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教案初中地理一、教学目标：1. 了解地理学的基本概念和研究对象。
2. 理解地球的形状与构造，以及地球的运动和地理时区的形成。
3. 掌握世界地理和中国地理的基本内容，包括地理位置、地势地貌、气候资源等。
4. 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 地理学的基本概念和研究对象a. 地理学的定义和分类b. 地理学的研究对象：自然地理和人文地理2. 地球的形状与构造a. 地球的形状：扁球体b. 地球的构造：地壳、地幔、地核3. 地球的运动和地理时区a. 地球的自转：地球自转的现象和影响b. 地球的公转：地球公转的现象和影响c. 地理时区的形成和意义4. 世界地理a. 世界地理位置：七大洲的位置和特征b. 世界地势地貌：大陆、海洋和高山的分布c. 世界气候资源：热带、温带和寒带的气候特征和资源分布5. 中国地理a. 中国地理位置：中国在世界地理的位置和特征b. 中国地势地貌：平原、高原、盆地、山地等地势地貌特征c. 中国气候资源：丰富的气候资源和其对农业、工业等的影响三、教学步骤：1. 导入：引导学生观察周围的地理现象，激发学生对地理学的兴趣，并了解地理学的基本概念和研究对象。
2. 地球的形状与构造：通过多媒体展示地球的形状和构造的相关信息，引导学生认识地球的形状和构造。
3. 地球的运动和地理时区：通过展示地球自转和公转的过程和地理时区的形成来帮助学生理解。
4. 世界地理：让学生了解世界各大洲的位置和特征，以及不同地势地貌的分布和气候资源的情况。
5. 中国地理：让学生了解中国在世界地理中的位置和特征，以及中国地势地貌和气候资源的情况。
6. 总结与拓展：对所学内容进行总结，并拓展学生的思维，让他们能够运用所学知识来解决实际问题。
四、教学方法：1. 多媒体展示：通过多媒体的展示，使学生更直观地了解地理学的概念和地球的形状、构造、运动等内容。
2. 讨论互动：通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
初中地理简单的地球环境优质课教案公开课教学设计优秀1. 教学目标本课程的教学目标是帮助初中生们了解和认识地球的环境，培养他们对地球环境保护的意识，并提供简单的方法和措施来保护地球环境。
2. 教学内容本课程将涉及以下内容：- 地球的构造和地貌特征- 地球的气候和气象变化- 地球的水资源和水循环- 地球的生物多样性和生态系统保护3. 教学方法为了让学生更好地理解和掌握教学内容，我们将使用以下教学方法：- 观察和实验：通过观察地球的地貌特征、进行气象观测实验等，让学生亲自参与，从而增强他们的研究兴趣和主动性。
- 多媒体演示：利用多媒体技术向学生展示地球的图片、视频等素材，帮助他们形成直观的认知。
- 小组合作：分组进行讨论和合作研究，通过互动交流，激发学生的思维和创造力。
- 实地考察：组织学生到附近的自然环境进行实地考察，使他们亲身体验地球环境的美丽和脆弱性。
4. 教学步骤本课程将按照以下步骤进行：- 引入：通过一个有趣的故事或视频来激发学生对地球环境的兴趣和好奇心。
- 讲解：通过多媒体演示和简单的语言，向学生介绍地球的构造、地貌特征、气候、水资源等内容。
- 实践：组织学生进行观察和实验，让他们亲自参与探索地球环境的奥秘。
- 讨论：进行小组合作，让学生分享观察和实验的结果，并进行讨论和交流。
- 总结：对本课程的内容进行总结，并引导学生思考如何保护地球环境。
- 作业：布置作业，要求学生写一篇关于地球环境保护的短文，并鼓励他们提出自己的创意和建议。
5. 教学评价为了评价学生的研究成果和教学效果，我们将采用以下评价方法：- 观察记录：通过观察学生在观察和实验中的表现，评价他们对地球环境的理解和掌握程度。
- 讨论参与度：评价学生在小组讨论中的积极参与程度和思维发展。
- 作业评价：评价学生完成的作业的质量和内容。
- 学生反馈：鼓励学生提出对本课程的反馈和建议，以便改进教学方法和内容。
以上就是本课程的简要教学设计，希望能够帮助学生们对地球环境有更深入的认识和关注。
初中地理公开课获奖教案设计【优秀3篇】在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？这次为您整理了初中地理教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
初中地理教案篇一一、教学目标【知识与技能目标】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法目标】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感态度与价值观目标】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的。
爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
继续认识自然环境对人类活动的影响。
【环节二】认识日本的火山地震状况。
初中地理公开课海陆的变迁教案设计精选一、教学内容本节课选自初中地理教材《地球科学》第四章“海陆变迁”，内容包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、海陆变迁的证据以及海陆变迁对人类活动的影响。
二、教学目标1. 让学生了解海陆变迁的概念，理解海陆变迁的原因及过程。
2. 培养学生运用地理知识解释现实问题的能力，提高学生的地理素养。
3. 引导学生关注地理环境与人类活动的关系，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
教学重点：海陆变迁的概念、过程及证据。
四、教具与学具准备教具：地球仪、多媒体设备、海陆变迁演示模型。
学具：地理知识手册、地图、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，引导学生思考海陆变迁的现象。
2. 讲解：讲解海陆变迁的概念、原因、过程及证据。
（1）概念：海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的相对位置发生变化的过程。
（2）原因：地壳运动、气候变化、海平面变化等。
（3）过程：以我国为例，讲解海陆变迁的过程。
（4）证据：地质证据、地貌证据、生物证据等。
3. 实践情景引入：展示一些典型的海陆变迁实例，如长江三角洲的变迁、红树林的生长等，让学生结合所学知识进行分析。
4. 例题讲解：讲解一道关于海陆变迁的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析我国某个地区的海陆变迁情况。
