小学留守儿童家访记录内容24次

留守儿童家访记录介绍留守儿童是指由于父母长期在外工作或其他原因导致的无人照看的未成年人。

他们通常在家中由其他亲人照顾，如祖父母、叔叔、阿姨等。

然而，由于亲人的年龄较大或工作繁忙，留守儿童容易面临照顾不周、情感缺失、教育资源匮乏等问题。

为了关注和了解留守儿童的生活状况，我们进行了家访，并记录了相关情况和观察。

家访记录家庭•家庭地址：xxxxxx•留守儿童姓名：小明•父母情况：父母均在外地工作，两年未回家•家庭状况：由爷爷奶奶照顾，生活条件较为简陋•兄弟姐妹情况：无兄弟姐妹家庭环境观察•住房：小明家住在一所老旧的农村小院内，房屋破旧，墙壁有明显的开裂和漏水现象。

•生活设施：厨房卫生条件较差，没有燃气，使用的是柴火炊具。

卫生间没有洗手池，水源也不是很干净。

•家庭经济状况：爷爷奶奶均没有稳定的工作收入，主要以务农为生，生活经济较为拮据。

留守儿童状况观察•饮食情况：小明的饮食以杂粮为主，偶尔会吃到肉类和蔬菜。

由于家庭经济困难，他很少有机会吃到营养均衡的食物。

•活动情况：小明没有参加任何兴趣班或课外活动，大部分时间都在家里自己玩耍或看电视。

•教育状况：小明就读于当地的农村小学。

由于家庭经济状况不佳，小明缺乏教育资源和学习辅导。

家庭问题和需求分析通过对小明家庭的访问和观察，我们发现了一些问题和需求：1.经济问题：小明家庭经济困难，生活条件较差，缺乏基本的生活设施。

2.饮食问题：小明的饮食营养不均衡，缺乏蛋白质和新鲜蔬菜。

3.教育问题：由于家庭经济困难，小明缺乏学习资源和辅导。

4.情感问题：长期分离与父母，小明缺乏亲情关怀和陪伴。

应对措施为了帮助小明和他的家庭解决问题，我们提出以下应对措施：1.经济支持：寻求社区、慈善机构等的经济帮助，改善小明家的住房条件和生活设施，提供家庭基本需求。

2.营养支持：组织社区志愿者或爷爷奶奶参加相关营养知识培训，帮助他们合理安排小明的饮食，并提供一定的补充营养品。

3.教育资源支持：与当地教育部门合作，争取给予小明教育资源上的支持，如提供免费教材、补习班和辅导资金等。

留守儿童家访记录留守儿童家访记录学生姓名：XXX，帮扶教师：X，时间：20xx年10月10日1、向其爷爷奶奶了解在家表现及优缺点。

2、向其爷爷奶奶如实汇报该生在校表现。

3、征求其监护人所提建议和要求。

4、了解该生的心声。

5、制定帮扶的措施办法。

在家访问中，我了解到XXX的爷爷是唯一在家的亲人。

家长对孩子的研究和行为表现并不太关心，但经过耐心的交流，家长终于表达了自己的想法。

孩子很内向，对研究不感兴趣，只喜欢看电视。

尤其是数学，她觉得很难学，产生了畏难情绪。

家长工作繁忙，没有时间辅导孩子研究，导致孩子没有养成良好的研究惯。

我们制定了一些帮助孩子养成研究惯的计划。

学生姓名：XXX，帮扶教师：XX，时间：20xx年3月9日在家访问中，我了解到XXX在学校能与老师和同学和睦相处，但缺乏自我约束力。

她不能按时进入教室，也不能安静地坐在座位上。

