科长，并曾执业于广东格林律师事务所、广东卓信律师事务所。

现兼任清华大学法律硕士联合导师、广东知识产权保护协会理事、广州市五五普法讲师团讲师、广东海洋大学校友会广州企业家联合会副会长兼秘书长。

曾处理广州雕塑院等著作权人诉家乐福等“五羊石像雕塑”著作权侵权纠纷系列案、乐天（中国）食品有限公司专利、商标维权系列案、澳美发金属塑料有限公司知识产权整体保护策略策划案、世界五百强企业ABB商标被侵权调查案、某公司英国上市项目专项法律服务。

二、谭志勤专业方向：企业管理，财税咨询谭志勤先生，广州知勤财务咨询有限公司总经理，会计师,长期在第一线对中小企业的财务管理，税收筹划税务征管及稽查流程等方面有着深入研究，拥有20多年的实践经验。

为众多客户（特别是科研企业）提供各种财、税事务处理和综合性的企业管理咨询业务，担任多家中型企业及外资企业的财税顾问。

三、庄竞华专业方向：投融资、风投机构庄竞华先生，1992年本科毕业，获国际贸易和投资管理双学位。

1995年在美国加州获MBA学位。

1995年加入全球财富500强电子通讯集团美国Harris公司。

在1995年至2000年五年中，创建公司国际业务部并将业务从200万美金增加到6000万美，成为公司最年轻的全球销售总监，并获2000年度公司总裁奖。

2006年回国后，致力于帮助中国企业发展国际业务和对中小企业进行投资、融资。

18个月内帮助广州科学城内一电子通讯公司将海外业务从零发展至过千万，同时亦联合风险投资公司一起投资了若干中小企业，行业涉及电子通讯、新能源、新材料、电子商务和日用消费品。

四、汤锦基（国家级创业导师）专业方向：电子信息、移动通信汤锦基先生，硕士，长期从事集成电路、移动通信和家电产品研发、生产和运营管理工作：1983～99年在电子工业部七所任副总工程师兼GSM开发中心主任，曾主持完成“七五”国家重点企业技术开发项目和1994年度国家重点科技成果推广项目“900MHz 无中心选址通信系统”，1994年度国家重点科技成果推广项目；1992年和96年分别被电子部破格晋升为高级工程师和教授级高工；1997～99年主持总理基金项目GSM手机研发工作；1996～00年还兼任国家863高技术计划个人通信专家组成员和电子部CDMA移动通信专家组副组长。

收稿日期:2020-7-20基金项目:本文系广东海洋大学寸金学院重点建设学科课题(项目编号:CJXK201801);教育部产学合作协同育人项目(项目编号:201802296001)㊂作者简介:尤妙娜(1979 ),广东湛江人,广东海洋大学寸金学院副教授,研究方向:管理科学㊁物流管理㊂工商管理重点学科卓越人才培养研究尤妙娜(广东海洋大学寸金学院,广东湛江㊀524000)㊀㊀[摘㊀要]根据学校应用型人才培养的目标,工商管理学科作为广东海洋大学寸金学院校级重点学科建设项目,根据学校人才培养的目标定位,制定应用型人才培养方案㊂人才培养方案需要注重培养学科基础宽厚㊁具有学科专业技能强㊁良好的人文素养并具有创新能力的应用型卓越人才㊂卓越人才培养项目的建设目标明确,措施得当,师资队伍㊁人才培养建设富有成效㊂[关键词]工商管理;重点学科;卓越人才[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]2096-711X (2021)03-0020-03doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.03.010[本刊网址]http ://㊀㊀应用型人才培养是民办高校--独立学院人才培养的目标,该目标的确定是学校根据办学定位㊁办学层次以及学生层次而确定的,使所培养的学生既掌握相应的专业知识,也让学生具备相应的专业应用技能㊂基于学校的办学定位和人才培养的目标,学校立项建设一批重点学科,其目标是在重点学科建设的过程,树立鲜明的办学目标㊂在重点学科建设的过程中,工商管理学科作为广东海洋大学寸金学院的重点学科进行建设,其目标是要培养学科基础宽厚㊁具有学科专业技能强㊁良好的人文素养并具有创新能力的应用型卓越人才㊂卓越人才培养项目的建设,应根据学校办学定位㊁办学层次及办学目标,制定相应的人才培养方案,建设双师型㊁高水平的师资队伍,采取适当的学科建设措施,使卓越人才培养建设富有成效㊂一㊁工商管理重点学科建设概况为提升学科专业水平和科研能力建设,学校大力开展学科专业建设,立项了一批计划重点学科项目㊂工商管理学科作为广东海洋大学寸金学院校级重点学科建设项目,该重点学科工商与营销管理方向㊁财会方向和旅游与酒店方向三个发展方向㊂在工商管理重点学科卓越人才培养过程中,根据学校应用型人才培养的目标,本学科要培养学科基础宽厚㊁具有学科专业技能强㊁良好的人文素养并具有创新能力的应用型卓越人才㊂二㊁建设目标与措施(一)建设要求工商管理学科作为管理学科重要二级学科之一,也是管理学科中具有代表性的二级学科,具有学科专业口径宽及学生就业面广的特点㊂工商管理学科的课程涉及企业管理㊁经营㊁营销与策划等各方面,在专业课程设计上主要突出全面㊁广泛㊂要求对学生对企业管理与运营的各方面都有一定的了解㊂由于所学课程多㊁广,这要求广大工商管理专业的毕业生要突出其专业能力,特别要求学生具备理论与技能㊂(二)人才培养工商管理专业自2008开始招收本科学生,是我校较早招生的专业之一,历届招生人数一直在200人以上㊂2013年工商管理专业开始开展校内教师与校外兼职教师的联合授课等人才培养模式及课程改革的探索㊂在实施实践教学㊁培养创新能力等方面积累了丰富的经验㊂工商管理专业目前具有6个长期合作的校外实习基地㊁可为工商管理卓越人才培养提供高质量㊁稳定的实训㊁实习场所㊂1.人才培养方案规划应用型人才培养,需要制定相应的以应用型能力培养为目标的人才培养方案,按照应用型人才培养目标㊁标准㊁能力以及品德的形成进行人才培养方案的制定㊂对培养过程㊁培养方式和课程体系进行的总体设计㊂(1)培养特色㊂新时代数据智能发展技术背景下,打造 新商科 的专业特色,同时体现 智能财务 智慧旅游 的专业发展建设思路㊂(2)专业类设计与特色培养㊂广东海洋大学寸金学院管理学院8个专业分三大类:工商管理类:工商管理㊁市场营销㊁公共事业管理(人力资源管理方向);旅游管理类:旅游管理㊁酒店管理;财会类:会计学㊁财务管理㊁审计学㊂基于以宽口径㊁厚基础人才培养的特点,专业类大一的课程设置一致(也可适用于大类招生培养)㊂为尽可能满足学生多样性选择,培养不同方向性人才㊂每个专业在 专业限选课程 中设置方向课程㊂精心做好跨职业类课程设置,为本专业学生跨其他专业设置课程(培养学生的专业交叉性)㊁也为非本专业学生跨入本专业设置课程(辅修专业)㊂(3)实践课程设置㊂管理学院重视实践教学环节,在应用型人才培养方案制定过程中,安排了不少于30%的实践教学环节,所有的实践教学课程均按梯次设置㊂总之,在应用型人才培养方案制定和设置过程中,要能体现专业人才培养的特色以及人才培养实效㊂同时,还注重几个问题,第一,公共课部分的学分及课时太多;第二,共同课部分课程,应思考设置能融入不同专业特点的课程,尽量减少一刀切;第三,特别对一些项目的学分设置需要更多弹性㊂2湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第3期㊀总第289期2.人才培养成效2019年6月工商管理学科各专业毕业生2232人,目前在校生达到5637人,预计2020年6月本学科各专业毕业生人数分为:工商管理350人㊁旅游管理94人㊁市场营销107人㊁公共事业管理41人,会计学949人㊁财务管理176人㊂(1)该项目以培养卓越人才为目标,以宽基础㊁强专业进行重点培养㊂在培养过程做到因材施教,在培养模式上灵活务实,全面创新工商管理学科人才培养模式㊂(2)在人才培养方面通过制定工商管理人才培养方案和教学计划,以学科导师制为导向,有效地实行学分制,强化学生实践能力培养,以学生掌握专业技能为目标,培养高素质创新应用型人才㊂(3)在课程设置和传统的工商管理专业有较大的不同,为了达到服务地方经济的目标,针对地方外向型经济的特点,除了课堂教学和技能训练外,设计了专业论坛㊁‘企业信息化项目实施综合实训“‘电子商务与营销营运沙盘实训“‘跨境电商综合实训“㊁专业实习等特色训练课程㊁项目,旨在提高学生的实践能力和电子商务能力,培养适应新经济形式发展,具有自主提升能力㊁创新能力的高素质人才㊂(三)师资队伍建设工商管理重点学科各专业师资队伍经过多年的建设与改革,已经形成了一支双师型师资队伍,师资队伍结构合理㊁教学经验丰富㊁科研能力强的专业师资团队㊂在师资队伍建设,根据工商管理重点学科建设及人才培养的需要,有计划地各类人才㊂注重师资队伍梯队建设,特别注重培养年轻教师,加快年轻教师成长,还注重做好专业教师团队建设,有效发挥有经验教师的作用,做到以老带新,形成良好的师资队伍㊂(四)做好交流与合作为更好地进行交流与学习,先后对广州大学松田学院㊁广东技术师范学院天河学院㊁东莞理工学院城市学院等兄弟院校的调研㊁交流学习,同时通过对广东善班互联网科技有限公司㊁深圳市因纳特科技有限公司㊁佛山市冰火网络科技有限公司等公司的调研与合作㊂三㊁建设成效工商管理重点学科卓越人才培养项目的开展,能够将学生㊁教师㊁企业用人单位和学校有机地有机结合在一起,既培养了特色鲜明㊁应用型能力强的应用型人才,也为企业和社会提供具专业基地扎实㊁实践能力强的创新型人才㊂(1)对于学生而言,通过特色课程的设置和训练,接受校内外专业教师的理论和技能培训,并让学生直接参与企业的实际岗位和训练,学生有效地从学校向企业平稳过渡,增强了学生的竞争力和就业能力㊂(2)对于教师而言,通过工商管理重点学科项目的培养,有效地提高其教学水平㊁科研能力和工作能力㊂(3)对于工商管理重点学科而言,提升了学科水平㊂还通过与行业㊁企业的紧密联合,可以充分把握行业及企业发展的脉搏,及时社会对工商管理类管理人才需求的变化,从而更好地做好人才培养工作㊂(4)对于学校而言,可以基于工商管理重点学科的培养模式,探索出适合独立学院实际情况的人才培养模式㊂同时,通过与相关企业开展校企合作项目,输送优秀人才,提高我校的知名度和影响力㊂(5)对于合作企业而言,能够为企业在一定程度上节约运营成本,并获取企业发展所需的人力资源,同时借助学校的平台提升企业的知名度,实现企业的可持续发展㊂作为工商管理重点学科卓越人才培养,该人才培养模式的改革是应用型人才培养进程中的重要一环㊂创新性的人才培养模式的探索必将成为管理类人才培养模式创新的重要方向,其探索的必要性显而易见,意义重大㊂该项目从启动到建设无疑会涉及学校㊁企业㊁学生等多个方面,通过协同育人㊁共同培养等,将能按照目标培养出专业宽基地㊁强专业应用型创新人才㊂在基础条件方面,该项目的实施所需要资源㊁场地㊁设备等配套较为充裕,为项目有效实施提供了必要的基础㊂参考文献:[1]伍春香,王丽娜,杜瑞颖,吴黎兵,刘树波.基础学科拔尖人才培养模式探索与实践[J].计算机教育,2018(7): 135-138.[2]张显斌,秦新强,施卫,陈瑞,王敏.省属理工类院校拔尖人才培养模式研究 以西安理工大学 两个阶段 培养方案为例[J].学理论,2013(8):277-278.[3]楼继承.会计信息系统与ERP沙盘结合培养卓越会计师[J].中国管理信息化,2012(7):117-118.[4]尤妙娜.大学生实践教学基地建设思路及体系 广东海洋大学寸金学院湛江中旅实践教学基地为例[J].企业导报,2016(7):121-122.[5]王玮.电子信息类专业拔尖创新型人才培养模式的探索[J].中国电力教育,2014(11):23-28.[6]谭文发,周英,吕俊文,邓钦文,陈朝猛.MOOC背景下环境工程专业研究生研讨式教学实践[J].科技资讯,2015 (8):123-124.[7]温桂珍,梁安莉.独立学院应用型课程体系的构建与实践 以广西民族大学相思湖学院为例[J].教育教学论坛,2018(1):27-28.[8]李岩,李季成,李文哲,张影微.新形势下农业工程类拔尖创新人才培养模式的探讨[J].大学教育,2014(1):67-69. [9]叶深南,李桂霞.基于新专业目录的艺术设计专业群构建探究 以珠海艺术职业学院为例[J].职教通讯,2018 (1):46-50.[10]李永惠.地方高校舞蹈专业人才模式改革与创新[J].内蒙古教育(职教版),2015(6):27-29. [11]闫嘉,冯雨晴,王丽丹,段书凯.适应研究型拔尖人才培养的本科生导师制模式研究 西南大学电子信息工程学院的实践探索[J].西南师范大学学报(自然科学版), 2018(7):198-204.[12]王伟祖,徐定华,郑旭明.拔尖人才培养模式的改革与实践研究[J].成才之路,2015(12):4-5.[13]罗如学.独立学院技能应用型本科专业人才培养模式构建与实践 以广东海洋大学寸金学院为例[J].鸡西大学学报,2015(2):25-28.[14]温桂珍.转型期独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革探析 以广西民族大学相思湖学院为例[J].改革与开放,2017(10):32-33.(下转第24页)12第34卷第3期㊀总第289期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.3(Gen.No.289) 2021年2月(上)Journal of HUBEI Open Vocational College Feb.(first half)2021[2]纪锐森.基于技能竞赛平台的 课赛结合 教学模式改革与实践[J].时代农机,2017,44(12):183,185. [3]苑彩玲.基于就业的高职市场营销人才培养模式研究[J].现代营销(经营版),2019(6):26-27.[4]罗利华.对高职市场营销专业人才培养模式的探讨[J].经济研究导刊,2019,31(11):161,163.[5]傅程华.高职院校市场营销专业人才培养模式研究[J].中小企业管理与科技,2015(1):304-305.[6]秦瑛.素质教育在高职院校人才培养中的策略分析[J].职业技术,2018(11):26-28.[7]赵建.新常态下高职人才培养创新模式研究[J].高等职业教育探索,2017(4):66-70.[8]王东明.市场营销专业大学生就业竞争力提升策略探讨[J].黑龙江畜牧兽医,2016(10):202-204. [9]陈汉双.以提升就业竞争力为导向的市场营销专业课程教学改革[J].科教导刊,2019(6):113-114. [10]王永洁.运用市场营销理论提高高职高专学生就业竞争力路径探究[J].中国市场,2017(32):228-229.Research on Training Mode of Marketing Majors in Higher Vocational CollegesXIA Xi-lian1,SHI Zheng2,ZHANG Chun-hua1(munication University of China,Nanjing,Nanjing Jiangsu211172;2.Yanhuang Vocational and Technical College,Huai an Jiangsu223400,China)Abstract:Higher vocational college students who possess their own characteristics are one of the main bodies of employment in our society.Based on the investigation and analysis of marketing graduates,this paper proceeds with the current situation of the training mode of marketing professionals,finds out the problems and puts forward reasonable suggestions so as to provide support for the improvement and optimization of the training mode and the cultivation of high-quality skilled marketing professionals in higher vocational colleges.Key words:marketing major;training mode;research(责任编辑:桂杉杉)ʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏʏ(上接第21页)㊀㊀[15]罗如学.旅游管理专业应用型人才协同育人模式研究与实践[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2017 (4):113-115.[16]伍晓燕,吴芳,黎家珍.民办高校审计学教学问题探析[J].中国管理信息化,2015(9):229.Research on the Cultivation of Outstanding Talents in Key Disciplines of Business AdministrationYOU Miao-na(Cunjin College of Guangdong Ocean University,Zhanjiang Guangdong524000,China)Abstract:According to the goal of application-oriented talents training,the business administration discipline,as the key discipline construction project of Cunjin College of Guangdong Ocean University,has formulated the application-oriented talents training program according to the goal orientation of talents training.The talent training program needs to focus on the cultivation of application-oriented talents with broad discipline foundation,strong discipline professional skills,good humanistic quality and innovative ability.The construction goal of excellent talent training project is clear,the measures are appropriate,and the construction of teaching staff and talent training is fruitful.Key words:business administration;key disciplines;outstanding talents(责任编辑:范新菊) 42湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第3期㊀总第289期。

