小学科学课研讨心得体会

第 1 页 共 10 页

小学科学课研讨心得体会

小学科学课研讨心得体会1

今年是教育教学质量提升年，我们安排了一系列活动，其中包括科学优质课评比活动。活动结束后，我们安排了这次课例研讨，旨在通过这次研讨，让大家明白什么样的课是好课，我们教学还有哪些不足。

科学课不受大家重视是不争的事实，而科学课对学生的成长至关重要。而教育的功利性因素影响，应试教育的教育的桎俈，教师的施教能力和人文素养都影响了科学课程所应发挥的功能。今年大家呼吁对教师的尊重，感叹教师作为职业的无奈。老师的幸福在哪里？那就是学生比你更成功，但这种幸福需要等待。

面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，以一种积极乐观的心态去对待生活和工作。在工作中追求职业的幸福。

1、必须善学。学习使人充实，学习使人进步。学习是最好的备课，学习是最好的.美容。腹有诗书气自华。学什么：专业知识，技能技巧，文学素养，哲学。向书本学习，向他人学习，向网络学习。

2、勤于实践。学者大成，行者无疆；少一些闲谈，多一些行动；少一些功利，多一些务实。

课要自己备，论文要自己写，课要用心去听。参加一些活动，寻找一个发展自己的平台。让教研成为我们内在的需要。

这几年校园里太喧嚣，高校课堂，智慧教育……让我们静下来，静下心来备每一堂课；静下心来批每一本作业；静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来进行反思。静下心来受益的是学生，而最终收益的是教师自己。

获得诺贝尔文学奖的一位诗人说：“诗歌是禅坐，不是为了催眠，而是为了唤醒。”同样，我们的教育也需要禅坐，需要形成一种自觉。只有这样，我们的教师才会有智慧，有气质，我们的学校才会有文化，有品位。也只有这样，我们才能享受到“完整幸福的教育生活”。

而唤醒我们的只有我们自己！我说的话，做的事，包括今天的活动，不过

第 2 页 共 10 页

是春天的一滴雨，夏天的一缕风，不奢望在每个人心中都留下一颗种子。但是即使有一颗发芽，也是我们教育的幸事——这个时代我县迫切需要会思考的实践者。同时，我们也希望经过我们科学教师的努力，在学生心中种下科学的种子，我们不期望所有的种子都发芽，但即使有一个两个生根发芽长成参天大树，也是我们国家的幸事，我们民族的幸事，也是我们教师的职业幸福。

小学科学课研讨心得体会2

11月1日—2日临沂市小学科学课堂教学研讨会暨小发明，小制作，小论文评选在罗庄隆重召开，本人有幸在我县教研室钟英老师带领下参加了学习。通过学习我受到了很大启发，自我感觉收获颇丰，不虚此行，现将主要收获汇报如下。

首先我们依次观摩了邢丽梅执教的《地震》，周晓静执教的《我们的呼吸》，颜世萍执教的《四季更替》，吴士珂执教的《弯弯的月亮》这四节属于“解暗箱”课型的课。总的来说这四位老师的课上的非常精彩，教师把握教材，组织教学，调控课堂的能力都很强，知识底蕴十分丰厚，科学态度十分严谨。无伦是在教学材料的准备上还是在教学中所涉及到的实验探究活动，都能灵活恰当地运用解暗箱的教学方法。他们能够巧妙地创设问题情境，引导学生通过对外部的可感知到的事物和现象的研究,去想象、猜想、推断出不能直接感知的道理或规律，充分调动了学生思维的主动性，使学生的思维和想象力得到提高，培养和提高了学生的思维品质。

课后四位老师还进行了说课和反思。然后由听课的各县区老师针对这四节课进行研讨交流。大家通过激烈的研讨把看课时产生的困惑、疑问通通拿出来进行交流。

最后，王玉强主任对“解暗箱”课型教学提出了七点要求：

1、注重猜想的合理性，

2、注重问题的针对性，

3、注重设计方案的实用性，

4、注重动手操作的可行性，

5、注重小组讨论的实效性，

第 3 页 共 10 页

6、注重汇报交流的.深刻性，

7、注重感知材料的丰富性、典型性。

徐文达主任作了大会总结，并要求我们运用“解暗箱”教学法上课时要首先感知哪儿是“暗箱”，“解暗箱”后学生知道了什么，“解暗箱”突破口在哪儿，“暗箱”打开的时机，什么时候打开。这样我们对“解暗箱”课型教学有了更深刻的认识。

