要下雨了 教案及反思(二等奖)

部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】本次活动设计意图：自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。

那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢？我想到了孩子们最喜欢的动物。

因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。

因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。

使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。

我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。

活动目标：1.激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。

2.培养幼儿的观察力和较连贯的讲述能力。

3.让幼儿了解哪些动物有预测天气的本领。

活动准备：课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。

活动过程：一、开始部分1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气？（听广播、看电视、看报纸等）。

2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。

二、基本部分1.出示幻灯片：引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。

并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么？（蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……），那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢？（幼儿讨论）嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。

2.教师小结：《下雨早知道》：要下雨了，蜻蜓飞的低。

这时候空气潮湿，小虫子飞不高，蜻蜓就低飞去捉它们。

（蜻蜓低飞要下雨）要下雨了，空气里有许多水气，凝成了许多小水珠留在了乌龟公公的背上，乌龟公公的背就湿了。

（乌龟公公的背湿了，要下雨）要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。

部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。

三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。

六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。

2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。

3、学习生字三、图文结合，感悟课文。

1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。

4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。

5、了解小燕子为什么低飞的原因。

6、会用正呢句式说话。

7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。

8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。

9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。

11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。

13、点名读小白兔和小鱼的对话。

14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。

课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。

《要下雨了》教学案例及反思新的课程标准要求我们每一位老师需要想尽一切方法来调动孩子们的积极性，让孩子对所学校知识有爱好、感爱好，我们为一名刚接触所教材的老师对每篇课文的要求也各不相同，采用的方法也形形色色，可是有一天发生的事，激趣故然重要组老师采用的方法需要无解可击。

新教材一班级下册语文书第１６课《要下雨了》是一篇童话故事，课文用生动活泼的语言描述了下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现，讲续完课文后，我设计了巩固课文内容的连线题。

下雨前：燕子低空飞，蚂蚁处处搬家，小鱼游上来。

由于是练习题，我为了激发孩子们的爱好，设计了这样的过渡语：同学们，课文我们学完了？可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么？哪位聪慧的孩子情愿帮老师连一连哪？课堂上马上喧闹起来，同学们纷纷说：老师，我帮你老师，我情愿。

看看同学们高高举起的小手，我心里阵阵得意，看这样用语言刺激多胜利，孩子们的兴致一下子就调动起来了，看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我决断给他个机会，我大声说：孩子们，让陆瑶来我可以吗？孩子们发出了不情愿的可以陆瑶却站着在哪儿，看着我我促地说：快帮老师连一连呀！陆瑶却还笑，引得其他同学看到他摸样，也跟关哄起来，我立即收起了笑脸，问：陆瑶你在笑什么？假如没想好就坐下，等到你想好再说。

陆瑶却笑着说：老师我知道，下雨前燕子低空飞，小鱼游上来、蚂蚁忙搬家，你可真笨。

尽管最末一句话声音很低，可他的同桌小百灵立既站起来说：老师，陆瑶说你笨。

我没有。

陆瑶红着脸争论，我刚要说话，他四周的同学纷纷站起来说：你说了。

我听见了。

陆瑶急的快哭了。

看这阵势，我抓紧示意同学们宁静下来，我走到陆瑶身边说：你是男子汉，应当老实，敢作敢当，告知老师，你究竟说了没有？可陆瑶只低着头，抚弄着书角，就是不吭声。

我想他肯定是怕我批判他，所以不敢说了。

我接着说：老师，最喜爱大胆发言，敢于发表自己想法的孩子，陆瑶，老师想信你就是这样的一个好孩子!陆瑶缓缓地抬起头里闪着泪花脸，带着哭腔没有径直回答我原来嘛！下雨前燕子低空飞，小鱼游出水，蚂蚁忙搬家，谁都知道。

《要下雨了》优质教学设计及反思《要下雨了》教学设计一、教材简说《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。

全文共9个自然段 ,4幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。

不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

二、学习目标1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

2.学会本课的生字新词,练习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。

3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

4.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

三、教学重难点重点：识字、写字和朗读难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

四、课前准备生字卡片和课件五、课时安排两课时六、教学过程第一课时一、联系生活，谈话揭题1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《要下雨了》。