I刘建勇I广东海洋大学水产学院教授，博士生导师，广东 省高校第五批“千、百、十”工程校级重点培养对象，具 体研究方向为水产动物遗传 育种长期专注于南美白对虾、日本囊对虾、九孔鲍等 经济水产动物育种工作.勇攀高峰的水产育种专家文丨（海洋与渔业> 记者李易珊丨广东海洋大学教授刘建勇丨__个水产新品种成功面世需要多长时间？广东海洋大学水产学院 ~■刘建勇教授的答案是七年。

培育新品种的工作是繁琐、枯燥和 艰辛的，需要耗费非常漫长的时间。

“在看不到效益的情况下，很少有人或 是企业能够长久的坚持。

”2018年，凡纳滨对虾“兴海一号”获得农业农村 部颁发的水产新品种证书，这是刘建勇团队的心血结晶，也是他们努力的回 报。

今年，是刘建勇在广东海洋大学的第31个年头。

现在的他，不仅是课 堂教学的优秀教师，更是水产行业的育种专家。

I求学I每晚挑灯夜战刘建勇与广东海洋大学的故事要从1989年说起。

他在那年人读湛江水 产学院海水养殖系。

4年后他毕业选择留校，先是到了校属的珍珠公司担任 一名生产干部，后来转任老师。

就这样，刘建勇翻开了人生新篇章。

随着日 子的流逝，他逐渐意识到自己能力不足。

于是，2001年他就读了上海海洋大 学的硕士研究生。

毕业后，又选择到中山大学攻读博士学位。

在紧张的学习 期间，他仍然未放松对自己的要求，一直兼顾科研和教学。

在读博士的三年光阴里，刘建勇每天都在和时间赛跑。

他解释道，修 读博士学位最长不能超过7年，大多数人选择5年完成，而他仅用了 3年，这意味着他必须每天比别人“多跑几公里"。

毕业在即，刘建勇倍感压力，“我选择的方向是群体遗传育种，这对毕业提出了更高的要求。

”由于家人 都身在湛江，他只能每2个月抽空回家看看。

刘建勇十分珍惜学习时间，每 天都铆足劲，分秒必争，恨不能将每天用作25个小时。

挑灯夜读是他的常态, 这种高强度状态起码维持了一年半时间。

2009年，39岁的刘建勇正式毕业，带着博士学位，他回到湛江。

张健东简介
张健东，男，1965年生，副教授，硕士生导师，现任水产学院副院长，主管教学工作。

1985年于湛江水产学院淡水渔业专业毕业后留校任教至今，一直从事鱼类学、鱼类生态学和鱼类养殖的教学和科研工作，近年来主要进行海水经济鱼类生物学及其人工繁育、苗种培育的研究。

主持或参加各级科研课题10余项，2001年“斜带髭鲷等七种海水鱼类人工繁育技术研究和推广”获广东省科技三等奖，2003年“军曹鱼全人工繁育及育苗主要生态因子研究”获广东省科技三等奖，2001年“水产养殖本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践”获广东省优秀教学成果一等奖，2005年“水产养殖本科实验实习教学创新体系的建立和实践”获广东省优秀教学成果二等奖。

发表学术论文30余篇，合编广东省“九五”重点教材《鱼类生态学》，参编著作1部。

曾获广东省“南粤教坛新秀”称号，多次被评为校级优秀教师。

2007年获我校首届“师德标兵”称号。

-1-。

科 技 教 育142科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N机械类专业学生是较为典型的应用型人才，需要具备较强理论知识、计算机绘图、创新设计等解决实际问题能力。

而当前机械类学生培养模式基本还停留在以理论学习为主、校内外实践为辅，学习和实践过程中强调对已有知识掌握，缺少面向职业所需的创新性能力培养，这种培养模式仍以教师“教”为中心，学生基本上处于被动接受状态[1-2]。

虽然该模式能较好保证所授知识系统性，但不能充分发挥他们学习自主性和其年龄段所特有创新性，学生“自我创新”更少，师生交互也少，从而导致老师这个需要与时俱进的群体不能从学生这个庞大、散发着异常创新性火花群体中吸取养分，减少了教师自我提高和发展机会，也磨灭了学生创新性灵感和火花。

基于此种情况，探索一种符合社会发展对应用型人才实际需求培养模式。

1 “案例+项目驱动”模式提出传统的案例培养模式是老师自己根据培养目的和要求，找出一个典型的案例讲解引导学生进行案例分析，学生通过独立思考以及与其他同学之间的协作，从而进一步提高学生对问题的思考、识别、分析的能力。

这种案例优势主要表现在能较好配合所学知识，但是也存在不足，主要有如下几个方面：一是案例主要来源于老师自己的检索，导致检索范围不够宽广经典案例来源不足；二是案例更换速度慢,易陈旧,难以与时代同步[3-4]。

项目驱动培养模式是指在教学过程中以一个或多个项目为主线来开展教学，把相关知识点融入到项目各个环节，层层推进项目，通过对问题深化或功能扩充来拓宽知识广度和深度，直至得到一个完整的项目解决办法，从而达到学习知识、培养能力的目的[5-6]。

而文中“案例+项目驱动”模式所提出的案例则是学生在教师指导下，根据项目需求，由学生自己选择较为具有代表性的典型案例，对这个案例①基金项目：广东海洋大学2013年度教育教学改革项目（521002017）;2014年广东省研究生教育创新计划项目（521002017）;湛江市科 技攻关项目（2015B01049）。

