高效课堂下导学案编写及使用要求

富县高级中学高效课堂之导学案编写要求为了推进高效课堂，进一步提高我校教育教学水平，特制订以下要求：一、导学案编写原则1、主体性原则：导学案必须从学生出发，从学情出发，立足于学生的“学”，具有较强的指导、引导作用。

2、探究性原则：从问题入手，培养学生的探究能力。

3、层次性原则：以知识发展为明线，将学习内容处理成阶梯性的问题体系，使不同层次的学生都能得到发展。

4、导学性原则：以学生认知规律为“隐”线，使学生能够按照发展规律、由浅入深、循序渐进地进行学习。

二、导学案的基本内容1、学习目标目标数量以2～3个为宜，内容以知识技能为主；根据学生实际水平，准确为学生的学习目标定位，使目标能够达成；学习目标中多使用“能记住”、“能说出”、“画出来”等可明确用语。

尽量不用“了解、理解、掌握”等教学专业语言。

做到明确，可操作、可自测。

2、知识链接帮助学生回顾旧知识引入新内容，以本课内容相关联学习需要的的知识（背景）分课前和课中用知识链接的形式，呈现在导学案上（可以与问题对应）3、探究与质疑依据学情设置不同层次的活动与任务，让不同层次的学生有思考，有探究，有交流，有收获。

在独学得基础上，组织学生将问题与质疑进行组内交流与质疑，小组与小组的交流与质疑，要做到：一是容量适中，大部分学生能够在本节课完成；二是难度适中，有层次，让不同层次的学生努力都可以习得；三学法指导：针对学生在学习某一部分内容可能存在较大困难时，可在导学案上给学生提供适当的学习方法指导，帮助学生进行学习。

可在导学案右面的侧边栏设计“小提示”“小帮手”等栏目，也可以设计专栏，一一对应。

四点拨提升，根据知识的难度，教师进行相应的点拨与指导，帮助学生有效学习。

4、当堂检测对应学习目标，紧扣学习内容，每一个学习目标都应设置有相对应的练习；以 5分钟左右的题量为宜，难度适中，关注差异。

分层设计，人人成功；要力求课内独立按时完成，期间教师不做指导。

5、留白导学案要留白让学生进行反思和整理学案：整理生成性的知识；整理知识结构；总结学习方法和规律。

生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。

强调学生自主学习，教师巡回指导。

此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。

可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。

学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。

高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。

本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。

2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。

3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。

4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。

5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。

6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。

7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。

三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。

2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。

3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。

4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。

5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。

四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。

2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。

3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。

预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。

2. 高效课堂的设计原则和实施方法。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。

按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。

从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。

把学习内容，设计成学习方案交给学生。

以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。

“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。

分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。

然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。

在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。

同一学科教师集体备学案。

由预习学案、课堂导学案组成。

预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。

课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。

导学案的编制及使用尊敬的各位领导、尊敬的老师们，你们好!我讲的内容是《导学案的编制与使用》，主要结合我校实施高效课堂改革以来，在实践中不断总结不断学习中得出的一些编制原则、方法及在使用中的注意事项与大家共勉。

若有不足之处，希望能够得到大家的指正。

导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。

需要教师在设计导学案时一要能在学生的预习中起到导航的作用，帮助学生对预习的知识进行梳理理解，二要教师认真钻研教材，对知识重新“翻译”，设计出学生易于接受易于学习的导学案。

因此，导学案的设计不仅要条理清楚、由简到难、循序渐进、提炼知识，而且教师要转变角色，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。

下面着重从导学案的编写、使用、管理和评价四个方面具体的来讲。

一、导学案的编制(一)导学案编制的基本原则1 科学性原则。

这就要求我们做到研读课标，深钻教材，重点突出，符合学生认知规律，目标明确具体，容量适中，难易适度。

2．导学性原则：“导”就是指导、引导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案的编写要突出体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。

