春天在哪里》音乐教案及设计意图

一年级音乐《春天在哪里》教学设计

《春天在哪里》教学设计课

题：春天在哪里教

材：一年级艺术第二册第二单元教材分析：《春天在哪里》是本单元第一课，通过引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《春姑娘》是其中的一首欣赏歌曲。它是由四个乐句组成的三拍子歌曲，基本节奏是“×××|×××|×××××|×--|”。三拍子优美的旋律展现了春天的美丽。这首歌曲借助春姑娘的形象，使学生感受春天的美妙，并进一步激发他们对大自然的向往与追寻。教学内容：1、学习三拍子舞步

2、节奏训练教学目标：引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙与美丽，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。教学理念：依据艺术课程标准的要求，本课设计从学生的兴趣、能力、需要出发，以“美”为突破口。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生尽情、自由地参与到活动中，在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶。提高审美能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，从而完成审美教育。教学方法：探索式、合作式、启发式教学法、联想法，观察法，游戏法。切入点：舞蹈、戏剧、音乐教学重点：三拍子舞步的学习教学准备：cAI教学过程：教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一组织教学

教师扮演春姑娘跳着三拍子舞步进教室师：同学们你们看，我头戴花环，身着绿衣，猜猜看我是谁呀？学生在《春姑娘》的音乐声中律动进教室。

本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，给学生的视觉带来一种美的感受，激发了学生的学习兴趣，产生了愉悦的学习氛围。激发学生的学习兴趣。二感受春的脚步

师：春姑娘给大家带来了两段歌曲，大家一起来欣赏吧！教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化师：谁能说一说有什么不同？师：春天来了，柳树渐渐变绿了，小草一点一点的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你们感受到了吗？春姑娘是踏着怎样的脚步来到我们身边的？学生欣赏两种速度的同一首歌曲，感受歌曲所带来的不同情绪。学生思考作答

《找春天》教学设计

1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，你还记得吗？现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们一起寻找春天的足迹吧。请大家打开书，大声朗读课文，注意有感情地朗读课文。

2、课文会读了吗？字会认吗？敢不敢接受老师的挑战？生字关，考查你是否能够读准确。开火车。

词语关，考查你是否能够连字成词。

词意关，考查你能够根据字形理解字意。

朗读感悟

恭喜同学们顺利地通过了生字闯关，接下来请同学们默读课文，边读边想：小朋友们到哪里去找春天？他们找到了什么？把有关的词句做上记号。

5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。

《找春天》教学设计

《找春天》教学设计1

【学习目标】

１、会认９个生字，会写９个生字

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计思路】 课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”

的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

１、教学方法：

采取自主、合作、探究的学习方法。

２、教具准备：

春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

３、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

（放录像，带领学生春游时的活动场面）

１、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

２、学生自由表达，谈谈自己的收获。

３、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

２、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

３、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

４、出示生字（屏幕打出）：

学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。

学生情况：

经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些vcd光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路：

设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。

学习过程：

一、组织教学：（3分钟）

游戏《照镜子》

（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）

二、综合训练（7分钟）

（一）、解决难点：

1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。

2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。）

3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。

（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。）