3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。

温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。

下雨了，是说现在已经在下了。

温塬的陈述很清楚，语言也很简练。

让我感到很欣喜。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。

听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】教学目的1、学会本课的生字和用生字组成的新词。

2.了解课文内容，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点掌握本课的生字词。

教学难点掌握“得、很”的字形结构。

教学准备1.本课生字的卡片。

2.布置同学们自己朗读课文。

3.小故事教学过程一、启发谈话师：题目《要下雨了》是什么意思呢？要下雨了和下雨了有什么不一样？师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么呢？二、初读课文这篇课文到底讲些什么呢？我们打开课本去看看吧。

（课件）生听。

课文后面有一个题目是朗读课文。

朗读之前我们应该怎样？（读通课文）那好，我们首先来把课文读通。

老师有个提示：对于生字，按拼一拼（字音）、读一读（词语）、想一想（意思）、记一记（字形）的步骤去解决。

对于读不通读不准的地方，要反复多读几遍。

（自由读课文，辅导有困难的学生）都读通了？同桌互相检查、帮助一下。

（同桌一组，两人每人读一自然段，另一个帮助纠正）我们再一起来合作一下，同桌帮忙纠正读课文。

师生评议，评老师，评学生（集体个别都可以评）先说别人优点，再提提建议。

大家想想看，兔子为什么能听懂燕子的话？而且他们能对话？（这是童话。

）那我们来走进这个童话世界，和他们对话对话怎样？你最想和谁说些什么？发挥想象。

三、学习生字小朋友们，在前面的学习中，老师发现今天新出现的生字你们其实已经会读了。

真了不起啊。

我们现在再和他们见见面好吗？（齐读生字词语。

）再来和这些生字宝宝的兄弟姐妹见见面？你们是怎么记住这些字的呢？（集体交流）指名回答你怎么牢牢记住这其中的六个字？我们要会写的。

（交流）师范写，生尝试。

反馈。

四、完成作业临写。

读自编的小故事。

说课这是一篇科学童话。

通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

大班科学公开课教案及教学反思《要下雨了》教学目标1.了解天气预报的作用和意义。

2.掌握如何通过气象标志预测天气，如云、风向、气温等。

3.认识不同天气对人们的影响。

教学内容1. 天气预报的作用和意义讲解天气预报的作用和意义。

介绍什么是天气预报，以及人们为什么要了解天气预报。

引导学生思考天气预报对人们的生活和工作有什么帮助。

可以通过一些例子来说明，例如农民防止农作物受灾、商家安排销售计划、人们出行安排等。

2. 气象标志预测天气通过气象标志介绍如何预测天气。

例如，认识云的种类和形状，了解不同的云预示着不同的天气，例如高积云通常意味着天气将要变坏；认识风向标的指示，可以得出未来风向的可能变化，从而判断天气的变化；了解气温计的使用，可以预测未来天气的寒暑程度等。

3. 不同天气对人们的影响通过具体的例子，介绍不同天气对人们的影响。

例如，下雨对人们的影响可以引发孩子们的讨论，大家可以讲述下雨时自己的生活经历和感受。

教学过程1.导入：通过问题引导学生思考天气预报的作用和意义。

2.讲解：对天气预报的概念进行讲解，并分析其意义。

然后介绍气象标志预测天气的方法，让学生注意气象标志的变化与天气的变化之间的关系。

3.实践：让学生观察周围的天气，通过气象标志预测当天的天气，并记录结果。

4.小结：集体讨论预测天气的结果，了解特定天气对人们生活的影响。

教学反思本次大班科学公开课《要下雨了》的教学目标比较明确，通过引导学生了解天气预报的作用和意义、掌握气象标志预测天气的方法以及认识不同天气对人们的影响等方面的内容，旨在培养学生对环境的观察和对大自然的认知，以及培养学生的探究精神和实践能力。

