北师大课标版七年级地理上册-《气温和降水》教案-01

2 / 3 气温、降水和气候特征

【教学内容】

天气和气候、气温和降水。

【教学目标】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用天气符号，看懂简单天气图。

3．知道天气对人类生产生活的影响，养成收集天气资讯的习惯。

4．知道人类活动对天气的影响，提升环保意识。

【教学重难点】

重点：

1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。

3．天气或气候对生产生活的影响，感悟“天、地、人”之间关系，提升环保意识。

难点：气候概念的建立；养成收集天气资讯的习惯，提升环保意识。

【教学过程】

一、提问导入

1．你平时坚持收听天气预报或收集天气资讯吗？

2．你通过什么途径完成课前实践活动中的“迷你小活动——收听、记录近一周的天气预报”的？

2 / 3 组织学生交流，教师适时点评。

二、讲授新课

【展示】获取天气资讯图片

【小结】收集天气资讯有多种途径：如网站、手机(电话)、电视、广播、报纸等。

1．观察你的记录表，看看天气预报的主要内容有哪些？

组织学生交流

【展示】北京天气预报一周图片

【引导并小结】天气预报主要内容：当天或几天内的阴晴、雨雪、温度、风力等大气现象和状态。除此之外还有空气质量、生活指数等。

2．联系生活实际和你收集的资料，说一说：

（1）什么是天气？有何特点？

（2）为什么要收听(看)天气预报？

（3）为何电视台每天在不同时段都要播报天气预报？

组织小组代表进行交流，师适时点评。

点评：天气及特点。

3．读图3-8，结合生活实际说出天气预报主要从哪些方面，用什么符号来描述天气状况。

【展示】练习1：判断下列那些是描述天气的？说出判断理由。

A．东边日出西边雨 B．冬冷夏热 C．风和日丽

D．四季如春 E．早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜

F．忽如一夜春风来，千树万树梨花开

【小结】判断依据是天气短时多变的特点。

七年级地理气温和降水教案

项目

内容教学目标（一）知识与技能：1.知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。2.理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温度带。3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。4.了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。（二）过程与方法 通过阅读各种图表，进一步巩固读图方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。（三）情感、态度、价值观 通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。教学重点、难点教学重点1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。教学难点1.秦岭－淮河一线的地理意义2.我国温度带和干湿地区的划分依据教学方法情景模拟，分组讨论，当堂达标教学用具多媒体，地图册，课本教学过程

教学内容

学生活动

教师活动（一）新课导入根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论（二）学习目标展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习展示目标，简单解释目标的内容。（三）冬季气温的分布1.分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。2.找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。3.在课本图上描出0°c等温线经过的地区1.展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。2.引导学生观察四个小组的气温变化，找出最高的最低的小组的位置，启发学生总结我国冬季气温的分布规律。3.强调0°c等温线的意义和位置（四）夏季气温的分布1.分成四个小组，分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律：全国普遍高温。3.讨论青藏高原气温低的原因。4.观察图片，近一些理解我国气温各地的差异。1.展示《中国七月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。2.引导学生计算前三个小组的温差，总结夏季气温分布规律。3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击，出示夏季气温分布规律。4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。（五）温度带的划分1.在教师的提示下阅读32页材料，了解温度带的划分依据。2.在教师的指点下，找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。3.讨论回答家乡的农作物1.联系生活，引入活动积温的概念，解释温度带的划分。2.展示《我国温度带的划分》图，引导学生读图3.提问家乡的农作物，介绍不同温度带的主要农作物。（六）降水的空间分布1.在教师的引导下，根据等降水量线的分布，讨论我国南北和东西的降水差异2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐，找出所在地区的降水范围，根据柱状图估计数值，给全班同学展示，一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区，引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。2.把学生分组，引导学生分析我国降水的总趋势。（七）降水的时间变化1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。2.读图四城市降水柱状图，讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。3.读课本北京年际减少分布图，讨论完成1、2题4.观看视频，加深对于年际变大引起灾害的认识。5.观看图文资料，加深对于我国降水分布不均的理解。1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。2.展示四城市降水柱状图，启发学生讨论和思考3.要求学生读图，讨论总结北京降水的年际变化特点。4.播放视频，解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害5.展示我国降水最多和最少的图文资料，进行知识拓展（八）干湿地区1.阅读材料，了解干湿的含义和干湿地区的划分。2.读图找出我国主要的干湿地区，家乡和北京所在的干湿地区。3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别，课下去探究。1.引导学生阅读材料，强调“干”和“湿”和含义。2.展示《我国干湿地区划分图》，指出半湿润区和湿润区的分界线，强调秦岭－淮河一线的重要意义。3.展示不同地区农业类型图片，解释种植业和畜牧业的范围，启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。（九）课堂总结讨论，发言展示内容，引导学生思考和发言。（十）达标测试读题、讨论，做出答案提问，反馈测试结果板书设计一.气温的分布1.冬季2.夏季3.温度带二.降水的时空变化1.空间2.时间3.干湿地区