会议休息期间，我们到小发明，小制作，小论文展室进行了参观。我们发现很多作品集科学性、艺术性、创新性、节约性为一体，呈现出“小处着手，大处寓意”的特点，作品新颖、科学、实用、小巧，富有启发性、创造性等特征，实用价值高。通过参观学习，我们认识到今后要进一步培养学生的创新意识，提高学生的动手、动脑能力，营造学生学科学、用科学的氛围，调动学生从小就学科学、爱科学的积极性和探究兴趣，加强指导，提高学生的科学素养。

参加了这样的培训活动，我感觉很有实效性。对于“解暗箱”课型教学也有了更进一步的认识，对于今后如何有效的上好科学课更有信心了。

小学科学课研讨心得体会3

20某某年3月30日，我很荣幸的参加了20某某年小学科学新教科版教材教法培训，使我收获很多，获益匪浅。回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……

新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力

第 4 页 共 10 页

的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，通过培训我感觉实施科学的.教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。

小学科学课研讨心得体会4

在上午的培训中，我们一行人听取了教授的精彩讲座，胡教授科学态度严谨，知识渊博，风趣幽默，给在场的老师们带来了一场别开生面的演讲。其讲座主题“小学科学课程标准及教学建议” 主要从三个方面进行了阐述：

一、课程演变：从自然课程到科学课程

胡教授首先通过建国前后的自然科学课程对比，到内容与能力结构层次上有了较明确划分80年代的新自然课程；再到从过去单纯的学科知识教学发展到进一步关注学生知识、能力与态度等多方面发展的新世纪的科学教程，一一作出了对比与讲解，让我们对科学这门课程的发展有了更直观，全面的了解。

二、课程标准：用20某某年版到20某某年版的教材进行了对比。

在20某某版的科学教材中，胡教授先从科学学科的核心素养展开，同时以科学观念，科学思维，科学态度作为为认识科学探究的.过程与方法，对20某某版教材从学科的课程性质、目标、内容及其实施建议等方面进行剖析与阐述。而20某某版的科学教材，则是在20某某版的基础上进行了部分调整，其

第 5 页 共 10 页

主要表现在：

1、在年级全覆盖的同时，把探究式学习调整为“重要的学习方式”同时，明确了围绕核心概念组织教学和倡导学习教学进阶两个主要概念。并以概述、命题、分解概念、学习目标、活动建议的方法呈现课程内容。

2、在强调科学与技术结合思想的基础上，增加了“技术与工程” 并对科学素养、科学探究等提出了明确的定义，说明了课程目标与学生发展的关系。增加年段目标，并且教材作用将被淡化。

3、在课程性质的表述方面，沿用了20某某版的基础性、实践性、操作性、综合性。这四条性质是构成课程性质的基础、是四个重要组成模块。课程性质决定了课程的属性，明确了课程的涵盖范围。这些科学内容对于小学生认识客观世界有着重要的意义，他们不仅可以实现世界观、价值观的改造，还可以掌握丰富的科学知识，并具备一定的动手能力，掌握一定的科学操作技能，还可以把这些科学技能应用于日常的社会生活中。

总体来讲，20某某版新课标在课程性质上更注重基础性、实践性、综合性。课程框架从三维目标提升到涵盖科学知识、科学探究、科学态度、STSE（科学、技术、社会与环境）四维目标。课程内容更丰富：如科学知识、科学探究、科学态度、科学技术、社会与环境等。

幽默风趣的胡教授还给我们提出了小学课标的一些非常实用的教学建议，这些都很有助于我们把科学课程的总目标落实到每一节课：

把握小学生科学学习特点，因势利导

用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

让探究成为科学学习的重要方式

树立开放的教学观念

悉心地引导学生的科学学习活动

充分运用现代教育技术

在最后的互动环节，胡教授将讨论和交流相结合，其专业的解答赢得了全场的阵阵掌声。

小学科学课研讨心得体会5

第 6 页 共 10 页

我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

一、活动为载体，合作探究。

通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的`恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。

二、实验设计生动有趣。

学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；体验科学探究的基本过程和方法；形成尊重事实、乐于探究的科学态度。