认识元角分优秀教案精选版

2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。

学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。

过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。

培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。

情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。

二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。

人民币纸币和硬币的识别。

教学难点学生对元角分换算的理解和应用。

在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。

三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。

展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。

新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。

通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。

学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。

开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。

实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。

引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。

课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。

表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。

四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。

教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。

通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。

通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。

《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。

2. 元、角、分之间的换算关系。

3. 实际场景中的人民币应用。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。

2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。

2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。

3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。

2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。

3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。

2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。

3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。

七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。

2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。

3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。

八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。

《认识人民币》教案（优秀5篇）教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学内容：教科书第46～49页。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）探究新知1．认识人民币。

a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c．归纳整理。

师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。

”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。

谁可以帮助老师？”学生进行介绍。

2．人民币兑换。

第1篇教学目标：1. 让学生认识人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。

2. 通过实践活动，培养学生运用人民币进行简单计算的能力。

3. 培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。

教学重点：1. 元、角、分的认识及换算。

2. 简单的购物计算。

教学难点：1. 元、角、分之间的换算。

2. 购物计算中的实际问题解决。

教学准备：1. 教学课件或实物人民币。

2. 购物计算练习题。

3. 小组合作学习工具。

教学过程：一、导入1. 利用图片或实物展示人民币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们叫什么名字？”2. 学生回答后，教师总结：“这些钱都是人民币，它们分别是元、角、分。

”二、新课讲授1. 认识元、角、分- 教师展示人民币实物，引导学生观察元、角、分的形状、颜色、面值等特征。

- 学生自主尝试识别元、角、分，教师巡回指导。

- 教师总结元、角、分的特征，并强调它们之间的换算关系。

2. 元、角、分之间的换算- 教师讲解元、角、分之间的换算方法，如1元=10角，1角=10分。

- 学生跟随教师进行换算练习，巩固所学知识。

3. 购物计算- 教师创设购物情境，引导学生运用元、角、分进行计算。

- 学生独立完成购物计算练习，教师巡视指导。

三、实践活动1. 小组合作，进行购物计算游戏。

- 教师提供购物情境，如“小明要买一本书，书的价格是18元3角，他应该找多少钱？”- 学生以小组为单位，讨论并完成计算。

- 教师请小组代表展示计算过程和结果。

2. 学生自主设计购物计算题，并尝试解答。

- 教师提供不同难度的购物计算题，如“小明要买5个苹果，每个苹果2元5角，他需要支付多少钱？”- 学生独立完成计算，教师巡视指导。

四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调元、角、分的认识及换算的重要性。

2. 学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

3. 教师针对学生在活动中出现的问题进行个别指导。

教学评价：1. 观察学生在实践活动中的表现，了解其对元、角、分的认识程度。

《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。

二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。

2. 元、角、分之间的换算关系。

3. 人民币的组成与结构。

4. 实际生活中的货币应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。

2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。

2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。

2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。

3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。

4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。

8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。

2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。

3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。

七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。

一年级认识元角分教案一、教学背景和目标在数学学科中，教学内容的开始阶段是使学生逐渐认识货币，特别是认识我国的货币单位元、角和分。

通过本节课的教学，旨在让学生了解元、角和分的概念，并能正确运用它们进行货币的计算和交流。

二、教学内容1. 元角分的概念2. 元角分的读法3. 金额的计算和表达三、教学重难点1. 学生正确理解元角分的概念及其关系2. 学生能正确进行元角分的读法和金额的计算3. 学生能够意识到元角分在日常生活中的实际应用四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一些货币，并请学生讨论它们的特点，学生可以观察到货币上面有数字和字母的标志，询问学生是否知道这些数字和字母代表了什么意思。

步骤二：引入元角分的概念（10分钟）教师出示一张人民币，指着上面的数字问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生思考，再问：“我们如何称呼这个数字？”学生可能会回答是“一块”或“一元”，教师将“元”字写在黑板上并解释其意义与用法。

接着，教师指着人民币上面的“1”字并问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生理解为“一角”。

然后，教师再指着人民币上面的“0.1”数字，并问学生：“这个数字代表了什么？”学生可能会回答是“一分”，教师将“分”字写在黑板上并解释其意义与用法。

步骤三：元角分的读法（15分钟）教师出示一些金额，并让学生正确读出它们，例如：0.05元（五分）、0.25元（二角五分）。

然后，教师设计一些读法的练习，并逐个让学生进行读数。

步骤四：金额的计算和表达（20分钟）教师出示一些计算题，例如：“小明有5块钱，他买了一本书，价钱是2角5分，他还剩下多少钱？”教师引导学生运用元角分的概念，计算得出答案。

接着，教师给学生出示一些购物清单，并让学生分组进行价格的计算和金额的表达。

每个小组派一位代表上台进行展示。

步骤五：拓展活动（10分钟）教师出示一些商品图片，并给学生设计一些情境，例如：“你去超市买了一瓶牛奶，价格是1块5角，你给1块钱，应该找你多少钱？”学生通过实际运算和表达来回答问题。

小学数学认识钱的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

认识人民币教案(优秀9篇)人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。

【教学目标】知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。

思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

能力目标：初步培养推理能力和实践能力。

【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。

（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。

（板书：认识人民币）二、学习新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。

学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。

按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。

）1、教学例1，认识“分”币。

师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。

（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。

）指出：分是人民币的单位。

以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。

通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。

2、教学例2，认识“角”币。

让学生拿出10分，并说说自己的拿法。

（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。

）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。

教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。

）指出：“角”也是人民币的单位。

学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。

元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。

2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。

3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。

二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。

2.学会换算元、角、分。

三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。

2.在实际生活中运用人民币进行交易。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。

师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。

2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。

一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。

师：很好。

那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。

师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。

3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。

我们来看一下元换算成角。

假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。

师：非常正确。

那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。

师：我们来看一下角换算成分。

假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。

师：非常好。

那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。

师：我们来看一下元换算成分。

假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。

4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。

在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。