六、板书设计1. 海陆变迁的概念、原因、过程、证据。
2. 海陆变迁对人类活动的影响。
3. 典型实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：分析我国某个地区的海陆变迁情况。
（1）地区：长江三角洲。
（2）变迁情况：长江三角洲地区在地质时期经历了多次海陆变迁，形成了丰富的地质、地貌景观。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生对海陆变迁的概念、原因、过程及证据有了较深入的理解，但在分析具体实例时，部分学生还存在一定的困难。
（2）拓展延伸：引导学生关注全球气候变化对海陆变迁的影响，了解我国沿海地区海陆变迁的现状及应对措施。
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
初中地理公开课海陆的变迁教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解地球表面海陆分布的变化现象，掌握海陆变迁的基本概念。
学会运用地理知识和地理工具，分析海陆变迁的原因和过程。
2. 过程与方法：通过观察地图、图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力。
利用地理信息系统软件，展示海陆变迁的实例，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感态度。
使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识。
二、教学内容：1. 海陆变迁的概念：介绍海陆变迁的定义，让学生理解海陆变迁是地球表面形态不断变化的现象。
2. 海陆变迁的原因：分析造成海陆变迁的自然和人为原因，如地壳运动、气候变化、人类活动等。
3. 海陆变迁的实例：以我国为例，介绍海南岛、台湾岛的形成过程，以及黄河改道等历史事件。
4. 海陆变迁的影响：探讨海陆变迁对生态环境、人类生产生活的影响，如海岸线变迁对沿海地区的影响。
5. 人类与海陆变迁：强调人类活动对海陆变迁的影响，如围海造陆、填海工程等，引导学生思考可持续发展的重要性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：海陆变迁的概念、原因、实例及其影响。
2. 教学难点：海陆变迁的原因分析，人类活动对海陆变迁的影响。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、实例等，生动形象地展示海陆变迁的现象和原因。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球表面海陆分布的图片，引发学生对海陆变迁现象的兴趣。
2. 讲授新课：介绍海陆变迁的概念、原因、实例及其影响，引导学生掌握相关知识。
3. 案例分析：以我国的海陆变迁实例为例，分析海陆变迁的原因和过程，让学生深入了解海陆变迁的现象。
4. 小组讨论：分组讨论人类活动对海陆变迁的影响，引导学生思考可持续发展的重要性。
6. 布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对海陆变迁知识的理解和运用。
初中地理公开课海陆的变迁教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2. 使学生掌握海陆变迁的基本原因，如地壳运动、海平面变化等。
3. 培养学生的观察、分析能力，通过实例理解海陆变迁的现象。
4. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识和人与自然和谐相处的理念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：海陆变迁的原因及实例学生通过地图和实地观察，理解海陆变迁的现象2. 教学难点：地壳运动、海平面变化对海陆变迁的影响学生运用地理知识分析实际问题的能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海陆变迁的原因和影响。
2. 利用地图分析法，让学生观察地图，理解海陆变迁的现象。
3. 案例教学法，通过具体实例，使学生深入理解海陆变迁。
4. 小组讨论法，培养学生的合作意识和探究能力。
四、教学准备1. 准备相关地图、图片和实例资料。
2. 设计好问题，引导学生思考和讨论。
3. 准备好教学PPT，包括海陆变迁的原因、实例和影响等方面的内容。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示地球表面形态不断变化的动画，引导学生思考地球表面形态的变化，引出本课主题——海陆的变迁。
2. 讲授新课：1. 讲解海陆变迁的基本原因，如地壳运动、海平面变化等。
2. 分析地图，展示海陆变迁的实例，让学生通过观察地图，理解海陆变迁的现象。
3. 结合实例，讲解海陆变迁的影响，如对生态环境、人类活动等的影响。
3. 课堂互动：1. 设计问题，引导学生思考和讨论海陆变迁的原因和影响。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和实例。
4. 总结拓展：总结本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和影响。
引导学生关注地球环境，培养学生的环保意识和人与自然和谐相处的理念。
5. 布置作业：设计相关的作业题，让学生通过练习巩固所学内容。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学方法的适用性、学生的学习效果以及教学目标的达成情况。
2024年初中地理公开课海陆的变迁教案设计精选一、教学内容本节课选自人教版初中地理教材八年级上册第四章《海陆的变迁》。
具体内容包括：大陆漂移假说的提出与证据、板块构造学说的基本原理、地震和火山喷发等地理现象与板块运动的关系，以及海陆变迁的证据与实例。
二、教学目标1. 让学生了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本原理，掌握地壳运动的基本知识。
2. 使学生能够分析地震、火山喷发等自然现象与板块运动的关系，提高地理实践能力。
3. 培养学生运用地理知识解释海陆变迁现象，增强地理思维和地理素养。
三、教学难点与重点教学难点：板块构造学说的理解、地震和火山喷发与板块运动的关系。
