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高二物理人教版选修3-3课件：10.2 热和内能 2

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人教版高中物理选修(3-3)10.1、2《功和内能 热和内能》ppt课件

人教版高中物理选修(3-3)10.1、2《功和内能 热和内能》ppt课件

【典例1】如图所示，固定在水平面上的汽缸内，用活塞封闭 一定质量的理想气体，活塞与汽缸间无摩擦且与周围环境没有 热交换。今用一个水平恒力F向外拉动活塞过程中，下列叙述 正确的是( )
A.由于没有热交换，汽缸内气体的温度不变 B.由于拉力对活塞做正功，汽缸内气体的温度升高 C.由于气体体积变大，所以汽缸内气体内能增加 D.由于气体膨胀对外做功，所以汽缸内气体内能减少
2.根据Q=Δ U，能否说热量就是内能？ 提示：不能。热量是过程量，只有在发生热传递时体现，可以 测量；而内能是状态量，不可测量。 3.在单纯的热传递过程中，怎样计算内能的增量? 提示:当系统从状态1经过单纯的热传递达到状态2时，内能的 增加量ΔU=U2-U1等于外界对系统传递的热量Q，即ΔU=Q。
【思路点拨】 求解此题应注意以下三点 (1)做功可以改变内能。 (2)绝热过程就是系统与外界没有能量交换即Q=0。 (3)内能的变化有增加和减少两种情况，在绝热条件下，外界对系 统做正功，系统内能增加；系统对外界做正功，系统内能减少。
【解析】选D。拉力对汽缸做正功，或说克服活塞内外的压力 差做功，而不是对气体做功，相反，拉动活塞，汽缸内气体膨 胀对外做功，所以其内能会减少，故选项A、B、C都是错误的， 选项D正确。
二、热和内能 1．热传递：
(1)条件：物体的_温__度__不同。 (2)定义：两个_温__度__不同的物体相互接触时，温度高的物体 要降温，温度低的物体要升温，_热__量__从高温物体传到了低温物 体。
2．热和内能： (1）热量：它是在单纯的传热过程中系统_内__能__变化的量度。 (2）表达式：_Δ__U__=__Q_。 (3)热传递与做功在改变系统内能上的异同：①做功和热传递都能 引起系统_内__能__的改变。②做功时是内能与其他形式能的_转__化__； 热传递只是不同物体（或一个物体的不同部分）之间_内__能__的__转__移__。

人教版高中物理选修3-3课件第10章热力学定律1功和内能、2热和内能

人教版高中物理选修3-3课件第10章热力学定律1功和内能、2热和内能
【提示】 重力势能转化为内能．结论：只要重力做功相同，容器内水温 上升的数值是相同的，即系统状态变化是相同的．
[核心点击] 1．内能：物体的内能是指物体内所有分子的平均动能和势能之和． (1)在微观上由分子数、分子热运动的剧烈程度和相互作用力决定，宏观上 体现为物体的温度和体积，因此物体的内能是一个状态量． (2)在系统不吸热也不放热的绝热过程中，状态发生的变化是由于做功造成 的，伴随的能量转化是外界的能量与系统自身的能量发生了转化，系统自身的 能量称为内能． (3)造成系统内能变化的量与做功方式无关，与做功的数量有关． (4)内能是状态量，由它的状态、温度、体积、质量决定．
【解析】 物体的内能是指物体内所有分子动能和分子势能的总和，而要 改变物体的内能可以通过做功和热传递两种途径，这三者的物理意义不同，A 项 错误；热量是表示在热传递过程中物体内能变化多少的，而功也是用做功的方 式量度物体内能变化多少的，B 项错误；C 项正确．三者的单位都是焦耳，D 项 正确；热量和功是过程量，内能是状态量，E 项正确．
A．温度升高，压强增大，内能减少 B．温度降低，压强增大，内能减少 C．温度升高，压强增大，内能增加 D．温度降低，压强减小，内能增加 E．分子的平均动能增加，分子对器壁单位面积碰撞的冲力增大 【解析】 由 F 对密闭的气体做正功，容器及活塞绝热，则系统与外界传 递的热量 Q＝0，由功和内能的关系知，理想气体内能增大，温度升高，再根据pTV ＝C，V 减小，p 增大．答案 A、B、D.
[核心点击] 1．热传递 (1)热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分， 叫做热传递． (2)热传递的三种方式：热传导、热对流和热辐射． 2．热传递的实质 热传递实质上传递的是能量，结果是改变了系统的内能．传递能量的多少 用热量来量度．