让导学案成为学生学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”。

3．问题性原则。

设计导学案要做到“知识问题化，问题探究化，探究层次化”。

首先从问题入手，通过让学生设疑、质疑、解疑，培养学生对文本分析、归纳、演绎的能力，从而进一步培养学生的探究精神。

对问题的设计要本着“由易到难，分层探究，有序引导，逐步生成”的原则来进行。

具体要求如下：(1)设计的问题要能启发学生积极思维；(2)设计的问题不宜过多和细碎；(3)设计的问题应引导学生深入阅读文本并思考；(4)设计的问题或者说知识点的呈现要尽量少用填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。

高效课堂导学案（第一部分）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握……的基本概念和基本技能。

2. 过程与方法：通过……的活动，培养学生……的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣，培养他们积极探究的精神。

二、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……三、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件。

2. 学生准备：预习相关内容，做好学习的准备。

四、教学过程：1. 导入：通过……的方式，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生自主学习……部分，理解并掌握相关知识。

3. 合作交流：学生分组讨论，共同完成……的任务。

4. 展示与评价：学生展示自己的学习成果，教师对其进行评价。

五、作业布置：1. 请学生完成……的练习题，巩固所学知识。

2. 请学生准备……的课堂展示，激发他们的学习兴趣。

高效课堂导学案（第二部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用……的方法解决问题。

2. 过程与方法：通过……的实践活动，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对……的热爱，增强他们学习的自信心。

七、教学重点与难点：1. 重点：……2. 难点：……八、教学准备：1. 教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件，确保教学设备的正常运行。

2. 学生准备：完成前置任务，对……有所了解。

九、教学过程：1. 复习导入：通过复习……的内容，引导学生回忆相关知识。

2. 探究学习：学生分组进行探究学习，完成……的任务。

3. 分享与讨论：学生分享自己的学习成果，进行班级讨论。

4. 应用与拓展：学生运用所学知识解决实际问题，拓展知识应用。

十、作业布置：1. 请学生完成……的课后作业，巩固所学知识。

2. 请学生准备……的探究项目，培养他们的探究能力。

高效课堂导学案（第三部分）六、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够独立完成……的实验操作。

2. 过程与方法：通过……的实验活动，培养学生的观察能力和实验操作能力。

试论高效课堂背景下英语导学案的编写与使用作者：李政珺来源：《新一代》2012年第10期摘要：高效课堂改革已势在必行，导学案是高效课堂的路线图和指南针，起着非常重要的作用。

本文从高效课堂背景下的英语导学案的编写与使用两方面谈谈笔者的初步认识。

关键词：课堂；导学案；编写与使用中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0075-01导学案是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

一、导学案编写原则1.主体性原则。

导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。

2.探究性原则。

使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编写应利于学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。

3.导学性原则。

导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一味做练习。

要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的综合素质和能力。

4.参与性原则。

相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能5.实用性原则。

编写的导学案要从学生自身的认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。

6.方法性原则。

具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。

7.课时性原则。

每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。

二、导学案编写要求导学案通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。

在编写过程中，一定要注意以下几个方面：1.教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。

高效课堂建设教学导学案使用及二次备课规范为加强我镇高效课堂建设步伐，巩固高效课堂建设前期成果，特制定本规范。

一、教学案和导学案使用规范1、每一学科都要有打印好的教学案。

教学案用带铁夹的文件夹夹住(不得整册装订)，封面标明“XX学校X年级XX学科导学案、使用者XXX，使用日期XXXX年X季”(见附件一)。

2、教学案前面一定要有本学期学科教学计划、每单元前要有单元教学计划，原则上每课时一张A4纸。

3、各任课教师在使用前期主备案时，用红色笔在原教学案打印稿上作出批注，在右边个性优化栏修改。

用黑笔将自己的想法或建议写在教后反思一栏里。

4、新堰小学和杨业中学电子导学案必须用电子白板出示(停电除外)，各村小人数较少的班级可用A4纸打印后出示，人数较多的班级可用小黑板向学生出示。

二、二次备课规范1、二次备课讨论会时间暂定为：每单周一为品社，周二为一二三年级语文，周三为三四英语，周四为一二三年级数学；每双周一为科学，周二为四五六年级语文，周三为五六年级英语，周四为四五六年级语文。