她的行为会干扰其他同学的研究，影响了她的研究和与同学的关系。

我希望家长能够花更多的时间陪伴孩子，让她变得更加可爱。

学生姓名：XX，帮扶教师：XX，时间：20xx年10月23日1、向其爷爷奶奶了解在家表现及优缺点。

2、向其爷爷奶奶如实汇报该生在校表现。

3、征求其监护人所提建议和要求。

4、了解该生的心声。

5、制定帮扶的措施办法。

在家访问中，我了解到该生在学校喜欢和老师接触，但缺乏自我约束力。

她不能按时进入教室，也不能安静地坐在座位上。

她的行为会干扰其他同学的研究，影响了她的研究和与同学的关系。

我希望家长能够花更多的时间陪伴孩子，让她变得更加可爱。

学生姓名：XX，帮扶教师：XX，时间：20xx年4月2日在家访问中，我了解到该生在学校表现规范，但研究方法不正确，研究主动性不够，学科发展不平衡。

在家中，她能够自己整理自己的内务，但在研究上缺乏主动性。

我们建议家长监督和提醒她，让她能够更主动地研究。

希望家长能够在孩子的研究上给予更多的关注和支持。

3、征求家长对于孩子研究的建议和要求。

留守儿童的家访记录篇家庭住址家访人：家访经过：我吃完早饭后，九点钟左右，我骑着自行车来到东关，经过打听找到了杨猛家。

当时，他家刚吃完早饭不久，杨猛的奶奶正在收拾碗筷，杨猛奶奶明白我的来意后，非常高兴，赶紧把我让进屋，极其热情。

通过一阵交流，更加了解了杨猛家的基本情况。

杨猛奶奶也比较健谈。

她首先向我说明了杨猛在家的表现，总体来讲，不是找几个朋友玩，就是看电视，很少看书学习，平时，比较惧怕他父亲，而我说他，总是私似听非听。

杨猛在旁边听着，没有吱声。

然后，我向其奶奶介绍了杨猛在学校的几点表现：从思想上来讲，心里非常想学好，很想取得更加优异的成绩。

从学习态度上讲，学习比较认真，上课基本上能比较认真听取老师的讲解和同学的发言，但是自己不能主动表现自己，作业潦草。

从学习习惯上来讲，尚未养成良好的学习习惯。

不能积极主动地思考探究，而是被动地在老师地的强迫下去学习、看书、做作业。

从学习方法上来说，没有找到更加适合于自己的学习方法。

总的来讲，需要更加严格要求自己，明确目标，坚定理想，改善学习方法，端正学习态度，努力提高自己。

从与其奶奶的交谈中，也知道了杨猛的爸爸对其要求甚严，期望杨猛能出人头地，长大后有一番作为。

希望老师对杨猛的要求更严格一些，更严厉一些，从而使之成绩能够有所突破。

然后，我又提出了一些看法：一是对孩子不要太严厉，主要是引导，循循善诱。

二是老师今后尽量给予杨猛学习方法上的指导和学习态度的教育。

三是希望家长和班主任及老师多加交流和沟通，也希望杨猛能懂得老师、父母的用意和真心，把更多的精力用到学习中去。

最后，我看已经十点多了，提出回去，杨猛奶奶把我送出家门。

留守儿童的家访记录篇2时间：20xx年1月16日住址：北门沟59号家访对象：xx 家访人：xx家访目的：为全面了解留守儿童寒假生活状况，送去春节祝福，与监护人聊学校发展与学校管理，聊留守儿童在校情况，互通有关留守儿童思想信息。