现代商贸工业2021年第19期19“一带一路”框架下国际投资争端解决机制构建的思考潘 洁(湖北瑞通天元律师事务所,湖北武汉430000)摘 要:随着 一带一路 建设的不断深化与推进,沿线国家间经贸往来日益深入与密切㊂由于国家间的文化㊁现行法律制度以及经济发展水平之间存在巨大差异,现有的国际经济争端解决机制无法完全适应 一带一路 新格局的发展㊂本文通过对比分析现有国际社会中具代表性的区域性及全球性的国际投资争端解决机制的不足,探索构建 一带一路 倡议背景下的投资争端解决机制的具体设想㊂关键词: 一带一路 ;投资争端解决机制;国际仲裁;A D R中图分类号:F 74 文献标识码:A d o i :10.19311/j .c n k i .1672-3198.2021.19.009一带一路 倡议对确定中国在全球治理中的重要地位具有深远战略意义,拓展了各国经贸往来新的合作模式㊂在共商㊁共建 一带一路 倡议㊁共享其发展成果过程中,诸多问题也逐步凸显,投资争端与日俱增㊂沿线各国的投资争端解决方面的法律规范差异较大,东道国国内法对投资者保护法律救济途径规定不完善,导致国外投资者会面临较大的非商业性风险,不利于进一步推进沿线各国合作㊂现存的国际争端解决机制,无论是双边投资保护协定(B I T )㊁W T O 争端解决机制㊁解决投资争端国际中心(I C S I D )仲裁,均不能避免适用范围的局限性,已经无法完全满足 一带一路 倡议对争端解决的需求㊂因此,为了有效促进解决争端效率的提高及国际投资环境的优化,构建专属于 一带一路 倡议的投资争端解决机制具备其必要性和紧迫性㊂1 当前 一带一路 区域内国际投资争端解决机制概览及现状1.1 W T O 争端解决机制W T O 争端解决机制具备较高的公信力,是适用于全球性贸易争端的解决机制㊂但W T O 争端解决机制在应对 一带一路 区域内投资争端时仍缺乏普遍适用性㊂首先,适用该机制的主体只能是成员国,不能受理与 一带一路 沿线非成员国之间的投资纠纷;其次,W T O 的受理事项仅限于与贸易有关的投资纠纷,与贸易无关的投资争端不在受理范围;最后,W T O 争端解决机制只受理国与国之间的贸易冲突引发的争端,故各国企业和投资者个人不能直接作为原告提起投诉,影响争端解决的效率㊂据此,W T O 争端解决机制难以成为 一带一路 倡议下解决投资争议的常规选项㊂1.2 国际仲裁机制国际仲裁具备自主性㊁中立性的特点,是当前解决国际贸易争端较为常见的方式,但也存在明显的局限性㊂以当今世界被广泛采用的I C S I D 争端解决机制为例,其制度设计本身并不完善,沿线国家也较为抗拒直接适用I C S I D ㊂首先,仲裁费用高昂,耗时过长,一般企业无法承担仲裁的时间和经济成本㊂其次,由于I C S I D的规则制定是在发达国家主导下完成的,大部分仲裁员也来自于发达国家,对比 一带一路 沿线国大部分为发展中国家,存在不同经济文化及法律制度背景下的内在价值冲突,导致仲裁裁决不一致甚至有失偏颇㊂再次,I C S I D 本身固有的机制缺陷饱受诟病,包括过分倾向投资者利益㊁管辖权逐步扩大㊁透明度低,以及还存在缺乏有效监督机构,裁决撤销制度在实践中被滥用㊁裁决无法执行等问题㊂1.3 双边投资条约中的争端解决机制在国际经济实践中,资本输出国和资本输入国出现争议时,最直接的是依据双方签署的双边投资协定(B I T )中具体规定的措施与机制来解决争端㊂依赖于双边投资协定来解决争端也存在滞后性㊁碎片化的问题㊂首先,并非全部的 一带一路 沿线国家均签署了B I T ,在未签订双边条约的国家间的投资争端无法找到相应解决机制;其次,大部分双边条约是上世纪80-90年代签订的,由于签署时间久远,陈旧的条款设置与当前投资实践有较大差异性;最后,有的双边条约并未明确约定争端解决的程序,处于立法空白状态,操作性低,不利于对投资权益的保护㊂2 在一带一路 区域内构建全新的国际投资争端解决机制具备可行性中国作为 一带一路 倡议的发起者,与沿线国家的政治经济交往关系日益密切,外交㊁经贸往来比较频繁,相互投资的金额和投资行业的广泛性都在稳步提升㊂可以明显看到 一带一路 倡议得到了沿线国家很高的认同度㊂为了维护投资者的投资利益,也为了维护东道国的合法权益,妥善解决投资争议,是目前的重中之重㊂因此,从保护沿线发展中国家发展权和提升发展中国家在国际规则体系中话语权的角度出发,,创建能够专门针对沿线国家投资事务的全新的争端解决机制,与 一带一路 沿线国保护投资促进经济发展的利益一致,是沿线国家迫切需要的㊂中国在全球范围内投资治理中扮演日益重要的作用,具备牵头建立区域性投资争端解决机构的基础与实力,而 一带一路 沿线国势必会积极参与㊁通力合作㊂3 构建一带一路 新语境下国际投资争端解决机制的探索3.1 发挥亚投行在成立区域性投资争端解决中心的重大作用我国倡议筹建的亚洲基础设施投资银行( 亚投行 )作为跨越亚㊁欧㊁拉丁美洲的多元化投融资平台,提供了大量的国际资金支持,与丝路基金一样,具备较强的多边性㊂通过借鉴I C S I D 依托世界银行而建立的路径,可以看出依托国际金融平台设立争端解决机制是被实践证明行之有效的方式㊂因此,可尝试由中国作为沿线领域内投资争端解决程序规则的制定者和引领者,在亚投行框架进一步下与沿线各国磋商构建一个专属于 一带一路 的常设性投资争端解决中心㊂国际商贸现代商贸工业2021年第19期20基金项目:广东省教育科学 十三五 规划2019年度高校哲学社会科学专项研究项目中国深化与 一带一路 沿线主要国家海洋经济合作研究 (2019G X J K 082);广东海洋大学2019年度大学生创新创业训练项目(国家级) 基于引力模型的中国与 一路 沿线国家水产品贸易合作的影响因素及潜力研究 (C X X L 2019018)㊂作者简介:陈旭,男,广东海洋大学管理学院工商管理专业本科生,主要研究方向:海洋贸易经济;鄢波,女,博士,广东海洋大学管理学院教授,硕士生导师,主要研究方向:海洋贸易经济(通讯作者)㊂3.2 争端解决方式多元化,并注重A D R 争端解决模式的运用 一带一路 倡议旨在构建双边㊁多边㊁区域合作并存的贸易与投资协议,因此,应搭建多元化㊁立体化㊁适用性强㊁灵活度高的投资争端解决体系㊂既要符合 一带一路 开放性的经贸合作特点,还要充分考量参与国的国情,与各国家争端解决规则相互适应㊂为贯彻 一带一路 共商㊁共享㊁共建的基本原则,在投资争端的解决上必然应体现包容㊁平等和共赢的价值理念,力求以更加温和㊁多元的方式解决投资争端㊂据此,在争端解决机制的构建过程中应注重采用替代性争端解决模式(A D R )㊂A D R 争端解决模式包括磋商与调解方式,比起磋商而言,调解更具灵活性,是更为便捷和高效的争端解决途径㊂不但体现出争端双方高度的意思自治,使争端方可以基于互谅的原则来实现双赢,从而保证投资合作的延续性,也可以避免仲裁程序导致的成本较高等缺陷㊂据此,应充分发挥A D R 争端解决模式经济㊁灵活㊁可执行性更高的优势,在机制设计上扩大A D R 模式的适用范围,不但可以作为争端解决的前置程序使用,也可以在整个仲裁过程中随时单独适用㊂3.3 完善上诉纠错机制,增设 第二审程序 当前的国际投资仲裁领域缺乏有效的救济途径,以上文提到的I C S I D 为例,I C S I D 的仲裁裁决是 一裁终局 ,虽然设立了专门的仲裁裁决撤销程序,但该程序并不对实体性的权利义务进行审查,仅仅是纠正程序性的瑕疵㊂并未涉及其他如法律适用等实质方面的内容,也不会为纠正错误而重新作出裁决㊂因此,在专属于 一带一路 的常设性投资争端解决机构构建过程中,可以突破传统仲裁程序的格局,参照W T O 救济程序的实践经验,增设一个多边常设上诉机构,作为一个可选择适用的上诉程序,实现对争端双方的二次救济,以纠正仲裁程序中的实体或程序性错误,有效提升仲裁裁决的准确性和权威性㊂4 结语构建一个专门面向 一带一路 的争端解决机制,不但有助于维护沿线各国的互利互信关系,也能为我国在全球治理体系和国际规则重建过程中争得更多的话语权㊂中国应进一步完善和优化国内投资法制环境和法律体系,大力推动司法制度改革的不断深化,切实提高处理投资争端的整体能力和效率㊂同时,应注重国际化法律人才的培养与储备㊂在国际法理论界和实务界中,不但要鼓励国内专家学者对国际商事法律㊁投资争端解决等相关问题的研究,还要积极开展沿线国家间的人才交流,通过交流消除在法律体系㊁商事习惯㊁语言环境上的隔阂,为 一带一路 法律体系建设添砖加瓦㊂参考文献[1]王军杰,石林.论 一带一路 沿线 投资者-东道国 争端解决的路径与机制[J ].西南民族大学学报(人文社科版),2018,(06):99-103.[2]顾维遐.唐艺译.中国的 一带一路 发展和亚洲的国际商事仲裁融合[J ].国际法研究,2020,(1).[3]王贵国.一带一路 争端解决制度研究[J ].中国法学,2017,(12):56-71.[4]石静霞,董暧. 一带一路 倡议下投资争端解决机制的构建[J ].武大国际法评论.[5]郑旭文. 一带一路 倡议下多元化争端解决机制的建构[J ].大连海事大学学报(社会科学版),2018,(5):22-30.[6]王林彬. 丝绸之路经济带 背景下中国与中亚国家投资风险救济制度之完善[J ].兰州学刊,2020,(1):57-67.[7]肖军.建立国际投资仲裁上诉机制的可行性研究 从中美双边投资条约谈判说起[J ].法商研究,2015,(2).中国与“一路”沿线国家水产品贸易概况分析陈 旭 鄢 波(广东海洋大学管理学院,广东湛江524088)摘 要:2013年以来21世纪海上丝绸之路建设提升至国家战略,贸易畅通作为优先发展方向,具有重大的发展潜力,本文以中国与海上丝绸之路沿线国家的水产品贸易畅通为研究对象,对21世纪海上丝绸之路全部沿线共计4地区33个国家进行区域划分,对中国与 一路 沿线国家的水产品贸易概况进行了分析研究㊂关键词:21世纪海上丝绸之路;一路 沿线国家;水产品贸易中图分类号:F 74 文献标识码:A d o i :10.19311/j.c n k i .1672-3198.2021.19.0100 引言海上丝绸之路,自古以来就是中西方经济文化沟通的重要路径㊂近年来,随着多边贸易不断加深,21世纪海上丝绸之路之路(以下简称 一路 ),作为 一带一路 的重要组成部分,以贸易畅通和设施联通为优先发展方向,实现政策沟通㊁设施联通㊁贸易畅通㊁资金融通和民心互通的 五通 战略目标㊂2008年金融危机之后,世界贸易组织(W T O )数据结果显示,次年全球货。

全面提升研究生培养质量的思考与探索作者：梁海鹰来源：《教育教学论坛》 2020年第48期梁海鹰（广东海洋大学水产学院，广东湛江524088）［摘要］该文围绕“办人民满意的教育”和“办世界一流的教育”两个新目标，以“服务需求、提高质量”为主线，结合多年研究生培养实践，积极探索研究生培养模式的完善和研究生培养质量的提升。

就如何主动对接国家社会经济发展、科技创新和行业发展等重大战略需求，充分发挥导师的主导作用和研究生的主体作用。

从导师能力建设、科教融合、社会实践和立德树人等方面着手，改进研究生培养方法和教育教学方式，着力培养研究生的创新能力、实践能力和社会担当，丰富研究生培养模式的内涵，全面提升研究培养质量。

