声音的产生和传播知识点总结

第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播

学思辅导

一、声音的基本概念

（1）声音的产生：声音是由物体的振动产生的。

注意：一切正在发声的物体都在振动，振动的物体不一定在发声。物体振动停止，发声也停止，但声音不一定停止。

（2）声音的传播：声音在介质中以声波的形式向周围传播。传播声音的物质叫介质。声音的传播离不开介质。

注意：固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。

（3）回声：声波在传播过程中遇到障碍物后要发生反射。人们把声音遇到障碍物反射回来的声音叫做回声。

人耳分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚0.1s以上，即声源到障碍物的距离大于17m。

（4）声速：声在每秒内传播的距离叫声速，声速的大小与介质的种类有关。一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。

声速的大小还与温度有关。在15℃的空气中，声速是340m/s。

利用声音在不同介质中的传播速度不同，结合公式，可以利用回声测量距离或者利用空气中的声速和金属物体的长度测量声音在这种金属中的传播速度。利用回声测距离时要特别注意，接收到回声的时间为往返的时间，因此用公式s=vt计算时，t应为题目所给时间的一半。

二、我们怎样听到声音

⑴人耳的构造：见课本P30图2.1-8

⑵人耳感知声音的过程：外界传来的声音引起鼓膜的振动，带动听小骨及其他组织也跟着振动，这种振动又传给耳蜗中的听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，我们便听到了声音。

声音传入大脑的顺序是：外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。

一、声音的产生

1、上课时，老师的讲话声是通过 _________ 传入学生耳中的；敲响的音又接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的

_________ 而产生的．

3、考试时，考生翻动试卷发出的声音是由试卷________产生的，这声音通过________传入监考老师的耳朵。

4、使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花，说明声音是由物体的

产生．

5、敲击鼓面，人们可以听到鼓声，鼓声是由鼓面 产生的，然后通过 传播到人的耳朵．

6、初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了“柳笛”.用力吹，柳笛就发出声响.该声音是由于______的振动而产生的.

7、如图所示的实验现象表明_____________________________________________.

8、在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ）

A．使音叉的振动尽快停下来 B．使音叉的振动时间延长

C．将音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射，形成回声

9、下列古诗句中描述的声现象是由于空气振动而发声的是（ ）

A.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 B.李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 D.夜来风雨声，花落知多少

10、吹笛子发声，主要是因为（ ）

A、吹笛子的演员本身发出的声音 B、笛子本身的竹管振动发声

C、笛子中空部分的空气柱振动发声的 D、以上三种说法都有道理

二．声音的传播

1、 隔墙有耳表明：

2、声音是由物体的______________产生的，声音的传播需要______________. 声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在_____________中传播速度最大.

声音的产生与传播”教学设计

仙阳中学 张建文

【教学目标】

1．知识目标。

（1）体验声音的产生是由于振动引起的。

（2）领会声音传播需要介质。

（3）知道声音在不同介质中传播的速度不同。

2．能力目标。

（1）初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

（2）能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

（3）在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。

3．情感目标。

（1）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

（2）培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

（3）初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

【教学重难点】

1．教学重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质。

2．教学难点：探究物体传声实验。

【教学准备】

教师准备：音叉两只，直尺一把，纸屑若干，铁架台一只，水槽一个，音乐喇叭一个，乒乓球一只。

学生合作组器材：纸片，直尺，音叉（包括音叉和音箱）。

【设计思路】

教材提供了教学的框架和资源，而课堂活动的组织、安排，内容的逻辑处理却是教师的再创造过程。本节课是本书的第三章第一节，是初二学生学习物理学习不久的阶段。以培养兴趣为出发点，以锻炼思维和提高能力为根本，并适时地激发学生的创造能力，为本教学设计的主旨。

一开始，就进行情景创设。通过让学生倾听各种声音，把学生引入声的世界，从产生兴趣到提出问题，激发学生的学习兴趣。培养学生的问题意识，使学生善于发现和提出问题。

接着围绕着声音的产生和传播，设计了几个学生活动。

声音的产生：1．开展探究和讨论，让学生在产生声音的过程和较多的现象中归纳出结论；2．讨论生活中有趣的发声现象，比如动物的交流方式。

声音的传播：1．通过学生讨论生活事例、设计在固体和液体中的传声的小实验，让学生在实践活动中体会声音的传播需要介质；2．教师让学生观看声音在真空中不能传播，让学生进一步理解。

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2—1 第一节 声音的产生和传播

课 题： 光的反射（二）——平面镜成像

课 型： 新授课

主 备 人： 刀俊玲

参与人员： 谭方意，郭一凡，杨越，赵晓庆

备课地点： 物理教研组

集体备课时间： 2011年11月8日

一、教学目的：

1 、知道声音是由于物体的振动而产生的

2 、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。空气中声音得速度大约是340 s/m

二、教学重点、难点：

1、教学重点：声音的产生和传播

2、教学难点： 声音的传播需要介质

三、教学课时：音叉、水杯

四、教学过程：

1、引入新课

请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对， 这就是声音。 可以说我们就生活在一个充满声音的世界里，关于声现象我们接触得很多但却了解得很少，今天的这节课就让我们一起来了解一下声音是怎么产生的，又是怎么传播的，然后再来分析一下我们常见的一些声现象。

2、 讲授新课

（一）、声音的产生

拿出一张纸，问：要使这张纸发出声音，有些什么方法？

预设回答：抖动纸、撕、弹、吹、揉···

对，当我们这样对纸了后，纸就发出声音了，看看它们发声的时候有些什么共同的特征。

答：它们都发生了振动。

取一支音叉敲响，音叉在振动的同时发出了声音，握住音叉，音叉停止振动，发声也停止。

所以，物体发声是由什么产生的？

答：物体发声是由物体振动产生的

板书：声音是由物体振动产生的。

问：人说话的时候也发声了，怎么没有看到人振动呢？

答：人的喉咙在振动。

请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。



（二） 声音的传播

我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。

上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？ 为您服务教育网