教 案 - 泰州机电高等职业技术学校

泰州机电高等职业技术学校泰机高职〔2011〕39号第八届技能运动会实施方案为更好的贯彻落实教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》教职成〔2008〕8号文件精神，提升我校教学质量，提高师生专业技能水平，增强学生就业创业能力，推进课程改革和教学改革，形成优良的教风、学风、校风，做到“以赛促教、以赛促学、以赛促练”，学校研究决定举办校级第八届技能运动会。

为切实做好学校第八届技能运动会的参赛及组织工作，特制定实施方案。

一、组织领导组委会名单：主任：钱澄副主任：孟华峰、李怀民、吴耀南、马永祥、黄春银、万祥东委员：周爱民、贺平、管松涛、张秋勤、张明非、王学峰鲍克祥、周素林、刁振华、宋胄组委会下设工作小组，具体负责技运会的日常组织工作，组长由周爱民同志兼任，秘书：王移林张敏各系要成立相应的组织机构，负责组织本系技能初赛工作。

组委会下设学生技能竞赛项目组、教师技能竞赛项目组、宣传保卫工作组、学生工作组，名单如下：1.学生技能竞赛项目组组长：周爱民成员：鲍克祥、高洁、申倚宏、孙海琳、周开军、张华平、陈金梅、魏仕华、周蕾工作职责：（1）编印学校竞赛秩序册；（2）制定、编印学生技能项目竞赛规程及竞赛组织实施；（3）裁判员证件制作、获奖证书发放；（4）经费的预算、使用及下拨；（5）开幕式组织安排；（6）闭幕式组织安排；（7）命题及各系承办竞赛场地设备的安装与调试；（8）成绩评定与汇总；比赛结果存档；撰写比赛活动小结；（9）其他有关工作。

2．教师技能竞赛项目组长：张秋勤、王学锋工作职责：（1）教师技能项目制定；（2）教师技能竞赛组织实施。

3．宣传保卫工作组组长：万祥东宣传组：马勇丁晓铭金誉华陈海洋工作职责：（1）技能运动会的企业冠名（2）参加闭幕式的企业代表、家长代表的组织接待（3）跟踪技能训练与比赛场面的图片、视频拍摄收集，图片、视频及相应作品的收集（图片及视频上需要有比赛项目名称），整理图片及DV，于赛后第二天提交；（4）制作5分钟的《泰州机电高等职业技术学校技能运动会回顾》短片（展示我校技能运动会成果），要求于校级技能运动会闭幕式前完成，闭幕式播放；（5）校外媒体的联系与新闻报道等。

国际化视域下AHK认证的“本土化”实践研究作者：朱仁盛肖永刚来源：《职教通讯》2021年第05期摘要：德国AHK职业资格认证体系是一种被全球广泛认可的职业资格认证标准。

目前，江苏省有近20所五年制高职学校引进了德国AHK机电一体化工种的职业资格认证体系，将培训课程嵌入到机电一体化技术专业教学中，进行人才培养方案、课程标准、教学内容、教学方法、评价认证等方面的改革，实现对现代课程体系的重构，强化师资队伍的建设与培养，促进专业的内涵发展，提高人才培养质量。

关键词：五年制高职;机电一体化技术专业;职业资格认证体系;AHK作者简介：朱仁盛，男，泰州机电高等职业技术学校正高级讲师，江苏省机电技术应用名师工作室领衔人，主要研究方向为职业教育专业建设与课程改革;肖永刚，男，泰州市教育局体卫处处长，高级讲师，硕士，主要研究方向为职业教育。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）05-0052-10一、实施AHK资格认证的背景与意义德国是世界上公认的先进制造业强国，拥有完善的教育体系和先进的管理制度。

德国职业教育承担着培养高素质高技能型人才的重任，其中，德国的职业资格认证体系起到了关键杠杆作用，它具有科学性、高标准和系统化的特点[1]。

德国工商业联合会（简称DIHK）是德国职业技能鉴定领域涵盖范围最广的行业协会，推出了数百种足以涵盖德国各类主流产业的职业资格证书，被统称作“IHK职业资格证书”，这些证书都包含有针对性非常强的职业资格标准。

AHK是德国驻外商会的简称，隶属于德国工商业联合会，因此，德国本土之外的认证也被称为AHK职业资格证书。

IHK（AHK）职业资格证书拥有非常高的教育培训标准、严格的过程管理和科学的评价体系，其培养的人才具有较强的基本职业能力和关键能力（跨专业能力），可以直接为企业所用。

多年来，该证书已经成为德国职业教育的权威证书，并得到了欧美国家和我国企业的广泛认同。

模块化教学法(MES)，是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，它一出台就在许多国家，特别在发展中国家得到了广泛的应用。

近年来，随着我国经济由“计划”转向“市场”，我国的教育从“应试教育”向“素质教育”的转轨，该教学模式以其灵活性、针对性、现实性、经济性的特点，越来越受教育理论工作者及各类职业技术学校的关注。

