如何上好一堂数学公开课

人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案推荐３篇〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【1】篇〗1、用字母表示数第一课时：用字母表示数教学目标：1、使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。

教学设计：一、教学例1：小东比小华大3岁。

根据这个条件，我们可以得出：1、观察岁数的变化，思考：小华10岁时，小东的岁数：（）小华20岁时，小东的岁数：（）小华a岁时，小东的岁数：（）2、分析：“a+3”既可以表示数量关系：小东比小华大3岁也可以表示小华的岁数。

当a=1、2、3、4……时，就可以知道小东是几岁。

3、思考：如果用字母a表示小东的岁数，那么小华的岁数就是（）。

二、教学例2：1、观察钱数的变化，思考：当数量是7.5千克时，总价是多少：（）当数量是X千克时，总价是多少：（）2、分析：“2.1×X”既可以表示数量关系，也可以表示数量。

3小结：这些含有字母的式子不仅可以表示数量关系，也可以表示数量。

三、试一试：1、学生审题理解题意。

2、前后四个同学相互说一说解题思路。

3、抽组说一说解题思路。

4、学生独立完成，教师巡视，校对。

四、课堂练习：1、2、7五、作业：1、课本：3、4、5、62、《作业本》一页〖人教版数学五年级上册用字母表示数公开课教案第【2】篇〗一、教学目标：1．经历探索规律并用代数式表示规律的过程。

能用字母和代数式表示规律。

2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

3．通过学生具体操作、实践、、归纳，以促进学生的自我创造，培养学生的动手，动脑能力，提高学生观察图形和分析，归纳能力，掌握由特殊到一般的认识规律。

4．创设问题情境，充分让学生自主地进行操作，思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，从中使学生体会合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习和勇气。

怎样才能上好一堂数学公开课如何提供高质量的数学公开课数学公开课对于学生的学习和思维发展起着重要的作用。

为了提供一堂高质量的数学公开课，教师需要充分准备，并运用适当的教学方法和资源。

以下是一些建议，帮助您上好一堂数学公开课。

一、准备工作1. 确定教学目标：明确课程目标和学生需要掌握的知识点，确保教学内容与学生的年级和能力水平相匹配。

2. 教材选择：选择合适的教材和教辅材料，确保内容准确、全面，并能引发学生的兴趣。

3. 教学资源：准备教学所需的PPT、实物模型、教具等教学资源，以便更好地呈现数学概念和问题。

4. 时间安排：合理安排课程的时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和学生参与。

二、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创造力。

2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和合作解决问题，促进彼此之间的学习和思维碰撞。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，通过图表、动画等形式生动地展示数学概念和解题方法，提高学生的理解和记忆效果。

4. 实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验数学知识的应用，增强他们的学习兴趣和动手能力。

三、教学内容1. 重点突出：根据教学目标和重要知识点，突出重点和难点，注重对基础知识的讲解和掌握。

2. 知识扩展：在讲解基础知识的同时，适当拓展相关知识，让学生了解更多的数学应用场景和解题方法。

3. 实例演示：通过具体的实例和案例，让学生更好地理解和掌握数学概念和解题方法。

4. 练习与检测：设置一些练习题和检测题，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和纠正他们的错误。

四、教学评价1. 反馈及时：在教学过程中，及时给予学生反馈，帮助他们发现错误和改进，激发他们的学习动力。

2. 多元评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面了解学生的学习情况和能力发展。

3. 学生自评：鼓励学生自我评价，让他们意识到自己的优势和不足，并制定相应的学习计划。

人教版数学二年级上册观察物体公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册观察物体公开课教案第【1】篇〗一、教材分析说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。

这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。

教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；重点、难点：教学重点：在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

此外，引导学生有序地进行观察活动也将作为一项教学重点。

教学难点：辨认从不同侧面观察物体的形状。

二、教材处理本着“用教材”而不是“教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的观察活动进行教学的基础上，还创造性地安排了其他观察活动，以达到预定的教学目标。

三、教法、学法及教学媒介的使用本节课我将采取“引导—探索—发现”的教学模式，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等学习活动，并将恰当地运用多媒体课件及多元化的评价方式，激发学生内在的学习动力，优化教学。