家访内容：学生情况基础比较差，胆小，课堂上很少举手发言，不懂也不敢问，但是本学期拖拉现象明显减少，进步还是可观的。

对留守学生的家访内容记录在现代社会中，由于各种原因，很多学生被迫离开家乡，远离父母，独自生活和学习。

这些被称为留守学生的孩子们面临着独特的困境和挑战。

为了更好地了解留守学生们的真实情况，学校组织了一次家访，以下是我对留守学生家访的内容记录。

1. 学生信息收集在家访之前，学校工作人员提前收集了留守学生的基本信息，包括学生姓名、年龄、性别、父母工作情况等。

这些信息对我们了解学生背景和家庭环境非常重要，有助于我们更好地为他们提供帮助和支持。

2. 家庭环境观察家访的第一部分是对学生家庭环境的观察。

我们重点关注家庭的卫生情况、住房条件以及家庭成员的相处模式。

通过观察，我们了解到一些学生家庭环境较差，房屋狭小、卫生条件欠佳，甚至存在人身安全隐患。

这些问题需要及时向相关部门反映，争取改善学生的居住环境。

3. 家长访谈家访的重点是与学生的父母或监护人进行面对面的交流。

通过访谈，我们了解到留守学生家庭的经济状况、父母的工作状况以及他们对子女教育的态度。

有些家长因长时间外出工作而无法照顾孩子，他们希望学校能够提供更多的关怀和辅导。

我们向家长介绍了学校的关怀计划，并邀请他们积极参与学校的相关活动。

4. 学生学习情况调查了解学生的学习情况是家访的另一个重要环节。

我们与学生进行一对一的谈话，询问他们对学习的态度、存在的困难以及学习成绩等方面的问题。

通过与学生的交流，我们发现有些学生存在学习上的困惑和心理压力。

于是，我们将这些问题及时反馈给学校教师和心理辅导员，以便提供相应的帮助和支持。

5. 社会关系调查最后，我们还对学生的社会关系进行了调查。

我们询问学生与同学、老师以及邻居之间的相处情况。

通过了解学生与他人的交往模式，我们发现有些学生缺乏良好的人际交往能力，需要学校提供更多的社交培训和辅导。

以上内容是我对留守学生家访的内容记录。

通过这次家访，我们更深入地了解了留守学生的真实情况，也找到了一些问题和困难。

这对学校和家长来说都是一个很好的机会，我们将根据这些记录出台更有针对性的支持措施，以帮助留守学生更好地适应学习和生活环境，实现自身的发展。

留守儿童日常走访关爱记录走访内容一、基本情况。

我去走访的这个留守儿童叫小宇，是个小男孩，今年8岁啦。

他家住在村子的最东边，那是一个小小的院子，房子有点旧，但是被他奶奶收拾得很干净。

我一进门，小宇就好奇地看着我，眼睛大大的，像两颗黑宝石，不过有点害羞，躲在奶奶身后偷偷地瞧。

二、家庭环境。

他的家里没太多现代化的电器，就一台小小的电视机，还是那种很老式的。

墙上贴满了小宇的奖状，他奶奶特别骄傲地跟我说，这孩子可聪明了，在学校学习可努力。

小宇的爸爸妈妈都在外地打工，已经有快一年没回来了。

奶奶年纪大了，身体也不是很好，但是为了小宇，还得忙里忙外的，种点菜去集市上卖，就盼着能给小宇多攒点钱。

三、学习情况。

我就和小宇坐在那张小小的桌子前，看他写作业。

他的作业写得工工整整的，字就像一个个小士兵一样排列得很整齐。

我问他有没有什么不会的，他小声地说数学有几道题有点难。

我就陪着他一起看，给他讲解那些数学题。

这孩子可机灵了，一点就通，不一会儿就把那些难题都做出来了。

他还跟我说他在学校最喜欢上语文课，因为语文老师会讲好多有趣的故事。

四、生活点滴。

我发现小宇特别懂事。

他奶奶说，小宇每天都会帮着做一些简单的家务，像扫地啊，擦桌子啊。

他还会给奶奶捶背呢，小手一捏一捏的，可让奶奶舒心了。

不过小宇也有小烦恼，他说他特别想爸爸妈妈，每次想他们的时候就会抱着爸爸妈妈给他买的小布熊睡觉。

我听了心里酸酸的，就跟他说，叔叔（阿姨）会经常来看你的，你要是想爸爸妈妈了也可以跟叔叔（阿姨）说。

五、兴趣爱好。

小宇可喜欢画画了。

他给我看他画的画，画里有他的爸爸妈妈，还有他和奶奶在房子前面的小院子里晒太阳。

画得虽然不是特别精美，但是充满了童趣。

我就鼓励他，说他画得可棒了，以后说不定能成为大画家呢。

他听了特别高兴，眼睛都亮了起来。

他还跟我说他在学校参加了画画小组，老师还夸他有创意呢。

六、心理状况。

小宇总体来说是个很开朗的孩子，不过有时候也会有点小情绪。

他跟我说，看到别的小朋友有爸爸妈妈来接的时候，他就会很羡慕。

关于留守儿童的家访记录_留守儿童家访记录内容(2)留守儿童的家访记录篇5时间：20xx年9月15日地点：王庄家访对象：王浩家访内容：一、与他谈心，让他明白打游戏机的危害，不但危害到自己的身体，也影响到自己的思想。

二、我向他的奶奶介绍了王浩在校的几点表现：从思想上讲是非常爱学习的，对自己的要求很高。

但是在行动上控制不住自己，经常在放学后和周末去游戏机室打游戏。