高中物理人教版选修3-3课件：第十章第1、2节功和内能热和内能PPT课件

高中物理人教版选修3-3课件：第十章第1、2节功和内能热和内能PPT课件

答案：AC
做功、 热传递与内能的关系
1．热量与功：热量和功都是系统内能变化的量度，都 是过程量，一定量的热量与一定量的功相当，热量可以通过 系统转化为功，功也可以通过系统转化为热量，但它们之间 有着本质的区别。
2．改变内能的两种方式的比较：
仅供学习交流！！！
1．以下所述现象中，属于通过热传递改变了物体内能的是( A．将一段铁丝反复弯折，弯折处会发热 B．放在空气中的一杯热水会冷却 C．在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热 D．电流通过电阻丝
2．采用绝热的方式使一定量的气体由初状态 A 变化至末状态 B。 对于不同的绝热方式，下列说法正确的是 A．对气体所做的功不同 B．对气体所做的功相同 C．对气体不做功，因为没有能量的传递 D．以上三种说法都不对 解析：对于一定质量的气体，不管采用任何一种绝热方式由状
态 A 变化到状态 B，都是绝热过程。在这一过程中，气体在初 状态 A 有一确定的内能 UA，在状态 B 有另一确定的内能 UB， 由绝热过程中 ΔU＝UB－UA＝W 知，W 为恒量，所以 B 正确。 答案：B
1．(多选)在下述各种现象中，由做功引起系统温度变化的是( A．在阳光照射下，水的温度升高 B．用铁锤不断锤打铅块，铅块温度会升高 C．在炉火上烧水，水的温度升高 D．电视机工作一段时间，其内部元件温度升高 解析：阳光照射下水温升高是热辐射使水的温度升高，在炉
)
火上烧水是热传导和对流使水的温度升高，用铁锤锤打铅块 的过程，是做功的过程，铅块温度升高，是由于外界做功引 起的。电视机工作时，电流通过各元件，电流做功使其温度 升高。可见 B、D 是由做功引起温度变化的。 答案：BD
程中，锤头对铁块做功，使铁块的内能增加，温度升高。铁 块由于受到力的作用，会发生形变。

物理人教版选修3-3 课件：第十章 2 热和内能

物理人教版选修3-3 课件：第十章 2 热和内能

直到温度相等，不再发生热交换为止．而热量是热传递过程中
内能的变化量，所以选项 A 和 D 都正确；选项 B 错误．根据热
平衡方程
c铜
m(T1－T)＝c铁
m(T－T2)，解得
T＝
c铜 T1＋c铁 c铜＋c铁
T2
，由
此可知选项 C 是错误的．
答案：AD
1．做功和热传递是等效的，这里指的是( C ) A．它们能使物体改变相同的温度 B．它们能使物体增加相同的热量 C．它们能使物体改变相同的内能 D．它们本质上是相同的 解析：做功和热传递是等效的，是指在改变系统内能上是 等效的．C 正确．
2．(双选)下列现象中，哪些是通过热传递的方式改变物体 内能的( BD )
A．打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加 B．夏天喝冰镇汽水来解暑 C．冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来 D．太阳能热水器在阳光照射下，水的温度逐渐升高 解析：A 是电流做功改变内能，C 是摩擦做功改变内能， 只有 B、D 是通过热传递的方法改变物体内能的，故选 B、D.
3．(双选)下列关于热量的说法，正确的是( CD ) A．温度高的物体含有的热量多 B．内能多的物体含有的热量多 C．热量、功和内能的单位相同 D．热量和功都是过程量，而内能是一个状态量 解析：热量和功都是过程量，而内能是一个状态量，所以 不能说温度高的物体含有的热量多，内能多的物体含有的热量 多；热量、功和内能的单位相同都是焦耳．
二、热与内能 1．热量：用来衡量热传递过程中传递___能__量___多少的物理 量，是过程量，用 Q 表示，单位为__焦__耳____． 2．热传递与内能变化的关系 (1)关系：系统与外界没有通过做功交换能量时，传递给系 统的热量等于系统__内__能____的变化量． (2)公式：ΔU＝Q. 3．改变内能的方式 两种方式：做功和热传递． 两种方式等效，都能改变系统内能，但区别很大． 名师点睛：热量只在能量的传递时有意义，不能说物体具 有多少热量，只能说吸收了或放出了多少热量．