教学重点：大陆漂移假说、板块构造学说、海陆变迁的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、PPT、教学视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，让学生观察海陆分布，提出问题：“为什么地球上的海陆分布会发生变化？”引入本节课的主题。
2. 新课导入：（1）讲解大陆漂移假说的提出和证据，让学生了解大陆漂移的背景和原因。
（2）介绍板块构造学说的基本原理，解释地震、火山喷发等自然现象与板块运动的关系。
3. 实践情景引入：（1）展示大陆漂移的动画，让学生直观感受大陆漂移的过程。
（2）分组讨论：以小组为单位，分析海陆变迁的实例，探讨其与板块运动的关系。
4. 例题讲解：（1）讲解如何运用板块构造学说解释我国地震、火山喷发等地理现象。
（2）结合地图，分析板块运动对地形地貌的影响。
5. 随堂练习：（1）让学生在地图上标注出主要板块和板块边界。
（2）分析我国近年来发生的地震、火山喷发等事件，与板块运动的关系。
六、板书设计1. 大陆漂移假说提出：魏格纳证据：古生物化石、地形地貌等2. 板块构造学说基本原理：地壳分裂、碰撞、俯冲等地震、火山喷发与板块运动关系3. 海陆变迁实例分析七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大陆漂移假说的提出和证据。
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。
3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。
3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。
2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。
3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。
4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。
6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。
7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。
2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。
3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。
3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。
4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。
2. 天气的要素：气温、降水、风向等。
3. 气候类型的特点及其分布。
4. 天气与气候对生产、生活的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。
2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。
3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。
4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。
5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。
7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。
六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。
2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。
七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。
2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。
八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。
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那么应当如何写教案呢？下面是本店铺帮大家整理的初中地理公开课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中地理公开课教案1【课标要求】运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。
【教学目标】知识与技能1、能运用地图等资料简述某大洲地理位置。
2、能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。
过程与方法1、通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。
2、通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。
情感、态度与价值观1、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。
【教学重点、难点】1、教学重点亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小。
2、教学难点初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。
来源:Z——k、Com] [来源:学，科，网Z，X，X，K] 【教学策略】根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。
【教学准备】1、教师准备查询最新网络资料，多媒体课件。
2、学生准备根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料。
【教学过程】导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。
你知道这些景观在哪个大洲吗？学生：亚洲。
教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。
设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。
