高中数学教材例题习题校本化再开发的实践研究课题开题报告

高中数学课题研究开题报告高中数学有效教学中数学思维的培养开题报告一、课题研究的背景、目的和意义“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物，教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观，但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学.也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中，数学思维的培养可谓其中的重中之重。

高中数学教学就是数学思维活动的教学，《高中数学课程标准》明确指出：“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。

人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。

这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。

数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”。

传统教学遇到的瓶颈然而如何培养学生的数学思维能力，应达到怎样的数学思维水平，那些思维在教学中是有效的，课程标准没有给出具体意见，在老师们的具体教学实践中，仁者见仁，智者见智，没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式，特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态，问题的给出与解决还是“填鸭式”，学生只知道是这样，不知道为什么是这样，思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?，为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养，寻找有效的培养模式。

研究的目的本课题的研究目的是：对数学思维的本质性特征进行揭示，找到有效的训练策略、方法、模式，极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力，屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法，在“探究式，合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新，实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。

高中数学研究型课程教材开发的探索的开题报告一、研究背景高中数学是学生学习数理化等学科的基础，也是考研、公务员等职业的重要选拔科目。

然而，目前国内高中数学教学大多以应试为主，注重知识点的传授和应用能力的培养，忽视了数学的探究性、科学性和研究性，不能很好地满足学生对数学的认知和发展需求。

因此，开发一门以研究为主的高中数学课程，符合现代教育发展趋势和需要。

此外，高中数学研究型课程的开发也可以为高中数学教育教学改革提供有益的探索和尝试。

二、研究目的本研究旨在开发一门高中数学研究型课程教材，以满足学生探究性、科学性和研究性的学习需求。

具体目的包括：1. 分析国内外高中数学教育教学情况，挖掘高中数学探究性、科学性和研究性的特点和需求；2. 设计高中数学研究型课程教学目标和教学内容；3. 开发高中数学研究型课程教材，并测试验证其有效性和可行性。

三、研究方法本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法和实验研究法。

1. 文献研究法：搜集相关教育、数学、课程等方面的文献资料，了解国内外高中数学课程的发展历程、现状与趋势，分析高中数学教育教学的特点和需求，为高中数学研究型课程教学目标和教学内容的设计提供基础。

2. 问卷调查法：通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学课程探究性、科学性和研究性的态度、认知和需求，为教学目标和教材设计提供参考和指导。

3. 专家访谈法：邀请高中数学教育教学的专家、教师和学生进行深度访谈，了解其对于高中数学研究型课程的观点、建议和意见，为教学目标和教材设计提供专业性和可行性的指导。

4. 实验研究法：在选定的高中学校进行实验研究，开设高中数学研究型课程，比较分析与传统数学课程的教学效果和反馈，验证教材的有效性和可行性。

四、研究内容和进度安排1. 文献研究和问卷调查时间：2021 年 11 月至 12 月内容：搜集相关文献资料，分析高中数学教育教学特点和需求，通过问卷调查了解学生和教师对于高中数学研究型课程的态度、认知和需求。

高中数学课堂有效教学的实践研究的开题报告
题目：高中数学课堂有效教学的实践研究
一、研究背景
随着社会的发展，高中教育在教学方法上日趋多元化，传统的单向讲授已不能满足学生的需求。

同时，高考改革的不断深化也对高中数学教学提出了更高的要求。

因此，如何进行高中数学课堂的有效教学成为了当今教学改革亟需解决的问题。

二、研究目的
本研究旨在探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略，并提出一种课堂教学方案，以期提高学生数学学习的能力和成效，同时优化高中数学教育的教学质量。

三、研究内容
1. 回顾国内外高中数学教育的发展历程
2. 探究高中数学教学中存在的问题和挑战
3. 分析高中数学教学过程中的有效教学方法和策略
4. 通过实验探究高中数学课堂有效教学的实践
5. 提出一种高中数学课堂有效教学的方案，并对其进行评估和优化
四、研究方法
本研究采用文献调研、实验研究和问卷调查等方法，通过分析和比较不同方法的效果，进一步探究高中数学课堂有效教学的实践方法和策略。

五、研究意义
高中数学作为学生未来学习数理化等学科的基础，其教学质量的高低对于学生未来学习和发展有着至关重要的影响。

本研究的成果可以为高中数学课堂的有效教学提供新思路和方向，同时提升教师对于课堂教学的思考和反思，推进高中数学教育的教学改革。

高中数学课题研究开题报告1. 课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中数学课程也在不断地进行调整和完善。