为此，准备的教具有多媒体课件、玩具、等。

四、教学流程预案我为这节课设计的教学流程是这样的：（一）、情境激趣，引入新课。

生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃思维。

为了达到这一目的，在导入时我创设了这样的情境：首先组织学生通过观察立体图形，引导学生观察后思考：它们观察的是同一图形，为什么说得不一样呢？借机引出课题。

(二)、观察交流，探索新知。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

公开课幼儿园数学教育的策略随着社会的进步和教育理念的改变，幼儿园数学教育也逐渐受到广泛关注。

在幼儿园中，数学不再是一门枯燥的学科，而是培养幼儿逻辑思维、问题解决能力和数学兴趣的重要途径。

如何通过公开课的方式开展幼儿园数学教育，是一项挑战性的任务。

本文将介绍一些策略，以提高公开课幼儿园数学教育的效果。

一、探究式学习探究式学习是公开课幼儿园数学教育的核心策略之一。

通过提出问题、让幼儿自主探索、实践和发现，可以激发幼儿对数学的兴趣，并培养他们的探究精神和解决问题的能力。

教师可以以游戏化的方式呈现数学概念，例如使用故事情景、角色扮演等形式，让幼儿亲身体验数学的乐趣。

二、实践为主导在公开课幼儿园数学教育中，实践应当是主导。

幼儿需要通过亲身实践来理解数学概念和原理。

教师可以通过生活化的例子，如购物、测量等活动，让幼儿与数学知识相结合。

例如，教师可以引导幼儿参与果蔬分拣的游戏，让他们通过感触、比较和分类来理解数学中的“多少”、“大于”和“小于”等概念。

三、差异化教学在公开课幼儿园数学教育中，差异化教学是十分重要的。

每个幼儿的数学能力和兴趣都不相同，因此教师应根据幼儿的具体情况，采取不同的教学策略。

例如，对于已经具备一定数学基础的幼儿，可以给予挑战性的数学问题，激发他们的思考和创造力。

对于数学难度较大的幼儿，教师可以采用辅助教学手段，如教具和游戏等，以帮助他们理解和解决问题。

四、与生活结合数学是一个与生活密切相关的学科，因此在公开课幼儿园数学教育中，教师应尽量将数学知识与幼儿的日常生活联系起来。

通过与生活结合，幼儿可以更好地理解数学的实际应用场景，并培养他们运用数学解决问题的能力。

例如，在教授几何形状时，教师可以引导幼儿观察周围的环境，寻找各种形状，并帮助幼儿认识不同形状的特点和应用。

五、鼓励合作学习合作学习是公开课幼儿园数学教育的有效策略之一。

在公开课中，教师可以组织幼儿进行小组活动，鼓励他们相互交流、合作解决问题。

小学数学公开课总结近期，我校举行了一场小学数学公开课，这不仅是教师展示教学风采的平台，也是促进教学交流与提升的重要契机。

本次公开课涵盖了多个教学内容，参与授课的教师们精心准备，为我们呈现了精彩纷呈的课堂。

通过对这些公开课的观察和思考，我有了以下的总结。

一、教学目标的达成在公开课中，教师们普遍能够明确地设定教学目标，并在教学过程中有针对性地引导学生朝着这些目标前进。

例如，在“小数的加减法”这堂课中，教师将教学目标设定为让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