高中物理 10.2《热和内能》课件2 新人教版选修33

高中物理 10.2《热和内能》课件2 新人教版选修33
第六页，共20页。
二.内能(nèi nénɡ)跟温度的关系
温度
分子的无规则运动就越剧烈
(wēndù)越
高
分子(fēnzǐ)无规则运动越剧
分子动能就越大.
烈
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
这个物体的内 能也就增加
第七页，共20页。
思考(sīkǎo):内能的大小跟什么因素有关呢? 结论:内能的大小(dàxiǎo)跟物体的温度 有关. 思考:改变物体的温度有哪些方法呢?
内能增加了
钻木取火
第十页，共20页。
2.做功改变(gǎibiàn)内能
第十一页，共20页。
第十二页，共20页。
1.内能(nèi nénɡ)的定义 物体内部所有(suǒyǒu)分子无规则运动动的能 和分子相互作用的势 能 的总和.叫物体的内能.
2.改变内能的方法
A.热传递.
B.做功
3.内能改变多少的量度
第十五页，共20页。
5.
第十六页，共20页。
6.
第十七页，共20页。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十八页，共20页。
第十九页，共20页。
。。 。
第二十页，共20页。
(fēnzǐ)
势结
互 相 吸 引 的 分 子
能论 ： 互 相 吸 引
(xīyǐn)
也
的
有
分
势 能 吗
子 也 具
有
③被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具 有(jùyǒu)势能。
讨论：互相(hù xiāng)排斥的分子之 间有没有势能呢？
结论：互相排斥的分子(fēnzǐ)也 具有势能。
第五页，共20页。
一.
A.热传递
传递的热量来量度

人教版3-3 第10章 2 热和内能 课件(24张)

人教版3-3 第10章 2 热和内能 课件(24张)
答案：A
1．关于物体的内能和热量，下列说法中正确的有( ) A．热水的内能比冷水的内能多 B．温度高的物体其热量必定多，内能必定大 C．在热传递过程中，内能大的物体其内能将减小，内能 小的物体其内能将增大，直到两物体的内能相等 D．热量是热传递过程中内能转移量的量度
【答案】D 【解析】物体的内能由温度、体积及物体的质量决定，不 只由温度决定，故A、B错误．在自发的热传递过程中，热量 是由高温物体传给低温物体，而内能大的物体不一定温度高， 在热传递过程中完全有可能内能大的物体内能继续增大，内能 小的物体内能继续减小，故C错误．关于热量的论述，D正 确．
内能、温度、功和热量之间的区别和联系
1．内能与温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温 度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志．物 体的温度升高，其内能应该增加，但向物体传递热量，物体的 内能却不一定增加(可能同时对外做功)．
2．内能与热量 (1)热量的概念在涉及能量传递时才有意义．我们不能说 一个物体具有多少热量，只能说在热传递过程中物体吸收或放 出了多少热量． (2)在单纯传热的过程中，物体吸收热量，内能增加，物 体放出热量，内能减小．
3．热传递和内能变化的关系：系统在单纯的热传递过程 中，内能的增量ΔU等于外界向系统传递的热量Q，即ΔU＝Q.
热传递改变物体内能的过程是物体间内能转移的过程．热 传递使物体的内能发生变化时，内能改变的多少可用热量来量 度．物体吸收了多少热量，物体的内能就增加多少；物体放出 了多少热量，物体的内能就减少多少．
3．热量与温度 热量是系统的内能变化的量度，而温度是系统内部大量分 子做无规则运动的激烈程度的标志．虽然热传递的前提是两个 系统之间要有温度差，但是传递的是能量，不是温度． 4．热量与功 热量和功，都是系统内能变化的量度，都是过程量，一定 量的热量与一定量的功相当，热量可以通过系统转化为功，功 也可以通过系统转化为热量，但它们之间有着本质的区别．

