100以内进位加法教学设计教学文案
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100以内进位加法教
学设计
100以内进位加法教学设计
教学目标:
1、利用情境图和摆小棒,理解进位加法的算理;
2、掌握笔算进位加法的书写格式,能比较熟练地进行计算;
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点:
1、探索并掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法;
2、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。
教学难点:体会个位相加满十向十位进1的算理。
教学过程:
一、复习旧知
1.复习上节课的知识
师:同学们,我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法,大家都掌握了没?现在老师出几道题让同学做,看看你们到底有没有学会。板书:23+45= 12+25= 24+55= 26+13= 41+52=
教师点名让几个同学上讲台做题,其他同学在练习本上计算。强调要求:列竖式并且竖式要写规范。
点评每位同学所写的,并再次巩固不进位加法的竖式计算方法,强调书写格式和计算方法。
二、教授新知
1、出示主题图。
问:二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?
要求一共多少,用什么方法计算?
引导学生得出:把两个班人数相加
板书:35 + 36 =
怎样计算呢?以小组为单位用自己喜欢的方法进行计算。
汇报各小组的计算方法:
1.请摆小棒的小组回答。
5根和6根合起来超过10根,该怎么办?
引导发现:10根可以捆成1捆。
2.请列竖式计算的小组回答。
你在列式过程中有没有遇到什么困难?该如何解决?
3、结合小棒和里竖式讲解
师:好,我们现在把算式列出来了,怎么计算呢?既然我们已经学习了列竖式的方法,为什么不用这个办法来试一下呢?同学们看黑板,跟着老师一起列竖式。
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教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。
师:同学们跟着老师一起算,应该先从个位开始算,5+6是多少?(同学答:11)我们发现,个位上加起来的和大于10了,我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢?这就是我们今天所要学习的内容:怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢?同学们先看书上,看怎样通过数小棒计算这个题。
同学看完后,教师加以指引和解说。
师:我们看到,5个小棒和6个小棒放在一起,一共是11个小棒。我们把其中的10个捆成一捆,剩下了两个小棒。再回过头看看竖式,我们不妨将数小棒的办法挪过来,也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5+6得出的11中的10“捆成一捆”,向十位进1,然后剩下的1写在结果的个位上,这样,我们的个位就算好了。现在再算十位,十位上3+3得6,但6不是最后的结果,还应该加上之前进上来的那个1,也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样,我们就把十位也算出来了,结果就是71。
三、练习巩固
小练笔:
1. 列竖式计算并说出想
56 + 37 = 46 + 24 =
2. “火眼金睛”
(出示课件)判断算式的对错,说明理由并改正。
四、课堂小结
笔算进位加要注意什么?
1.相同数位要对齐;
2.从个位加起;
3.个位相加满十,向十位进一。
板书:
两位数加两位数进位加法
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7 1相同数位要对齐,从个位加起;
个位相加满十,向十位进一二(1)班和二(3)班共有71人。