到会时间为下午三点。

2、讨论会地点设在新堰小学，先集中开会，然后按年级学科分3-4组讨论。

3、参与讨论会的教师请事先带好自己做出修改后的纸质教学案，并将修改后的电子导学案通过网络传给二次备课负责人。

4、讨论会时，先所有学科集中，中心初中负责领导强调会议纪律与要求，然后分组进行讨论。

5、对主备案的讨论，二次备课负责人要作好会议纪要。

6、讨论结束，各学科讨论组教师请将自己使用修改后的教学案交二次备课负责人，二次备课负责人作好登记并让教师本人签字。

7、回校后，二次备课负责人根据讨论会上教师的建议或意见及教师在主备案上的修改情况，及时对主备案作出修改(包括教学案和导学案)。

8、下次讨论会时，二次备课负责人将上次的《会议纪要》和修改后的教学案及导学案交中心初中负责人，将教师使用修改后的教学案带回分发到讨论组教师手中。

各位教师请将此案保存妥当，一是备学校检查，二是准备上交中心初中。

高效课堂导学案全解尊敬的同学们：欢迎大家来到今天的课堂。

本节课的导学案将全面解析高效课堂的要点和方法，帮助大家更好地学习和掌握知识。

一、导入【5分钟】首先，让我们回顾一下上节课的知识点。

上节课我们学习了......（描述上节课的内容）。

二、知识点讲解【15分钟】本节课的主要内容是......（介绍本节课的内容和学习目标）。

1. 知识点一：（讲解知识点一的概念、特点和实际应用）2. 知识点二：（讲解知识点二的概念、原理和优势）3. 知识点三：（讲解知识点三的定义、实例和问题解决方法）三、课堂实践【30分钟】接下来，我们将进行一些课堂实践活动，加深对知识点的理解和运用能力。

1. 小组合作：（安排小组讨论和合作实践的活动，搭配合适的问题引导学生分析、思考和解决）2. 观察实验：（进行观察实验，引导学生观察和记录实验现象，提升实践操作能力）3. 问题解答：（提出一些问题，鼓励学生主动思考并解答，培养学生的问题解决能力和批判性思维）四、知识总结【10分钟】接下来，我们将对本节课的知识点进行总结。

1. 知识点一的重点回顾和总结2. 知识点二的重点回顾和总结3. 知识点三的重点回顾和总结五、作业布置【5分钟】最后，让我们来布置一下本节课的作业。

1. 完成课堂练习题：要求同学们完成课堂上的练习题，巩固知识点。

2. 阅读扩展资料：推荐同学们阅读相关的扩展资料，拓宽知识面。

六、课堂反馈【5分钟】请同学们对本节课的教学进行反馈，包括理解程度、难易程度以及对教学方法的评价。

七、课堂总结【5分钟】在本节课结束之前，让我们对整节课进行一个简要的总结。

通过本堂课的学习，我们全面解析了高效课堂的要点和方法。

希望同学们能够运用所学的知识，提高学习效果，取得更好的成绩。

八、课后延伸【自主学习】课后，建议同学们进行进一步的学习和思考，可以通过以下方式进行：1. 复习本节课的知识点和内容，做好笔记整理。

2. 拓展相关领域的知识，寻找相关资料并深入学习。

高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。

正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。

从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。

因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。

二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。

因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。

一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。

完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。

最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。

⾼效课堂如何设计和使⽤导学案⾼效课堂如何设计和使⽤导学案？导学案设计的原则“学教合⼀”，突出学⽣主体性1导学案设计⾸先要处理好教与学的关系。

语⽂素质教育以完善和提⾼学⽣学习兴趣、习惯、⽅法、语⽂知识、语⾔⽂字运⽤的能⼒与技能、思维模式、⾃主能⼒为根本⽬的。

其中最主要的是⾃主意识和⾃主能⼒。

导学案在设计教师教的同时，要突出学⽣学的容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的⽬的，真正体现学⽣的主体性，培养学⽣的⾃主意识和能⼒。

2 注重知识的系统性和连贯性在培养学⽣的创造能⼒的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。

在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持⼀定的⼒和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。

教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟⼊⽣，如此，学⽣在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，⼜引导了学⽣对新知的渴求。