［关键词］研究生；培养质量；导师能力；育人导向［基金项目］2020年度广东海洋大学研究生教育改革研究项目“全面提升研究生培养质量的思考与探索”（202006）；2018年度广东省高等教育教学研究与改革项目“拔尖创新人才培养模式的构建与实践”（粤教高函〔2018〕1号）；2017年度广东海洋大学教育教学改革项目“基于‘双百工程’人才创新能力培养的思考与探索”（XJG201785）；2017年度广东海洋大学研究生教育改革研究项目“基于‘服务需求，提高质量’发展主线研究生创新能力培养的思考与探索”（201707）［作者简介］梁海鹰（1971—），女，湖南怀化人，博士，广东海洋大学水产学院教授，博士生导师，主要从事海洋生物学研究。

［中图分类号］ G448 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）48-000-03 收稿日期］ 2020-10-05一、全面提升研究生培养质量的目的与意义全面提升研究生培养质量是社会经济发展的迫切需要。

研究生教育作为国民体系教育的顶端，是高层次人才和高端人才培养的主要途径，教育部制定的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》，明确学位与研究生教育发展要继续坚持“服务需求、提高质量”的主线，全面推进内涵发展，深化研究生教育综合改革，为建设创新型国家和建设全面小康社会提供战略支撑。

2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:广东海洋大学教学质量工程 课程思政示范专业 财务管理 (010*********);广东省教学改革研究项目 基于海洋管理特色的创新创业教育与财务管理专业深度融合研究 (010*********);广东海洋大学教改重点项目 基于海洋管理特色的创新创业教育与财务管理专业深度融合研究 (580320037);广东海洋大学教学质量工程 创新创业示范专业-财务管理 (580420006)㊂作者简介:莫贤锐(1995-),男,广东湛江人,广东海洋大学管理学院助教,经济学硕士,研究方向为金融理论与政策;陈涛(1978-),男,广东湛江人,广东海洋大学管理学院副教授,经济学博士,研究方向为公司财务等(通讯作者)㊂金融市场学课程思政元素挖掘与融合对策莫贤锐㊀陈㊀涛(广东海洋大学管理学院,广东湛江524088)摘㊀要:在新文科背景下,贯彻教育部关于推进高等学校课程思政建设的精神尤为重要㊂本文以金融市场学课程为研究对象,在阐述该课程思政设计理念与目标的基础上,充分挖掘其中蕴含的思政元素㊂本文认为加强思政元素与专业知识点的有效融合可以重点关注以下三方面:第一,统一教师思想㊁加强能力培养;第二,加强顶层设计㊁完善考核机制;第三,创新教学模式㊁拓展教学路径㊂关键词:金融市场学;课程思政;新文科中图分类号:F23㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.04.0520㊀引言党的二十大报告指出 培养什么人㊁怎样培养人㊁为谁培养人是教育的根本问题㊂育人的根本在于立德 ㊂立德是树人的前提,是培养德智体美全面均衡发展的人才坚实基础,其重要性不言而喻㊂传统思政课是思政教育的主阵地,是立德树人的重要核心课程,办好思政政治理论课意义重大,而课程思政的内涵是将思政元素,包括思政理论㊁价值理念以及精神追求等融入到其他专业课程,以 盐溶于水㊁润物无声 的方式影响学生的思想意识及其行为,达到与思政课同向而行的效果㊂金融市场学课程研究市场经济中各个金融子市场的运行机制及其各主体行为,是财务管理等经管类专业的重要基础课㊂本文尝试挖掘蕴含的思政元素,探讨思政元素与专业知识点融合的对策,为全面推进课程思政建设改革提供实践借鉴㊂1㊀文献综述随着教育部对课程思政建设改革的推进,围绕课程思政研究的文献也逐渐丰富,主要体现为以下几方面㊂一是侧重研究课程思政建设的路径㊂王伟和黄颖(2021)以 金融学 课程教学内容设计和思政平台建设等方面出发,阐述 讲好金融故事 的有效路径㊂乔玉(2022)从构建科学机制和立足 三教改革 方面阐述了高职院校金融专业课程思政路径㊂陈鹏和陈荣卓(2022)从自觉论㊁协同论和系统论3种理论模式研究高校专业课教师课程思政能力建设问题,并提出提升课程思政能力的相关对策㊂二是侧重研究课程思政元素的挖掘㊂黄中生等(2022)研究高级财务会计课程思政建设,梳理了建设目标㊁思政元素㊁教学设计以及教学方法㊂何晓光和黄金波(2022)从金融工程内涵等9个方面挖掘金融工程学课程思政元素㊂周云洁等(2022)分析 中国金融简史 课程各章节的思政元素融合点,并阐述对应知识点与思政目标㊂丁克(2022)挖掘经济学课程中的思政元素与思政主题,并具体分析该教学设计流程㊂三是侧重量化评价课程思政建设的效果㊂刘子怡等(2022)构建成长发展㊁能力提升和获得感三个维度的评价体系研究 会计学 课程思政建设效果㊂李凯伦等(2022)采用logit 模型分析发现,男性㊁年级越高㊁成绩越好以及越感兴趣的学生对课程思政的满意度越高㊂周华从等(2022)通过设置题目收集答案进行定量分析,进而研究课程思政的实施效果㊂由文献综述可见,已有文献对金融市场学课程思政建设的相关研究较少,本文尝试去挖掘其蕴含的思政元素,以弥补现有研究的不足㊂2㊀金融市场学课程思政设计理念与目标2.1㊀课程思政设计理念课程思政建设是落实立德树人任务的重要途径,要求将价值塑造㊁知识传授和能力培养融为一体㊂因此,课程思政建设必须以社会主义核心价值观为引领,培养 德法兼修 的高素质人才㊂金融市场学课程可分为基础篇㊁市场组织结构篇和价格机制篇3个部分㊂通过该课程的学习,经管类专业学生可以掌握货币市场㊁证券回购市场㊁资本市场等各个金融子市场的相关概念㊁组织结构以及运行规律等,为更好地防止金融 脱实向㊃951㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第4期虚 ㊁促进社会主义市场经济健康发展与进一步学习其他课程打下坚实的理论基础㊂2.2㊀课程思政设计目标金融市场学课程思政设计目标在于让学生充分掌握该课程中蕴含的中国元素㊂这些元素包括围绕金融市场建设的相关国家战略㊁法律法规及产业政策等㊂引导学生在专业课堂学习过程中关注到现实经济生活中的各种经济现象及存在的问题,培养学生独立思考㊁积极探索的能力㊂具体设计目标从社会主义核心价值观的3个层面出发,一是政治正确㊁家国情怀㊁全局思维㊁国际视野等,二是公平正义㊁平等思维㊁依法依规㊁团结友善等,三是道德修养㊁职业伦理㊁契约精神㊁诚实守信等㊂3㊀金融市场学课程思政元素的挖掘3.1㊀金融市场概述 道路自信㊁制度自信切入点是我国金融市场的发展实践突显道路自信和制度自信㊂社会主义市场经济是在坚持社会主义道路和制度上发展起来的,自改革开放以来,我国市场经济发展取得举世瞩目的成就㊂金融市场是社会主义市场经济的重要组成部分,学习金融市场学课程要注重从该前提出发㊂教师可引导学生去查阅我国金融市场的发展脉络,思考我国金融市场建设中遇到的艰难险阻㊁存在的问题以及日趋完善的思路,结合资本市场改革的案例分析,如科创板的设立,让学生更好地理解在改革中艰难探索走出的中国特色的金融市场发展道路,更加坚定中国特色社会主义道路自信和制度自信㊂3.2㊀货币市场 全局思维㊁核心意识切入点之一:货币政策是中央银行为调节经济目标而采用的控制货币供应量和信用量的政策方针㊂货币政策调节主要通过货币市场渠道来实现㊂教师在介绍货币市场的各子市场概念㊁功能和特点之外,还可以进一步拓展关于货币政策和宏观审慎政策 双支柱 调控框架理论㊂引导学生去了解国家的相关金融政策,思考为什么需要调节经济目标以及在调节经济目标时怎么样协调好整体和结构的关系,以锻炼学生的全局思维㊂切入点之二:货币政策及其他金融政策的实施背后突显出核心意识㊂金融政策的实施主体是紧密团结在党的领导下的政府㊁央行及其他相关监管部门㊂教师可以引入金融政策的相关案例,引导学生发掘思考相关金融政策实施的背景㊁理论逻辑与党的智慧㊂例如,从央行的官网进入 货币政策 专栏,了解货币政策制度委员会日常工作和货币政策工具等,解读相关的政策文件,并利用国家统计局发布的货币供应量等相关数据判断货币政策的松紧程度,达到学以致用的教学效果㊂3.3㊀外汇市场 改革开放㊁国际视野切入点是外汇市场涉及到国际合作与交流㊂教师可以拓展关于人民币汇率形成机制的改革历程㊁我国加入SDR对经济发展的影响等,分析当下国际贸易格局,引导学生们思考改革开放政策带来哪些重要影响㊁如何进一步深化渐进式改革以及如何成为一个具有国际视野的人才等一系列问题㊂教师可以引入美联储加息的案例,引导学生分析美联储加息对我国汇率的影响及其他经济效应,采用分组讨论的形式开展头脑风暴,激发学生的创造性思维㊂可要求学生不仅需要具备国际视野,还需要充分发挥主观能动性,努力成为有理想有担当的新时代青年人才㊂3.4㊀金融衍生品市场 改革创新㊁探索精神切入点是金融创新㊂金融创新是一个较为宽泛的概念,可包括制度创新㊁交易方式创新和金融产品创新等㊂创新精神是民族的灵魂,是经济社会发展的不竭动力㊂金融衍生品市场的发展正是金融创新的有力体现㊂教师在讲解本章节时,除了详细介绍各种金融衍生品的相关概念,还可以着重阐述金融衍生品的产生背景㊁设计思路以及所发挥的风险管理功能,并结合具体的案例来拓展创新思维和探索精神㊂例如,讲解苹果期货的产生及其价格发现功能,让学生更好地理解我国金融市场发展是在融合本土元素的改革创新中大步迈进的,同时也体现了中华民族的智慧,启发学生对合作与创新㊁金融服务实体等问题的思考㊂3.5㊀发行与流通市场 依法依规㊁契约精神切入点之一:证券的发行和流通活动需要在法律法规的约束下进行㊂教师可以在介绍证券发行和流通具体流程基础上,拓展诸如‘证券法“之类的相关法律法规,引导学生分组查阅违规上市案例,讨论违规违纪的后果及其经济影响㊂倡导学生要做个遵纪守法好公民,树立正确的价值观,并落实到学习㊁工作和生活的方方面面㊂严格遵守国家法律法规,在校园中要遵守校规校纪,在工作岗位上要遵守规章制度㊂切入点之二:证券交易要求双方具备契约精神㊂证券流通是在买卖双方之间进行的公平交易,遵守契约是商业活动中最基本的原则㊂在西方经济社会中有关契约精神的经典案例不胜枚举,在我国社会主义市场经济中同样有许许多多的案例,大到公司之间的兼并与收购活动,小到个人与商家之间的商品交易㊂教师可引导学生通过线上线下等方式收集相关的素材案例去学习与感悟,布置作业谈心得体会等,进一步培养文化自信与契约精神㊂3.6㊀金融市场的质量 风险意识㊁法治精神切入点之一:金融是实体经济的血脉,金融安全更是国家安全的组成部分㊂金融市场的质量包括金融市场的流动性㊁稳定性与波动性等方面,这些相关的指标在一定程度上反映了金融市场的风险情况㊂教师可以㊃061㊃2024年第4期现代商贸工业Modern Business Trade Industry引入2008年次贷危机及随后的欧债危机等案例,引导学生去思考金融危机产生的原因及背后逻辑,思考我国金融市场风险防范等相关问题,逐步培养学生的风险意识㊂切入点之二:金融市场的质量需要通过完善信息揭示等监管制度来保驾护航㊂教师在讲解此章节时,可以引入李克强的论述 让市场 法无禁止即可为 ,让政府法无授权不可为 ,强调规章制度发挥的约束作用及重要性,进一步拓展证券㊁基金㊁期货等市场的法律法规,树立学生的法治观念,引导学生可以在业余时间考取证券㊁基金等从业资格证书,拓展知识储备的同时也为之后的职业发展打下基础㊂4㊀金融市场学课程思政元素融合的对策4.1㊀统一教师思想,加强能力培养课程思政教学改革最大的推动力和执行力来自专业任课教师㊂当前很大部分专业任课教师对于课程思政的内涵理解不透彻,存在认识上的偏差㊂例如,很多教师认为思政教育理应由思政类的课程作为主导,专业课程只需要完成育才任务即可㊂事实上各类专业课需要 守好一段渠,种好责任田 ,与思政课程同向同行,发挥协同作用,通过思政元素的融入潜移默化地影响学生的价值观㊂许多专业任课教师自身的思政水平不高,不能很好地将思政元素与专业课程相结合㊂高校应当鼓励专业任课教师学习相关理论以统一思想,定期举办思政类培养班㊁课程思政竞赛等活动来提升思政能力水平和授课技巧,进而持续推进课程思政建设㊂4.2㊀加强顶层设计,完善考核机制由于各类型院校之间存在教学资源分配不均㊁教学条件及师资力量薄弱㊁地理位置较为闭塞等差异,课程思政建设的实施不可能一步到位,需要各类型院校因地制宜,分阶段分步骤渐进式探索适合本校各专业类型的实施方法㊂为了更好地将思政元素融入专业课程中,必须牢牢把握住课程思政的顶层设计㊂以某个专业为试点,从院㊁系和课程组3个层面发力,配备具有实力的教师队伍㊁修订专业人才培养方案以及完善监督评估体系㊂在教师层面应完善课程思政的考评㊁激励和培训机制,制定课程思政总体建设方案,成立考评小组,确立考核指标体系㊂在试点专业取得一定成效后,逐渐推广到其他专业㊂4.3㊀创新教学模式,拓展教学路径在新文科背景下,传统课堂式的教学模式已经不能满足时代发展的要求,将思政元素融入课程教学,需要进一步创新教学模式和拓展教学路径㊂教师可以开展线上线下混合式教学模式,既发挥教师引导㊁启发与监督作用,又可以调动学生积极性㊁主动性和创造性㊂近年来,随着MOOC兴起,翻转课堂等手段应运而生㊂教师可以引导学生在课前预习指定的案例,激发学生学习兴趣,在课堂上分组研讨和答疑解惑,在课后通过作业或者实践来加深理解及巩固思政元素的融合点㊂同时需要注意除课堂讲解外,还可以通过多形式多场景将思政元素融入各教学路径中㊂例如,在课程实验或者社会实践中融入思政元素,引导和鼓励学生调动主观能动性发掘思政元素㊂5㊀结语课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要落脚点㊂在新文科背景下,高等院校应给予课程思政足够的关注度㊂专业课教师应肩负起课程思政教学的重要使命,不断提升能力建设,以社会主义核心价值观为导向,凸显专业课教学的价值取向,把立德树人任务真正落到实处㊂参考文献[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是,2020,(17):4-16.[2]王伟,黄颖.讲好金融故事: 金融学 课程思政改革的有效路径[J].思想理论教育导刊,2021,(3):112-116. [3]乔玉.高职院校金融专业课程思政路径探析[J].教育理论与实践,2022,(33):38-40.[4]陈鹏,陈荣卓.高校专业课教师课程思政建设的意识和能力提升研究[J].湖北社会科学,2022,(8):139-145. [5]黄中生,董必荣,凌华,等.高级财务会计课程思政建设研究[J].财会通讯,2022,(22):37-41.[6]何晓光,黄金波.金融工程学课程思政元素探究[J].西部素质教育,2022,(1):47-49.[7]周云洁,单麟惠,肖晶,等. 中国金融简史 课程思政元素发掘与教学创新[J].黑龙江教育(理论与实践),2022,(6):61-63.[8]丁克. 课程思政 在‘经济法“课程中的思政框架构建与教学融入[J].经济师,2022,(7):186-188+191.[9]刘子怡,董必荣,王蓉,等.课程思政建设效果评价研究 以南京审计大学 会计学 课程为例[J].财会通讯,2022,(22):42-46+71.[10]李凯伦,贾冀南,韩光辉,等.高校‘金融学“课程思政课学生满意度影响因素分析[J].现代商贸工业,2022,(17):206-207.[11]周华从,陈秋月,洪海龙,等.课程思政实施效果考核评价及持续改进思考与实践 以制药工艺学课程为例[J].高教学刊,2022,(20):5-9.㊃161㊃。