三、让他的奶奶经常打电话与他的父母进行沟通，戒掉他爱上网的毛病。

家访感悟：通过这次家访，我看到大多数隔代父母只能管饱穿暖，而不能从思想和心理上引导留守儿童的成长。

留守儿童的家访记录篇6家访记录内容xx家访或接待家长主要事由向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能真正融入到同学中间。

家访内容：老师向家长反映情况：该生在校喜欢和老师接触，愿意做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。

上课时不能按铃声进课堂，不能安静地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同学，要么向同学吐唾沫，要么张口大骂，要么打开窗户朝窗外大喊，扰乱了全班同学的正常学习，老师的话听不进去，和同学的关系也不是很融洽。

老师真心希望家长能腾出一些时间多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

家访手记：时常静下来观察媛媛这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。

她经常大喊大叫或大打出手，为此总是感到很头疼，但也在思考，为什么她会这样。

我觉得主要是孩子的心理问题，她在潜意识中渴望得到别人的尊重和肯定，渴望与其他孩子一起玩耍，当这些得不到时，对于一个智障的孩子又不知道如何来表达这种情绪，于是便以一种叛逆的方式宣泄出来，以此来引起别人的关注。

表面看似她没有烦恼，其实她也没有真正的快乐。

他人的排斥使她倍感孤独，作为老师，我能为她做点什么呢?我认为首先应该让她做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。

孩子的路还很长很长，她将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，她有一颗向上的心，比如她喜欢参加活动，或做手工制品，动作的协调程度也不亚于其他孩子，只是一些习惯不好，希望能够引起家长的注意。

留守儿童谈心记录40篇小学生家访记录40篇家访目的：交流学生的学习状况家访过程：1.与家长见面，互相认识；2.询问学生在家的各方面的表现；3.向家长说明孩子在校的学习状况；4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求：1、对孩子，推荐老师对他们苛刻点，这点家长能够理解的。

2、期望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。

教师给家长的推荐：1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.2身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。

”家长笑了。

家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业状况，孩子较听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。

孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、《三字经》，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看……从家里出来，我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满职责的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。

我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。

家访目的：交流学生的学习状况家访过程：1.与家长见面，互相认识；2.询问学生在家的各方面的表现；3.向家长说明孩子在校的学习状况；4.教师与家长携手共同教育好孩子。

家长的推荐和要求1.在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，期望老师们对她不要放弃，再接再厉。

2.期望老师尽可能表扬她.教师给家长的推荐1、给其进行思想教育，使其懂得学习与其它方面生活的联系、学习的重要性及学习落后的后果。

留守儿童家访记录内容为了解留守儿童的生活现状与需求，我们对某村的留守儿童进行了家访，并记录了以下内容。

家访日期：20XX年X月X日访问对象：李明（化名），男，13岁，父母外出务工，由爷爷奶奶照顾家庭背景：李明的家庭位于某村内，父母由于生计所迫，外出农民工务工近十年。

