培智学校生活语文教案《爸爸 妈妈 我》

课题8爸爸，有人敲门拟4课时认知 :学会2个生字，理解生字词。

授课目的技术 :知道小玲为什么要高声喊，熟练地朗读课文。

要求感情 :使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。

A 组: 学会 2 个生字，理解生字词。

知道小玲为什么要高声喊，熟练地朗读课文。

使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。

分组 B 组: 学会 2 个生字，认识生字词，知道小玲为什么要高声喊，正确地朗读目标课文。

使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。

C 组: 会读 2 个生字，跟读生字词，使学生懂得不要给陌生人开门，学会保护自己。

重点学会生字词难点有序次地观察图片授课不给陌生人开门的视频，课件，视频展台准备第一课时更正建议一、布偶表演《小兔乖乖》，引出活动内容。

（1）（教师出示大兔子布偶。

）兔妈妈：今天我要到森林里去采蘑菇，得把我的宝宝乖乖一个人留在家里，可我真有些不放心。

瞧，我的宝宝乖乖来了！（出示小兔子布偶）乖乖，你一个人在家可得小心，把门锁好，任何人来敲门都不能够开呀！（2）小兔乖乖：知道了，知道了，妈妈你就放心吧！（3）兔妈妈：那好吧，妈妈走了！（大兔子布偶下）（4）（出示大灰狼布偶）师：不好，兔妈妈刚走，大灰狼就来了。

（5）大灰狼：哈哈哈，听闻今天小兔子一个人在家，我得想个方法让小兔子把门打开，尔后饱饱的美餐一顿。

（播放一遍门铃声）（6）师：哎呀，大灰狼在敲门呢。

这可怎么办呀快快快，一起帮乖乖想个好方法！（7）大灰狼分别装成不同样身份的人，如送煤气的、妈妈的同事等，请少儿帮乖乖想出对付的方法。

二、小组谈论1、提问：若是你是乖乖，一个人在家，歹人来敲门，你会怎么办2、引导少儿谈论，说出不同样的解决方法。

3、请学生观看多媒体课件，看看片子里的小朋友怎样对付有陌生人来敲门的情况（1）师：不但小兔乖乖遇到了这样的事情，奇奇小朋友也遇到了同样的事情，想知道奇奇是怎样对付的吗让我们一起来看一看。

（2）观看多媒体课件：先分步观看，再整体观看。

第13课爸爸妈妈我一、教材分析《爸爸妈妈我》是实用语文第一册的第十三课，属于第七单元“我爱我家”中的内容。

这篇课文是关于学习家庭称谓的课文：有爸爸、妈妈还有我。

要求学生认识字词“爸爸、妈妈、我”，并能认读字词；学习两个笔画“竖折弯钩”、“斜钩”，能够看图说“妈妈爱我，我爱妈妈。

”、“爸爸爱我，我爱爸爸。

”，知道爸爸、妈妈的性别，知道要爱自己的爸爸妈妈，并学习儿歌《我的好妈妈（爸爸）》。

这是本课的第一课时。

教学目标A组 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。

2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。

3．知道爸爸、妈妈的性别。

B组 1.说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。

2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。

3.知道爸爸、妈妈的性别。

C组 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。

2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。

3.了解爸爸、妈妈的性别。

教学准备：1.音乐《我爱爸爸妈妈》2．李晟源同学全家福照片。

教学过程一、创设情境师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？1.出示一个学生的全家福。

2.提问：这是谁的一家。

3.老师介绍：李晟源，爸爸，妈妈。

二、教学“爸爸”：1.你们自己家里有哪些人呢？说说自己家里有哪些家人。

（拿出自己的全家福照片）2.指着李晟源的父亲，提问：“这是谁。

”3.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。

（A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”）三、认读字卡：大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。

1.出示字卡“爸爸”。

2.老师示范认读。

3.老师带领学生读一读。

4.每个学生轮流练习读一读。

5.个别学生读一读。

6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。

（C贴一贴，A、B评价）7.老师评价。

四、教学“妈妈”1. 家中除了爸爸，还有什么家人。

2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？”3.师：妈妈也是我们的家人。

4.请指出自己的妈妈。

一、教学目标1. 让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。

2. 培养智障儿童基本的倾听和表达能力，提高他们的语言理解能力。

3. 培养智障儿童对家庭、亲情的认识，增强他们的家庭观念。

二、教学内容1. 教学词语：“爸爸、妈妈”。

2. 教学句子：“这是爸爸（妈妈）。

”3. 教学课文：《爸爸妈妈我》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”，学会说句子“这是爸爸（妈妈）。