人教版高中物理选修3-3课件10.1+2功和内能热和内能


转化
部分之间内能的转移
做一定量的功或传递一定量的热在改变内能的效果上是
相同的
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典例透析
温馨提示(1)当一个系统的内能发生改变时,必然伴随着做功或热传 递现象。
(2)当系统与外界只有做功(或热传递)现象时,系统的内能一定改 变。
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类型一
类型二
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典例透析
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典例透析
物体内能增加是否一定是从外界吸收了热量? 提示:不一定,这是因为做功和热传递都可以改变物体的内能。
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典例透析
一、功、内能、内能的变化之间的关系 1.内能与内能的变化 (1)物体的内能是指物体内所有分子热运动的动能和分子势能之 和。在微观上由分子数、分子热运动剧烈程度和相互作用力决定, 宏观上取决于物体的温度和体积,因此物体的内能是一个状态量。 (2)当物体温度变化时,分子热运动剧烈程度发生改变,分子平均 动能变化。物体体积变化时,分子间距离变化,分子势能发生变化, 因此物体的内能变化只由初、末状态决定,与中间过程及方式无关。
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一二三
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典例透析
2.热量:是用来衡量热传递过程中内能变化多少的一个物理量,它 是一个过程量,不能说物体具有多少热量,只能说物体吸收或放出 了多少热量。
3.热传递与系统内能变化的关系 系统在单纯的传热过程中内能的增量ΔU等于外界向系统传递的 热量Q,即ΔU=Q。
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一二三
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重难聚焦
典例透析

高中物理选修3---3第十章第二节《热和内能》新课教学课件

2.定义式：△U＝Q (其中Q指系统吸收的热量， △U 指
系统内能的增加量。)
3.注意： 热量是一个过程量，内能是一个状态量，可以 说系统具有多少内能，不能说系统具有多少热 量，只能说系统吸收或放出了多少热量。
3.关于Q（符号指吸收的热Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
3.关于Q（符号指吸收的热量）的理解：
①当系统温度上升时，系统吸收了热量，Q＞0. ②当系统温度降低时，系统放出了热量，Q＜0.
③当系统温度不变时，没有吸收，也没有发出热量，Q=0。
问题：从热学角度来看，热量与功有什么异同之处？
三、功与热量： 1.相同点：
做功与热传递在改变系统内能方面的作用是等 效的，一定数量的功与确定数量的热相对应。
作用的分子力可以忽略不计，当缓慢推动活塞Q向左
运动的过程中。有下列说法：
①活塞对气体做功，气体的平均动能增加；
②活塞对气体做功，气体向外放热；
③单位时间内撞击器壁单位面积上的分子数目增大；
④气体的单位分子数增大，压强不变。
其中说法正确的是 （ A．①③ B．①④
C
）
C．②③ D．②④
课堂小 结
一、热传递： 1.定义： 指热量从一个物体传递给另一个物体或从同一物
【例题】如图所示，A、B是两个完全相同的球， 分别浸没在水和水银的同一深度处，A、B两球用 同一种材料制成，当温度稍微升高时，球的体积会 明显变大，如果开始水和水银的温度相同，且两液 体温度同时缓慢升高到同一值，两球膨胀后，体积
相等，则 （ B ）
A．A球吸收的热量较多 B．B球吸收的热量较多 C．两球吸收的热量一样多 D．无法确定
选修3—3 第十章《热力学定律》
§10.2 热和内能