在教学过程中，需要老师引导学生思考和探究，避免以传授知识为主，要让学生发挥自主性，自己分析天气情况、判断天气预报，了解不同天气对人们的影响。

同时，还要借助各类教学资源，例如气象标志、天文仪器等，让大班的学生接触到真实的学科知识。

总之，这次大班科学公开课《要下雨了》是一节富有趣味性的教学课程，通过具体的经验引导学生探究预测天气的方法和预测天气的相关知识点，提高学生的动手能力和通过实践活动学习的能力，增强学生对天气预报意义的认知，加深学生对天气对人类生活的影响印象。

《要下雨了》教学反思（5篇）作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是为大家整理的《要下雨了》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。

在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。

“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。

然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。

有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。

随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”所以在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。

《要下雨了》教学反思2《要下雨了》与前面学过的课文相比，是一篇比较长的文章。

而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。

为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。

在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。

课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。

这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。

于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。

大班科学活动要下雨了教案【含教学反思】一、教学目标1.了解天气现象和规律。

2.学习如何观察天气变化。

3.学会如何在安全的情况下享受雨天的乐趣。

二、教学准备1.活动室内外游戏道具，例如泥水池、雨衣、雨鞋等。

2.彩虹图画纸、水彩笔、油膏等材料。

3.适宜于以下实验的工具和装置：–蒸馏水、移液器、试管、滴管、塑料瓶盖、盐等。

三、教学过程1. 讲解理论知识，引导孩子认识天气现象和规律。

- 向孩子们展示一份气象报告令他们简要了解天气现象。

- 与孩子们一起讨论天气现象和规律。

- 讲解气象仪器及其测量原理的基础知识。

2. 实际观察，加深孩子们的认识。

- 外出观察，比较不同季节的天气变化。

- 了解季节变化对植物和动物的影响。

3. 玩乐于雨中，挖掘雨季的魅力。

- 给孩子们分发雨鞋和雨衣，体验在雨中玩水。

- 向孩子们展示生活中有趣的雨天活动。

- 让孩子们在水彩纸上画出雨后的彩虹，记录雨天的美好。

- 安排人员监测孩子们的正常出入和卫生，确保全员安全健康。

4. 直观实验，了解水文循环过程。

- 让孩子们混合少量的盐和水，观察盐粒的逐渐消失和水的变化。

- 向孩子们介绍水循环过程，提醒他们注意水的重要性，并学会节约用水。

四、教学反思在实际的教学过程中，我们的确体验到了教育的巨大意义和孩子们的极高热情。

尽管预计会遭遇雨季，但我们备有雨具、管理安全等有力的措施使活动能够正常开展。

通过本次活动，孩子们深刻感受到了天气的主导作用，并在欢快的活动中学会了观察、体验和创造。

他们在雨后画出彩虹的肆意涂鸦中，将美好留在了作品中，并通过实验学会了珍爱水资源。

此外，在真实场景中操作试管、塑料瓶等实验工具，也加深了孩子们对科学的浓厚兴趣。

这一次活动，是我们科学教育的生动诠释，是培养孩子们环境意识和实验动手能力的有效途径。

因此，我们在今后的科学教育中，将继续深入探讨孩子们的学习办法，进一步加强实验教学的体验性。

实践当中，科学教育不仅仅是学习关于天气和水文循环的基础知识，更是引导孩子们成为有担当、有责任、有创造性的未来科学家。

部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思【第1篇】【创意说明】《要下雨了》是人教版实验教材第二册第十六课。

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。

课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识。

不仅能引导学生留心观察身边事物，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。

学生通过半年的学习，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心，使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在情境中诵读，在诵读中感悟”。

【教学步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景１、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。

２、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。

３、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？４、生：要下雨了！５、板书课题：学生齐读课题。

通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、初读课文整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。

看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。

教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的整合。

三、创设意境积累生字１、课件出示带拼音的生字宝宝。

（教读、分小组读、小老师带读）２、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒，该怎样记清楚这些生字宝宝的音？３、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整体认读音节的字等４、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。

要下雨了教案及反思（二等奖）《要下雨了》教学案例及反思教学内容：人教版全日制聋校教材第七册语文第11课《要下雨了》教材分析：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面、燕子低飞”等自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。

学习这篇课文不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且能激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生的心里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的教育。