”2. 教学难点：智障儿童对家庭、亲情的认识，增强他们的家庭观念。

四、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。

2. 情景教学法：创设生活情境，让智障儿童在实际生活中运用所学知识。

3. 情感教学法：通过讲述亲情故事，引导智障儿童感受家庭温暖，增强他们的家庭观念。

五、教学步骤1. 导入新课：出示爸爸、妈妈的图片，引导智障儿童观察并说出“爸爸、妈妈”。

2. 教学词语：通过实物演示、图片展示等方式，让智障儿童认识和理解词语“爸爸、妈妈”。

3. 教学句子：引导智障儿童学说句子“这是爸爸（妈妈）。

”4. 情景练习：创设生活情境，让智障儿童在实际生活中运用所学知识，如指认家人、讲述家庭成员之间的关系等。

5. 总结情感：讲述亲情故事，引导智障儿童感受家庭温暖，增强他们的家庭观念。

6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，检查智障儿童的学习效果。

7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价目标：评价智障儿童对词语“爸爸、妈妈”的认识和理解，以及句子“这是爸爸（妈妈）”的表达能力。

2. 评价方法：通过课堂问答、情景表演等方式，检查智障儿童对教学内容的理解和掌握程度。

3. 评价内容：评价智障儿童在实际生活中运用所学知识的能力，如指认家人、讲述家庭成员之间的关系等。

七、教学拓展1. 家庭作业：让智障儿童回家后，向家人展示所学知识，增进家庭成员之间的互动。

一、教学目标1. 让学生掌握“爸爸、妈妈、我”这三个词汇，理解它们之间的逻辑关系。

2. 培养学生基本的听说读写能力，能正确地称呼父母，并用简单的句子描述自己。

3. 培养学生热爱家庭，尊重父母的美德。

二、教学内容1. 教学单词：爸爸、妈妈、我。

2. 教学句子：我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握单词“爸爸、妈妈、我”，并能正确地运用它们。

2. 难点：理解并运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”描述自己与父母的关系。

四、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生认识和掌握单词。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习和运用句子。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