在课堂上，教师通过引导学生观察、比较、分析等方式，让学生自主探索出小数加减法的计算方法，最终大部分学生都能熟练地完成相关计算，教学目标得以有效达成。

然而，也有个别教师在教学目标的设定上存在一些问题。

比如，目标过于宽泛，不够具体，导致在教学过程中重点不突出，学生对关键知识点的掌握不够扎实。

这也提醒我们，教学目标的设定一定要具体、明确、可操作，这样才能更好地指导教学活动。

二、教学内容的选择教师们在选择教学内容时，能够紧密结合教材和学生的实际情况，注重知识的系统性和逻辑性。

比如，在“图形的认识”这一单元的公开课中，教师从生活中的常见图形入手，逐步引导学生认识各种图形的特征，再通过实际操作和练习，加深学生对图形的理解和掌握。

这种由浅入深、从具体到抽象的教学内容安排，符合小学生的认知规律，有助于提高教学效果。

同时，也有一些教师能够对教材内容进行合理的拓展和延伸，丰富了学生的知识面。

比如，在讲解“乘法运算”时，教师引入了实际生活中的购物情境，让学生计算不同商品的总价，不仅巩固了乘法运算的知识，还培养了学生解决实际问题的能力。

不过，也存在部分教师对教学内容的把握不够准确，出现了内容过多或过少的情况。

内容过多会导致教学进度过快，学生难以消化；内容过少则会使课堂显得空洞，无法满足学生的学习需求。

三、教学方法的运用在公开课中，教师们灵活运用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、在认识角的过程中，培养学生相互协作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力，3、在学习过程中体会数学与生活的密切关系，培养学生良好的学习情感。

在判断直角的过程中养成严谨的态度。

教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学准备：三角板、纸片、钟、实物投影，多媒体课件教学过程：一、认识直角1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报）2、出示一张正方形纸。

谈话：这是什么形状的纸？看看这个正方形，你能指出它的角吗？（指名一生上前指角，指出有4个同样的角）在纸工袋和三角尺上有几个这样大小的角？（生找一找，指名指一指）3、谈话：小朋友，刚才我们找出的这些角有一个共同的名称，叫“直角”。

一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。

今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折直角1、谈话：那么你想自己来折一个直角吗？（课件出示例2）（学生用圆形纸和不规则纸折角）2、提问：比较你和同位折的两个直角，有什么发现？再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？（学生分别比较后汇报）3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）三、找直角1、找数学书封面上的直角师：在我们身边的一些物体上藏着许多直角。

那么用什么方法可以找出数学书封面上的直角？自己想办法比一比，在数学书的封面上能找到几个直角？（交流）2、小朋友，现在请你用小眼睛观察一下，教室里哪里物体的面上有直角？（交流）3、谈话：小朋友，真聪明。

下面老师要考考大家，你会用两块三角尺上的角拼出一个直角吗？谁来验证他们拼的是不是直角，请验证你们拼出的角是不是直角，还有其他拼法吗？四、画直角1、认识了直角，想用自己的笔把它画下来吗？请你在书上74页的第三题点子图上画出一个直角。

一堂数学公开课的教学感受 甘肃省平凉市庄浪一小贾小丽上公开课是当前促进新课程改革的一 个有效形式。

能够把握一节成功公开课的特点，是上好公开课的前提。

作为一个数学教师，总结十几年的教学探索与实践，我认为一节成功 的数学公开课应该具备新、趣、活、实等四个特点。

一、新新就是要求教师的观念要新、思路要新、手段要新。

第一，要观念新——树立先进的教育教学观念。

教师的教育教学观念决定着教师的行为。

对小学数学教师来讲，树立新的教育教学观念，主要是要有新的学生 观念、新的教学观念、新的教师作用观念。

一是新的学生观念。

《全日制义务教育数学课程标准》实验稿在基本理念第一条就指出数 学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向 全体学生。

这个理念通俗地说就是四句话，即每一个学生都可以学习数学，不同 的学生学习不同水平的数学，允许学生以不同的速度学习数学，学生可以 用自己的方法学习数学。

只有这样，学生才能各尽所长、各用所长、各得其宜。

这应该是教师实施整个数学教学活动的思想基础。

二是新的教学观念。

主要是树立让学生在活动中学习、在合作交流中学习、在不断反思中 学习三种教学观念。

一节好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，想方设法调动学 生的感、知觉和积极性，增强其学习兴趣。

要充分利用各种教具，设计动手活动，尽量给学生提供更多的实验操 作和实践机会，帮助感性认识向理性认识的转化。

要增强教师与学生、学生与学生之间教与学的互动性，在设计教学计 划和组织教学时，多给学生提供合作与交流的机会，使学生由被动地听讲 变为主动参与，养成既能坚持自己观点又能学习别人长处的习惯。

