《故乡》创新教案

初中故乡课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会从不同角度审视课文，培养创新思维。

（3）学会如何将课文中的知识和技能运用到实际生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生对家乡传统文化的尊重和传承意识。

（3）培养学生珍惜亲情、友情，培养良好的人际关系。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和文化背景。

（2）如何将课文中的知识和技能运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、歌曲等引导学生回忆故乡的风土人情。

（2）邀请学生分享自己故乡的特色和故事。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文所传达的情感。

（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生词和短语。

3. 合作学习（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）每组选取一个修辞手法或表达技巧，进行示范讲解。

4. 课堂讲解（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和分析。

（2）结合课文内容，讲解故乡的风土人情和文化背景。

5. 实践环节（1）让学生运用课文中的知识和技能，创作一篇关于故乡的短文。

（2）学生互相交流，分享自己的作品。

6. 总结与反思（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。

（2）教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学的优点和不足。

四、课后作业1. 复习课文，巩固生词和短语。

2. 深入思考课文中的主题，撰写一篇读后感。

3. 结合课文内容，开展一次故乡文化调查活动。

通过本节课的教学，让学生深入了解故乡的风土人情，培养对家乡的热爱和怀念之情，同时提高学生的语文素养和实际应用能力。

小学语文故乡教学设计教案一、教学目标：1、引导学生通过图画、文字、音乐的结合，展示自己的家乡风貌，培养学生对家乡的热爱之情。

2、让学生了解自然与人文景观，通过有机整合语言艺术活动和非语言艺术活动，提高学生的语言表达能力，丰富学生的想象空间，启迪学生的创造力。

3、让学生了解地方文化和文化传承，倡导文化多样性和文化自信，发现自身文化特色，尊重他人文化价值。

二、教学内容：本单元以小学语文教材内容为基础，通过有关课文和图片，组织学生进入“故乡”主题，探究家乡的山、水、田、园、城、村、人等景点和故事，有机整合语言艺术和非语言艺术活动，使学生在语文学习中体验文化，感受家乡乡土情怀。

三、教学重难点：①掌握故事，挖掘文化内涵。

②运用图画和语言进行综合表达，培养学生的语言表达能力。

③倡导多元文化和文化自信，提高学生的文化素养。

四、教学过程：1、热身：播放家乡风光视频，激发学生情感，轻松愉悦地进入教学主题。

2、教学设计：1）展示：教师通过播放家乡风光图片，引导学生逐个描绘图片中所展现的风景或场景，有序展开学生情感教育，从而体验到家乡的情感。

2）核心教学：a、视听交流。

b、商量和填写电子档。

3）巩固：教师设计有关家乡人文景观、非物质文化遗产等题材的绘画课程，让学生借助图画，实现对故乡美好的表达。

4）拓展：利用家家有故事，家家有传承的家传古谣，展开音乐课程，让学生在情感体验中寻找与自己生活现实的共鸣。

五、教学手段：图片、媒体课件、小黑板、电子档、反思小结、轮播图等。

六、教学反思：本次课程教学，使学生发现文化多样性，培养学生对家乡情感的热爱，并且在语言和非语言表现方面得到了有效提升，同时还营造了一个良好的学习氛围，使教育变得更加有趣。

在教学反思中，我们还需要为家庭和父母设想更多的教育机会，并且应该进一步加强学生的文化教育，提高他们的文化自信心，鼓励学生多尝试、多创新，发掘自己的文化潜力。

七、课堂感悟：学生在家乡教育过程中，既有他们的家庭生活经验，又充满了对世界的想象和探究，以及对未来的期望和担忧。

故乡鲁迅教案篇一：鲁迅小说《故乡》《故乡》教案流渡中学严庄坤教学目标：1、理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。

2、掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征3、理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。

教学重点：1、分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。

2、理解小说的思想内涵，思考社会人生。

教学难点：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。

课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导语同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。

二、了解小说的一般常识：小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1、一篇小说必须具备哪三个要素？人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。

2、常见的塑造人物形象的方法有：肖像、心理、行动、语言、神态描写，以及正面、侧面描写。

3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。

4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。

B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。

1、《呐喊》，是鲁迅先生的短篇小说集。

成集于1923年。

集里收有《孔乙己》《狂人日记》《药》《故乡》《阿Q正传》等著名小说。

这部小说集为革命现实主义新小说奠定了基础。

《呐喊》写于五四高潮时期，着重揭露宗法社会的残酷统治，及其在精神上毒害人民的罪恶，对农民的革命力量则在怀疑中进行坚毅的探索，它的战斗声像号角一样震醒了封建“铁屋子”里沉睡的人们，密切地配合了五四时期思想革命的进行。

