苏教版五年级下册语文第二课暖流生字

苏教版教材五年级下册2暖流一、教学目标：1．学会并规范书写本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写，理解“涌动”、“沉浸”等词语意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。

3．结合语境“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

4．学习通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

二、教学重难点：重点：学习按提示语提示的语气读人物的语言。

难点：从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在阅读过程中，引导学生紧扣“暖流”这一贯穿全文的主线，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。

3.借助分段、概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。

四、教与学的准备：学生：完成预习单。

（见后附件1）教师：1. 教学课件2. 收集有关江泽民主席的资料，全面感知江主席。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话导入1．上课之前，老师先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度14摄氏度，偏东风三级。

昨日，有一股暖流自西向东移动，山东地区气温近日将有所回升。

2．同学们，在这则天气预报中，“暖流”指什么？3．1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

（板书课题），学生齐读课题。

这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。

二、初读课文，了解大意1．组织学生自由读课文。

出示读书要求，指名读。

读书要求：（1）读准字音，读通句子。

难读的词语或句子要多读几遍。

（2）画出生字组成的词语，读一读。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．检查字词。

(出示课件)出示生字词语：和蔼苏轼宫阙婵娟暖流视察涌动致意阅览沉浸强调孤鹜滕王阁琼楼玉宇抑扬顿挫兴致勃勃（1）请同学们自由读一读。

苏教版小学语文五年级下册第一单元2.暖流一、教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学习按提示语提示的语气读人物的语言。

2.学会本课要求掌握的“蔼、滕、抑、挫、阙、轼、婵、琼”8个生字，绿线内的“鹜”字只识不写，理解由生字组成的词语和课后第2题的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点与难点：重点：1.通过阅读、对话理解“暖流”的含义，感受江泽民主席的平易近人、对青年人的关怀和对中国古典文学的热爱。

2.学习按提示语提示的语气读人物的语言。

难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学评价设计：１．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

２．在读书感悟中，采用默读、小组合作学习、自学、讨论、交流、感情朗读等方式来推进学生读懂课文内容，从而感受江主席平易近人、对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

３．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：１．视频、课件、补充的有关资料。

２．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）揭示课题、导入新课：1．板书课题： 2.暖流“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流汇报）2．本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。

在那里我们将目睹难忘的一幕。

（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字词语的理解。

（1）课件出示：和蔼婵娟苏轼宫阙滕王阁序抑扬顿挫琼楼玉宇孤鹜齐飞强调暖流视察沉浸涌动致意阅览（2）指名分行认读，注意把握能否读正确。

苏教版五年级下册语文第二课暖流生字1 【蔼】读音：ǎi巧记：花前(艹)“谒(yè)”见。

字义：①和气，和善②繁茂组词：①和蔼和蔼可亲蔼然可亲②蔼蔼造字：形声法造句：王老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。

笔顺：“艹”扁长;“日”略扁，右下部宽而宜正。

2 【滕】读音：téng巧记：夫人头上两朵花(?)，“月”夜涉水(氺)回娘家。

字义：周代诸侯国名，在今山东省滕州组词：造字：形声法造句：滕王阁是“江南三大名楼”之一。

笔顺：左部“月”窄长;右部撇捺舒展。

字歌：马在月下奔腾虫在月下蛇水在月下姓滕草在头上草藤3 【抑】读音：yì巧记：接前(扌)迎后(卬)。

字义：压，压制组词：抑制抑郁压抑抑扬抑止抑郁症抑扬顿挫抑强扶弱抑恶扬善造字：会意法造句：他抑制不住心中的喜悦，跳了起来。

笔顺：左部窄;右部短撇与提画平行，竖为悬针竖。

字歌：迎日向东方挺胸气昂昂手到难压抑万人来敬仰4 【挫】读音：cuò巧记：双人在土上(坐)，抬手(扌)把人招。

字义：①压下，使音调降低②挫折，事情进行不顺利，失败组词：①挫威风抑扬顿挫②屡次受挫事遭挫阻造字：形声法造句：他那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。

笔顺：“扌”窄长;右部“土”竖要长，底横略长。

字歌：二人土上坐广场座位多挫折锻炼人打磨用钢锉5 【轼】读音：shì巧记：坐“车”看阅兵“式”。

字义：古代车厢前面用作扶手的横木组词：车轼造字：形声法造句：古代的车轼上刻有别致的花纹。

笔顺：左窄右宽。

右部斜钩注意弧度。

字歌：古车前有轼言说要考试擦拭要用手弑君起杀意6 【阙】读音：què巧记：逆行一次，损失各半，躲进&门'里%休在门外字义：①皇宫门前两边的楼②墓道外所立的石牌坊组词：①宫阙造字：形声法造句：古代的能工巧匠建造了这雄伟壮丽的宫阙。

笔顺：内部笔画较多，结构紧凑;“门”方正。

7 【琼】读音：qióng巧记：惊心丢落(京)入“王”宫。