2018高中物理选修3-3(人教版)课件：第十章 2热和内能


题后反思 1．明确功、热量、内能的物理意义． 2．明确三者是过程量还是状态量． 3．功、热量、内能三者的单位相同．
1． 关于温度、 热量、 功、 内能， 以下说法正确的是( A．同一物体温度高时，含有的热量多
)
B．物体的内能越大，含有的热量就越多，温度也越高 C．外界对系统做功 W，内能必定增加 W D．热量总是从温度高的物体传给温度低的物体
研究对象(在热力学中称为系统)．这团空气最初在地面附 近受热膨胀，密度变小，因而逐渐上升．
在上升的过程中， 其边缘部分和外界空气的热交换对 整个气团没有明显的影响， 可以认为气团与外界之间传递 的热量 Q＝0，因此气团内能的变化仅与做功有关，即ΔU ＝W.气团上升时，不断膨胀，对外做功(W<0)，内能减少 (ΔU<0)，温度降低，越高的地方，空气的温度越低．
答案：B
知识点二 热和内能 提炼知识 1．不仅对系统做功可以改变系统的内能，单纯的对 系统传热也能改变系统的内能． 2．当系统从状态 1 经过单纯的传热达到状态 2，内 能的增加量Δ U＝U2－U1 就等于外界向系统传递的热量 Q，即Δ U＝Q.
判断正误 1．温度高的物体内能一定多．(×) 2 ．物体内能发生改变，一定是吸收或放出了热 量．(×)
解析： 自发的热传递的方向是从温度高的物体传给温 度低的物体，与物体的内能大小无关． 答案：C
拓展二 做功与传热的区别
阳光照暖了大地，地面辐射又对地面附近的空气加 热，形成暖气团升往高空．于是有人认为高山顶上的气 温要比地面的高，但实际情况正好相反．你怎么理解这 种现象？ 提示：把地面附近温度、压强相同的一大团空气作为
小试身手 2．以下所述现象中，属于通过热传递改变了物体内 能的是( )
A．将一段铁丝反复弯折，弯折处会发热 B．放在空气中的一杯热水会冷却 C．在转动的砂轮上磨车刀，车刀发热 D．电流通过电阻丝

