高校教师教学能力提升学习心得

高校教师教学能力提升学习心得高校教师教学能力提升与“金课”建设专题网络培训学习心得我从----年12月5日注册开始学习，到----年2月22日完成规定学时，第一个感受是这种学习形式很好，使我们在繁忙的教学行政工作中，可以灵活地利用边角时间开展学习。

第二个感受是学习重点明确，内容紧贴教研前沿，符合实际，解决问题；使我收获很大。

重温了文东茅教授的《教育与幸福》，更加明确了自己的人生定位，聆听了李云梅老师的《在职业教育新形势下如何成为一名优秀教师》，刘祥柏老师的《高职院校专家型教师成长之路》，明确了自己的进步途经；闫智勇老师的《职业教育双师型教师队伍培养的理论诠释与实践路径》，董刚老师的《以研致用，以研促教，以研育人——高职院校社会服务的新使命》，李粉霞老师《职业院校教师教学创新团队建设研究与实践》，感觉自己的综合素质和育人能力得到了修习提升。

通过陈宝生部长的讲解《学习贯彻全国教育大会精神全力推动新时代教育工作迈上新台阶》使我们能够准确把握职教改革动态；王继平同志解析《国家职业教育改革实施方案》；高书国同志讲解《职业教育4.0——构建支撑高质量发展的职业教育体系》，邢晖同志《提升职业教育质量的关键要素》；在新理念与新方法，提高教学能力专题下，学习了徐国庆老师的《能力本位职业教育课程开发》；重新温习了吴访升院长的《用课程诊改带动教学质量提升》；熊发涯老师《职业院校教师教学变革与教学能力提升》，熊庆旭《课堂教学的方法与技巧——课堂教学的内容》，郭江峰老师《以学生为中心的课程教学设计》；李新萍同志《以赛促教，提升教师教学能力》。

更加端正了自己的教学态度，明确了比赛和教学的关系。

更为有用的是学到了打造高校金课的方法，2018年6月，教育部召开了改革开放以来第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议。

陈宝生部长提出，要合理增加课程难度，拓展课程深度，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

“水课”就是低阶性、陈旧性的课，是教师不用心上的课。

高校教师学习心得体会7篇高校教师学习心得体会【篇1】高校作为高等人才培养以及人才输出的重要基地，肩负着重要的教育义务和使命。

作为高校教育系统教师，除了扎实的学术基础与过硬的授课能力之外，更为重要的是有着良好而且与时俱进的师德师风，才是知识传承的重要载体和保障。

本人自____年7月份加入教师队伍以来，在高教教师资格的培养过程，通过对我国《教师法》、《高等教育法》、《教师行为规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》、教师职业道德与工作作风等有关法律法规和相关材料的学习，以及天津商业大学公共管理学院组织的“讲师德，树形象，做表率”一系列活动的参加基础上，本人对教师岗位进行了授课、班主任以及毕业论文指导等相关实践活动的参与，进一步明确教师在学校育人工作中的主体地位，增强教师的责任感和使命感，自觉履行《教师法》中规定的职责和义务，爱岗敬业，为学院的改革、发展与稳定做出更大的贡献。

同时对师德师风有了更为深刻的认识。

一、《教师法》规定了师德师风建设是促进社会主义教育事业的前提条件之一。

我国《教师法》总则第一条提到“为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

”，第八条教师应当履行下列义务提到教师应当“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。

这说明教师的两个主要素质中良好的道德修养是不可或缺的基础条件之一。

针对学生而言，教师是一类特殊的职业，除了具备专业技术能力之外，更多的影响来自教师的言传身教。

在高校学生尚未完全形成独立而成熟的人格之前，正确的为人处世之道、治学之道对学生的学习及以后的人生发展都起着积极的作用;反之，一些不良的言行也能影响一些学生，使之不合时宜的效仿乃至传播，造成自身其社会的不良影响。

而针对教师本身而言，培养和拥有高尚的师德风范，也是自我发展的必备条件之一。

只有拥有应有的师德，才能收到学生的尊重，同时具备应有的师德风范同时要求自我不断提高，才能真正使自己的教学科研不断与时俱进，活到老，学到老。

高校教师学习心得体会五篇高校教师学习心得体会范文一一、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。

虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。

教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。

这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。

我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。

同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。

二、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。

在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。

这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。

三、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。

这次培训又安排了两次课堂观摩。

虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。

从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。

四、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。

从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。

郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。

他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。

高校教师创新创业教育能力提升心得一、前言教育创新创业能力提升是当前高校教师教育教学工作的重要课题之一。

随着社会经济的快速发展和人才培养模式的转变，高校教师应当不断提升自身的创新创业教育能力，以更好地适应时代发展的需求。

本文将从个人经验出发，共享高校教师创新创业教育能力提升的心得体会。

二、认识创新创业教育能力1. 创新创业教育的定义创新创业教育是指通过创新思维和创业实践，培养学生的创新创业能力和素养。

这是当代高等教育的重要任务之一，也是推动大学生全面发展的重要途径。

高校教师在进行创新创业教育时，需要不断提升自身的能力，才能更好地引导学生。

2. 创新创业教育能力的内涵高校教师创新创业教育能力的提升，并不仅仅是关注于教学技能的提高，更重要的是关注教师本身的创新创业意识、素养和实践能力。

只有教师具备了这些能力，才能更好地引导学生进行创新创业教育。

三、创新创业教育能力提升的路径和方法1. 注重学科知识与实践结合高校教师在进行创新创业教育时，应当注重将学科知识与实践结合起来。

只有在实践中，学生们才能更好地理解和应用所学内容，才能更好地培养他们的创新创业能力。

在教学中，我们可以引导学生开展项目实践活动，提升他们的实际操作能力。

2. 培养学生的创新思维在创新创业教育中，培养学生的创新思维至关重要。

高校教师可以通过开展启发式教学、组织创意竞赛等方式，激发学生的创新意识，引导他们进行创新创业实践。

教师本身也要不断学习，积累创新经验，才能更好地教育引导学生。

3. 加强师资队伍建设高校应当加强创新创业教育师资队伍的建设，培养一支专业素养高、实践经验丰富的师资队伍。

不断提升教师们的创新创业教育素养，推进教育教学改革，培养更多的创新创业人才。

四、对创新创业教育能力提升的个人感悟高校教师在创新创业教育能力提升的过程中，我深切地感受到了自我成长的重要性。

只有不断学习、不断实践，才能更好地指导学生进行创新创业教育。

教师还应具备开放的心态，与学生一同探索、学习，共同成长。

教师素质能力提升心得体会5篇教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。

处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。

以下是小编为大家整理的关于教师素质能力提升心得体会的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

教师素质能力提升心得体会 1通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。

同时，对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。

使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。

这次培训，学习内容非常实用，专家们分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。

还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。

在这短短的几天培训中，我深深的体会到：1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终身学习者具有的特征。

在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。

这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。

中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。

教师教学能力提升专题培训总结我很荣幸参加了西北大学关于陕西省青年教师教学能力提升专题的培训，通过聆听各位国家名师和教授精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教育观念得到了更新，感受颇深，现将参加本次培训的收获与体会简单总结如下：1、学高为师，身正为范杨战营教授给我们讲述了著名理论物理学家、国家级有突出贡献专家、西北大学现代物理研究所侯伯宇教授感人事迹。

我从侯老先生身上看到了一个学者师者的风范，他毕生都奉献给了国家的教育事业，注重学术研究即使躺在医院病床上，仍在从事科学研究、指导学生。

他的身体力行不仅传授给学生知识，塑造着学生们的学术品格，更用自己的善良、宽容和认真、正直，塑造着学生的人格，也影响着在他身边的每一个人，同时也感染了我们在座所有学员。

作为一名高校教师，以自己的知识，启发学生思考，引导学生发现做人的道理，当然前提需要自己以身作则，以自己的一言一行对学生进行潜移默化的熏陶和影响。

2、人才培养指导思想——立人教育国家级名师赖绍聪教授的精彩报告让我深深地感到要做一名优秀大学教师真的不容易。

作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。

掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。

在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。

真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。

要注重培养学生的独立人格、探索精神、学习能力、和践行能力。

在日常教学中要添加自身对学术的感悟，反对“照本宣科”，将教学与科研相结合，并融入到教学内容中去。

现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。

3、在线开放课程建设来自西北工业大学的葛文杰教授与我们分享了互联网+教育下在线开放课程建设与教学设计。

这次暑假，在参加”高校教师信息化教学能力提升”专题网络培训中受益匪浅。

不论是教学理念、教学设计水平、信息化教学能力等方面都有了一定的提升。

随着教育信息化的迅速发展，促进教育从理论到实践都发生了重大变革。

在信息时代，落后就要被淘汰，教育也要与时俱进。

信息时代对老师的要求更高，需要科技与教学完美结合，才能高效的传递知识。

作为一名老教师，信息社会的移民，更要革新传统的教学方式，学习并运用信息化教学方式，拉近与信息社会的原住民的距离。

要树立教学新理念，以学生为中心，以能力为重点，关注学习过程，这才是对学生的认真负责。

信息化教学必定是今后发展之趋势，特别是线上线下教学结合发展，一定会越来越普及，所以不断提高教师个人的信息化教育教学能力，努力打造高水平的优质信息化教学课堂将是我们教师的努力方向和教学目标。

混合式教学就是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式，并实现从单向传递到通过交流、协作达成主动的知识建构。

