儿童文学儿童诗

经 典 儿 童 诗 选

阳 光

林武宪 （台湾儿童诗人） 阳光 在窗上 爬着

阳光 在花上 笑着

阳光 在溪上 流着 阳光 在妈妈的眼里 亮着

钓 鱼

作者：***

鱼,很快乐。

在水里。唱歌。 在水里。捉迷藏。

在水里。吹泡泡儿。 ○○○○○○○○○

把鱼钓起来

钓鱼的人很快乐 他不知道

水里有鱼的眼泪……

初次的拜访

郭 风 （郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917~2010年，享年94岁。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。1936年毕业于莆田师范学校，1944年又毕业于福建师范大学中文系。。全国劳模。中国作家协会理事、名誉委员。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业做出突出贡献专家，1957年加入中国作家协会。）

我们和土蜂们， 一起来拜访野菊的小屋。

我们的小主人，穿了绿色的便服，

站在门口欢迎，他们鞠躬多么稚气啊。 大家寒喧几句，马上脸红了，

土蜂便开始唱歌； 我们开始把袋子里的小书拿出来，

坐在地上，各人轮流朗读了一节。

小花的信念

顾 城 （朦胧诗主要代表人物，顾城被称为当代的唯灵浪漫主义诗人） 在山石组成的路上

浮起一片小花 它们用金黄的微笑

来回报石头的冷遇 它们相信

最后，石头也会发芽

也会粗糙地微笑 在阳光和树影间

露出善良的牙齿

渔 火

谭旭东 （北京师范大学中文系儿童文学博士学位，中国作家协会会员，目前中国最活跃的新锐批评家和青年儿童文学学者。）

夜静悄悄的， 河水，

是一个乖孩子，

听月亮妈妈的话， 睡觉了。

渔夫点亮了渔火， 河水， 就像睁开了眼睛，

在说着梦话……

蜡 笔 画

谭旭东

我用小小的蜡笔，

画了一幅小小的图画。

画里有妈妈的笑声， 妈妈的笑声引来了小鸟。

小鸟儿站在门前的树上， 伸着脖子亲切地问好。

我用小小的蜡笔，

画了一幅小小的图画。 画里有爸爸的歌声，

爸爸的歌声引来了白云。 白云儿飘在屋顶的天空，

六句儿童诗

《星语心愿》

夜空星星眨着眼，

好似宝钻撒满天。

我对星星许个愿，

梦想长翼飞云间。

快乐时刻绕身边，

有爱相伴岁月甜。

衍生注释：

“眨着眼”：形容星星闪烁的样子，就像是眼睛在一眨一眨的。“宝钻”：是将星星比喻成珍贵的钻石，表现星星闪耀的形态，看起来像珍贵的宝石洒落在天空一样。“许个愿”：对着星星说出心里的愿望，这是一种充满童真的行为，通常孩子们觉得星星能听到自己的心愿。

赏析：

主题围绕着儿童纯真的幻想和美好的愿望展开。充满了稚嫩与美好的向往，情感上洋溢着童真的喜悦和对生活充满希望之感。表现手法上采用了拟人的方法，将星星拟人化，“眨着眼”，赋予星星生命的灵动；又用比喻把星星比作“宝钻”，直观生动地描绘出星星的美丽闪烁的样子。整体而言，以简洁直白的六句诗，勾画出孩子内心丰富的幻想世界。

作者介绍：

从诗歌充满童真童趣的风格来看，作者应该是一位熟悉儿童心理的创作者。也许是一个经常与孩子相处、对孩子内心世界有着敏锐观察力和丰富想象力的人，很可能是一位从事儿童教育工作者或是钟爱儿童文学创作的人。

运用片段：

例子一：

晚上，一家人坐在院子里乘凉，小侄子抬头看着满天繁星突然就呆呆地笑了起来。叔叔好奇地问他笑什么呢。小侄子眨着大眼睛说：“叔叔，星星在陪我玩呢。就像那诗里说的‘夜空星星眨着眼，好似宝钻撒满天。我对星星许个愿，梦想长翼飞云间。’我刚刚对着星星许愿了，希望每一个明天都有冰淇淋吃。”

例子二：

幼儿园举办诗歌朗诵会，小明登上台，声音清脆地朗诵道：“《星语心愿》，夜空星星眨着眼……”朗诵完后，小朋友们都鼓起了掌。老师微笑着说：“小明朗诵得真棒，我们就像诗里说的一样，心中充满了美好的愿望，而星星就像我们愿望的守护精灵呢。”

例子三：

在儿童节的文艺表演上，一群小朋友在舞台上表演星空下的舞蹈。他们一边舞蹈一边朗诵着《星语心愿》：“快乐时刻绕身边，有爱相伴岁月甜。”台下的父母们掌声雷动，被孩子们的表演深深打动，仿佛从诗句中感受到了孩子心中对未来充满希望和美好的憧憬。