深入自主学习，完成以下导学题：1、一般从哪些方面描述大洲的地理位置？2、怎么详细描述亚洲的位置？第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。
南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。
判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。
第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案学生展示自学成果、教师详解学生展示1略学生展示2略教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。
师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋；亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋。
东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡。
亚非分界：苏伊士运河。
亚、北美分界：白令海峡。
欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。
亚洲占据了亚欧大陆的大部分。
面积4400万平方千米，位居世界第一位设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。
教师小结1、通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动合作1、运用地图，简述北美洲的地理位置？初中地理公开课教案2教材分析1．本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，"天气"与"气候"是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2．本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。
教学目标知识与技能1、通过看图讨论培养分析和比较的能力，区分出天气与气候的不同。
天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的能力，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的能力。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培养比较、分析、概括能力。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报(课后观察)，养成求真、求实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
难点：1、区别“天气”与“气候”。
2、记住常用的天气符号教学过程一、天气与气候教师活动：出示图片：让学生判断这些是什么自然现象学生活动：说出图片中几种天气的概况引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。
是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。
教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么？学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。
教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结学生活动：说出气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。
教师活动：小结天气与气候的区别与联系列表总结：区别：天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合学生活动：练习：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？（风和日丽——天气；四季如春——气候；清明时节雨纷纷——气候；东边日出西边雨——天气。
）引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。
你去过海南吗？（生答略）。
那你怎么知道我需要带单衣去呢？（生答略）。
恩，是热带，气候四季炎热。
我打算1月1日出发去海南，在去之前，我买好了车票，准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮帮我？（生答略）。
好，我知道了，还要关注天气预报。
那么，天气是怎样预测出来的呢？二、天气预报和常用天气符号教师活动：展示卫星云图。
讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精美的云图照片。
1、一道风尾为 2 级2、一个风旗为 8 级学生活动：判断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。
教师活动：展示图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。
（可先给学生放一段天气预报的视屏）生活动：讲解全国各大城市的天气预报。
（注意在预报过程中要按纬度从高到低的顺序以及天气变化怎样表达等）教师活动：课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。
提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。
那么这些颜色都有些什么含义呢?学生活动：试回答出卫星云图上不同颜色的含义。
小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。
绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。
蓝色:代表的是海洋。
教师活动：展示图片让学生知道气象站是怎样分析和预测天气的引入：我们在收看天气预报时常常看到天气预报图上有很多的符号，这些符号代表什么意思？出示图片，请学生速记常用的天气符号。
学生活动：把全班分为四组以竞赛形式回答出常用天气符号的意义。
并能把天气中的变化用语言表达出来。
教师活动：表示风的符号比较特殊，不仅有大小，还有方位。