物理人教版选修3-3课件第十章1~2功和内能热和内能

热量,若两物体温度相同,它们之间便不会发生热传递。
(2)物体的温度相等时,内能相等吗?
提示不一定相等。
-19-
1~2
功和内能 热和内能
探究一
首页
自主预习
探究学习
随堂检测
探究二
解析:处于热平衡的两物体温度相等,不发生热传递。物体的内
能取决于物体的物质的量、温度和体积,温度相等,内能不一定相
等,所以选项C、D正确。
变化较大时,才对应着做功较多。
4.判断绝热过程中内能变化的方法
判断气体绝热过程的内能变化一般情况下只需看气体体积变化
就可决定:
若体积增大,气体对外界做功,W<0,即ΔU<0,内能减小;
若体积缩小,外界对气体做功,W>0,即ΔU>0,内能增加。
气体自由膨胀时,气体与外界相互不做功,因此这种
情况下气体体积增大没有外界阻力,也就不需要对外界做功。
而与物体的内能大小无关,所以完全有可能是内能大的物体内能继
续增大,内能小的物体内能继续减小,故C项错;关于热量的论述,D项
是正确的。
答案:D
-21-
1~2
1
2
功和内能 热和内能
3
4
首页
自主预习
探究学习
随堂检测
随堂检测
5
1.(多选)在一个绝热汽缸里,若因气体膨胀,活塞把重物逐渐举高,则
在这个过程中,汽缸中的气体(可视为理想气体)(
化的关系;知道做功和热传
递是改变内能的两种方式。
-2-
1~2
功和内能 热和内能
首页
自主预习
自主预习
探究学习
随堂检测
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一、焦耳实验
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1 第一遍知道大概说了什么就行； 2 第二遍知道哪块是重点； 3 第三遍可以做出一些判断。
高效学习逻辑 思维
事实知识（know--what）：知道是什么的知识， 主要叙述事实方面的知识； 原理知识（know--why）：知道为什么的知识， 主要是自然原理和规律方面的知识； 技能知识（know--how）：知道怎么做的知识， 主要是对某些事物的技能和能力； 人力知识（know--who）：知道是谁的知识， 主要是谁知道以及谁知道如何做某些事的能力；
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身 体法
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产生 一些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物， 正常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
（图片来自网络）
1 费曼学习法--实操步骤 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需要 记忆3组就可以了，记忆效率也会大大提高。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个记忆周期是 1天 第五个记忆周期是 2天 第六个记忆周期是 4天 第七个记忆周期是 7天 第八个记忆周期是15天 这五个记忆周期属于长期记忆的范畴。 所以我们可以选择这样的时间进行记忆的巩固，可以记得更扎实。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法--场 景法
3.这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
费曼学习法--
实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结
1.反思你前面哪个步骤停留时间最长； 2.总结是什么原因造成的 （是之前相关知识基础不牢固 还是这次的某个概念自己理解错了）； 3.反思你思考的时候在哪里卡住了， 着重这个地方，再次理解。
费曼学习法--
实操
第六步 实践检验
（六） 实 践 检 验
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
小A
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂，
但一考试就挺好…… 小B
目 录/contents
1. 什么是学习力 2. 高效学习模型 3. 超级记忆法 4. 费曼学习法
什么是学习力
什么是学习力-你遇到这些问 题了吗
总是 比别人 学得慢
一看就懂 一做就错 看得懂，但不会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
费曼学习法--
实操
第四步 循环强化
（四） 循 环 强 化
1.循环加强需要在前面三个步骤已完成的基础上进行； 2.如果对第二三步的复述还不是很满意， 那么就重复二三步骤，不断回顾加强，直至复述效果满意； 3.如果复述结果已经满意，尝试运用更简单精炼的语言概括。
（不断地提炼，会培养你提炼知识精华的能力哦~）
身体记忆法小妙招
超级记忆法--故 事法
• 鲁迅本名：周树人
• 主要作品：《阿Q正传》、、 《药 》、
• 《狂人日记》、《呐喊》、《孔 乙己》
• 《故乡》、《社戏》、《祝福》（图片来自网络） 。
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：NPC代入，把自己想成其中的人物，会让自己的记忆过程更加有趣 （比如你穿越回去，成为了岳飞的母亲，你会在什么背景下怀着怎样的心情在 背上刺下“精忠报国”四个字）；
什么是学习力含义
管理知识的能力 （利用现有知识
解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识 速度、质量等）
长久坚持的能力 （自律性等）
什么是学习力-常见错误学 习方式
案例式 学习
顺序式 学习
冲刺式 学习
什么是学习力-高效学习必 备习惯
积极 主动
以终 为始
分清 主次
不断 更新
高效学习模型
高效学习模型-学习的完 整过程
TIP2：越夸张越搞笑，越有助于刺激我们的大脑，帮助我们记忆，所以不妨在 编故事时，让自己脑洞大开，尝试夸张怪诞些~
故事记忆法小妙招
费曼学习法
费曼学习法-简介
理查德·菲利普斯·费曼 （Richard PhillipsFeynman）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获的 1965年诺贝尔物理学奖，费曼不仅是一名杰出的 物理学家，并且是一位伟大的教育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的概念，让其他人能够快 速理解，实际上，他在学习新东西的时候，也会 不断的研究思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解，这也是这个学习法命名的由来！
A.热水的内能比冷水的内能多 B.温度高的物体其热量必定多，内能必定大 C.在热传递过程中，内能大的物体其内能将减
少，内能小的物体其内能将增大
D.热量是热传递过程中内能转移的量度
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个是你
忙忙叨叨，起早贪黑，
上课认真，笔记认真， 就是成绩不咋地……
2．做功和热传递在改变物体的内能上是等效的．
3．做功和热传递在本质上是不同的： 做功使物体的内能改变，是其他形式的能量和内能
之间的转化（不同形式能量间的转化） 热传递使物体的内能改变，是物体间内能的转移
（同种形式能量的转移）
内能热量的区别
内能是一个状态量，一个物体在不同的状态下 有不同的内能
热量是一个过程量，它表示由于热传递而引起 的变化过程中转移的能量，即内能的改变量。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆
规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
如果没有热传递，就没有热量可言，但此时仍有内能
改变内能的两种方式
做功
热传递
对内
（外界对物 体做功）
对外
（物体对外 界做功）
吸热
（物体从外 界吸热）
放热
（物体对外 界放热）
内能增加 内能减少 内能增加 内能减少
典例分析
例1、下列关于热传递的说法中，正确的是 （ B）
A.热量从含热量较多的物体传给含热量较少 的物体
高效学习模型-内外脑 模型
2
内脑-思考内化
思维导图&超级记忆法&费曼学习法
1
外脑-体系优化
知识体系&笔记体系
内外脑高效学习模型
超级记忆法
超级记忆法-记忆 规律
记忆前
选择记忆的黄金时段