丨汤保贵丨博士、副教授，硕士 生导师。

主要从事海水鱼类 繁育及养殖模式研究.永葆渔业科技情怀文I(海洋与渔业〉记者金亚平I广东海洋大学副教授汤保贵丨i t^理以致其知，反躬以践其实。

”科学研究既要追求知识和真理，也要服务于经济社会发展和广大人民群众。

广东海 洋大学水产学院副教授汤保贵就保持着这样的初心和情怀，时刻提醒自己作 为一名渔业科技工作者的人生价值在于，将研究与社会需要相结合，服务养 殖户，服务经济社会发展。

因为向往，扎根于南海之滨汤保贵是湖北襄阳人，扎根在湛江滨海已经20余年。

1992年他进人华 中农业大学就读淡水渔业专业，1999年硕士毕业后就来到湛江海洋大学。

作 为一个内陆学子，当时他的选择是需要很大勇气的。

7年学习的都是淡水养殖，而南方以海水养殖为主。

“因为向往，选择远方。

尽管海水养殖与淡水养殖 在品种、环境、模式、技术等方面有着很大的差异，是巨大挑战，但更是难 得的学习机会。

”汤保贵这样给自己打气。

“为产业发展开展技术服务，需要不断学习。

”汤保贵形容自己是一 个不安分的人，但是对于水产养殖，他却有自己的想法。

那个时候，学校的 老师除了教学，多在企业、基地做服务。

2000年左右，经师兄介绍，他来到 广州一家饲料企业了解伺料添加剂的相关问题，进一步拓展知识面。

他表示，水产养殖中的成本有70%是来自词料，养殖行业的发展离不开词料，此举 是希望能接触更多行业方向。

2003年，他成为中国科学院南海海洋研究所在职博士生，边攻读学位 边承担学校的教学任务。

那时，刚好导师吴灶和教授主持了“军曹鱼全人工 繁育与规模化育苗技术”（国家海洋863计划“海水养殖种子工程”重大专 项）项目，他也参与其中，并把仔鱼开口阶段的饵料选择与营养需求作为博 士论文研究主题。

“我们先后在遂溪和东海岛的基地做实验，那时是课题组 租塘，老师带学生一起干，清塘、肥塘、培养饵料、驯化投喂、分苗…… 基本不雇工人，都亲力亲为。

探析南海海洋文化的形成及其特质林燕飞1杜军1,2（[1]广东海洋大学管理学院，[2]广东海洋大学东盟研究院，广东湛江524088）摘要：在21世纪海洋发展的浪潮中，应更多地关注和挖掘海洋文化，汲取和利用其养分来促进经济发展。

南海悠久的海洋文化对新兴海洋产业的发展有深刻影响。

本文从南海的自然地理环境和人文社会环境研究南海海洋文化的形成，分析华侨与穗港澳对南海海洋文化带来的影响，探索南海海洋文化的特质。

关键词：南海；海洋文化；文化特质1南海海洋文化的形成环境1.1自然地理环境从以下四个方面分析了南海的自然地理环境。

一是地理区位。

南海海域北至广东南澳岛与台湾岛，南到苏门答腊岛，南北长约2000km，西靠中国大陆，东达菲律宾，东西宽约1600km。

东部与太平洋相连，西部与印度洋相接，是半封闭海，它的自然海域面积约350万km2，平均水深约1200m，最大深度约5560m。

南海处于热带，有大量的海洋生物，一年四季均可航行和从事海洋生产，如沿海养殖、采集、出海捕捞等。

进入南海的珠江河流支系众多，腹地宽广，与许多省份毗连，河流中下游生成面积较阔的三角洲和滩涂，可进行海水养殖。

沿海地区依靠河流作为海陆相连的纽带，形成海洋文化中心城市，海洋文化特质鲜明，促进了海上贸易、中外文化交流。

二是港湾众多。

南海的港湾纳潮量大并且沉积物少。

早在民国初年，就被开发建设的港湾有广州、电白、汕头等，依靠我国大陆，面向东南亚、印度洋、环太平洋等海域，借助海上丝路，它形成了“以海为商”的海域商业文化模式，成为南海海洋文化的特色。