一种新的教学模式的应用和推广，必然涉及教材、师资、教学设备等配套设施的建设。

模块化教学的具体方式(1)划分小组。

小组人数以3～6人为宜，推选组长。

组与组之间大体上要平衡，控制小组成员的变量很多，如学习者的学习成绩、知识结构、认知能力、认知方式等。

教师必须对学生做深入细致的调查研究，如学生的思想表现、各科的入学成绩：家庭背景、性格爱好、乃至交朋结友等都应心中有数．一般采用互补方式，如成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，既有利于差生的转化，又有利于促进优等生的灵活变通，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习，使认知风格“相互强化”。

(2)确定内容。

一节课的教学目标、教学内容，需要通过完成一项或几项具体的任务融合到教学过程中，从任务中引出教学目标，使学生产生学习知识的兴趣．一项好的任务是完成教学目的的关键，要把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标融入任务中，使任务有利于学生个性的发展．教师要认真研究“新课标”，分析教材，确定教学的目标、内容、重点、难点、疑点，找准教学的切入点，要考虑学生的心理特征和兴趣爱好，以便确定相应的任务。

(3)布置任务。

确定要完成的任务后，教师要向学生具体详细地讲清任务，充分调动学生学习的积极性。

学生认清了自己要完成的任务后，如果觉得对此力所能及，便自然愿意去完成。

(4)学生实施。

向学生讲明要做什么后，教师不能采取“放鸭式”不管。

班级建设方案对于班级管理及学生自身发展是非常重要的。

中职学生的自我约束能力较弱，自我教育、自我管理、自我发展能力有待提高。

根据我国职业教育改革发展要求，笔者结合所带班级的情况制定了班级建设方案，对于班级整体情况、建设目标、建设内容、建设措施、活动安排进行了阐述。

1　班级整体情况分析1.1　学情分析（1）生源分析。

该班学生是2019年9月入学，为五年一贯制汽车检测与维修技术专业班。

本班共37名学生，其中男生36名，女生1名。

其中，男生寄宿生15人，女生寄宿生0人，男女性别比例失衡比较严重，但是这符合本专业的特点。

本班有1名学生来自外省，3名学生来自周边城市，其余33名学生均来自本市。

11名学生来自农村家庭，26名学生来自城市家庭。

本班有3名学生来自单亲家庭，2名学生来自重组家庭。

学生的教育背景和教育经历略有不同，要注意学生相处模式的引导，建立和谐发展、积极向上的班集体。

（2）自主择校分析。

班级学生在报选专业时多数是听从家长的安排，入学一年多，经过专业课的学习，绝大部分学生比较认同本专业，但仍存在个别学生不认同本专业的情况，需要帮助学生尽早做好职业规划。

（3）心理普查情况分析。

心理普查结果显示，学生心理问题检出率为24.3%，其中强迫症因子、焦虑症因子、偏执因子得分较高。

因此在班级管理中要尽快让学生融入集体生活，在积极、温暖的班级环境中化解消极情绪。

（4）学习基础分析。

本市中考总分750分，本班平均分471分，最高分581.5分，最低分421.5分，500分以上9人，450分~500分14人，450分以下14人。

学生学习基础相对薄弱，没有良好的学习习惯，学习能力一般。

要对学生进行学习习惯和生活习惯的教育，引导学生确定短期、中期、长期学习目标，并为之努力。

（5）学习动机分析。

本班有继续升学需求的学生占65%，参加技能集训队的学生共有8人，占22%，还有13%的学生学习动机尚不明确。

本班学习动机明确，升学、强化技能训练，坚持理论和实操学习的学生占多数。

泰州技师学院教案首页课题：课题十八数控电火花线切割机床结构组成及分类教学目的要求： 1.数控线切割结构组成及本体。

教学重点、难点：重点线切割结构、快走丝机床，难点是线切割结构。

授课方法：讲授法教学参考及教具（含电教设备）：黑板、粉笔授课执行情况及分析：讲授理论知识，让学生做好笔记，让学生多参与到课堂，练就学生的动脑能力，让他们熟悉模具，了解基础，在讲课过程中充分与实际结合，打好理论基础。

泰州技师学院教案用纸页运动，钼丝整齐地排列在储丝筒上，并经过丝架作往复高速移动（线速度为9mm/s左右）。

③工作台用于安装并带动工件在水平面内作X、Y两个方向的移动。

工作台分上、下两层，分别与X、Y向丝杠相连，由两个步进电机分别驱动。

步进电机每接受到计算机发出的一个脉冲信号，其输出轴就旋转一个步距角, 再通过一对变速齿轮带动丝杠转动,从而使工作台在相应的方向上移动0.001mm。

工作台的有效行程为250 mm×320 mm。

图9 DK7725高速走丝线切割机床结构简图1—储丝筒； 2—走丝溜板； 3—丝架； 4—上工作台；5—下工作台； 6—床身； 7—脉冲电原及微机控制柜④丝架丝架的主要功用是在电极丝按给定线速度运动时，对电极丝起支撑作用，并使电极丝工作部分与工作台平面保持一定的几何角度。