五、教学步骤1. 导入新课，展示图片，引导学生说出“爸爸、妈妈、我”。

2. 教授单词“爸爸、妈妈、我”，让学生反复跟读，直至正确掌握。

3. 创设情景，让学生在实际情境中运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”。

4. 开展小组活动，让学生互相介绍自己的父母，巩固所学知识。

5. 课堂小结，回顾本节课所学内容，检查学生的掌握情况。

6. 布置作业，让学生回家后向父母展示所学知识，并表达对父母的爱。

六、教学评价1. 评价学生对单词“爸爸、妈妈、我”的掌握情况，包括发音、拼写和意义理解。

2. 评价学生是否能正确运用句子“我是妈妈的孩子，爸爸是我的爸爸”描述自己与父母的关系。

3. 观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们在小组活动中的合作与沟通能力。

4. 收集学生回家后的作业表现，了解他们是否能向父母展示所学知识，表达对父母的爱。

七、教学延伸1. 开展家庭访问，了解学生的家庭背景，鼓励学生分享与父母的生活点滴。

2. 组织一次亲子活动，让学生与父母共同参与，增进彼此的感情。

3. 开展主题班会，让学生谈谈自己对家庭的认识和感受，培养学生的家庭观念。

八、教学资源1. 图片：爸爸、妈妈、孩子的图片，用于直观教学。

培智生活语文教案教案主题：培智生活语文一、教学内容本节课选用教材《生活语文》第三册，第四章“我的家人”。

本章主要让学生认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人的外貌、性格和爱好。

内容包括：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等家庭成员的介绍，以及家人的职业、兴趣等。

二、教学目标1. 让学生认识家庭成员，了解家人的外貌、性格和爱好。

2. 培养学生用语言描述家人的能力。

3. 提高学生的家庭情感，培养学生的家庭责任感。

三、教学难点与重点重点：认识家庭成员，学会用简单的语言描述家人。

难点：家庭成员的职业、兴趣等方面的描述。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、作业本等。

学具：课本、笔、纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并说出家人的名字。

2. 新课导入：教师引导学生学习第四章“我的家人”，让学生认识家庭成员。

3. 课堂讲解：教师讲解家人的外貌、性格和爱好，以PPT和图片形式展示，让学生更直观地了解。

4. 例题讲解：教师给出一个例题，如“请描述你的爸爸”，让学生分组讨论，并用语言表达出来。

5. 随堂练习：教师给出一些关于家人的描述，让学生判断正误。

7. 作业布置：让学生课后采访家人，了解家人的职业、兴趣等，并用自己的语言进行描述。

六、板书设计板书内容：家庭成员、外貌、性格、爱好七、作业设计1. 作业题目：请用语言描述你的家人，包括外貌、性格、爱好等。

2. 作业答案：（1）爸爸：我的爸爸高高的，瘦瘦的，眼睛非常大，他是一名工程师，喜欢看电影。

（2）妈妈：我的妈妈圆圆的，温柔善良，她是一名教师，喜欢养花。

（3）哥哥：我的哥哥长得和我差不多高，他是一名学生，喜欢打篮球。

（4）姐姐：我的姐姐长得比我高，她是一名护士，喜欢跳舞。

（5）弟弟：我的弟弟小小的，他很调皮，是一名小学生，喜欢玩游戏。

（6）妹妹：我的妹妹可爱极了，她是一名幼儿园学生，喜欢唱歌。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对家庭成员的认识和描述家人的能力有了明显提高，但在描述家人的职业、兴趣等方面还需加强。

一、教学目标1. 让学生掌握“爸爸、妈妈、我”的概念，理解家庭关系。

2. 培养学生基本的听说能力，能用简单的语言描述自己的家庭成员。

3. 培养学生的情感态度，让学生学会感恩父母，热爱家庭。

二、教学内容1. 教学汉字：爸爸、妈妈、我。

2. 教学句子：我是爸爸的儿子（女儿），我是妈妈的儿子（女儿）。

3. 家庭关系认知。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“爸爸、妈妈、我”的汉字和句子。

2. 教学难点：家庭关系的理解，能用语言正确描述家庭成员。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察图片、实物等，理解家庭关系。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实践中学会描述家庭成员。

3. 采用情感教育法，引导学生学会感恩父母，热爱家庭。

五、教学步骤1. 导入新课，展示图片，让学生观察并说出图片中的家庭成员。

2. 教授汉字“爸爸、妈妈、我”，让学生跟随老师书写，注意笔画顺序。

3. 讲解家庭关系，让学生理解爸爸、妈妈与自己的关系。

4. 练习口语表达，让学生用句子“我是爸爸的儿子（女儿），我是妈妈的儿子（女儿）”进行描述。

5. 创设生活情境，让学生扮演爸爸、妈妈和自己，进行角色扮演练习。

7. 布置作业，让学生回家后向家人介绍所学内容，并体会家庭温暖。

教案剩余部分（六、七、八、九、十）待您提供要求后，我将为您编写。

六、教学评价1. 评价学生对汉字“爸爸、妈妈、我”的掌握情况。

2. 评价学生对家庭关系的理解程度。

3. 评价学生的口语表达能力，是否能用句子正确描述家庭成员。

七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前描述家庭成员。

2. 组织家庭主题的活动，如家庭手工艺、家庭照片展示等，增进学生对家庭的感情。

八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，发现问题及时调整教学方法。

2. 对学生进行个性化教育，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的教学支持。

九、教学计划1. 下一节课将继续学习家庭成员的其他成员，如“爷爷、奶奶、哥哥、姐姐等”。

一、教案基本信息教案名称：《爸爸-妈妈-我》适用年级：培智学校一年级教学目标：1.让学生掌握家庭基本成员的名称，理解爸爸、妈妈和我之间的关系。

2.培养学生基本的口语表达能力，能够正确地称呼家庭成员。

3.培养学生对家庭的热爱，增强家庭观念。

教学重点：1.家庭基本成员的名称。

2.正确地称呼家庭成员。

教学难点：1.家庭基本成员的名称的记忆。

2.正确地称呼家庭成员的语言表达。

二、教学方法1.直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆家庭基本成员的名称。

2.情景教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学会正确地称呼家庭成员。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

三、教学准备1.图片：爸爸、妈妈、我的图片各一张。

2.实物：爸爸、妈妈、我的实物模型。

3.PPT：制作含有家庭基本成员的名称的PPT。

4.游戏材料：家庭角色扮演卡牌。

四、教学过程1.导入：引导学生观察图片和实物，引导学生说出家庭基本成员的名称。

2.新课教授：通过PPT展示家庭基本成员的名称，引导学生跟读，记忆。

3.课堂练习：分组进行角色扮演，让学生在实际情境中学会正确地称呼家庭成员。

4.游戏巩固：组织学生进行家庭角色扮演游戏，巩固所学知识。

五、作业布置1.让学生回家后，向家人介绍今天学到的家庭基本成员的名称，并尝试正确地称呼家庭成员。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生对家庭基本成员的认识和称呼能力的掌握。

2. 角色扮演评价：在角色扮演环节，观察学生是否能正确地称呼家庭成员，评价学生的口语表达能力。

3. 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对家庭基本成员名称的记忆和称呼能力的应用。

七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及对教学内容的掌握程度。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，以提高教学效果。