三是海洋资源丰富。

南海拥有富饶的海洋生物、滩涂面积广、海岛与港湾众多、旅游资源丰富等，随着海洋科技与勘探技术的进步，油气资源陆续被发现。

据有关报道，南海至少有200个油田，总探明可采的石油储量达200亿t，天然气储量约4万亿m3。

南海北部大陆架有北部湾盆地、珠江口盆地、琼东南盆地等油气田，正在被开发利用和勘探，发展前景光明。

２０２４年第２期(总第３４３期)㊀㊀㊀㊀㊀㊀学㊀习㊀与㊀探㊀索Ｓｔｕｄｙ＆Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｎｏ.２ꎬ２０２４㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀ＳＮ.３４３农业强国建设研究大食物观下我国粮食安全保障路径研究毛瑞男ꎬ邢浩特摘㊀要:大食物观蕴含的多元化食物消费需求对我国粮食安全保障能力提出了新要求ꎮ目前ꎬ消费结构升级与生产结构滞后矛盾㊁粮食进口依存度高且国际形势不乐观风险已对我国粮食安全形成挑战ꎮ远期来看ꎬ依据消费结构趋势匡算出的我国虚拟土地资源缺口越来越大ꎬ国内生产资源趋紧又将粮食安全带入深层困境ꎮ我国保障粮食安全应以加快供给结构调整ꎬ合理引导膳食需求结构ꎬ促进农产品进口的分散化㊁多样化ꎬ开发国内可利用资源与境外农业投资并行同步为主要方向ꎮ关键词:粮食安全ꎻ大食物观ꎻ结构安全ꎻ粮食自给率中图分类号:Ｆ３２３㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀文章编号:１００２－４６２Ｘ(２０２４)０２－０１２７－０９基金项目:广东省哲学社会科学规划项目 ＲＣＥＰ背景下粤西地区海洋渔业示范合作社的培育机理与模式研究 (ＧＤ２２ＹＤＸＺＹＪ０１)ꎻ广东省哲学社会科学规划项目(ＧＤ２３ＸＹＪ２４)ꎻ广东海洋大学科研启动项目(６０３０２０８２１０１)ꎮ作者简介:毛瑞男ꎬ广东海洋大学经济学院讲师㊁硕士生导师ꎬ经济学博士ꎻ邢浩特ꎬ通讯作者ꎬ广东海洋大学经济学院讲师ꎬ经济学博士ꎮ㊀㊀一㊁引言粮稳天下安ꎬ粮食问题事关国运民生ꎬ粮食安全是国家安全的根基ꎮ如今ꎬ在面临全球气候变化ꎬ国际政治㊁经济格局不稳ꎬ全球贸易保护主义抬头的百年未有之大变局的国际形势ꎬ以及人口基数大㊁耕地面积逐年缩减㊁食物消费结构升级的国内新形势下ꎬ如何持续提高粮食安全综合保障能力是 三农 工作的重中之重ꎮ根据已有研究ꎬ可将粮食安全问题的解决方案分为资源路径㊁技术路径和制度路径ꎮ资源路径认为ꎬ土地㊁水㊁气候等自然资源是保障粮食安全的基础条件ꎮ土地是根本ꎬ水利是命脉ꎬ气候是屏障ꎬ因此实施 藏粮于土 战略ꎬ设置耕地红线ꎬ提高土地资源利用率ꎬ同时加快水利改革发展ꎬ在实现水资源高效利用的同时确保水安全ꎬ再根据气候不同对南北地区推行不同的种植政策以防止气候变化引致粮食区域结构性威胁[１][２]ꎮ技术路径推行以技术手段确保粮食供给ꎬ实施 藏粮于技 战略ꎬ即在土地规模刚性的条件下ꎬ通过改良种业与生物化学技术ꎬ发展设施农业ꎬ突破传统农业资源限制ꎬ打造科技支撑的新型农业生产模式[３][４]ꎮ制度路径则将粮食不安全的理论逻辑归于供需失衡ꎬ认为出现供需失衡的关键在于供给侧ꎮ实施 藏粮于民 战略ꎬ通过健全种粮农民收益保障机制和利益补偿机制ꎬ维系人地关系ꎬ调动农民种粮积极性ꎬ保障粮食安全[５]ꎮ现有研究侧重于如何满足粮食总量安全的基础性问题研究ꎬ而非结构安全的现实问题ꎬ这也就回答了为何在粮食产量逐年递增ꎬ谷物基本实现自给的情况下ꎬ还要坚持农业深化改革ꎬ保障粮食安全ꎮ再重新审视我国的粮食安全问题ꎬ突出的是其语义和实际的错位问题[６]ꎬ也就是对粮食安全的定义标准停留在保障主要粮食总量安全的温饱阶段ꎬ而实际上人民已经展开对美好生活的追求ꎬ食物消费结构已然呈现多元化ꎮ据此ꎬ习近平总书记提出大食物观ꎬ并在多次重要会议上重点强调 树立大食物观ꎬ保障粮食安全 ꎮ何为大食物观?本文拟从回溯其思想渊源与发展脉络入手ꎬ探讨我国保障粮食安全面临的困境ꎬ并提出相应的建议ꎮ７２１㊀㊀二、大食物观溯源与发展脉络(一)大食物观溯源:粮食与食物的定义边界大食物观是全方位利用耕地㊁海洋㊁动植物㊁微生物资源开发人体可摄入食物的理念ꎮ该理念的提出是为了解决传统粮食安全语义与实际粮食消费结构的错位问题ꎮ问题的根源是粮食与食物定义边界的识别差异ꎮ传统粮食安全更多指向口粮安全ꎬ也就是保障以稻谷㊁小麦为主的口粮自给率ꎬ产出安全是第一要义ꎮ结合当时的历史背景ꎬ看似相对狭隘的范围定义也具有充分合理性ꎮ２０世纪５０年代ꎬ新中国刚刚成立ꎬ资源短缺ꎬ耕地开发不足ꎬ国际关系紧张ꎬ当下最重要的是解决人民群众的温饱问题ꎬ故国家采取 以粮为纲 的农业生产方式ꎬ将食物等同于粮食ꎬ粮食等同于口粮ꎬ粮食二字只突出 粮 字ꎮ在这一方针指导与农业生产结构路径依赖下ꎬ我国人均粮食占有量由１９４９年的２０８.９公斤增加到２０２１年的４８３.４８公斤ꎬ高于国际公认的人均４００公斤安全线ꎬ实现口粮绝对安全[７]ꎮ然而ꎬ随着人民生活水平的不断提高ꎬ单一的口粮消费已经不能满足人们追求健康㊁品质的生活需求ꎬ逐步增加了对蔬菜㊁油㊁水果㊁蛋类㊁奶类㊁水产品㊁糖类等食物的摄入ꎮ实际的消费结构将粮食的定义范围扩展为 粮 与 食 ꎬ 粮 依然指的是口粮ꎬ而 食 则涵盖了人体可摄入的多种食物ꎬ但粮食的供给结构还停留在传统粮食安全的范畴ꎬ大食物观便在此背景下形成ꎮ从本质上看ꎬ大食物观是传统粮食安全的延展ꎬ是 粮 安 食 全的重要保障ꎬ基于人民对食物消费结构的变化ꎬ立足国家资源开发与农业供给侧结构深化改革ꎬ依靠现代科技全方位地从海洋㊁土地㊁动物㊁植物㊁微生物中获取有效资源ꎬ满足多元化食物体系的有效供给ꎬ最终实现粮食供给与需求的一般均衡ꎮ(二)大食物观发展脉络大食物观早在１９９０年就已见理论雏形ꎮ１９９２年习近平总书记在其著作«摆脱贫困»一书中提出: 现在讲的粮食即食物ꎬ大粮食观念替代了以粮为纲的旧观念ꎮ ２０１５年中央农村工作会议中提出ꎬ 树立大农业㊁大食物观念 ꎬ是真正意义上首次以 大食物观 指导实践工作ꎮ随着农业供给结构性矛盾愈见突出ꎬ结合我国的地情㊁民情㊁国情ꎬ２０１５年至今ꎬ习近平总书记多次在重要讲话中强调树立大食物观ꎬ保障粮食安全的重要性ꎬ其中代表性论述如表１所示ꎮ从整个发展脉络来看ꎬ历经了 思想指导 方向落实 内容把握 体系构建 四个阶段ꎬ形成以 为人民生产 为价值导向的全过程与全方位治理理念ꎮ除了理论的不断丰富外ꎬ更为重要的是在实践的持续探索中总结出大食物观衍生的粮食新发展理念ꎬ即大科技观㊁大储备观㊁大营养观㊁大资源观㊁大安全观等[１]ꎮ㊀表１树立大食物观的重要论述时㊀间重要场合或纲领文件相关内容２０１５中央一号文件树立大农业㊁大食物观念２０１６«关于落实发展新理念加快农业现代化实现全面小康目标的若干意见»国家粮食安全和重要农产品供给得到有效保障 树立大食物观 满足日益多元化的食物消费需求２０１７中央农村工作会议树立大农业观㊁大食物观ꎬ向耕地草原森林海洋㊁向植物动物微生物要热量㊁要蛋白ꎬ全方位多途径开发食物资源２０２２习近平总书记看望参加政协会议的农业界㊁社会福利和社会保障委员树立大食物观ꎬ从更好满足人民美好生活需要出发ꎬ掌握人民群众食物结构变化趋势ꎬ在确保粮食供给的同时ꎬ保障肉类㊁蔬菜㊁水果㊁水产品等各类食物的有效供给ꎬ缺了哪样也不行２０２２党的二十大报告树立大食物观㊁构建多元化食物供给体系２０２３中央一号文件树立大食物观ꎬ加快构建粮经饲统筹㊁农林牧渔结合㊁植物动物微生物并举的多元化食物供给体系ꎬ分领域制定实施方案８２１㊀㊀三㊁大食物观下保障粮食安全面临的困境:现实与未来㊀㊀(一)消费结构升级与生产结构滞后大食物观所揭示的全方位食物供给理念要求农业生产结构与食物消费结构适配ꎬ然而我国农业生产结构调整速度滞后于食物消费结构的升级速度ꎬ这种结构性失衡问题是当下面临的主要困境之一[８]ꎮ我国居民食品消费结构情况表明(见图１和图２)ꎬ随着消费结构升级ꎬ我国居民人均粮食消费量整体呈下降趋势ꎬ由１９９６年的２０４.７２千克下降至２０２１年的１４４.６千克ꎬ在整个膳食结构中的占比也由６０％降至４６％ꎬ从近９年的绝对数据来看ꎬ基本保持稳定ꎬ维持在１４０千克水平ꎻ肉类和水产品的人均消费量一直处于上升趋势ꎬ１９９６ ２０２１年ꎬ分别以平均５.６％和６.１％的速度稳步增长ꎬ并且随着居民消费水平的进一步跃进ꎬ将会释放更多的肉类与水产的消费潜力ꎻ蛋类人均消费量在２０１３ ２０２１年间有明显的增长趋势ꎬ从８.２千克增至１３.２千克ꎬ增幅达６１％ꎬ而奶类人均消费量从时间序列上看相对平稳ꎬ２０１５ ２０２０年保持在１２千克至１３千克之间ꎬ２０２１年增幅较为明显ꎬ与２０２０年相比ꎬ上涨１０.７７％ꎮ但同蛋类一样ꎬ相对于其他食物因基数较小ꎬ在整个膳食结构中的占比增幅表现不明显ꎮ图１㊀１９９６ ２０２１年中国居民食品消费结构变化(单位:千克/人)㊀㊀数据来源:依据国家统计局㊁中国统计年鉴㊁政府工作报告的数据整理计算ꎮ图２㊀２０１３ ２０２１年中国居民人均蛋类与奶类消费量㊀㊀数据来源:国家统计局ꎮ９２１图３㊀１９９６ ２０２１年中国人均主要粮食产量㊀㊀数据来源:依据国家统计局㊁前瞻数据库㊁中国奶类统计年鉴以及政府工作报告的数据整理计算ꎮ㊀㊀从主要食物生产结构来看(见图３)ꎬ人均粮食产量在整个时间脉络上呈现先下降再上升的趋势ꎬ从２００３年的最低点３３４.３千克不断递增至２０２１年的４８３千克ꎬ平均增速为２.３６％ꎬ此数据统计的粮食产量口径包含了口粮㊁饲料粮㊁工业用粮和种子用粮四类ꎬ按照２０２１年各类别消费占比４８％㊁３３％㊁１７％和２％匡算①ꎬ人均１４０千克口粮消费将需要４２４.２４千克的人均粮食产量ꎮ看似人均４２４.２４千克的需求对标４８３千克的供给还稍有剩余ꎬ但我国的粮食生产结构主要是以小麦㊁稻谷等口粮为主ꎬ以大豆等饲料粮为辅ꎬ出现口粮供给过剩和饲料粮相对短缺并存ꎮ据国家粮油信息中心测算的供需平衡表数据ꎬ２０１９ ２０２１年我国稻谷与小麦共结余５６７８万吨ꎬ同时产生大豆缺口２８５２９.７３万吨ꎬ并且随着居民膳食消费结构的深入调整ꎬ滞后的供给结构将导致饲料粮的缺口进一步扩大ꎮ从肉类的人均产量情况看ꎬ２０２１年为４６.１千克ꎬ在绝对量可以近似满足４５.２千克的人均消费需求ꎮ但从整个发展趋势来看ꎬ肉类的自给率即将远离安全范畴ꎮ以近１０年数据为例ꎬ人均肉类产量在２０１２ ２０１４年间从４７.５千克增至４９.９千克ꎬ但随即开始以年均３.５８％的速率回落ꎬ直至２０２１年实现逆转ꎬ与人均消费量年均５.６％的增速相比ꎬ若继续以稳中回落的趋势维持产量ꎬ未来肉类在很大概率上不能实现完全自给ꎬ缺口也将会越来越大ꎮ同样ꎬ水产㊁蛋类㊁奶类在短时间内均可以实现完全自给ꎬ但从２０１３ ２０２１年的人均产量趋势来看ꎬ平均增速分别为１.７％㊁１.５％和０.３５％ꎬ远远低于人均消费量增速３.７％㊁６.８％和２.６％ꎬ给粮食安全带来隐患ꎮ(二)粮食进口依存度高且国际形势不乐观大食物观下粮食安全的传统语义被打破ꎬ将主粮与副粮等量齐观ꎮ在传统粮食安全观的生产路径依赖下ꎬ我国将绝大部分的产能保障主粮供给ꎬ实现了口粮的完全自给ꎬ但同时也形成了副粮进口依赖ꎮ在国际政治经济形势稳定的前提假设下ꎬ按照比较优势理论指导形成此粮食供给路径无可厚非ꎬ但在面临全球气候变化ꎬ国际政治㊁经济格局不稳的动荡之时ꎬ进口高度依赖与国际农产品供应链缺乏韧性共存将会把我国带入传统粮食安全陷阱ꎮ在资源紧缺与农产品供需超大规模的矛盾中ꎬ以我国近２０年 粮食自给率９５％以上 的安全标准衡量新语义范围下的粮食安全并不现实[９]ꎮ近年来ꎬ我国主要粮食作物进口依存度高居不下和逐年增加的现象也使得粮食安全的保障问题越来越严峻ꎮ根据２０１５ ２０２２年我国主要粮食的进出口数据和对外依存度②情况(表２)ꎬ２０１８年肉类进口量同比增加２１６％ꎬ２０２１年玉米进口量同比增加１５２.２％ꎮ作为重要口粮作物的０３１①②数据来源于谯仕彦在 三农三人谈«大食物观下看饲料粮保供(上)» 的访谈资料ꎮ研究采用卜伟㊁曲彤㊁朱晨萌的方法计算ꎬ进口依存度＝净进口数量/总消费量ꎮ小麦ꎬ２０２０ ２０２２年已连续三年跌破９５％的基本自给线ꎻ大麦和大豆自２０１５年以来一直保持７４％以上的进口依存度ꎬ个别年份的自给率仅为１０.９１％ꎬ虽然近几年大豆国内产量在国家种子振兴㊁粮补上涨等系列政策之下有所缓解ꎬ进口依存度由８６.８３％下降至８１.７８％ꎬ但整体上依然处于粮食严重短缺ꎮ不仅如此ꎬ在进一步分析其来源国及相应的进口量时发现ꎬ在２０２２年的９１０８万吨大豆进口量中ꎬ５９.７％源自巴西ꎬ３２.４％源自美国ꎬ这与２０２１年的基本情况相差无几ꎬ看似美国只掌握了我国近３成的大豆命脉ꎬ实际上四大国际粮商ＡＢＣＤ控制着巴西近６０％的大豆出口ꎬ而其中的三家均来自于美国ꎮ如今中美贸易摩擦愈加焦灼ꎬ两国之间的贸易稳定性减弱ꎬ卢拉的眼泪也为我国的粮食安全形势敲响了警钟ꎬ加强全球贸易冲突下可能出现的粮食进口渠道风险防范是十分必要的ꎬ更是大食物观下保障粮食安全面临的又一挑战ꎮ㊀表２２０１５—２０２２年我国主要粮食进出口数量和进口依存度单位:万吨指㊀标２０１５２０１６２０１７２０１８２０１９２０２０２０２１２０２２小麦进口数量３００.５９３４１４４２３１０３４８.７６８３７.６５９７７９９６出口数量１２.２１１.３１８.３２８.６３１.３１８.１８１５进口依存度２.１３％２.４２％３.０６％２.１０％２.３２％５.７５％６.６１％６.