⑵脉冲电源脉冲电源又称高频电源，其作用是把普通的50HZ交流电转换成高频率的单向脉冲电压，加工中供给火花放电的能量。

电极丝接脉冲电源负极，工件接正极。

⑶微机控制装置微机控制装置的主要功用是轨迹控制。

其控制精度为±0.001 mm, 机床切割加工精度为±0.01 mm。

⑷工作液循环系统由工作液泵、工作液箱和循环导管组成。

工作液起绝缘、排屑、冷却的作用。

每次脉冲放电后，工件与电极丝（钼丝）之间必须迅速恢复绝缘状态，否则脉冲放电就会转变为稳定持续的电弧放电，影响加工质量。

在加工过程中，工作液可把加工过程中产生的金属微颗粒迅速从电极之间冲走，使加工顺利进行，工作液还可冷却受热的电极丝和工件，防止烧丝和工件变形。

高级技工学校理论课教案第一章：机械原理1.1 教学目标让学生了解和掌握机械原理的基本概念和原理。

培养学生运用机械原理分析和解决实际问题的能力。

1.2 教学内容机械原理的定义和发展历程。

机构的分类和特点。

传动机构的原理和应用。

机械系统的动力学分析。

1.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，结合实际图片和模型进行讲解。

引导学生参与讨论和思考，提高分析和解决问题的能力。

1.4 教学评估进行课堂提问和讨论，了解学生对机械原理的理解程度。

布置课后习题和案例分析，检查学生运用机械原理解决实际问题的能力。

第二章：电子技术基础2.1 教学目标让学生掌握电子技术的基本概念和原理。

培养学生运用电子技术分析和解决实际问题的能力。

2.2 教学内容电子元件的功能和特点。

电路的基本连接方式和电路定律。

放大电路的原理和应用。

数字电路的基本概念和逻辑门电路。

2.3 教学方法采用讲授法和实验法，结合实物和电路图进行讲解。

引导学生参与实验和观察，提高动手操作和分析问题的能力。

2.4 教学评估进行课堂提问和实验操作，了解学生对电子技术基础的理解程度。

布置课后习题和实验报告，检查学生运用电子技术解决实际问题的能力。

第三章：工程材料3.1 教学目标让学生了解和掌握工程材料的基本概念和性质。

培养学生运用工程材料的知识分析和解决实际问题的能力。

3.2 教学内容工程材料的分类和特点。

金属材料的组织和性能。

非金属材料的特点和应用。

复合材料的概念和制备方法。

3.3 教学方法采用讲授法和实物展示法，结合实物和图片进行讲解。

引导学生参与讨论和观察，提高分析和解决问题的能力。

3.4 教学评估进行课堂提问和实物观察，了解学生对工程材料的理解程度。

布置课后习题和实验报告，检查学生运用工程材料知识解决实际问题的能力。

第四章：机械制造工艺4.1 教学目标让学生了解和掌握机械制造工艺的基本概念和方法。

培养学生运用机械制造工艺分析和解决实际问题的能力。

4.2 教学内容机械制造工艺的定义和作用。

泰州机电高等职业技术学校教学常规考核细那么（试行稿）教师教学工作考核由教学常规、教学事故、教学业绩（竞赛、统抽考等）组成。

为增强和完善学校教学治理工作，推动教学常规治理的制度化、标准化、精细化，进一步提高教学质量，依照《江苏省职业学校教学工作治理标准》和《江苏联合职业技术学院教学治理规程》要求，结合学校实际，制定本考核细那么。

一、备课（10分）1．每次讲课都有教案。

无教案上课每次减5分，沿用旧教案减2分。

2.开学前应提早2周备课量，平常应提早一周备课量。

不符要求的，课程周课时4节以上每次减1分，4节以下的每次减2分二、上课（20分）3.准时上课，无迟到早退（含眼保健操在内）现象。

每迟到、早退一次，减2分。

4.按讲课打算上课。

事实上课与打算误差三节课以上的，每次减2分。

5.严格依照课表上课。

擅自调课的每次减2分，缺课减10分。

6.上课期间不擅离课堂。

擅离每次减5分。

7.课堂教学组织有序。

在课不讲课每次减3分，课堂严峻失责的每次减2分。

8.认真填写教学日记，准确记录学生出勤和课堂表现情形，并及时和班主任联系。

假设未填写的或填写不全，每次减1分。

三、布置作业（20分）9.理论教学每次课都应布置课堂练习和课外作业（每学期作文不得少于3篇），实践技术教学每次课都应布置任务、每一个时期都应完成相应项目。

假设未布置减2分/次。

10.作业批改认真及时，提倡利用鼓励评语。

作业没有按序、及时、全数批改的，每次减2分。

四、辅导（10分）11.服从安排，认真辅导。

无端拒绝辅导安排每次减2分。

五、考核（20分）12.认真命题出卷，按规定办理相应审核手续。

命题显现严峻过失，每次减2分。

13.认真批改试卷，及时登分，做好质量分析工作，不合要求酌情减2—4分。

14.服从安排，认真监考，严格遵守考场纪律。

对不认真监考，违背考场纪律，擅离考场的减10分；对考场纪律执行不严的，减2分。

六、教研活动（20分）15.认真参加学校规定的教研活动，无端不参加教研活动每次减2分，因事请假缺席活动减1分/次。