因为疫情的关系，我们也在厚博云教学系统建了一个网上课程《动物解剖及组织胚胎学》，上传了课件、题库、教学音频等教学资源。

每一个知识点都配有作业或小测试督促和检查同学们的学习，得到了学生的认可，取得到良好的教学效果。

其实线上线下混合教学不是非常时期的应急方法，而是一个有效利用互联网提高教学质量和效率的方法。

我们应该基于慕课（国家级）开展“混合+翻转”教学。

北京大学教育学院的汪琼老师说：“我们现在已经进入了一个开放教育的时代。

我们在做自己的课程的建设时，要有一个意识就是我做网络课程不只是展示我的资源，同时也是在展示我的教学理念，展示我对教学的认识，我的教学特点，教学处理。

这是我希望对别人的宣告。

我不只是在传递知识，更重要的是启发学生，点燃学生探究的思想火花。

”我非常赞同这个理念，未来我会不断地去完善网上课程教学资源，并找一个国家级的优质课程资源，开展“混合+翻转”教学。

以学生为中心，了解社会对学生的专业需求、能力需求，了解学生自身的需求，充分利用优质资源，改革评价方式，注重过程监督，让优质资源充分发挥作用。

最新教师提高教学质量心得体会教师怎样提升教学质量心得(八篇)教师提高教学质量心得体会教师怎样提升教学质量心得篇一教学目标是数学课程标准的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。

教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能;对教改程序的有效进行，有控制功能;对知识与能力的双向发展，有协调功能;对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能;对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能;对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。

例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：①基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义;认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法;②基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数;③思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。

并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。

这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

教学手段是实现教学目标的主要措施。

传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。

因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化多媒体教学体现了教学手段的多样化。

因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等)，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

高校教师教学技能提升的方法论思考心得高校教师的教学技能提升是一个持续不断的过程，以下是一些思考心得：1. 学习专业知识：作为高校教师，不仅需要具备扎实的学科知识，还要时刻关注学科的最新进展。

通过参加学术会议、学术论坛、研究报告等方式，不断更新自己的学科知识，使自己的教学内容更加前沿和实用。

2. 探索教学方法：教学方法是影响教学效果的重要因素之一。

通过多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。

可以尝试使用案例教学、小组讨论、实践操作等活动，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3. 反思和反馈：每次授课结束后，及时进行反思和反馈是提升教学技能的有效方法之一。

回顾自己的教学过程，分析学生的学习情况和反馈，找出不足之处，并制定相应的改进方案。

可以邀请同事、学生或教学专家提供反馈和建议，以便更好地提升自己的教学水平。

4. 学习教育心理学：了解学生的学习需求和心理特点，运用教育心理学的相关理论和方法，可以更好地指导教学实践。

通过学习教育心理学知识，可以更好地理解学生的学习过程和心理状态，从而采用更合适的教学策略和方法，提高学生成绩和满意度。

5. 持续专业发展：参加教师培训、研修和交流活动，获取教学技能的进一步提升。

高校可以组织教师培训班、教育研讨会等活动，提供专业发展的机会和平台。

同时，积极参与学术交流和合作研究，拓宽视野，与同行进行深入的探讨和分享，以不断提高自身的教学水平。

高校教师教学技能的提升需要教师的积极主动和持续努力。

通过学习专业知识、探索教学方法、反思和反馈、学习教育心理学以及参与持续专业发展，可以不断提高自己的教学能力，为学生提供更优质的教育服务。

大学教师教学能力提升培训心得体会大学教师教学能力提升培训心得体会范文（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的大学教师教学能力提升培训心得体会范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

大学教师教学能力提升培训心得体会1作为一名刚刚毕业的应届毕业生，我很荣幸地成为学院教师队伍中的一员。

学校为了使我们新教师尽快适应大学的教学工作，特地对我们进行了一周的岗前培训。

培训的时光，已经如沙滩上的脚印随着潮水的冲刷渐渐模糊了，但这一周的培训，却使我受益匪浅。

在培训期间，我们除了学习《高等教育学》、《高等教育心理学》，还学习了《高等学校科研工作规范》、《高等学校教学工作规范》、《高等学校教师工作政策法规》等相关内容，除了获得教学上的相关知识，也对相关的政策法规有了一定程度的了解。

一个星期的培训，对于一个高校教师来说远远不够。

但是，在以后的工作中，在对学生的管理和教学中，我将学以致用，不断完善自我走向成熟，做一名合格的高校教师。

作为一名非师范专业毕业的教师，从事高校教学工作，自己觉得虽然本专业理论的掌握能够满足教学的需求，但在运用教学方法、掌握学生学习心理方面欠缺得很多。

通过这次岗前培训，学习了高等教育学、高等教育心理学，弥补了我的不足，专业理论和教学实践相结合的能力得到提高，对以后的教学工作充满信心。

现将这一阶段的学习和工作心得作一个：“传道、授业、解惑”，教师的身上肩负着很多崇高而艰巨的职责。

对于“好教师”的理解，人各有异，我作为一名初次参加高等学校教学工作的新教师，感到既兴奋又紧张。

这种复杂的心情来自于对实现职业理想的欣喜，同时还包含着对能否胜任这份工作的担忧。

在培训中，映象最深的就是“敬业、责任心”这几个字。

扪心自问，我相信自己能做到爱学生、负责任、认真对待工作这几点，于是，悬着的心中有了一丝坦然，相信通过努力，自己能成为一名好老师。