3 遵循学⽣的认知规律我们常常不⾃觉地以教者的认识规律来取代学⽣的认识规律，从⽽违背了主体教学原则。

因此，导学案的设计，必须是在了解学⽣的学业状况，设计符合学情的问题、⽅法，还要了解学⽣的⼼理结构，确定课堂教学过程。

要让学⽣掌握所学容，必须了解学⽣⾝⼼发展规律、认知发展规律，以学⽣易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学⽣是课堂的主⼈的观念。

4 遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是⼀个师⽣之间、学⽣之间的多边合作互动过程。

如果没有师⽣之间、学⽣之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。

现代教育思想倡导的教学⽅法不再局限于传统的单向活动论，⽽是强调教学是⼀种多边活动。

导学案的设计应体现这⼀教学思想，做到师⽣之间、⽣⽣之间甚⾄教师之间的多边互动。

“高效课堂导学案中“三单的设计与使用策略提高课堂效率是教育教学所追求的目标，“导学案”在高效课堂中起着重要的作用。

本文从“导学案”设计与使用策略浅谈自己的看法。

一、《问题导读——评价单》历史教学，确定“三维目标及教学重难点”至关重要，这是教师为学生确定学习导向，有目标的进行学习的先决条件。

“导读单”设计首先要设计“知识性问题”；其次要设计原理性问题；再次要设计性问题；再就是要设计拓展性问题；最后还要设计习题性问题等。

要留足“我的自学问题”的空间，让学生积极质疑，并呈现出来。

例如，在九年级上册第十四课“蒸汽时代”的到来，根据本课三维目标及教学重难点，我设计了如下问题导读单：1.什么是工业革命？2.工业革命为何首先发生在英国？3.工业革命的过程怎样？4.工业革命的主要发明有哪些？5.工业革命有哪些影响？6.我的自学问题？“问题导读单”使用，在课前一天投放，按单子要求与教师的指导，学生进入课堂自主学习；使用过程中禁止学生照着书本做单子，要把看书与做单子分开，让单子引领学生去读书；要重视学生对问题的自我发现，在做单子的同时，整理自己的问题，写在“我的自学问题”；教师要及时表扬发现的问题多且好的学生。

二、《问题生成——评价单》“问题生成单”的设计是最主要的，教师要抓住本课的重点，有层次地设计出几个问题。

首先，各小组的学科长负责及时收集本组学生的“问题导读单”，并整理“我的自学问题”，报到学术助理处，学术助理负责将班级的问题归纳整理出来，在课前一个小时前交至老师处；其次，教师根据教材的重难点，对学生的问题进行筛选，保留具有普遍性及典型性的问题，设计进“问题生成单”里；再次，问题的设计要有梯度，要注意对学优生设计一些难度较大的问题来锻炼他们的思维能力，培养一些学科领头雁来引领大家的学习；再次，做单子的过程以自学为主，允许学生小范围的交流；最后，要留出多元评价的空间，让学生在学习过程中实现自我评价、组长评价、学科长评价、学术助理评价、教师评价等。

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案一、导学案的概念和意义高效课堂教学是指能够最大程度地提高学生学习效果，使教学过程更加科学、规范和有效的教学方式。

而导学案作为一种教学设计工具，在高效课堂教学中起到了重要的作用。

导学案是指教师根据课程标准和学生特点，设计出的具体指导学生学习的教学计划，是帮助教师高效开展课堂教学的有力工具。

导学案的具体设计要求：1.明确课堂目标和教学内容：导学案需要明确具体的教学目标，以及需要教授的知识点和技能。

这样可以确保教师和学生在课堂上都知道学习的重点和目标。

2.合理安排学习步骤：导学案需要合理安排学习步骤，将知识的先后顺序和逻辑关系进行清晰地展示。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.引导学生思考和探究：导学案需要通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

4.设计多样化的学习活动：导学案需要设计多种形式的学习活动，如小组讨论、实验研究、案例分析等，以激发学生的积极性和参与度。

5.评价学生学习效果：导学案需要明确学生学习的评价标准和方式，以便教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略和方法。

