英语教学方法

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为了优化课堂教学,提高和培养学生运用英语的技能,提高教学质量,在英语课文教学方面,我做了一些尝试,下面就教学的情况谈谈自己的认识和做法。

一、预习课文
课文预习就是学生独立获得知识的初步尝试。

课文预习有利于培养学生学习兴趣,激发学习动力和参与意识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

教师要精心设计预习思考题,以提高教学效果。

预习思考题不宜过多,但应富于启发性,注意可行性,略带趣味性。

课内预习思考题则可根据教学目标的要求设计一定数量的题目。

预习的题目可包括单词、课文的整体理解、了解作者的简单生平、知道文中涉及的人物、地点、发生事件、段落划分以及他们觉得比较重要和难懂的词、句、惯用法等,这样做可以减少课堂上不必要的时间浪费。

教师要及时指导、检查学生的预习情况,为下一步的课文教学做好充分的准备。

二、讲练课文
课文教学是在学生预习的基础上进行的讲练活动。

通过预习,学生对课文的整体内容已有了基本了解。

课文教学过程提倡研讨式,就是师生共同研究商讨课文的知识点,体现教为主导、学为主体的原则。

上课要按以下程序进行。

首先,让学生朗读要学课文中的词汇和词组,如果读音正确,教师就给予肯定;读音不准,教师就给予纠正。

至于个别新词的用法特点,这需要老师进行重点解释,以弥补学生预习过程中解决不了的问题,然后留有适量的时间让学生巩固所学词汇。

此外,讲解课文前,教师可用英语简单地讲述故事梗概,然后就课文内容给学生几个问题,让学生带着这些问题快速浏览课文,然后回答教师所提出的问题,这样学生对课文内容有较为具体的整体印象。

接着让学生分组讨论课文内容,在学生充分讨论的基础上,选出学生代表讲解课文的语言点。

至于学生的解释不十分完全,这就需要教师进行一些补充解释,这样经过师生的充分讨论,学生对知识的感性认识就上升到了理性认识。

这样就调动了学生思维的积极性和参与意识,课堂气氛活跃,因而知识理解透彻,记忆牢固扎实。

三、巩固课文
为培养学生运用英语的能力,巩固课文知识,对课文内容进行复述是一种很好的方法。

为了让学生复述时有所遵循,教师可根据学生解释的情况及教师的答疑解难,在黑板上写出提示性的词语,这些词语可以是词或词组,也可以是句子,但必需是全文内容的概括。

根据这些提示性的词语,组织学生进行复述。

另外,也可按事件顺序,设计图片,进行复述。

复述要用不同的方式或不同的语句进行,尽量避免按课文中的原话进行复述。

复述可简可祥,但避免按课文内容逐句复述的背诵式。

当然,有时让学生对所学课文在不失原意的前提下进行缩写也是巩固课文内容的一种好形式,可称之为书面复述。

为了巩固所学知识,教师除了让学生做课后的练习题外,可根据课文中的语言点编写一部分练习题,练习题的形式可以是短文填空,也可以是句子翻译等,但其内容都要紧扣课文知识,切忌好高骛远,使学生望而却步。