新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案
教学目标：
1．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学
生体验数学就在身边。
2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
教学重点：用24时计时法表示时刻。
教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
教学用具：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，生成问题
1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？
电视画面上是这样写的吗？
这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗？
2．汇报调查结果，进一步丰富感知。
师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、
下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。
师根据学生的回答板书：（略）
3．比较不同，揭示课题师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什
么地方？师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法
叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只
用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究
24时计时法）二、探索交流，解决问题。
1．明确学习目标
你想研究有关24时计时法的什么内容？
生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应
用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是
怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？
2．小组探究解决问题问题一：24时计时法是怎样计时的？
猜一猜：为什么叫24时计时法？
看书自学：问题二：
师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有
什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。
1．尝试练习师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到
校，（生：7时30分）下午4时30分放学．（16时30分）。中午12
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让老师节省备课时间，让孩子广泛接触知识点，稳步提高学习成绩 1 提优班教学辅导教案
学科：数学 任课教师： 授课时间：2017年 7 月 日(星期 ) : ~ :
姓名 年级 三年级 性别 教学课题 三年级数学24时计时法
重点
难点 ① 使学生认识24时计时法以及普通计时法，了解他们之间的关系，准确应用两种计时法描述时间，懂得两种计时法之间相互转化。
② 教学重点：认识计时方法24时计时法，理解普通计时法和24时计时法间的区别，懂得转化，培养学生珍惜时间的良好习惯。
学生对本次课的建议
教师对学生本次课的评价
课题：三年级数学24时计时法
教学内容：知 识 梳 理
24时计时法知识点总结
1.年月日、时分秒都是时间单位。
2.在一日里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法， 通常叫做24时计时法。
3.1日(天)=24小时 ;1小时=60分 ;1分=60秒
4.求经过的时间。如：一辆汽车上午8：20出发，到下午5：50到达终点，一共行使多长时间。第一步要先进行换算：把下午5：50变成24时计时法的形式5：50+12=17：50，第二步用17时50分-8时20分=9时30分，就求出了经过的时间。
5.认识时间与时刻的区别。
如：火车11：00出发，21：30到达，火车运行时间是10小时30分，注意不要写成10：30。 正确的列式格式为：21时30分-11时=10时30分，不能用电子表的形式相减。
再如：火车19时出发，第二天8时到达，火车运行时间是13小时。像这种跨越两天的，可以先计算第一天行驶了多长时间：24-19=5(时)，再加上第二天行驶的8个小时：5+8=13(时)。
又如：一场球赛，从19时30分开始，进行了155分钟，比赛什么时候结束?先换算，155分=2A+加教育——优质,实效,环保,一对一小班个性化教案,试卷习题课件提供
24时计时法
教学目标
1、经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
重点：
能正确进行24时计时法和普通计时法的互换。
难点：
掌握24时计时法的方法及其与普通计时法相互转化的规律。
教学过程：
一、 创设情境，揭示课题。
同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友。瞧！是谁？出示钟表模型，现在是几时？
猜猜看，这个时刻老师在干什么？学生各抒己见，（可能在上课，在改作业）是不是这样呢？每天这个时刻，我都睡得正香呢，为什么你们没猜到呢?（老师说的是凌晨3时）一天中有不同的3时吗？怎么表示才能把两个3时分清楚，不造成误会呢？（凌晨3时、下午3时） 在前面加上凌晨、下午这些表示时间段的词，是我们平时用的12时计时法，也叫做普通计时法。刚才老师用的是24时计时法，今天我们就一起来研究24时计时法。
板书课题（24时计时法）
二、 自主探究，学习新知。
1、钟表演示，认识24时计时法。
（1）你知道一天是从什么时候开始，什么时候结束吗？（引起一天的开始是1:00和12:00两种答案的争论）
（2）课件出示倒计时的场面，你们见过这样的场面吗？新年的钟声即将敲响，咱们一起来倒计时：当我们倒数到1的那一瞬间钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天的结束，新一天的开始，新的一年开始了）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始什么时候结束的吧？深夜12时也叫0时，既是一天的结束，也是第二天的开始。
（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，然后拿出1号答题卡完成上面的题目
➢ 时针走一圈经过了几小时？
➢ 一天时针要走几圈？第一圈从什么时候到什么时候？第二圈呢？
完成后同桌交流。
（5）对，一天里时针走了两圈，一共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一学生上来拨，其他数）
（6）一天共24小时，我们把从0时到24时的计时法叫24时计时法。（板书）
《计时法》教学设计
教学内容：
人教版小学数学教科书三年级下册第六单元《年、月、日》第二课时《24时计时法》。
教学目标：
1.通过观察图片、观看短片，使学生对生活中的计时方法有全面、初步的了解。
2.通过时间点的对比，分类探究计时法互相转换的方法。
3. 教师指导和学生自主学习相结合，逐步培养学习能力、构建学习方法。使学生了解数学文化；体会学习的乐趣；感受生活里无处不数学，数学是有实用价值的学科。
教学过程：
一 我会观察。
孩子们，从出生到现在我们已经经历过许多个一天，你知道什么是一天？一天有多长吗？我们来看看，古人是怎么记录一天的时间的？这是最初的计时法。板书课题：计时法。你对这种计时方法有什么看法呢？
后来人们又利用竹竿影长、日晷、沙漏、一直到现代的时钟已经把一天的时间平均分成24小时来记录了！
看！这些都是我们身边常常用到的计时法，已经精确了许多！观察这些计时法，你有什么发现？
是这样的吗？（课件分类） 这种有时间词的计时法叫做普通计时法，这种没有时间词的叫做24时计时法。
生活中你在哪里见到过这两种计时法？见到它们时你头脑中有过疑问吗？
预设疑问。
14时是一天中的什么时候？
二、自主学习、全面了解、对比区分计时法并进行转换：
老师今天带来了一个宝贝，这个宝贝面藏着你们想要的答案呢，它是一段长4分钟的小电影，你们想不想看？相信看完后一定可以找到问题的答案！
电影看完了，你们找到了问题的答案了吗？
请先在钟面上画上时针，表示出14:00，再将这一时刻在时间尺上用箭头标记出来。
你是怎样画的？怎样标记的？14:00时一天中的什么时刻？只说2:00可以吗？
三．读懂24时计时法中的时刻：
知道14时是下午的2:00了!不错哦！
看！这里是一张火车票，里面有关于计时法的信息吗？你能读懂20:00是一天中的什么时刻吗？
读懂了14:00、20:00，相信你们一定能读懂13时-24时这些神秘的时刻了！请在时间尺的下方把中午12时以后的时间都用24时计时法表示出来。 再看，这是什么？手机屏幕上有关于计时法的信息吗？你能读懂7:00是一天中的什么时刻吗？为什么7:00是上午的7:00呢？