鲁迅小说的深刻性正是从农民角度来提出反封建的要求，以革命民主主义观点来观察和解剖现实生活中的许多重大问题。

2、背景：小说写于1921年1月。

当时辛亥革命虽然过去十余年了，但军阀各霸一方。

在帝国主义操纵下，混战不已。

各地军阀自设关卡，自立税局，自订税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦挣扎，农民生活日益贫困，农村经济衰败。

《故乡》教学设计尊敬的教师，以下是针对《故乡》的教学设计：教学设计：《故乡》一、教学目标1. 理解并分析《故乡》的主题和内涵；2. 培养学生对于故乡情感的理解和表达能力；3. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学鉴赏水平；二、教学内容1. 文本解读：通读《故乡》，理解故事情节和主题；2. 作者背景：介绍鲁迅的生平和主要作品；3. 语言表达：分析作家的语言手法，理解其中的意义；4. 文学鉴赏：分析故事背后的哲理和文化内涵；三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师介绍本课将学习的文学作品《故乡》，引导学生先思考并回答关于故乡的问题，为学习创造背景。

2. 阅读与分析（15分钟）学生分组阅读《故乡》，并且分成小组讨论以下问题：a) 故事的主要情节是什么？b) 故事中所描绘的故乡是什么样子的？c) 故事还包含哪些主题和问题？d) 故事中有没有你感同身受的地方？每个小组可以派出一位代表向全班汇报他们的讨论结果。

3. 作者背景介绍（10分钟）教师简单介绍鲁迅的生平和主要作品，引导学生了解作者的背景对于理解故事有何帮助。

4. 语言表达（15分钟）教师将选择几个关键的段落，让学生分析其中语言表达的特点和作用。

学生可以注意以下方面：a) 描述的细节和用词的特色；b) 描写的句式和修辞手法；c) 这些语言手法有何作用。

学生可以以小组为单位进行分析，并分享他们的观点。

5. 文学鉴赏（15分钟）教师引导学生深入探讨《故乡》所蕴含的哲理和文化内涵，学生可以思考以下问题：a) 故乡与人对于过去的认同和回忆；b) 作品中的社会批判和人性思考；c) 作品中的暗示和隐喻；d) 作品中所传递的价值观念。

学生可以通过小组讨论或者个人写作方式表达他们的理解和思考。

6. 总结与展望（10分钟）教师对本节课学习的内容进行总结，并鼓励学生思考：故乡对于我们每个人来说的意义是什么？对于人生的发展和进步有什么启示？四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评价：1. 学生的参与度和讨论质量；2. 学生对于文本内容的理解和分析能力；3. 学生的语言表达和文学鉴赏能力；通过以上教学设计，旨在帮助学生更深入地理解和欣赏《故乡》，培养他们的文学素养和表达能力，以及对于故乡情感的认知和理解。

故乡鲁迅教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析鲁迅先生通过小说表达的对故乡、对民族的深刻思考。

（3）能够欣赏鲁迅先生独特的文学风格和艺术魅力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏和分析文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱与怀念，对民族命运的关切。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《故乡》的基本情节和人物关系。