1. 儿童读物即各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。常常采用一些形象化的文学手法。但它与儿童文学仍是性质不同的两类事物。

2. 儿童文学六大类、与儿童读物的关系：①儿童启蒙读物，即向儿童传授最基本、最简单、最实用的一般知识读物，如古代的《三字经》《百家姓》等等，现代的看图识字、识字卡片、智力开发等读本。②思想品德教育与励志类读物，这是帮助儿童实现社会化过程，建立正确的价值观、人生观、道德观、审美观的图书，有关激励少年儿童励志成长，发奋成才的读物也属于这一范畴。③科普读物，指传授、普及科学知识的读物，如《十万个为什么》就属于这一类。④传播人文历史知识的读物，如《上下五千年》。⑤现在比较流行的儿童图画书和卡通读物。这种读物因其视觉化的艺术特征而越来越受到儿童喜爱。⑥文学读物，这就是我们所说的“儿童文学读物”。 由此可见，儿童文学只是儿童读物中的一种，但它是儿童读物中最重要、最核心、最具审美价值与人文内涵的读物。

3. 儿童文学及其重要性：或称少年儿童文学、是18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心里的艺术特征、有益于儿童精神生命健康成长的文学。 重要性①儿童文学是人类最早接受的文学②儿童文学是儿童最喜爱的读物种类③儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容

4. 叙事视角：指特定叙事文本看取世界的特殊眼光和角度，它是作者和文本中心的心灵结合点，也是文学语言的透视镜或文字的过滤网。 儿童视角：创作主体是成人作家

5. 母题：为了能较准确、较概括地把握儿童文学的题材特点，我们常用“母题”这一概念来概括。“母题”的概念比“题材”更抽象，居于更高层次，它所指的是一种审美眼光，一种艺术氛围，一个相当广泛的审美范围。①成长的母题：是人之初的文学，儿童文学的目的与意义在于人之初，即儿童生命的成长②幻想母题：没有幻想就没有儿童文学，因而儿童文学的审美创造无论在任何时候，总是与幻想世界紧密联系在一起的。③爱的母题：儿童的成长不能没有爱，爱的母题总是弥漫在儿童文学的艺术空间，尤其是在散文类作品以及为年龄偏小的孩子所欣赏的幼儿文学作品。 两大类Ⅰ第一类是以自我为中心的爱Ⅱ超越之爱、博爱，以他人为中心的爱。④自然母题：是最亲近大自然的文学。

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儿童诗欣赏与创编

作者：施高英

来源：《教育》2015年第35期

在儿童的世界里，诗是伴随着歌而产生的。当幼儿咿呀学语时，父母长辈往往会通过歌的方式，给他们一种熏陶，因而儿童很早就有了一种诗的意识；而在幼儿园的三年成长中，诗与歌也是伴随儿童成长的两种营养。事实上，每首歌都是一首诗，儿童唱歌的过程某种程度上讲就是吟诗的过程。而诗本身也是用来传唱的，尤其是中国古诗，在相应的年代里几乎都可以成为歌曲；因此，说“传唱”诗歌，并不完全是一种浪漫描述，而是一种写实。小学语文教学中，诗以特殊的形态呈现在学生面前，而学生对诗的喜欢不仅缘自于诗的朗朗上口，也缘自于诗可以让学生表达一种情感，其中，又以儿童诗最为突出。因此在小学语文教学中，带领儿童去欣赏诗，甚至是去创编诗，是一件非常有意义、有价值的事。

种下创编的种子

从学习的角度来看，欣赏是一个信息输入的过程，但这种信息加工的生硬描述，显然不能完全描写出儿童诗的欣赏是一件多么美的事情。儿童诗欣赏，更多的是一种儿童的心灵与诗歌情境的交融，这种交融往往是“不计后果”的，不同的学生个体会有不同感受。而教育的期待就是：有感受就好！

课例研究是课题研究中的主要方式。刘饶民的《大海睡着了》是一首优美的儿童诗，也是课例研究中比较成功的范例之一。该诗非常适合小学生欣赏：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是它睡熟的鼾声。”内容不多，正适合小学生记忆；想象空间很大，也适合小学生欣赏。在课题研究中，笔者所教班级学生的想象空间在课题组成员的预料之内：“风、浪、海、潮”“闹、笑、睡、抱、背、鼾”“潮声、鼾声”，是欣赏初步的基础性工作，用短时间的构思即可（多了会影响儿童诗欣赏的效果）；其后，欣赏的重点就是诗的意境，这需要学生的想象来完成。

于是，学生就徜徉在自己的想象里：“没有见过大海没关系，知道那是一望无际、广阔壮观的水就行了；白天，一阵风吹过，海浪欢快地跳跃着；而到了夜里，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。明月倒映在水里就像被大海抱着一样，而眼睛一眨一眨的星星正被背着呢。听！轻轻的潮声。噢！原来是大海熟睡的鼾声呢！”