教学目的：1 正确理解句子的意思，理解课文内容。

2 知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。

3有表情地朗读课文。

4 培养学生观察自然现象的兴趣。

教学重点：理解句子的意思，理解课文内容。

教学难点：理解三种自然现象产生的原因。

教学方法：情境教学法、自学法、演示法课前准备：课件头饰教学过程：一、创设情景，导入新课：今天老师呀，要给你们讲一个小白兔的故事……（出示课件，配以电闪雷鸣的音像效果。

）你们看到了什么？还想到了什么？（板书：要下雨了）【教师反思】创设情景导入对听力有障碍的聋生是一种很直观有效的方法，既能迅速地抓住学生，又直观地解读了课题。

二、新授：1、指导学生初读课文，感知课文内容。

2、学习课文。

（1）指名读课文，读后填空。

小白兔在（）割草，感到天气（）。

（2）理解“闷”。

文中是谁感到“闷”？【教师反思】理解词语“闷”，因为“闷”，小白兔伸腰，后来才遇到了小燕子。

这也是下雨前的自然现象。

学习第二自然段：1、指导学生图文对照回答问题：（1）这时，小白兔看见了谁？（观察课件）小白兔发现小燕子飞得怎么样？（2）燕子为什么要低飞呢？2、师指导学生思考问题，完成表格。

3、说话训练：我们用“因为……所以……”来说说燕子的话。

4、指导学生分男女同学有表情地朗读。

【教师反思】由于课文内容较浅显易懂，所以，在教学时，我以燕子低飞现象为例，提问：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。

通过对燕子低飞现象的思考和学习，让学生掌握学习的方法后，另外两种现象我就放手让学生自学。

部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：三课时。

教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。

1、板书25下雨了2、质疑课题。

比较要下雨了和下雨了3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。

)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。

（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。

（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子（）。

（板书：燕子低飞）6、指导朗读。

（板书：读）7、小结学法。

三、学习46节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。

（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。

同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。

如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。

（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

《要下雨了》优秀的教学反思《要下雨了》优秀的教学反思（精选10篇）《要下雨了》优秀的教学反思篇1《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。

课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。

可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。

不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。

在教学的一开始，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神。

在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。

这节课有太多不足，以下叙说几点：刚开始台紧张，几乎以致无法继续下去，慢慢的平静下来。

是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。

很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分的预留时间太少了，这是以后教学中必须注意改进的。

要使生字教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我该努力探索的地方。

还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。

结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。

不足和缺点实在太多，在各位优秀的老师的建议下，我会不断努力，争取上好每一节课。

《要下雨了》优秀的教学反思篇2学习《要下雨了》这篇课文，上课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。

部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思教学目标：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。

3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。

4.了解其他小动物在下雨前的表现。

教学重点：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。

教学难点：尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。

教学过程：一、谈话导入1.孩子们，我们今天继续来拍电影。

这部电影是在什么时候拍摄的？要下雨的时候。

齐读课题。

2.拍摄场地在哪儿？出示山坡。

3.拍摄时的天气是怎样的？阴沉沉的。

出示乌云密布的图片。

4.电影中有哪些角色呢？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。

想要角色扮演吗？打算扮演什么角色？要想成为出色的演员，我们就要读好台词，走进角色的内心世界。

二、温故知新，书写汉字任务一、台词大积累1.请三位同学来读词语：有空，闷得很，潮湿，消息，呢、吗、吧、呀（读正确其他人跟读）2.请看这一组词语，你有什么发现？都是口字旁，都是语气词，都读轻声，都是左右结构。

3.瞧，调皮的语气词跑到句子中啦。

你能读正确吗？出示：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”“是要下雨了吗？”他们都是疑问句，应该怎么读？语气往上扬。

抽人读出示：“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

”陈述句怎么读呢？语气平平。

全班读。

4.这些语气词中，有一个生字最难写，它就是“呀”。

书写生字“呀”A.生观察字形，怎样才可以把它写好？生边说边出示评价标准，板贴。

B.师范写，边写边用教参上的语言说出关键笔画的占位，评星标准：1.左窄右宽2.封口压线3.撇画穿插C.生在语文书上写，展示，评价。

《要下雨了》教学反思（9篇）《要下雨了》教学反思1本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，由于燕子说的一段话中有好几层因果关系。