（2）分析鲁迅先生通过小说表达的对故乡、对民族的深刻思考。

2. 教学难点：（1）欣赏鲁迅先生独特的文学风格和艺术魅力。

（2）深入理解课文中所蕴含的丰富情感和思想内涵。

三、教学过程1. 导入：（1）激发学生对故乡的回忆和思考，引导他们进入课文学习。

（2）介绍鲁迅先生的生平和创作背景，引导学生了解课文的历史背景。

2. 阅读与理解：（1）让学生自主阅读课文《故乡》，理解故事情节和人物关系。

（2）组织小组讨论，引导学生深入分析课文中的主题思想和情感表达。

3. 分析与鉴赏：（1）引导学生欣赏鲁迅先生的文学风格和艺术魅力，如对话、心理描写等。

（2）让学生探讨课文中的象征意义，如“我”与“闰土”的象征意义等。

4. 扩展与实践：（1）组织学生进行写作练习，让他们以自己的故乡为题材，创作一篇短篇小说。

（2）邀请学生分享自己的作品，进行交流和讨论。

四、教学评价1. 学生对课文《故乡》的理解和分析能力。

2. 学生对鲁迅先生的文学风格和艺术魅力的欣赏能力。

3. 学生的写作能力和创新思维能力。

五、教学资源1. 课文《故乡》文本。

2. 鲁迅先生的生平和创作背景资料。

3. 相关的研究文章和评论。

4. 写作纸张和文具。

六、教学反思在课程结束后，教师应进行教学反思，评估教学目标的实现程度，学生对课文内容的理解深度，以及教学方法和策略的有效性。

故乡教案教学设计教案教学设计：故乡
教案概述：
教学目标：
1.了解散文的特点和特点；
2.理解故乡的意义和作品中蕴含的情感；
3.培养学生的思辨能力和情感表达能力；
4.提升学生的写作能力。

教学重点和难点：
-散文的特点和特点
-理解故乡的意义和作品中蕴含的情感
教学准备：
-课文《故乡》
-多媒体教学设备
-学生参考资料
-打印的辅助材料
教学过程：
第一步：导入（10分钟）
-利用多媒体设备播放一些描绘故乡的图片或视频，引起学生对故乡的情感回忆。

-启发学生讨论故乡对一个人的意义和情感的重要性。

第二步：阅读理解（30分钟）
-学生独立阅读《故乡》一文。

-整理学生的回答，引导学生讨论和分享他们的理解。

第三步：分析文本（20分钟）
-教师带领学生分析《故乡》的文本结构、写作手法和情感表达。

第四步：写作训练（30分钟）
-学生以《故乡》为题材，写一篇短文，表达自己对故乡的情感和回忆。

-教师提供写作指导和素材，例如写作框架、词汇和句子结构。

-学生互相交流和修改彼此的作文，提出改进意见。

第五步：总结和评价（10分钟）
-教师与学生一起总结本节课的学习目标和内容。

-学生评价自己在本课中的学习成果，并提出问题和建议。

教学延伸：
1.鼓励学生分组或个人采访家乡老人或父辈，了解他们对故乡的情感和记忆，并展示采访结果。

2.结合其他散文作品或小说，帮助学生扩展对乡愁和故乡的理解。

3.组织学生进行朗诵比赛，让他们通过朗诵来表达对故乡的情感。

教学反思：。

鲁迅《故乡》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）能够把握鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（3）能够运用文本分析方法，解读文学作品。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思考，培养独立见解。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对故乡的热爱与怀念，对现实的关注与批判；（2）认识鲁迅先生坚定的信念和追求真理的精神；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）分析鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（3）掌握文本分析方法，解读文学作品。

2. 教学难点：（1）如何理解鲁迅先生对故乡的复杂情感；（2）如何把握作品中的现实与理想、传统与变革的矛盾；（3）如何欣赏鲁迅先生的幽默与讽刺手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《故乡》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《故乡》，理解故事情节；（2）让学生关注作品中的关键词语、句子，体会鲁迅先生的写作风格。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《故乡》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文本分析：（1）分析鲁迅先生的文学地位及其在现代文学史上的意义；（2）引导学生运用文本分析方法，解读文学作品。

5. 情感教育：（1）引导学生感受鲁迅先生对故乡的热爱与怀念；（2）认识鲁迅先生坚定的信念和追求真理的精神；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养社会责任感。

四、课后作业1. 请结合《故乡》的内容，谈谈你对鲁迅先生文学地位及其在现代文学史上的意义的认识；2. 请以《我的故乡》为题，写一篇作文，表达你对家乡的热爱与怀念；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，简要介绍其主题思想和艺术特色。

第5课《故乡》教案（精选11篇）第5课《故乡》教案 1教学目的1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2、学会辨析段的类型。

3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

教学重点及难点：1、对鲁迅思想感情的.理解。

2、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含义。

教学方式：启发诱导及自主学习方式相结合课堂形式：多媒体教学，达到生动形象的视觉效果教学过程：1、复习旧课，导入新课思考：故乡除了景物的变化外，还有什么变化？2、品析小说的人物形象：师生互动（一）闰土：少年闰土：外貌：动作语言神态：对“我”的态度对生活的态度中年闰土：外貌：动作语言神态对“我”的态度对生活的态度总结：什么原因使闰土前后判若两人？（二）杨二嫂：小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同二十年前：二十年后：外貌描写语言描写（三）“我”是小说中又一个重要人物。