６５％大麦进口数量１０７３５００８８６６８２５９３８０８１２４８５７６出口数量０００.００６２０.００６１０.０２９３０.００３７０.００２５０.００１７进口依存度８５.１７％８０.７５％８９.０９％８７.７１％７４.６７％７９.８７％８５.４０％７３.５８％玉米进口数量４７３３１７２８３３５２４７９１１３０２８３５２０６２出口数量１.１１０.４１８.５９１.２２２.６１３０１进口依存度１.７５％１.１９％１.０５％１.３５％１.７９％４.１４％９.４２％６.９２％稻谷进口数量３３７.６９３５６４０３３０８２５４.５７２９４.２７４９６６１９出口数量２８.７２４８.４６１１９.６８２０８.９３２７４.７６２３０.４３２４２２１９进口依存度１.４４％１.４４％１.３１％０.４６％－０.１０％０.３０％１.１８％１.８８％大豆进口数量８１６９.１９８３９１９５５３８８０４８８５１.２８１００３１.４５９６４７９１０８出口数量１３.３６１３１１１３１１.４５０００进口依存度８６.８３％８６.０４％８６.１９％８４.６３％８３.０１％８３.６５％８５.４７％８１.７８％肉类进口数量２６８.４４６８４１０４２１１３３０９９１９３８７４０出口数量４３.５３９４１.６３８.２３５.３３１３５４０进口依存度２.５１％４.７４％４.０８％４.２５％１４.３０％１１.０２％９.１３％６.９８％水产品进口数量２７１２６５２９４３４０４４４４０２３６３４５４出口数量３９０.５６４０９４２１４２５４１８.５５３７４.７４３７５３７０进口依存度－１.９６％－２.３１％－２.０１％－１.３３％０.３９％０.４１％－０.１８％１.２１％㊀㊀数据来源:根据海关总署㊁各行业协会㊁政府工作报告整理所得ꎮ㊀㊀(三)以消费结构趋势匡算的土地资源需求严重不足在践行大食物观的过程中ꎬ我国粮食消费结构将按照现有的发展趋势继续深化ꎬ基本形成小麦和稻谷等主粮消费稳定ꎬ肉㊁蛋㊁奶㊁水产等蛋白质丰富的食物消费继续增长的特征ꎮ为保障未来食物多元化的有效供给ꎬ除应对国际市场的供给波动外ꎬ更重要的是拓展国内资源力求自给ꎮ故此ꎬ有必要从资源供给角度衡量未来我国粮食安全的保障能力ꎮ本文借鉴程国强(２０２３)[１０]研究中种植面积需求等值理念ꎬ依据粮食转化率㊁动物屠宰率㊁动物饲料粮转化率等指标匡算出在国内现有技术水平下供给现有粮食需求的种植面积ꎬ即虚拟土地需求面积ꎬ并以此为标准判断我国粮食安全保障所需的土地资源总量(见下页表３和表４)ꎮ１３１㊀表３２０２２年我国主要农作物虚拟土地资源缺口值项㊀目消费量(亿吨)产量(亿吨)作物单产(吨/公顷)种植面积需求等值(亿亩)土地缺口(亿亩)小麦１.４８１.３８５.８６３.７８０.２５大麦０.０８０.０２０.４２.９４２.１６玉米２.９８２.７７６.４４６.９４０.４８稻谷２.１２２.０８７.０８４.５００.０８大豆１.１１０.２０１.９８８.４４６.９０合计２６.５９９.８８㊀㊀数据来源:国家统计局㊁海关总署ꎮ㊀表４２０２２年我国主要动物性产品净进口的种植面积需求等值单位:万吨㊁万亩项㊀目净进口肉类胴体重料肉比饲料需求等值玉米需求等值大豆需求等值玉米种植面积需求等值大豆种植面积需求等值土地缺口猪肉１７１.６２３５.０７３７０５.２１４２３.１２１７６.３０９８５.５４１３３５.６２２３２１.１５牛肉２６９４８９.０９７３４２３.６４２０５４.１８８５５.９１４７８４.５８６４８４.１６１１２６８.７４禽肉８０.７９０.６７２１８１.３５１０８.８１４５.３４２５３.４４３４３.４６５９６.９０羊肉３５.６７９.１１５３９５.５６２３７.３３９８.８９５５２.８０７４９.１６１３０１.９５奶粉６９.７５３６.１５０.５２６８.０８１６０.８５６７.０２３７４.６４５０７.７２８８２.３６蛋类－１１－１１２－２２－１３.２－５.５－３０.７５－４１.６７－７２.４２合计６９２０.２５９３７８.４５１６２９８.７㊀㊀资料来源:国家统计局㊁海关总署ꎮ肉类胴体重数据根据行业屠宰率参数计算得来ꎬ屠宰率分别为:猪肉０.７３ꎬ牛肉０.５５ꎬ禽肉０.８９ꎬ羊肉０.４５ꎬ奶粉０.１３ꎬ蛋类１ꎻ饲料配方按照玉米与豆粕分别占６０％和２０％的比例混合ꎬ大豆到豆粕的转化率为８０％ꎬ据此推算大豆需求等值ꎮ㊀表５消费趋势下虚拟土地资源缺口２０２２２０２５２０３０２０３５动物性产品进口转化虚拟土地缺口１.６３２.９２４.３５６.０５主要农作物虚拟土地缺口９.８７９.８９９.９１９.９３合计１１.５１２.８１１４.２６１５.９８㊀㊀资料来源:动物性产品进口转化虚拟土地缺口以净进口近８年平均增速换算得来ꎻ主要农作物虚拟土地缺口假设单产水平不变ꎬ以近８年消费量与产量的平均增速换算得来ꎮ㊀㊀以２０２２年数据为例ꎬ若要保障主要粮食实现完全自给ꎬ在稳定现有土地资源规模的基础上ꎬ还存有１１.５１亿亩土地缺口ꎬ接近全国总耕地面积的６２.３％ꎬ其中动物性产品净进口转化虚拟土地缺口为１.６３亿亩ꎬ主要农作物产品换算的虚拟土地缺口为９.８８亿亩ꎬ由于大豆与玉米是饲料粮的主要构成ꎬ二者所需的额外土地资源占总缺口的７８.２％ꎬ其中大豆占６８.１１％ꎬ把黑龙江㊁内蒙古㊁河南㊁吉林四省的耕地面积全部种大豆都不足以填补ꎮ在动物性产品净进口换算的土地资源面积中ꎬ牛肉饲养存在资源供给严重不足ꎬ其土地缺口占总缺口的６９.１４％ꎬ其他五类产品共占３０.８６％ꎮ以上数据说明ꎬ目前我国以大食物观保障粮食安全所需的土地资源存在总量严重不足和重要农作物结构性资源短缺ꎮ不仅如此ꎬ结合前文所述的粮食生产与消费２３１年均速率匡算的土地资源缺口面积(表５)将由２０２２年的１１.５亿亩增至２０３５年的１５.９８亿亩ꎬ其中主要农作物虚拟土地缺口基本保持稳定ꎬ而动物性产品进口转化虚拟土地缺口增幅较大ꎬ其背后的逻辑是饲料粮供给所需的土地资源严重不足ꎬ粮食安全保障能力将面临越来越严峻的资源约束限制ꎮ着眼于实践ꎬ短时间内补足１５.９８亿亩的土地耕地面积是不现实的ꎬ粮食安全风险在长时间将内化为资源不足风险ꎬ如何在长期资源短缺的条件下持续保障粮食安全是又一关键难题ꎮ㊀㊀四、大食物观下保障粮食安全的实施路径当前粮食消费结构与供给结构失衡㊁进口来源国过于集中与国际贸易风险加剧并存㊁粮食基础核心生产资源严重不足等问题给大食物观下保障粮食安全带来困境ꎬ为此应多举并行ꎬ按照立足国内确保产能㊁适度进口确保稳定的核心思想推进以下路径ꎮ(一)加快供给结构调整ꎬ合理引导膳食需求结构大食物观下保障我国粮食安全的基本逻辑是粮食供给与粮食需求相匹配ꎮ从目前的粮食供需特征来看ꎬ其主要矛盾是粮食供给结构调整速度落后于消费需求结构ꎬ既然问题出现在供需两端ꎬ那么解决路径也要从加快调整供给结构与引导合理的需求结构切入ꎮ１.维护饲料粮供给安全ꎮ在粮食供给结构与需求结构的错配问题中ꎬ最突出的是口粮供给过剩和饲料粮相对短缺并存ꎬ为此ꎬ除了适度开放饲料粮市场ꎬ引入高价玉米的低价替代品(如大麦㊁小麦㊁木薯)稳定市场供给外[１１]ꎬ更重要的是要开发国内资源ꎬ逐步完成自给对进口的替代ꎮ一方面ꎬ要优化存量ꎮ在当前土地资源禀赋约束下ꎬ调整优化饲料粮与口粮的种植比例ꎬ以满足口粮绝对安全的基本要求为先ꎬ在顶层设计上制定饲料粮发展的中长期规划ꎬ包括但不限于制定饲料粮轮作制度ꎬ开发盐碱㊁荒地等后备土地资源等ꎮ同时也要转变饲料粮中玉米 一粮独大 ꎬ蛋白饲料构成中大豆 一豆独大 的一元化需求局面[１２]ꎮ积极寻找饲料粮的可替代品ꎬ稳步推进饲料替代品的耕种ꎬ以规模化生产抵消因替代原有饲料粮主要成分的成本增值ꎮ另一方面ꎬ要挖掘增量ꎮ增量既可以来自于耕地面积又可以来自于耕地效率即单产水平ꎮ对于前者ꎬ目前我国的农地使用权已明晰至个人ꎬ增加饲料粮耕地面积的本质是保障农民种植饲料粮收益ꎬ提升种植意愿ꎮ因此整个政策导向应使农民种粮收入高于非农产业收入和务工收入ꎬ使种饲料粮收入高于种植经济作物收入ꎮ如建立粮食主产区㊁主销区㊁平衡区差异化补贴政策ꎬ将更多惠农政策向粮食主产区内的饲料粮种植核心区倾斜ꎻ构筑种粮风险保障防线ꎬ为饲料粮集中种植区域注入更多保险补贴ꎬ避免极端天气灾害㊁国际市场波动等不可抗力造成损失ꎮ针对后者ꎬ提高粮食单产水平的关键在于技术ꎬ一是根据大食物观下食物种类多样性需求建设与之相配的种子资源库ꎬ做好核心种子的保护与开发ꎬ利用生物智能㊁基因编译等高科技种业技术逐步实现饲料粮单产的突破ꎬ把握高校㊁科研院所的人才优势ꎬ初始阶段可以以国字号㊁省字号基金的形式下放研究专项基金ꎬ随着研究基础的夯实ꎬ逐步构建商业化粮食育种体系ꎬ搭建高校 企业联合种业创新平台ꎬ有序推进饲料粮育种产业化ꎮ二是生产技术的革新ꎬ整体上以建设饲料粮高标准农田为基本思路ꎬ通过数字技术的配给使用ꎬ利用物联网数据传输实现种植全过程可视化㊁专业化与精准化ꎬ转变传统农业生产方式ꎬ以技术推动生产效率有效提升ꎮ对于资源相对匮乏区域ꎬ如干旱地带ꎬ推行旱作农业技术ꎬ利用微灌㊁滴灌㊁集水补灌等高新技术发展间作套种ꎬ提升灌溉效率和可利用耕地面积ꎬ补齐粮食供给资源短板ꎬ提高饲料粮单产水平ꎮ２.引导居民形成合理膳食结构ꎮ当饲料粮与动物性产品进口同时增加时ꎬ居民整体对肉类消费量大幅度攀升就不仅仅是由收入水平提高和生活质量改善决定的ꎬ还有食物浪费与过度消耗[１３]ꎮ因此ꎬ居民合理的膳食结构是保障我国粮食安全的重要前提ꎮ一方面ꎬ应大力倡导以营养学指导居民膳食结构的食育理念ꎬ转变粮食消费的非饱和性思想ꎬ由吃得多向吃得精跃迁ꎬ减少主粮与猪肉等高油脂食物的消费ꎬ以更健康营养３３１的水产㊁牛肉㊁禽蛋和奶替代ꎬ养成绿色科学的膳食习惯[１４]ꎮ另一方面ꎬ持续开展光盘行动ꎬ减少食物不必要的浪费和损耗ꎬ加强对餐饮业㊁企事业单位的监督和管理ꎬ严惩食物浪费行为ꎮ同时鼓励餐饮行业推行营养均衡的小份菜㊁半份菜模式ꎬ践行舌尖文明ꎬ形成珍惜粮食的社会风气ꎬ让居民自觉遏制食物浪费和过度消耗ꎮ(二)促进农产品进口分散化㊁多样化受制于国内粮食生产资源禀赋压力ꎬ为满足１４亿人口的多元化食物供给ꎬ适度进口是当下最优选择ꎮ然而ꎬ从我国近年粮食进口依存度数据来看ꎬ已经远远超过适度警戒线ꎬ且数值还在不断提高ꎬ进口来源也越来越集中在美国及其盟友ꎬ这无疑为大国博弈中粮食武器的诞生埋下隐患ꎬ阻碍我国复兴进程ꎮ因此ꎬ为保障国际粮食供给韧性与可持续性ꎬ除了加强自身的供给能力外ꎬ还必须加快农产品进口的分散化与多元化ꎮ１.加快推动农产品进口来源地分散化ꎮ全球待开发的农业资源依然充沛ꎬ非洲㊁东南亚㊁俄罗斯等非美国盟区还存留大量的未耕农地ꎬ尤其是南非地区的气候还适宜大豆的种植ꎬ只是受农业技术限制ꎬ未能实现规模化突破ꎮ我国可将未来对外农业发展聚焦于此ꎬ与南非地区开展农业互补型贸易合作ꎬ以种子㊁技术㊁耕作方案的输出换取大豆㊁大麦等高对外依赖度产品ꎬ在填补世界农业产业链条环节缺口的同时履行大国责任协助欠发达国家共促发展ꎮ此外ꎬ降低农产品进口集中度还要积极探寻非互补性的贸易合作ꎬ拓展食物进口来源国渠道ꎮ可通过签订区域贸易协定㊁双边自由贸易协定等方式强化双方农产品的贸易联系ꎬ增强贸易韧性ꎬ并且随着贸易协定区域范围的扩大ꎬ不断吸纳具有特色优质农产品的国家入圈ꎬ不仅可以扩展食物多样性ꎬ还可以进一步促进农产品进口来源地的分散化ꎮ如ＲＣＥＰ协定的区域范围是在东盟的基础上增添了中国㊁新西兰等１５个国家形成新贸易圈ꎬ各成员国之间９０％以上的农产品实现零关税ꎬ其中新西兰的优质牛羊肉和奶制品均为我国提供了粮食的海外保障能力ꎮ２.实现从进口原料粮食向进口成品㊁半成品转变ꎮ秉承粮食生产大国未必是加工大国的底层逻辑思维ꎬ将进口依存度高且来源国高度集中的原料粮食部分转化为成品或者半成品ꎬ从具有比较优势的原料加工国家进口ꎬ既能保障本国粮食供给ꎬ又能降低农产品进口集中度ꎮ如由从美国㊁巴西进口大豆向从印尼进口棕榈油㊁俄罗斯进口豆粕和葵花籽油转变ꎻ由进口玉米㊁大豆等饲料粮向进口动物性产品转变ꎬ不断扩大肉类㊁奶类等高料肉比食物进口国范围ꎬ增大 一带一路 沿线友好国家的产品进口量ꎬ将粮食安全的对外风险最大化分散ꎬ避免因气候㊁国际政治㊁经济格局突变引发粮食危机ꎮ(三)开发国内可利用资源与境外农业投资并行粮食的绝对供给安全必须有充足的生产资源为基石ꎬ但我国可用于耕地的资源短缺是既定客观事实ꎬ面临大食物观下居民对肉㊁蛋㊁奶㊁水产等多元食物消费结构的不断升级和营养导向下的膳食结构逐渐普及ꎬ推进国土资源全面开发与境外农业投资并行是保障粮食安全的解决良策ꎮ１.推进国土资源开发ꎬ丰富食物来源渠道ꎮ我国现有林地面积㊁草地面积㊁湿地面积分别是耕地面积的２.２２㊁２.０７㊁０.１８倍ꎬ其中蕴含着巨大的食物生产潜能[１５]ꎮ理论上保障我国粮食的绝对安全还存在至少１１.５亿亩的土地缺口ꎬ倘若将林地㊁草地㊁湿地资源全方位开发ꎬ丰富食物来源渠道ꎬ将有效缓解土地资源不足压力ꎮ一是可充分利用差异化林地资源ꎮ对于光热条件优越㊁地势相对平坦的灌木林地ꎬ可发展禽类养殖或者特色农产品规模化种植ꎻ对于光热条件不佳ꎬ温度低㊁湿度高的常规林ꎬ可发展林下经济ꎬ种植食用菌与中药材ꎬ释放所需耕地资源ꎮ二是可利用草地资源推进划区轮牧ꎬ发展规模化草食型㊁节粮型畜牧业ꎬ在保障肉类有效供给的同时降低对饲料粮的需求ꎬ破解粮食进口风险大与国内土地资源不足引发的饲料粮短缺矛盾ꎮ三是可充分利用湿地资源发展稻田养虾和桑基鱼塘等循环农业ꎬ不仅提供了高质高营养的食物组合ꎬ还实现了粮食安全保障的可持续化ꎮ四是大力开发海洋资源ꎬ推进海洋牧场建设ꎬ深耕蓝色粮仓ꎬ逐步实现水产对豆类㊁红肉类蛋白的替代与补充ꎮ４３１。