在当前的新课程标准下，高中数学教学更加注重学生的综合素质培养和思维能力的提高。

然而，在实际教学过程中，我们发现许多学生在数学方面存在一些困难和问题，如对数学概念的理解不深刻、解题技巧欠佳、数学思维能力不强等。

因此，针对这些问题，我们提出了高中数学课题研究的开题报告，旨在探索有效的教学方法和策略，提高学生的数学效果。

2. 研究目的和意义(1) 研究目的：通过对高中数学教学的深入研究，分析学生中存在的问题，探索适应新课程标准的高效教学方法和策略，提高学生的数学兴趣和成绩。

(2) 研究意义：本课题的研究和实践，旨在为高中数学教师提供一种新的教学思路和方法，帮助他们更好地应对当前教育改革的新挑战，提高教学质量。

同时，通过课题的研究，有助于提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力，为他们未来的和发展奠定坚实的基础。

3. 研究内容和方法(1) 研究内容：本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略；- 设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索。

(2) 研究方法：本课题将采用以下几种研究方法：- 文献研究法：通过查阅相关的教育理论和实践经验，为课题研究提供理论支持；- 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生情况和教师教学情况，分析存在的问题；- 实践研究法：在实际教学中应用新的教学方法和策略，进行实践探索，总结经验。

4. 研究进度安排第一阶段：分析当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难（1个月）。

第二阶段：研究新课程标准下的高中数学教学方法和策略（1个月）。

第三阶段：设计适应新课程标准的高中数学教学方案，进行实践探索（2个月）。

第四阶段：总结经验，撰写课题研究报告（1个月）。

5. 预期成果通过对高中数学教学的研究和实践，我们期望得到以下成果：- 分析出当前高中数学教学中存在的问题和学生中的困难；- 总结出一套适应新课程标准的高中数学教学方法和策略；- 设计出一套高效的高中数学教学方案，并在实际教学中进行验证；- 提高学生的数学兴趣和成绩，培养他们的数学思维能力。

高中数学课题开题报告一、研究背景与意义随着教育改革的深入，高中数学教育不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更要求学生具备数学思维能力和问题解决能力。

因此，本课题旨在探索高中数学教学方法的创新与实践，以期提高学生的学习兴趣和学习效果，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。

二、研究目标本课题的主要研究目标是：1. 分析当前高中数学教学中存在的问题与挑战；2. 探索高中数学教学方法的创新路径；3. 设计并实施一系列教学实践活动，验证教学方法的有效性；4. 提出改进高中数学教学的建议与策略。

三、研究内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 通过文献综述和实地调查，分析当前高中数学教学的现状；2. 结合教学理论和教学实践，设计具有创新性的高中数学教学方法；3. 在实验学校开展教学实践活动，收集相关数据并进行统计分析；4. 对教学实践结果进行总结和反思，提出改进建议。

本课题采用的研究方法主要包括文献研究法、调查研究法、实验法和统计分析法等。

四、研究计划与预期成果本课题的研究计划如下：1. 第一阶段（X个月）：完成文献综述和实地调查，明确研究问题和目标；2. 第二阶段（X个月）：设计教学方案并开展教学实践活动；3. 第三阶段（X个月）：收集数据并进行分析，撰写研究报告；4. 第四阶段（X个月）：总结研究成果，提出改进建议，并准备成果展示。

预期成果包括：1. 完成一份高中数学教学方法创新与实践的研究报告；2. 发表若干篇相关学术论文；3. 形成一套具有推广价值的高中数学教学方法和案例；4. 为高中数学教学改革提供理论支持和实践指导。

五、研究团队与分工本课题的研究团队由多位具有丰富教学经验和研究能力的教师组成，他们将根据各自的专业特长和研究兴趣进行分工合作。

具体分工如下：1. 课题负责人：负责整体研究方案的制定和协调，指导团队成员的研究工作，撰写研究报告和总结；2. 文献综述与理论研究组：负责收集、整理和分析相关文献资料，总结当前高中数学教学的现状和问题，提出创新教学方法的理论依据；3. 教学实践组：负责设计并实施教学实践活动，收集数据并进行初步分析，总结教学实践的经验和教训；4. 数据分析与报告撰写组：负责对教学实践数据进行深入分析和处理，撰写研究报告和学术论文。

2023高中数学课题开题报告5篇高中数学课题开题报告1题目：高中数学分层教学模式探讨一、课题研究背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。