李明由年迈的爷爷奶奶照顾，爷爷年纪大健康状况较差。

家庭经济状况较为拮据，生活主要依靠爷爷奶奶的退休金和父母外出务工所寄回的少量钱财。

学习情况：李明就读于当地小学，班级排名中游。

因家庭原因，经常缺课，学习进展不及同龄人。

考试成绩普通，但他对学习充满了渴望，在学校的外出活动中表现出色。

他表示，他希望能够有更多的时间和机会来学习，并获得更好的成绩。

心理状况：在与李明的交流过程中，我们发现他对于父母的长期离家感到孤独和失落。

他说，自己曾经梦想过与父母一起生活，但现实却让他感到无奈。

由于家庭的经济困境和亲情的缺失，他面临着很大的压力和挑战。

他的情绪较为低落，容易沮丧。

他表示，他希望能够有人关心他、鼓励他并帮助他度过留守儿童的困境。

生活起居：家庭经济困难影响到了李明的生活起居。

他的衣物和被褥破旧不堪，没有合适的运动鞋和冬衣。

家里的饮食条件也较为简单，缺乏营养。

同时，他没有电视、电脑等学习和娱乐设备，娱乐生活相对单一。

他表示，希望能够改善家庭经济状况，提供更好的生活条件。

社交情况：由于长时间的离家，李明的社交圈子相对狭窄。

他与爷爷奶奶相处较好，但与同龄人的交往较少，缺乏各类兴趣班和社交活动的机会。

他表示，希望能够有更多的社交机会，结识更多的朋友。

支持与建议：1.经济援助：建议为李明家庭提供一定的经济援助，以提供基本的生活保障和学习条件改善。

2.心理关怀：确保李明能够得到情感上的关心和支持，提供心理辅导，帮助他更好地面对困境和压力。

3.教育资源：为李明提供学习机会和资源，如购买学习用具、书籍、补习班等，帮助他提高学习成绩和自身能力。

4.社会活动：提供各类社交活动和兴趣班的机会，帮助李明扩大社交圈子，结识更多的朋友。

留守儿童家访记录表内容随着我国社会经济的快速发展，越来越多的农村家庭选择进城打工，留下孩子在家乡接受教育。

为了更好地关注留守儿童的成长状况，学校和社会组织经常开展家访活动。

本文将介绍留守儿童家访记录表的内容。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《留守儿童家访记录表内容》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《留守儿童家访记录表内容》篇1一、留守儿童基本信息1. 姓名：2. 性别：3. 年龄：4. 所在班级：5. 家庭住址：6. 联系方式：二、家庭情况1. 家庭成员：2. 监护人姓名：3. 监护人关系：4. 监护人联系电话：5. 家庭经济状况：三、学习情况1. 学习成绩：2. 学习态度：3. 学习习惯：4. 是否参加课外辅导：5. 是否有学习困难：四、生活情况1. 饮食情况：2. 住宿情况：3. 交通情况：4. 休闲活动：5. 是否有安全隐患：五、心理状况1. 情绪状态：2. 与同学关系：3. 与老师关系：4. 是否有心理问题：5. 需要的心理帮助：六、家访中发现的问题和建议1. 问题描述：2. 建议及措施：通过家访记录表，学校和社会组织可以更全面地了解留守儿童的生活、学习、心理等各方面情况，为他们提供更有针对性的帮助和支持。

《留守儿童家访记录表内容》篇2留守儿童家访记录表时间：2023 年 2 月 19 日地点：某某村家访对象：王某家访人：某某老师家访目的：了解留守儿童王某的生活情况，关注其成长环境，提供必要的帮助和支持。

家访内容：1. 询问王某的生活情况，了解其家庭成员、家庭经济状况等。

2. 询问王某的学习情况，了解其在学校的表现和成绩，以及学习中遇到的困难和问题。

3. 询问王某的课外活动情况，了解其兴趣爱好和娱乐方式，以及是否存在沉迷网络等不良行为。

4. 询问王某的心理状况，了解其情感需求和压力来源，以及是否存在焦虑、抑郁等心理问题。

5. 与王某的监护人交流，了解其对王某的教育方式和期望，以及是否存在需要学校和老师关注的问题。