第四单元——音乐与时代（从古典走向浪漫）
教材分析：本课的题目是《从古典走向浪漫》，我以为这里面有以下一些内涵，也就是需要交给学生这样一些知识：
一、什么是古典主义音乐？什么是浪漫主义音乐？它们的基本特征是什么？它们有哪些本质的区别？在阐述这些问题的时候，需要我们根据学生的实际情况，集合具体作品，尽可能做到深入浅出，通俗明了。
二、既然是“走向”，那说明本节课应重点介绍这一过渡时期的音乐作品。教材中选取了贝多芬的第九（合唱）交响曲片断。贝多芬作为古典主义的音乐大师，又首开浪漫主义的先河，我们可以就第四乐章合唱部分来带领学生简要分析其中的浪漫主义倾向。
教学目的：
一、通过欣赏和比较，了解古典主义音乐和浪漫主义音乐的一些基本特征。
二、初步感受贝多芬的音乐创作从古典主义向浪漫主义过渡的历程，了解贝多芬在中后期作品中，从形式到内容上“集古典派之大成，开浪漫派之先河”的里程碑式的巨大贡献。
教学过程：
一、 幻灯（1）：在人类音乐史上，流淌着一些经久不衰的旋律，闪耀着一颗颗永放光茫的恒星，有一些让我们永难忘怀的名字，他们是亨德尔、巴赫、海顿、莫扎特、贝多芬、肖邦等，其中，被称为“乐圣”的贝多芬以其杰出的创作成就成为人类近两个多世纪以来最伟大的作曲家之一。他的音乐不光给人类带来了欢乐，而且给人类带来思索，使人类的精神爆发出了火花。
二、 幻灯（2）：听赏贝多芬的钢琴小品《献给爱丽丝》片断，提问：
1、这是贝多芬的哪部作品？
2、尝试辨别它的曲式？
3、分析一下它属于贝多芬哪个时期的作品？
4、你还知道贝多芬的哪些作品？
三、 幻灯（3）：简要介绍贝多芬的生平及创作成就。
贝多芬全名——路德维希·凡·贝多芬（1770年—1827年）德国作曲家，生于波恩，从小学习钢琴、小提琴。11岁成为宫廷乐队的古钢琴手。17岁到维也纳拜见了莫扎特，22岁向海顿学习作曲。28岁开始听力衰退，直至两耳失聪。一个音乐家失去了听觉是一件多么痛苦的事情，但贝多芬没有被厄运压倒，他牢牢扼住命运的咽喉，创作了大量为世人称道的音乐作品，其中他的《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》交响曲，成为久演不衰的精典之作。
～ －＿ 古典浪漫最后的看王
理查・施特劳斯 一张煦阳
古典浪漫流派的回光返照 １９０６年５月１６日，在奥地利东南部城市格拉茨的歌 剧院，幕布正缓缓拉起，理查－施特劳斯站在乐池中 开始指挥乐团上演他的歌剧（（莎乐美 。这部歌剧完 全是根据爱尔兰剧作家王尔德（０ｓｃａｒ Ｗ－ｉ１ｄｅ）的剧本改编而来。 格拉茨的演出立刻在音乐界当中引起了震惊，然而五个月前这部歌 剧在德累斯顿的首演却反应平平。值得注意的是时任维也纳宫廷歌 剧院音乐总监的古斯塔夫－马勒与夫人观看了在格拉茨的演出。正 是马勒的不懈努力使得（（莎乐美 的上演得以通过当时宫廷的严格 审查。一时间，人们纷纷赶往格拉茨，在这些人当中除了意大利著 名伤感歌剧作曲家普契尼（他想了解他的德国同行在歌剧舞台上的 新动向）和十二音序作曲家阿诺德－勋伯格和他的弟子阿尔班－贝 格这样的音乐家外，还有大量从维也纳赶来的年轻人，其中还包括 了阿道夫・希特勒。 应当说（（莎乐美 在现代音乐史上并没有斯特拉文斯基的（（春 之祭 那样具有革命性的深远影响，但是现在看来，它应当是ｌ９世 纪音乐发展进程的一个休止符。从那时起，浪漫音乐开始受到崭新 音乐表现手法的冲击。“莎乐美 的音乐充满了大量无调性和弦变 化。这就好比当代电影中不断变化的画面切换。施特劳斯试图以此 来增强音乐的表现力，他用不和谐音构成的华尔兹来表现莎乐美完 全扭曲的情感：当士兵们准备砍掉施洗约翰的头颅时，十二音列以 其错位变换的手法恰如其分地刻画出了那个阴森恐怖的场景。令人 感到不安的调式变化是１９世纪以前音乐表现从来没有过的。沉闷