培智第四册生活语文教案部分图文教学资料一、教学内容本节课选自培智第四册生活语文教材，具体章节为第三章《我的家人》。

详细内容包括：认识家庭成员及其称谓，学会使用“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐”等基础词汇；通过图文结合的方式，加深对家庭成员的认知和理解。

二、教学目标1. 让学生掌握家庭成员的基本称谓，并能正确运用。

2. 培养学生观察、描述家庭成员特征的能力，提高表达和沟通能力。

3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感。

三、教学难点与重点重点：家庭成员的称谓及运用。

难点：描述家庭成员特征，提高表达和沟通能力。

四、教具与学具准备1. 教具：家庭成员图片、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭成员的图片，引导学生说出图片中的人物，为新课学习做好铺垫。

2. 新课内容：讲解家庭成员的称谓，引导学生结合图片进行学习和记忆。

适时进行例题讲解，巩固所学知识。

a. 教师展示PPT，讲解爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等称谓。

b. 学生跟随教师一起朗读，并指出图片中对应的家庭成员。

3. 随堂练习：学生自主完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 小组讨论：学生分组，观察图片，讨论家庭成员的特点，并进行描述。

六、板书设计1. 《我的家人》2. 内容：家庭成员称谓：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐例题：图片描述及解答练习：练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：观察自己的家庭照片，描述家庭成员的特点，并用所学称谓进行介绍。

2. 答案示例：我的爸爸是一名工程师，他很高大，戴着一副眼镜。

我的妈妈是一名教师，她很温柔，喜欢笑。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后与家人进行互动，用所学知识进行家庭介绍，提高实践能力。

同时，教师可提供更多关于家庭成员的图文资料，供学生自主学习和拓展。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点：家庭成员的称谓及运用。

第7课爸爸妈妈教学目标知识与能力目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、学习生字“三”，能读准字音，分清字形；4、结合场景说词语“爸爸” "妈妈”，仿说句子“这是。

”5、认识田字格，学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。

B组1、能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，初步理解词语的含义；3、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；4、在教师的帮助下结合场景说词语“爸爸” "妈妈”，仿说句子“这是。

”5、认识田字格，在教师的帮助下学会写笔画“横”和汉字“一”“二”“三”。

C组1、能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读出词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”或发音。

过程与方法目标通过照片让学生了解学习自己的家人“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”。

情感态度与价值观通过生活中的事例让学生感受爸爸、妈妈对自己的爱，感受到爸爸、妈妈和我是一家人。

教学重难点重点：1、学习生字“三”，在教师的帮助下能读准字音；2、结合场景仿说句子“这是。

”。

难点：1、理解词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”。

教学课时4课时第一课时活动目标知识与技能目标A组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。

B组1、能注意倾听，并能听指令指出图片中的“爸爸” "妈妈”和“我”；2、在教师的帮助下能跟读词语“爸爸” "妈妈” "我” "三口人”，理解词语的含义；3、知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。

1. 让学生掌握“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并能够正确运用。

2. 培养学生基本的听力理解能力，能够听懂并回应他人关于家庭成员的提问。

3. 通过教学活动，提高学生的亲子关系意识，培养学生的家庭情感。

二、教学内容：1. 教学词语：爸爸、妈妈、我2. 教学句型：这是我的爸爸/妈妈，这是爸爸/妈妈的我。

3. 教学活动：认识家庭成员，学说家庭成员的名称和关系。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并能够正确运用。

2. 教学难点：让学生能够听懂并回应他人关于家庭成员的提问。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过实物展示家庭成员的照片，让学生直观地认识爸爸、妈妈和我。

2. 互动教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际语境中学说家庭成员的名称和关系。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识。

五、教学准备：1. 准备家庭成员的照片或者图片，用于直观展示。

2. 准备教学卡片，上面印有“爸爸”、“妈妈”、“我”的词语和图片。

3. 准备录音机或者播放设备，用于播放音频材料。

1. 导入：通过播放家庭场景的音频，引起学生对家庭的兴趣，激发学习欲望。

2. 新课导入：展示爸爸、妈妈和我的图片，引导学生认识家庭成员。

3. 教学词语：教授“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个词语，并通过指认图片让学生理解词语的含义。

4. 教学句型：引导学生学说“这是我的爸爸/妈妈，这是爸爸/妈妈的我。

”句型，并通过实际操作让学生进行句型练习。

5. 听力理解：播放相关音频材料，让学生听懂并回应他人关于家庭成员的提问。

七、课堂练习：1. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家庭成员的信息，培养学生的口语表达能力。

2. 角色扮演：让学生扮演爸爸、妈妈和我，进行情景模拟，学说句型，提高学生的实际运用能力。

八、巩固拓展：1. 制作家庭成员介绍卡：让学生动手制作家庭成员的介绍卡，写上家庭成员的名称和关系，增强学生的动手能力。