家校合作论文

浅谈家校共育

随着社会的日新月异;教育却是恒古不变的话题..然而;新策下的学生教育;家庭教育的地位逐渐突出..家校共育如何有效进行便成为了时代主题..

由古至今;既有“孟母三迁”的感人事迹;即孟子的母亲为了使孩子拥有一个真正好的教育环境;煞费苦心;曾两迁三地;现在有时用来指父母用心良苦;竭尽全力培养孩子..又有“儿子咬掉母亲耳朵”的前事之鉴;有一对相依为命的母子俩;母亲很宠爱自己的儿子..在儿子很小的时候;有一次他从邻居家的鸡窝里偷来一只温热的鸡蛋交给母亲;母亲非但没有指责反而称赞他的聪明;并且把鸡蛋煮熟了给他吃做为奖励..后来;儿子养成了偷盗的习性;长大以后终于因为重大盗窃案被国王处以极刑..临行前;母亲去送儿子;老泪纵横;母子俩相拥无语;儿子把嘴巴凑近母新的耳朵;母亲竖起耳朵以为有悄悄话;没想到儿子却一口咬掉母亲的半只耳朵;并毅然离开..母亲这才明白过来;原来是自己害了儿子..

大教育家陶行知说过：“学生在学习上大致可分为四种：生而好学为上;熏染而学次之;督促而学以次之;最下者虽督促不学..然而好学者督促不学的人毕竟是少数;大多数得到熏染督促就学习..一个老师或者一个家长;对学生学习的引导首先要建立在对其思想、习惯、行为的引导..在教育教学工作中;我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异;学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异..以下是我的一些实践和看法..

1．家校联系;形成合力

1．1 每周一信;家校联系..

家长是孩子的第一任老师;家长的素质直接影响到孩子的成长;因此;在整个行为训练和习惯养成过程中;我注重与学生家长紧密联系;强调互访;要求互励;注重互谅;以期获得更佳的效果..特别是学生刚入学的那一学期;我坚持每周给家长发一封信;阐述自己的教育思想;希望家长能跟上来;特别是生活卫生习惯的培养方面;我更是特别要求..如：我在2013年11月16日给家长的信中写道：孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别懒;不能静下来做学习上的事;上课有一些玩玩具;下午打瞌睡的也特别多..老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合;共同教育好自己的孩子..上几封信都说过;星期天不能让孩子太疯玩;晚上让孩子早睡;让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心;跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯..

家校合作的文献综述

当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的的力量，尤其是家庭的通力合作。因而家校合作成为了世界各国教育改革的重要组成部分，可以说，家校合作已成为当今教育改革中的一个世界性研究课题，在我国亦不例外。

众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一个重要趋势。开展家校合作，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势利弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充。

本文将从家校合作的定义、理论依据、国内外已有的方式和类型、现存的问题、问题的解决策略以及开展家校合作的意义六个方面对所查阅的文献进行整理分析。

一、家校合作的定义：

（1）我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域。

（2）而美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。

二、家校合作的理论依据

目前，家校合作在各国的教育改革中备受关注。 刊登在《现代中小学教育》（2005年第10期(总第140期)）上刘翠兰老师的《家校合作及其理论依据》 一文，就试图从管理学、父母教育权的演变、系统科学的新分支协同学、教师的新职业精神和家庭教育的特点和功能等6个方面来分析家校合作的理论依据。

1.从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。

可编辑下载，如有帮助，请下载，多谢！家校共育论文10篇篇一浅论构建家校共育新模式摘要：随着素质教育的开展，我们逐渐的认识到，要提升学生的综合素养，仅仅依靠学校教育是很难实现的，必须要实现家校共育。在这种情况下，就要求学生家长配合学校的工作，实现学校和家庭共同教育学生的家教共育新模式。下面本文就对这一问题进行分析论述。关键词：家校共育；存在问题；措施1教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性，如果没有这种一致性，学校教育就不能够真正的发挥作用，也就不能够全面提升学生的综合素质。因此说，需要将家庭教育放在和学校教育同等的地位上。下面本文就针对当前家庭教育存在的问题进行分析，并以此为基础指出构建家校共育新模式的措施。一、家校共育模式存在的问题分析家校共育是实现教学效果发挥的最佳途径，学生的大部分时间都是在家庭中度过的，放学之后学校无法掌握学生的具体学习情况，因此说家庭教育至关重要，但是从当前的情况来看，家庭教育缺失，导致家校共育新模式面临着较大的问题，具体表现在以下几个方面。第一，珠三角地区家长忙于工作而忽略家庭教育。众所周知，珠三角地区是我国经济最为发达的地区之一，快速的生活节奏使得很多家长忙于工作，根本无法顾及到孩子的学习。家长起早贪黑忙工作，孩子往往交给长辈带或者是请保姆

可编辑下载，如有帮助，请下载，多谢！带，长辈宠爱孩子，而保姆的文化水平达不到，造成了家庭教育的缺失，家校共育模式不能顺利进行。第二，家长对孩子的在校情况不关心。家校共育新模式要求家庭和学校共同培养学生的各项能力，但是从当前的情况来看，家长对学生的在校情况漠不关心，无论是学生的学习情况，还是生活情况，家长置之不理，阻碍了家校共育模式的发展。第三，家长认为教育学校的事，不想参与学校共育。由于受传统观念的影响，很多家长认为将孩子送到学校后，其生活和学习情况都是学校的事情，学校需要尽职尽责的管好自己的孩子，而家长并没有什么责任对孩子进行教育。这种错误的观念导致目前很多家庭都缺失家庭教育这一重要的环节。第四，很多家长的思想观念存在错误，认为孩子以后能够赚钱就行，学习并不重要。在当前社会，很多家长认为孩子只要以后能够赚钱就可以，对于孩子知识和技能的要求并不高，因此其在学校的学习情况家长不在乎，这种情况下更不会进行家庭教育，家校共育的模式在这样的家庭很难开展。二、构建家校共育新模式的措施上文中从四个主要方面分析了当前家校共育新模式开展面临的主要问题，下面本文就针对这些问题提出几点切实可行的措施。第一，加强宣传，转变家长观念。随着教育改革的不断深化发展，学校的教学模式也要有相应的变化，单纯的依靠学校教育提升学生水平的模式已经不能够适应时代的发展，必须要实现家庭教育和学校教育相结合，才能够起到良好的作

家校合作的文献综述

当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面的的力量，尤其是家庭的通力合作。因而家校合作成为了世界各国教育改革的重要组成部分，可以说，家校合作已成为当今教育改革中的一个世界性研究课题，在我国亦不例外。

众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一个重要趋势。开展家校合作，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势利弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充。

本文将从家校合作的定义、理论依据、国内外已有的方式和类型、现存的问题、问题的解决策略以及开展家校合作的意义六个方面对所查阅的文献进行整理分析。

一、家校合作的定义：

（1）我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域。

（2）而美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。

二、家校合作的理论依据

目前，家校合作在各国的教育改革中备受关注。 刊登在《现代中小学教育》（2005年第10期(总第140期)）上刘翠兰老师的《家校合作及其理论依据》 一文，就试图从管理学、父母教育权的演变、系统科学的新分支协同学、教师的新职业精神和家庭教育的特点和功能等6个方面来分析家校合作的理论依据。

1.从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。