二、导学案的设计步骤1.确定教学目标：根据课程标准和学生的学习需要，明确本节课的教学目标。

2.分析学情：了解学生的基础知识和能力水平，以便针对性地安排导学案的内容和学习活动。

3.设计学习步骤和活动：根据教学目标和学情分析，设计学习步骤和活动，确保学生能够逐步达到教学目标。

4.编写导学案：将教学目标、内容、步骤和活动等内容写入导学案中，并合理安排格式和布局，使其简洁明了。

5.教学实施：按照导学案的设计内容和步骤进行课堂教学实施，引导学生进行学习活动和思考。

6.评价与反思：根据学生的学习情况，进行评价和反思，及时调整教学策略和教学方法。

三、导学案在高效课堂教学中的应用1.启发学生的思维：通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的思维能力和分析能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

创新课堂在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性。

（二）创设良好的教学情境在以往的教学中，有些教师常常按照教材中的内容照本宣科。

而初中道德与法治教学中的内容比较抽象，教师这样的教学方式不利于学生对知识的理解。

为了降低学生的理解难度，教师应该在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。

首先，教师可以为学生创设生活情境[3]。

初中道德与法治教学中的内容和学生的实际生活有着非常密切的联系。

因此，在教学过程中，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机地联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中加深对道德与法治知识的理解。

其次，教师可以为学生创设表演情境。

初中阶段的学生比较活泼好动，喜欢表演和模仿。

教师可以根据学生的这个特点为学生创设表演情境，让学生通过自己的亲身体会更好地理解所学的内容。

比如，在学习“生活需要法律”这一内容时，为了有效地激发学生的学习积极性，为学生营造了良好的学习氛围，教师可以为学生创设一个故事情境，举出一个违反法律法规的例子，然后让学生进行分角色表演，让学生通过亲身实践来体会故事中的情境，从而更好地感受生活与法律之间的关系，培养学生的法律意识。

最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。

多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助途径能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。

比如，在学习“敬畏生命生命至上”这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体进行辅助教学，为学生播放清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或者视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。

通过这样的教学情境，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。

（三）创新教学模式传统的教学模式已经很难满足学生的实际学习需要。

因此，教师应该对教学方式进行创新，使课堂教学更加具有生活性和趣味性，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而达到良好的课堂教学效果。

浅谈高效课堂教学模式下导学案的编写我们知道“导学案”的实质是以引导与自学为载体进行的“问题式导学、过程式学习”，其内涵是落实学生的课堂主体地位，培养学生自主学习的兴趣、习惯和能力，提高学生的学习素养，向有限的单位时间要效益、要质量。

导学案重在解决学生“会学”和“学会”的问题，是对教材的精细“浓缩”和第二次“创作”，它既要精确体现学生掌握的目标，又要反映出学生快速掌握问题的方法及思维发散。

因此，编写一份优秀的导学案显得尤为重要。

一、课标性原则对于导学案的编写我们要依据《普通高中历史课程标准（实验）》与《江苏省高中历史课程标准教学要求》，因为课程标准是编写导学案的灵魂，其他环节均为它服务，围绕着这两个标准，教师要紧扣教材，准确把握重点、难点进行编制。

基础知识这一块尽可能做到课标讲什么，导学案就编写什么，最大限度地减轻学生的负担。

从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

1.新政的课程标准列举新政的主要内容、认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。

2.自主质疑（1）新政的主要内容①_____________；作用：使银行和金融秩序恢复正常，人们恢复对银行的信心。

②_____________；作用：对工农业的复兴发挥了积极作用。

③_____________；作用：缓解失业压力。

④_____________；作用：有利于缓解劳资矛盾，维护社会稳定。

⑤_____________；作用：有助于社会稳定和摆脱危机。

（2）通过新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点（3）通过新政的主要内容，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用从自主质疑中，我们可以看出导学案的基础知识是完全按照课程标准来的，有效地起到减压增效的作用。

二、主体性原则一方面，由于学生是导学案的直接使用者与受益人，所以导学案的设计是为了方便学生的学，而不是方便教师的教，这就要求教师设计时要准确把握学情，了解学生现有的学习情况，尊重学生个体的能力，充分发挥学生的主观能动性；要信任学生，注意留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。