ＣＨＩＮＡＡＶＰＨＩＬＥ２ｏｏ６
・６ 维普资讯 《最后的四首歌》
《埃莱克特拉》
《英雄生涯》 的低音伴随尖利的管弦乐让人们感受 到了骇人听闻的震撼。全剧最后在９ 小节不规律的音符中结束。 就在格拉茨演出的第二天清晨， 感觉极好的施特劳斯在给夫人波林的 信中这样写ｊ酋＝“下雨了，我还是坐在 旅馆花园的露台上给你写信，我要让 你知道 莎乐美》的演出获得了十分 巨大的成功，在长达十分钟的喝彩声 中人们热情高涨，直至天幕拉下…。” 看得出来施特劳斯非常满足。但是后 来的历史证明，施特劳斯并未因此成 为新音乐的旗手＝１９１１年他的另一部 歌剧 玫瑰骑士》问世，这是一部与 莎乐美》风格截然相反的作品，看起 来他又回到了浪漫音乐的旋流之中。 这时的欧洲，音乐的发展正处于一个 十分微妙的阶段，各种流派不断派生 出来。１９１１年马勒去世，尽管他的音 乐不时带有激进的调式变换，但毫无 疑问他应归于浪漫音乐作曲家之列。 １９２４年，普契尼丢下他的 图兰多 在回意大利的路途中病逝，结束了自 １６世纪末期以来一直延续的佛罗伦 萨歌剧的传承。古典音乐在动荡不安 之中变得越来越离奇和时尚。它正在 裂变，古典浪漫看来注定就要走到尽 头。另一方面，勋伯格的探索在年轻
古典主义与浪漫主义比较
古典主义和浪漫主义是欧洲文学史上两个重要的文学流派，它们在不同的历史背景下形成并发展，各自有着独特的审美追求和文学风格。本文将从多个方面对古典主义和浪漫主义进行比较，探讨它们的异同之处。
一、历史背景
古典主义兴起于18世纪欧洲启蒙运动时期，这一时期强调理性、秩序和稳定，受到古希腊罗马文化的影响，强调人类理性和客观规律。而浪漫主义则兴起于18世纪末至19世纪初的欧洲，这一时期正值法国大革命和工业革命的时代，人们开始对理性主义和启蒙运动的理念产生怀疑，追求个性、感性和情感的表达。
二、审美追求
古典主义注重客观、理性和秩序，追求完美和规范，强调对现实世界的客观描绘和理性思考。古典主义文学作品通常具有明确的结构和逻辑，语言简练、清晰，情节合乎逻辑，人物形象塑造符合道德规范。而浪漫主义则更加注重个性、想象力和情感，追求超脱现实的理想境界，强调对内心世界的探索和表达。浪漫主义文学作品常常充满幻想、神秘和情感色彩，语言华丽、富有感染力，情节跌宕起伏，人物形象多变且充满矛盾。
三、题材和风格 古典主义文学作品的题材通常是历史传奇、神话传说或者古代英雄事迹，强调对传统价值和道德规范的传承和弘扬。古典主义作品的风格严谨、庄重，语言通常较为正统和规范，追求文字的精炼和准确。而浪漫主义文学作品的题材更加广泛，涵盖了自然、爱情、个人命运等多个方面，强调个体的独特性和情感体验。浪漫主义作品的风格多变、富有想象力，语言丰富多彩，追求表达情感的深度和广度。
四、人物形象
古典主义文学作品中的人物形象通常是英雄、圣贤或者历史人物，他们往往具有高尚的品德和坚定的信念，形象稳重、庄严。古典主义作家通过这些人物形象来传达对道德和伦理的思考和追求。而浪漫主义文学作品中的人物形象更加多样化和复杂化，他们可能是叛逆的英雄、痴情的爱人或者追求自由的冒险家，形象充满矛盾和冲突，展现出更加真实和立体的个体性。
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