(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册土地的誓言导学案1

《土地的誓言》导学案（人教版七年级下册）导学目标学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

导学重点难点学习重点：品味本文富有激情的语言，把握作者的思想感情。

导学方法预习----研讨------分层巩固训练导学过程设计学习过程：一、预习导学1、端木蕻良，族，原名曹汉文。

2、给加点的字注音。

炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）怪诞（）默契（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）3、解释词语：炽痛：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：二、课堂学习与研讨（一）、导入新课。

有谁知道“九一八”事件？（二）、学生诵读课文，初步体会作者感情。

1、划出喜欢的句子，感受作者在文中表达的情感。

2、整体感知课文内容。

（1）、如何理解本文的标题-“土地的誓言”？（2）、面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？（3）、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（三）、品读课文，赏析语言。

1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）（四）、在理解课文的基础上，富激情地朗读。

学生活动备注小结这堂课我学到了我懂得了板书作业三、分层巩固训练：1、根据拼音写汉字。

污huì泛làn怪dàn斑lán lán语gèn古háo鸣2、在横线上填上恰当的关联词。

我总是被这种声音所缠绕，我走到哪里，我睡得很沉，在睡梦中突然惊醒的时候，我会突然想到是我应该回去的时候了。

3、下面句子没有语病的一项是( )A．开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。

土地的誓言第一课时【学习导言】九一八事变以后，日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。

试想，他们是怀着怎样的家愁国恨与思念之情思！请你有感情的朗读课文，揣摩、品味本文富有激情的语言。

让我们在反复朗读品味中，体会作者对故土的嘤嘤深情。

课前学习：自主体验（通读文本，积累基础，加入论坛）【通读文本】在读通课文的基础上，大声朗读两遍课文。

【积累基础】读一读，查一查，写一写（为加点字注音）端木蕻．良炽．痛胸膛喷涌泛滥．．白桦林嗥．鸣山涧斑斓碾．．．丰饶 污秽谰．．语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐．．．．头查找资料,了解作者端木蕻良的生平和作品创作情况。

【加入论坛】以下是几位中学生在某学习论坛中的交流（节选）：A：端木蕻良是一位超赞的爱国作家，我曾经念过课本里他的《土地的誓言》，很崇拜他。

B：哪里----我们下周也要学了。

预习的时候都看不懂，生字又多。

A：楼上的说话不负责任。

建议你多读几遍再发言！！这是多么深情的文章,每次我读到:‘草原的儿子在黎明的天边呼唤……为了她，我愿付出一切……我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱’时，我就会为之震撼,为端木蕻良的文笔和精神所打动。

C：同感。

除了感受到作者对故土的深沉炽爱外，作者笔下的东北大地给我留下了深刻印象。

讨论越来越激烈。

你也加入进来吧！读完文章你是怎样的感受呢？或者有特别让你触动的句子？大胆的与同学交流吧！课内学习：合作探究（研读课文）【研读课文】听读：把握感情1.听别人配乐朗读课文。

要求：注意朗读的语气、语速和重音感受文中作者所蕴涵的情感，试着用一两个词概括。

赏读：品味语言1.带着你体验到的感情自由朗读课文，要求：流畅、准确，尽量读出刚才自己所体悟到的情感。

划出文中最精彩或最令你深受感动的语句或词语。

（两处以上）2.交流你所划出的文中最精彩或让你深受感动的语句或词语，谈谈你的理解和体会。

结合同学们的交流整理归纳，记在书本相应位置上。

《土地的誓言》导学案(部编人教版七年级下册)编写者：陈娅兰【学习目标】1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【相关链接】1、走近作者端木蕻良（1912.9-1996.10），原名曹汉文，又名曹京平，现代著名作家、小说家，辽宁省昌图县人，东北作家群中的代表人物。

主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。

2、了解背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。

作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。

【自主学习】1、听读课文（教师范读或播放课文朗读音频），注意把握语气语调重音。

要求：划出自己喜欢的句子，并能够说出喜欢的理由，感受文中的情感。

2、朗读课文，进一步把握文中的思想感情。

要求：（1）流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。

（2）读后能够谈出自己的感受。

3、边读边勾画出生字词，查工具书，扫除字词障碍。

（1）给加点字注音。

炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）谰语（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）蚱蜢（）泛滥（）召唤（）怪诞（）桦树（）（2）解释词语。

炽痛：谰语：亘古：污秽：怪诞：斑斓：4、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】一、文本理解1、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、在第一段中，作者列举了哪些东北特有的景色、物产？其用意是什么？4、如何理解本文的标题“土地的誓言”？二、语言品析5、文中哪些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读下面几个句子，谈谈你的理解和体会。

（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）（1）我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

7 土地的誓言【明确目标】1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。

（重点）2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。

（难点）3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。

【自主预习】1、走近作者端木蕻良，原名，（籍贯）人。

现代作家。

他和萧红、萧军、舒群、等被称为。

2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。

3、给下列加点字注音。

炽．痛（）嗥．鸣（）斑斓．（）谰．语（）泛滥．（）镐．头（）召．唤（）白桦．（）默契．（）亘．古（）田垄．（）污秽．（）怪诞．（）蚱蜢．．（）（）4、解释下列词语。

炽痛：谰语：亘古：污秽：5、整体感知①如何理解本文的标题“土地的誓言”？②面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？【合作探究】1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

（可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味）2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。

【当堂反馈】1、你认为本文的主旨是什么？2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？【拓展提升】我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感？2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。