《认识四边形》教案

四边形初步认识教案

篇一：小学数学 四边形的初步认识 教学设

计方案 四边形的初步认识

(小学三年级数学上册) 厦门市天安小学：魏婧妮

一、概述

·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与

图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿

童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关

空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象

出四边形的特征。教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。所以在教学中，安排了2次分类。

二、教学目标分析

·知识与技能 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形

和正方形，知道它们的角都是直角。

3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观

察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。 ·情感态度：

通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重难点：

教学重点： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的

特点。

四、教学过程设计： 一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题

师： 小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。最近在羊村里又发生了一

件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图

形。瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。 二、初步感知，发现特征

店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们

敢试一试吗？（真有自信）

【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴

1 / 12

小学三年级数学《四边形》教案集合4篇

小学三年级数学《四边形》教案1

教学目标：

1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

（一）感知四边形的特征

1．认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

根据学生回答板书（四条边，四个角。）

2．判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。） 2 / 12

（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）

（二）寻找四边形

1．找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2．找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）

龙源期刊网

《认识四边形》教学设计

作者：卜晓薇

来源：《中国信息技术教育》2010年第05期

● 教材分析

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第三单元第一课时的内容,主要是让学生认识四边形,知道四边形的特征,并通过各种四边形的分类,加深对长方形、正方形的认识。本课以建构主义学习理论以及信息技术与课程深层次整合理论为指导,充分关注学生已有的知识和经验,让他们利用信息技术的资源、探究和评价功能,开展观察、操作、推理和交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化的规律,发展空间观念。

● 学生分析

学生是八九岁的儿童,思维活跃,有较强的求知欲。学生能辨别长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,在生活中接触过四边形。学生已具备初步的动手操作能力,对简单的线段测量、图形实验有一定的经验。学生能熟练掌握计算机的基本使用技能,乐于在网络环境下进行探究学习。

● 教学目标

知识与能力目标:感知和认识四边形的特征,能够正确区分和辨认四边形并进一步掌握长方形和正方形的特征。

过程与方法目标:通过观察、操作、推理和交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。

情感态度与价值观目标:感受数学与生活的联系,培养学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。 龙源期刊网

● 教学重、难点

重点:感知四边形的特征,能辨别四边形。

难点:根据四边形的特点对四边形进行分类。

● 教学策略

情境激趣的策略:尝试通过生活化、趣味化的情境激发学生的学习兴趣,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为,激发学生主动思考和参与学习的欲望。

有效练习的策略:设计有梯度的练习,让学生在巩固知识的同时,拓展思维能力。

《四边形的认识》教案

教材分析：

“四边形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元的教学内容。是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析：

学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。

设计理念：

1．在实际情景中丰富学生对四边形的认识。

2．关注学生的学习过程。

3．培养动手操作能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识。

4．培养对数学学习的兴趣。

教学内容：

本册教材第41—42页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的：

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识四边形及特征。

教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程 ：

一、创设情境，体验新知

师：小朋友们，你们认识哪些图形？

生：我认识长方形

生：我认识正方形

……

师：请同学们观察这幅图， 从这幅图中你都发现了哪些图形？

生：汇报。

师：你们观察的真仔细！在这所不大的校园里，同学们就发现了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来认识这些图形中的一种——四边形。 （板书：四边形）