语文园地四课题语文园地课型语文园地授课时间2课时
教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
教学重点词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作
用）
教学难点理解并积累古诗《蜂》。
第一课时
教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
教具准备课件
教学设计设计意图
新课教学（）分钟一、交流平台
读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？
很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：
【出示课件3】猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有
鱼咬钩了。1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？
小组讨论交流。
预设：出示交流内容，交
流讨论明贬实褒的写作
方法，并尝试运用这种方
法写一个片段。这是在训
练学生的写话能力。（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰
表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达
的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。2.正像以下同学讨论的一样：
【出示课件4】
小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际
上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我
们家那傻孩子……”
小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？
（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学
重点 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学
难点 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：语文园地）
新课
教学
（ ）分钟 一、交流平台
1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！
2.课件出示：
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……
让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、
坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，
如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来
源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
XX区小学语文教学评助课时备课设计
年级__四__ 主备人 审核人 备课时间
课题 语文园地四 课型 新授 课时 1 序号
学习内容分析 （一）语文园地主要内容
包括交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累
交流平台是讨论交流神话特点和内涵，包括想象神奇、故事中人物个性鲜明，神话的产生源于古代科技知识匮乏，人们无法完全科学理解生活中的所有事物，遂产生神化各种事物的现场，或者是生产力水平不高，改造自然的能力不强，惧怕自然，所以产生崇拜，另外表达了劳动人民朴素美好的生活愿望。
识字加油站是八个与花有关系的词语，包括八个词语“花圃 花卉 花蕾 花蕊 玫瑰 茉莉 牡丹 海棠”，十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”。
词句段运用包括两个题目，一是通过“腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入”八个词语词语想象人物或者故事；二是三个句子“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西下降，变成了地”“当太阳从天空驰过的时候，普罗米修斯……带到人间”“女娃先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……把天上的大窟窿修补好”，分别出自本单元课三篇课文，要求读句子，感受想象神奇并交流在其他神话故事中感受神奇的句子。
日积月累是的内容是古诗《嫦娥》，与中国经典的古代神话嫦娥奔月有关，前两句写的是嫦娥居住的环境和永夜不寐的情景，后两句是对嫦娥心境的揣度，表现了主人公的孤清凄冷。想象诗歌中的景与情，学生可以进一步感受神话想象的神奇。
（二）学习内容
1. 识字与写字
十个生字“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”
2. 阅读与表达
（1）交流：回顾整理神话故事的内容、人物形象、起源与意义，了解神话特点
（2）词语段运用：通过八个词语，说出想到了哪些人物或者故事；读句子，说出想象神奇的地方，交流其他神话故事中想象神奇的句子
部编版四年级上册语文第4单元《《语文园地四》教案
一. 教材分析
《语文园地四》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇课文。本课以“园地”为单元，通过不同形式的语言实践活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。本课内容丰富，包括古诗鉴赏、词语辨析、句子仿写、口语交际等多个方面，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、词语、句子等方面的知识有了一定的了解。但部分学生在口语交际方面仍存在一定的困难，需要在教学中加以指导和锻炼。此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确认读和理解课文中出现的生字词；能够熟练朗读课文，掌握课文内容；能够运用所学知识进行句子仿写和口语交际。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力；培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗、词语、句子的喜爱，提高学生的语文素养；培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 生字词的认读和理解。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 句子仿写和口语交际的能力培养。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立学习能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识。
六. 教学准备
1. 课文课件或黑板报。 2. 生字词卡片。
3. 句子仿写和口语交际的相关材料。
4. 录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或黑板报，展示本课的主题《语文园地四》。引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