人教版义务教育教科书◎地理七年级上册

1

第三节 降水的变化与分布

教学目标

1. 能够通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

2. 能够运用降水材料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。

3. 通过活动发展学生的观察能力、动手操作能力、实践能力，发展学生的创新意识和合作意识，使学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。

教学重点

1. 学会阅读降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件，掌握降水的三种基本类型。

2. 能够依据降水量的数字资料绘制出月降水量柱状图。

3. 通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律。

教学难点

1．降水柱状图的阅读和绘制。

2．世界降水量分布图的阅读。

课时安排

2课时。

第1课时

教学内容

降水的变化。

教学目标

1. 能够运用降水材料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化的特点。

2. 通过活动发展学生的观察能力、动手操作能力、实践能力，发展学生的创新意识和合作意识，使学会从不同角度寻找解决问题的多种思路和方法。

教学重点

1. 深刻理解降水形成的两个基本条件，掌握降水的三种基本类型。

2. 能够依据降水量的数字资料绘制出月降水量柱状图。

教学难点

降水量柱状图的阅读和绘制。

教学准备

1. 用雨量器和量杯观测近期的一次降雨或降雪，并记录降水量。

2. 教师搜集：某地多年月平均降水量数据资料、阅读资料“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。

3. 童谣《小松树，快长大》磁带与录音机。

4. 教师和学生共同搜集：我国传统的居民房屋建筑形式中的平顶房、尖顶房、大土楼、竹楼、高架屋、窑洞等的照片或图片。

教学过程

一、导入新课

听童谣《小松树，快长大》：“小松树，快长大，绿树叶，发新芽，阳光雨露哺育它，快教师备课系统──多媒体教案

2

快长大，快快长大！”

优美的音乐告诉我们：小松树的长大，必需的自然条件是阳光、雨露（及肥沃的土壤等）。雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？

初中地理初一地理上册《气温和降水》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解气温和降水的概念，理解其在地理环境中的重要性。

2. 掌握气温和降水的分布规律，能运用地理知识解释生活中的气温和降水现象。

3. 学会使用气温和降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，分析我国不同地区的气候特点。

4. 能够运用所学知识，结合实际情况，进行简单的气候预测。

（二）过程与方法

1. 通过观察、分析气温和降水资料，培养学生的观察能力和数据分析能力。

2. 通过小组合作学习，引导学生探讨气温和降水的分布规律，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 利用地理信息系统（GIS）等技术手段，让学生直观感受气温和降水的空间分布，培养学生对地理信息技术的兴趣和认识。

4. 组织实地考察活动，让学生亲身感受当地的气温和降水情况，增强学生对地理知识的实践应用能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。

2. 增强学生的环保意识，让学生认识到人类活动对气温和降水等自然环境要素的影响，培养学生的责任感。

3. 通过学习我国不同地区的气候特点，培养学生的国情观念和民族自豪感。

4. 培养学生尊重自然、顺应自然的态度，使学生认识到气候变化对人类生活的影响，提高学生的适应能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。同时，教师要注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生在掌握气温和降水知识的基础上，能够将其运用到实际生活中，为学生的终身发展奠定基础。

二、学情分析

初一学生在学习地理学科时，已经具备了一定的地理知识和生活经验，对气温和降水现象有初步的认识。在此基础上，他们对气候变化的规律和原因产生浓厚兴趣，但可能对气温和降水的具体概念、分布规律及影响因素理解不够深入。此外，学生的观察能力、分析能力和合作意识有待提高。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，采用生活实例和生动形象的比喻，帮助学生理解抽象的地理概念。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，引导学生在探讨、实践过程中，逐步提高地理学科素养。