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六年级下册第四单元作文教学设计《学会生存》我们的生活中充满了未知和挑战，学会生存是我们必须掌握的技能。
有一次，我和爸爸妈妈一起去爬山。
刚开始的时候，我兴奋极了，蹦蹦跳跳地走在前面。
可是，走着走着，山路越来越陡峭，我的脚步也越来越沉重。
突然，我一不小心，踩到了一块松动的石头，整个人向前扑去。
就在这千钧一发的时刻，爸爸一把拉住了我，我才没有滚下山去。
这次经历让我明白了，在户外活动中，一定要小心谨慎，注意脚下的路。
还有一次，我自己在家。
突然，门铃响了。
我从猫眼往外看，发现是一个陌生人。
我心里很害怕，不知道该怎么办。
我想起了老师和爸爸妈妈告诉我的话，不能随便给陌生人开门。
于是，我大声说：“我爸爸妈妈不在家，你晚点再来吧！”那个人听了，就走了。
通过这件事，我知道了，自己在家的时候，要提高警惕，保护好自己。
我们在生活中会遇到各种各样的困难和危险，只有学会生存，才能更好地应对这些挑战。
比如，遇到火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，弯腰逃离；遇到地震时，要躲在桌子下面或者墙角。
学会生存是非常重要的。
我们要不断学习和锻炼自己，让自己变得更强大，更好地适应这个世界。
《学会生存很重要》同学们，你们知道吗？学会生存真的太重要啦！我有个好朋友叫明明，有一回他自己去公园玩。
玩得正高兴的时候，突然发现自己迷路了。
他着急得直哭，不知道该往哪儿走。
还好，他想起了老师教过的办法，找到了公园的工作人员，告诉他们自己的名字和家里的电话，工作人员联系上了他的爸爸妈妈，他这才安全回了家。
还有一次，我在电视上看到一个新闻。
有个小朋友在家玩火，不小心把窗帘点着了，引发了大火。
幸好他知道要赶紧跑出去，并且大声呼救，邻居们听到后赶来帮忙灭火，这才没有造成更大的损失。
我们生活中可能会遇到各种各样危险的情况，像迷路、火灾、地震等等。
那我们该怎么做呢？要是迷路了，别慌张，站在原地等一会儿，或者找警察叔叔帮忙；要是遇到火灾，一定不能坐电梯，要用湿布捂住口鼻，弯腰跑出去。
《学会生存》教学课件现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了上面所说的危险会怎么办？以下内容是为您精心整理的《学会生存》教学课件，欢迎参考！《学会生存》教学课件一、教材分析口语交际是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
本次口语交际是在学习了外国名篇名著一组专题课文后安排的一次活动。
旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。
六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。
基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。
二、教学目标（一）认知与技能：能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
（二）过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
（三）情感价值观：激发学生珍爱生命的意识，学会生存、具备自我保护的本领。
三、教学准备（一）课件：教师制作的与导入课题有关的洪水、火灾、地震及人们伤心痛苦的图片和交流要求。
（二）学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。
（三）布置教室，把教室的桌椅摆放成回字形。
四、教学过程（一）创设情景，导入话题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。
有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。
请同学们看这样一组图片。
2、出示图片：师深情地讲述：无情的洪水冲毁了我们的家园，淹没了无数的生灵；突如其来的大火让我们惊慌失措，大火过后只剩下了一片灰烬；地震犹如一颗重磅弹，轰的一声震毁了房屋，一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命。
读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感第一篇：读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感11115011032 邓权华11软件1班读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感老师的职位对很多人来说，可能并不是什么好的工作，他们都是一些只会死读书的人，在最后没有办法的情况下，只能去当老师的。
可能有很多人的误解了老师的神圣吧。
但是今天并不是讨论职业是否神圣的问题。
而是《学会生存——教育世界的今天和明天》这书中有提到，老师也要学会生存，让老师也崛起了，让教育的明天更加美好。
书中阐述了“终身教育”的必要性。
书中说：“从今以后，教育不能再限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中人通过各种经验学会如何表现他自己，如何和别人进行交流，如何控索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终地——完善他自己。
”P180作为一个幼儿教师，面对的是21世纪网络时代，思维活跃的孩子，他们的学习途径多了，知识面也广了，所以作为老师的我们如果只满足于现有的知识，满足于当前，那么迟早会被孩子们所疏远，会被社会所淘汰。
追求新知的意识和提高自己的创造力，已成为具有开拓创新精神的教师的一大特征。
我们不仅要学习幼儿教育的相关知识，还要不断学习新的科技文化知识，使自己尽快具备多元的、合理的知识结构。
同时，自己还要注意向教学经验丰富的教师虚心请教，取人之长，补已之短，努力在实践中学习，提高自身的素质。
目前，世界各国也越来越重视对对生命教育的概念诠释，由于受不同的国家的文化背景的影响，在尝试和实践生命教育的内容与教育策略也不尽相同。
如澳大利亚的“生命教育中心”，其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。
我国台湾地区的学校生命教育的推行是比较全方位的，有专门的课程和教材。
国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能力差。
解读《学会生存》解读《学会生存--教育世界的今天和明天》之一1.导读领航我们正处于一个高速变化的时代，科学技术迅猛发展，信息和知识急剧膨胀，生活中无处不存在激烈的竞争。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的已不能适应这个社会发展的需求，我们需要一种新的教育系统来面对未来的挑战，因此“学会生存”这一主题成为世界各国关注的焦点。
国际教育委员会主席埃德加?富尔曾说，唯有全面的终身教育才能培养完人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系??“学会生存”。
《学会生存----教育世界的今天和明天》一书实际上是国际教育发展委员会于1972年提交的一份报告，供联合国教科文组织及各会员国在制定教育策略时的参考。
国际教育发展委员会花费了一年多时间，实地考察了23个国家、先后举行了6次会议、研究了70多篇论文最终成书。
本书出版已经30多年了，但是书中的思想仍闪现着光辉。
其中“学习化社会”、“终身学习”、“学会学习”、“终身教育”这四个概念在全球范围内得到了广泛传播，世界各国都把它们作为本国教育改革的指导方针。