谭烨辉博士，责任研究员海洋浮游生物生态学学科组个人简介谭烨辉研究员，1996年进入南海海洋研究所海洋生物室从事浮游动物生态学研究，2000年美国Taxas 大学奥斯汀分校海洋研究所访问学者，2010年美国路易斯安那州立大学访问学者，2009年被聘为研究员，2015年担任海洋浮游生物生态学学科组长，重点开展浮游生物种群结构与海洋中尺度过程的耦合研究，近年来先后主持国家自然科学基金项目、国家自然科学基金重点项目、中科院先导专项课题、国家科技基础课题等科研项目，提出多种动力过程成驱动的南海东北部高生产力的机制。

发表学术论文140多篇，其中SCI刊物论文60余篇；参与出版专著9部；获授权专利7项，获得省部级科学技术一等奖2项，二等奖1项，国家发改委研究成果一等奖1项。

研究兴趣与领域1. 海洋浮游动物多样性与浮游生物海洋学2. 海洋基础生产过程与生态学研究本科及硕士毕业于厦门大学生命科学学院，获得香港科技大学博士学位，随后进行博士后助理研究，曾在中科院深海所进行访问学习，在海洋环境科学领域从事了多年的微生物分子生态学方面的工作，主要研究方向为聚球藻的遗传多样性研究。

入所后拟开展聚球藻与异养细菌相互作用方面的研究工作。

究方向为海洋浮游植物生态学，重点关注有害藻类的分类、系统发生、有害藻华的生消过程与传播机制等。

题、中科院先导科技专项子课题及广东省自然科学基金等课题前已发表学术论文文科学院研究生院究所海洋生态学科组工作；研究方向为海洋生态学。

主持国家自然科学基金面上项目、Microbiology科学论文；优秀论文奖，研究成果入选获理学博士学位，学研究，基金面上项目Systems Research 节 究所，获理学博士学位。

主要从事海洋浮游生物生态学的研究，关注南海生源要素以及浮游植物的时空特征及影响因子，并利用稳定碳氮同位素探讨外源营养盐输入对浮游生态系统的影响。

迄今已主持国家自然科学基金、广东省自然科学基金、农业部公益性专项子课题、Aquaculture 文 浮游植物生理生态学，关注海洋环境变化（缺氧、植Geophysical 刊发表论文Photobiol 表(于中国科学院南海海洋研究所获得理学博士学位，并留所工作。