部编二年级上册语文语文园地四
1.能借助拼音认识“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”8个生字，了解火车票上的主要信息，学会在生活中主动识字。
2.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。
3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4.能发现一些颜色词的构词方式，并积累相关的词语。
5.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累，感受祖国山河的壮美。
6.自主阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
重点
1.学会在生活中识字，并积累关于颜色的词语。
2.能正确诵读关于风景的楹联、诗句，并背诵积累。
3.能借助拼音正确、流利地朗读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。
难点
1.能展开想象，并用“像”说说生活中的事物，能联系上下文了解词语的意思。
2.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
1.字词教学
教学“识字加油站”时，通过观察火车票上的信息，教师鼓励学生在生活中识字。可以让学生先交流自己认识上面的哪些字，还有哪些字不认识，让识字多的学生当“小老师”教教其他同学。学生学习“我的发现”一些词语时，先借助拼音自由认读、读准字音，然后就班级中的事物用合适的颜色词说一说。教学“字词句运用”时，主要培养学生两项能力：一是通过想象写比喻句；二是在具体的语境中理解词语。
2.阅读积累
“日积月累”中的楹联、诗句是关于祖国风光的，教学时，可以利用图片，通过讲解等方式，帮助学生了解楹联、诗句的大意，初步感受祖国山河的壮美。教学《画家乡》时，可以结合多媒体图片显示，让学生带着问题阅读，在阅读中提取相关信息。
3.表达写话 本次写话安排的是学习写留言条，教师可以引导学生先认真读读示例，交流写留言条应该注意的问题，教师要重点提示书写的格式。学生可以从书中提供的两种写留言条的情况中选择一种练练笔，也可以根据自己的其他情况写。
1.自主认读字词、自主阅读《画家乡》
《语文园地五》教学设计
教材内容分析：
《语文园地五》安排了5个板块的内容。
“识字加油站”呈现了两组共8个词语，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，目的是引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、厕”等9个生字，运用形声字形旁表意的特点来识字。
“字词句运用”编排了两项学习内容。第一项是9个有关“笑”的词语，要引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二项重点引导学生根据提示语读出说话时的语气，读出人物的心情。
“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相近的两个字组成，泡泡语直接提示这些词语的结构特点，同时引导学生根据字义来理解词语的意思。
“日积月累”编排的是《弟子规》节选，第一段话选自《谨》篇，引导学生学习日常生活中穿戴和放置衣物的规范；第二段话选自《信》篇，引导学生注重个人内在修养，在衣服饮食方面不要攀比。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，目的是引导学生懂得换一个角度看问题，看法也会不一样的道理。
学情分析： 二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。
教学目标：
1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义，借助形声字的构字规律认识“厨、厕”9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语读出句子恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这类词语的意思。
5.背诵从《弟子规》中节选的内容。
6.自主阅读《好天气和坏天气》，理解老爷爷说的话。
教学重点：
1 语文园地五
第一课时
教学目标：
1、认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生根据字形特点猜出汉字的意思，学会区分同音字。
2、积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
3、句式练习，引导学生仿照例句，把句子写具体。
教学重点：
1、认识“锋、蜜”等9个生字，引导学生学会区分同音字。
2、积累带“言、语”的四字词语，猜一猜词语的意思。
教学难点：引导学生能够仿照例句，把句子写具体。
教学准备：生字卡片、课件
预习要求：预习识字加油站、字词句运用两部分的内容，猜一猜带“言、语”的四字词语的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，今天我们来学习《语文园地五》。
2、板书课题：语文园地五
学生齐读课题，了解本课学习的内容。
二、十字加油站
1、出示语文课本第68页识字加油站中的三组同音字。
锋 蜂 峰 幕 墓 慕 吵 抄 炒
2、学生读一读这三组同音字，边读边观察这三组同音字的异同之处。教师提醒学生注意这三组同音字不同的偏旁部首及其意思。
3、学生自由朗读三组同音字，比较三组同音字的异同之处。
全班交流：
“锋”是金字旁说明和金属有关。“蜂”是虫字旁，说明跟虫子有关。“峰”是山字旁，说明跟山有关。
“幕”巾字旁，说明它跟幕布有关系。“墓”土字旁，说明跟土有关。“慕”是心字底，说明跟人的感情有关。
“吵”是口字旁，说明跟人说话有关。“抄”是提手旁，说明跟人的动作有关。“炒”是火字旁，说明跟火有关。
4、教师相机出示三组词语，引导学生选词填空。
学生读一读词语并连线。教师提醒学生注意同音字的部首及其意思。
2 全班交流学生填好的词语，并读一读。
5、引导学生列举我们学过的一些同音字，并说一说自己是如何区别的。
6、教师小结：同学们，通过几组同音字的学习，大家发现了汉字的奇妙了吧。汉字的偏旁和字体的含义密切相关。在很多时候，我们根据字的偏旁可以推断它们的含义。
三、字词句运用。
（一）积累带“言、语”的四字词语。
《语文园地》教学反思
《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时①我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话；②引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。
在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。
这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的景象；第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋式上升与可持续性发展同步进行。