2.作者简介及该书影响联合国教科文组织属联合国专门机构，1946年11月正式成立，总部在法国巴黎，它是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织。
其宗旨是通过教育、科学和文化促进各国间合作，对和平和安全作出贡献。
本书是联合国教科文组织国际教育发展委员会提交的报告，从1971年3月开始工作，于1972年5月写成此书。
1972年8月、10月先后以法文和英文出版，其影响波及到世界各国。
至1974年止，此书先后被翻译成33种文字，共有39种不同版本。
3．内容梗概本书内容丰富，涉足面广，几乎触及了教育制度方面的一切重大问题。
全书共分为三大部分：“研究的结果”、“未来”、“向学习化社会前进”。
首先回顾了教育发展的历史，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。
关于《学会生存》读书笔记5篇正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
下面是小编为大家收集关于《学会生存》读书笔记5篇，欢迎借鉴参考。
《学会生存》读书笔记一原以为，生存就是活着，就是存在。
最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。
文章分十一篇：从人生命运;处世醒世;事业工作;朋友交往;劣性恶行;情感缺陷;人格毛病;修身养心;情绪情感;婚姻家庭;生活健康。
阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。
字里行间渗透平易和哲理。
犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。
读罢，心悦，身愉。
正如《学会生存》中作者所说：人生是学问家们的永恒主题。
合上《学会生存》，我想：有的人将人生当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏?演的是喜剧?还是悲剧?自然是仁者见仁，智者见智。
有的人将人生当作一部由酸、甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏;有的人将人生视作充满艰难困苦、狭窄崎岖的羊场小道;有的人誓将人生搞得轰轰烈烈生动而有趣;有的人则将人生弄得平平淡淡味同嚼蜡。
的确，人生之中有理想有幻灭，有成功有失败，有真善美有假恶丑，有欢乐、幸福，有痛苦、悲伤，有难有易，有荣有辱，有矛盾有斗争……《学会生存》读书笔记二一直以为，生存就是活着，就是存在。
最近，浏览了邵道生的《学会生存》一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理解有了新的内涵。
《学会生存》中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。
文章分十一篇：从人生命运;处世醒世;事业工作;朋友交往;劣性恶行;情感缺陷;人格毛病;修身养心;情绪情感;婚姻家庭;生活健康。
阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。
字里行间渗透平易和哲理。
《学会生存》读书笔记《学会生存》读书笔记1《学会生存》是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加·富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。
《学会生存》一书把学习化社会的概念推向了世界并推进了人们对终身学习的思考。
在21世纪“学会生存”就要把学习当作一种生活方式树立终身学习的观念。
终身学习是指人的一生都要学习从幼年、少年、青年、中年直至老年学习伴随人的整个生命历程。
联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。
“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。
创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及又有利于终身教育的实施与提升。
而当学习成为一种生活方式时另一个关键问题出现了这就是“如何学习”。
“学会学习”是“学会生存”的前提。
发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。
为了自我的终身学习和创造活动我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”即培养一种创新性学习能力。
“学会学习”在当前还要转变一种观念即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。
文凭和学历是靠勤奋学习得来的表明了一个人受教育的程度。
但这并不意味着有文凭就有水平有学历就有能力。
随着时代发展和社会进步新事物、新情况层出不穷新知识、新技术不断出现要求人们必须开阔视野更新观念学习新知识掌握新本领以适应时代发展的要求。
一个拥有较高文凭和学历的人如果停滞不前也会落伍难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。
学会学习学会生存核心就是要在全社会树立终身学习的观念让学习成为21世纪的生活方式养成处处学习、时时学习的习惯并且首先要学习“学习的方法”。
如此个人生存才会有保障国家才不会在激烈的国际竞争中被开除“球籍”。
《学会生存》读书笔记2联合国教科文组织《学会生存》一书中明确提出的教育的四大支柱--学会做人、学会做事、学会学习和学会与他人共同生活的终身教育思想。
家长教育的主要任务、首要任务应该是从孩子的品德教育抓起，教育孩子学做人。
《学会生存——教育世界的今天和明天》《学会生存——教育世界的今天和明天》，是供联合国教科文组织及各会员国在制定教育策略时参考的一份报告。
它是由前法国总理、教育部长埃德加·富尔为首的一个聚集了各国著名教育专家组成的小组，对苏联、美国、阿尔及利亚、新加坡、瑞典等23国以及联合国系统内有关组织进行了调查，并研究参考了大量文献后，于1972年5月写成。
这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作用给予充分的重视。
它指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。
有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一次。
”接着，书中着重从理论上论证“终身教育”的必要性。
它认为，心理学研究指出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。
人可以无限接近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是“一个未完成的动物”。
从而证明教育对人的完善是何等重要。
该书作为教育部推荐书籍，上海市中小学教师阅读推荐书籍。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加·富称谨倡导。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
“学会生存”包括三个层面的意思。
一是学会维持生活的知识与技能。
这包括就业前接受教育和就业后接受继续教育。
二是争取有保障的生存权利。
在信息社会中，经济、科技与社会的发展变化不但是永恒的，而且变化的速度比以往任何时代都要快，我们不能指望一种教育和一定阶段的教育为社会成员服务终生。
在工业化时代，如果一个人的工作被技术的发展所淘汰，这对他来讲，其后果是灾难性的。