要引导学生养成反复思考、深入研究和自我调整的习惯，帮助学生对 自己的思考过程进行反思，对解题思路、分析过程、运算过程、语言的表 述深入思考，对所涉及的数学思想方法对比选择，特别鼓励一题多解，丰 富学生的思考角度和方式。

初中数学公开课美篇
初中数学是我们学习数学的关键时期，也是我们打好数学基础的关键时期。

在这个时期，我们需要有一位优秀的老师来帮助我们理解数学的重要性和学习数学的方法。

而公开课正是这样一种机会，能够让我们学习到更广阔的知识和更高效的学习方法。

一堂优秀的初中数学公开课，应该包括以下几个方面：
1. 生动有趣的教学方式。

好的老师应该能够把学习数学变得生动有趣，让学生们能够在轻松愉悦的氛围中学习。

老师可以通过一些有趣的例子和故事来讲解数学知识，让学生们更容易理解和接受。

2. 重点难点的剖析。

数学是一门需要理解和掌握的学科，好的老师应该能够把数学知识分解成简单易懂的部分，让学生们容易理解和掌握。

同时，老师应该能够分析数学中的重点难点，帮助学生们更好地理解和掌握。

3. 互动式的教学方法。

在公开课中，好的老师应该能够采用互动式的教学方法，让学生们更加积极主动地参与到学习中来。

老师可以通过提问、讨论、演示等方式来引导学生们思考和探究，让学生们在互动中获得更多的知识和启示。

4. 实际应用的举例。

数学是一门可以应用到生活中的学科，好的老师应该能够通过实例来展示数学在生活中的应用。

这样能够让学生们更加容易理解数学知识的重要性，也能够激发学生们学习数学的兴趣。

总之，好的初中数学公开课应该具备以上几个方面的特点，能够
让学生们轻松愉悦地学习数学，并且能够在学习中获得更多的启示和帮助。

希望我们能够在这样的公开课中学到更多的数学知识，打好数学基础，为以后更深入的学习打下坚实的基础。

小学数学公开课点评引言数学作为一门重要的学科，对于小学生来说具有非常重要的作用。

通过参加数学公开课，学生可以在生动有趣的教学环境中掌握基本的数学知识和技能，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

本文将对小学数学公开课进行点评，从教学内容、教学方法和教学效果等方面进行分析。

教学内容小学数学公开课应该涵盖小学数学相关的各个知识点。

这些知识点应该能够帮助学生建立起扎实的数学基础，并对他们未来的学习产生积极的影响。

一个优秀的小学数学公开课应该具备以下特点：1.循序渐进：教学内容应该按照学生的认知能力和学习进度进行合理的划分和安排。

从简单到复杂，逐步引导学生逐步提高。

2.全面覆盖：教学内容应该包含小学阶段的所有数学知识点，如数的大小比较、加减乘除运算、几何图形、分数等等。

同时，还应该注意教学内容与教材的关联性。

3.生动有趣：教学内容应该贴近学生的实际生活，具有一定的趣味性。

通过一些生动的例子和故事，能够激发学生的学习兴趣。

教学方法在小学数学公开课中，教师应该灵活运用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求和学习风格。

以下是一些常见的、有效的教学方法：1.讲解法：教师通过讲解的方式向学生介绍和解释数学知识点，提供必要的定义和规则，并给予相应的例子进行说明。

2.启发式教学法：引导学生通过自主思考和探索，从而发现数学规律和解题方法。

教师在教学过程中可以提出问题，激发学生的思考和创造力。

3.游戏教学法：通过游戏的形式来进行数学教学，可以增加学生的参与度和兴趣。

例如，通过数学游戏来巩固和运用所学的知识和技能。

4.合作学习法：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过讨论和合作解决问题，促进学生的合作意识和团队精神。

5.情境教学法：将数学知识应用到实际情境中，让学生能够更好地理解和运用所学的知识。

在选择教学方法时，教师应根据学生的年龄特点、学习风格以及学科要求进行合理的选择和组合，以达到最佳的教学效果。

教学效果小学数学公开课的教学效果是评判一个公开课好坏的重要标准。