小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。

分析“我”是一个怎样的人？归纳总结：人物形象性格特点：少年时：活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象中年时：憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象三、布置作业：练习册及课后练习第5课《故乡》教案 2教学目标：1.学习小说人物描写的方法。

2.学习小说采用对比表现主题的方法。

教学重点：“我”回故乡的见闻和感受教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。

2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。

情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。

教学流程：师生互动教学课时：2课时教学过程：第一课时一、话题导入，激活思维自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。

初中语文课教案故乡教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解鲁迅及其作品《故乡》的创作背景，把握小说的人物形象、故事情节和主题思想。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析小说中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱与怀念，培养学生的文学鉴赏能力，激发对家乡的思念之情。

教学重点：分析小说的人物形象、故事情节和主题思想。

教学难点：理解小说中的象征手法和深刻的内涵。

教学准备：教师准备相关资料，如鲁迅的生平介绍、小说创作的背景等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅及其作品《故乡》的创作背景。

2. 引导学生思考：为什么鲁迅把小说的标题定为《故乡》？二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读小说，理解故事情节，概括人物形象。

2. 学生分享自己的阅读心得，讨论小说的主题思想。

三、合作探讨（20分钟）1. 教师引导学生分析小说中的关键词语、句子和段落，深入理解小说的象征手法和深刻的内涵。

2. 学生分组讨论，合作完成对小说主题思想的探讨。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小说的主题思想。

2. 学生分享自己的学习收获，表达对故乡的思念之情。

五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的亲身经历，写一篇关于故乡的作文。

2. 推荐一本关于故乡的文学作品，简要介绍其内容并说明推荐理由。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生深入了解鲁迅的《故乡》，感受作者对故乡的热爱与怀念。

在教学过程中，要注意引导学生分析小说的象征手法和深刻的内涵，提高学生的阅读理解能力。

同时，结合学生的亲身经历，激发他们对家乡的思念之情，培养学生的文学鉴赏能力。

《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计1《故乡》课堂教学实录(本站论坛稿) 教案教学设计引言教学是传承文化，传递知识，栽培人才，是社会进步和发展的重要环节。

在教学中，文艺作品经常被运用来达到深化学生思想、开拓学生视野、培养学生情感等作用。

本文将以《故乡》为例，探讨在高中语文课堂中如何对该篇文艺作品进行教学的具体实现以及教案教学设计。

一、教学目的及基本要求1. 教学目的①了解《故乡》的情节、人物和背后的社会背景。

②深刻理解文中所传达的哲理和人生哲学。

③在教学中培养学生的阅读和感受能力，引领学生进入文艺世界。

④在教学中培养学生的思维和创新能力，提高学生的综合素养。

2. 教学基本要求①落实“以学生为中心”的教学理念，尊重学生的权利，鼓励学生的思考和发现。

②在学生的实际情况和发展需要的基础上，全面发掘文本深层的意义和价值，启迪学生的思想境界。

③通过多种形式开展教学，激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的自主学习和自我教育能力。

④重视语言能力和思维能力的培养，让学生在语文学习中掌握基本技能，提高其综合素养。

二、教学内容分析《故乡》是鲁迅先生的代表作之一。

文章深刻地反映了旧中国封建家族的罪恶和无情，表现了梦想破灭后内心的孤独和无奈。

作品中，主人公一进城就遇见了他的亲戚，他们表现出傲慢无礼、势利眼、不尊重工作。

本文篇幅较短，文笔简洁，寓意深刻，文化内涵丰富，适合用于高中语文的阅读和讲解。

三、教学方法和教学手段1. 教学方法①模拟法：通过模拟古代的家庭、家庭继承和婚丧嫁娶等社会事情。

让学生感受封建家庭的凄凉和残酷。

②引导法：通过学生自己的经历和体验来把学生引入到小说情节中，让学生进入文艺世界。

③比较法：通过对比《红楼梦》中地位高贵的大人物和《故乡》中下贱卑微的小人物，从而更深入地理解封建家族的罪恶及其影响。

2. 教学手段①讲解法：通过详细的讲解来让学生理解文本的含义，把握文章的主旨。