这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对学生的素质教育极为不利。

面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。

竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。

我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。

我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。

分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。

谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。

学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为 learning disability);其次，每个学生都可以学好数学。

只要提供给学生良好的数学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。

《高中数学有效教学研究》课题研究开题、中期、结题报告《高中数学有效教学研究》课题开题报告《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。

而事实上，目前高中数学教学中却普遍存在着一个非常突出的问题：那就是在花样繁多、热闹非凡的课堂教学中，我们的学生却没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育改革所必须面对的问题。

因此，如何使我们的教师在信息爆炸的时代里提高数学课堂教学的有效性，是摆在我们广大数学教师面前的一个重要课题，特别是在全面推进新课程改革的多年实践中，总结利弊，再次讨论高中数学课堂教学的有效性就显得十分迫切与必要，它不仅可以降低师生不必要精力物力的付出，还可以最大限度地提高课堂教学的效果。

如何提高高中数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。

一、问题提出1.课题立项研究背景山东省曹县第一中学办学历史悠久，文化积淀深厚，是山东省、菏泽市教学、教研活动的窗口学校。

在新课程理念的指导下，全体数学教师努力探索数学课堂教学的新思路，课堂形式上呈现出令人欣喜的景象。

但是随着近几年学校不断扩大，学生生源参差不齐，我们发现，教师在数学课堂教学中存在如下困境：1.学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；2.教师在数学教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，投入多，产出少；3.在数学课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，对教学带来消极影响；4.部分老师在教学中，自主、合作、探究流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；5.数学课堂没能够给学生提供足够展示自我的机会和平台，压抑了学生学习的主动性和积极性。

面对这样的困境，我们寻求改革和突破，把着眼点和落脚点放在提高数学有效教学上，创建高效课堂，实现教育的可持续性发展。

优化高中数学校本作业的探索与实践开题报告《优化高中数学校本作业的探索与实践》开题报告一、研究背景《数学课程标准》指出，新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。

每一次作业都是学生成长的生长点。

学生在问题的不断生成、不断解决的探索中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。

数学作业贯穿学生学习活动的始终：是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料；是提高学生素质的重要载体。

她能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。

我校开发了适合本校学生学习的校本作业，以达到提高教学质量的目标，然而校本作业也存在较多的问题：大部分校本作业开发是分块个人完成然后拼凑而成，本身就存在一些弊端；在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和随意性；体系不全，作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的选择和时序安排缺乏科学性；层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练，几年用下来更新慢，题目陈旧或超纲现象突出，有待进一步完善；作业没有分层，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在数学作业设计中没有得到充分的体现。

因此，本课题决定从优化校本作业入手，帮助学生有效作业，打破现存的恶性循环，以期达到提高学生数学学习的自主性，改变作业费时、低效局面的目标，发展学生的综合数学运用能力。

二、文献综述根据数学课程标准要求，浙江省选定的教材和《浙江省普通高中学科教学指导意见》编写的《高中新课程优化训练》是我们开发优化数学校本作业的蓝本，给我们提供了方向。

有效作业是实现有效教学不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效的分析问题，解决问题。

高中数学实验教学的实践与探索的开题报告
开题报告
一、选题背景
随着社会的不断发展和科技的不断进步，教育也在不断发生着变化。

在高中数学教学中，传统的教学方法已经不能够满足学生的需求，需要采用更加科学、创新的教
学方法来增强学生的学习兴趣和学习效果。

因此，本课题选取了高中数学实验教学方
法的实践与探索作为研究内容。

二、研究意义
高中数学实验教学方法的实践与探索，可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能。

同时，实验教学方法还有助于培
养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。

三、研究内容及方法
1、研究内容
（1）实验教学方法对学生学习成绩的影响。

（2）实验教学方法对学生学习动力的影响。

（3）实验教学方法对学生创新能力的影响。

2、研究方法
（1）问卷调查法：通过问卷调查法，了解学生对实验教学方法的认知程度、学
习动力以及对实验教学方法的评价等方面，进而分析实验教学方法对学生学习成绩和
学习动力的影响。

（2）实验法：在常规的数学课程中引入实验教学方法，设计几个数学实验课程，观察学生的学习情况，从而分析实验教学方法对学生创新能力的影响。

四、预期成果
通过本课题的研究，预期能够探索出一种适合高中数学教学的实验教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识和技能，并且能
够培养学生的实践能力和创新精神。

同时，预期能够为高中数学教师的教学实践提供
一些有益的方法和指导意见。