我也看了一些案例，有的案例中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“由于??所以？”或把这段话分成几个因果关系填填表，但我觉得，虽然学生会跟着说、跟着填，却不愿定真正理解。

本着“语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的动身点。

我在教学中通过“朗读、体验、教师的补充说明”，让学生在教师的引导下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生生疏到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系。

《要下雨了》教学反思2《要下雨了》这是一篇科学童话故事。

通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告知学生这是要下雨的自然现象。

引导学生留意观看大自然。

学生学习兴趣深厚，课堂气氛比较活泼。

在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的亲切联系。

同时学习体会用具体生动的事例，富有规律性的语言阐述观点的方法。

我在教学中主要突出了以下几个特点。

1.营造良好的课堂气氛，让学生在自由、轻松、、和谐的课堂气氛中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进展了一场“看拼音，写词语”接力赛。

轻松、紧急、活泼、好玩的接力赛一下子使沉闷的课堂马上活泼起来。

2.教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四局部讲解。

第一局部（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；其次局部（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三局部（第七至九自然段）放──争辩思考，提高力气。

并在文中三个难点，更是重点的地方进展动画演示，使简洁的学问简洁化形象化。

3.教学思路清，语言精：学生学得积极主动。

《要下雨了》教案及教后感（精选13篇）《要下雨了》及教后感篇1教材分析：《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。

课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。

这是一篇学习语文训练语言的好教材。

教学这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

学情分析：这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。

通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。

课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。

培养学生在生活中学语文用语文的能力。

一年级学生收集能力不太强，仍需家长帮忙。

教师根据班级实际可做适当指导，如查找哪些课外书，如何上网搜索等等。

由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。

本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。

对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。

教学目标1、认识“坡、割”等11个生字，会写“得、吧”等7个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现，知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

教学重点：1、识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

小学语文《要下雨了》教学设计及反思教学设计：小学语文《要下雨了》一、教学目标：1.了解并正确朗读生字词。

2.理解故事情节，抓住重点，概括出文章的主题。

3.培养学生良好的语感与朗读能力。

4.培养学生对自然现象的观察和解释能力。

二、教学重点：1.正确朗读生字词，理解词汇的意思。

2.抓住文章的重点，概括出文章的主题。

三、教学难点：1.理解文章中的隐含消息。

2.培养学生的朗读能力。

四、教学准备：1.多媒体课件。

2.《要下雨了》课文复印件。

3.黑板、彩笔等。

五、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生思考下面的问题：你们有没有观察到下雨前的一些特征，一般有什么预兆？请谈谈你们的观察和发现。

学生先讨论，然后教师做总结。

2.学习课文（20分钟）1）先让学生自主阅读课文，然后大家一起朗读。

2）放映课文的多媒体课件，向学生展示图画，有同学向全班解释这些图片的意义。

3）教师解读课文生字词，让学生跟读，并理解其汉字意义。

4）师生共同理解课文内容，抓住主题，提问学生：“文章主要讲了什么？”5）教师将文章划分为几个段落，学生分组进行小组朗读。

3.巩固掌握（20分钟）1）学生以小组为单位，再次朗读课文，并着重训练疑问句的语调。

2）学生四人一组，交流自己的观察和感受，写出提问语句，然后交给另一组回答。

4.拓展延伸（15分钟）1）学生围绕“要下雨了”这个主题，发表自己的见解和猜测。

2）学生按照课文中描述的特征，编写一段关于“要下暴雨了”的小故事。

3）学生选出自己最喜欢的小故事，准备朗读。

5.课堂小结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，总结今天的学习内容并布置一些练习题。

六、反思：本节课通过多种方式培养学生的语感和朗读能力，同时培养学生对自然现象的观察与解释能力。

通过活动的设计，学生能够轻松参与，积极思考。

但是，在指导学生朗读时，我发现学生的语调还不尽如人意，部分学生语音发音不准确。

为此，在平时的语文课上，我会加强语音训练，提高学生的朗读能力。

《要下雨了》教学反思（通用5篇）《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。

在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很”一句中的“闷得很”时，我以学生原有的知识经验为基础展开教学。

“你有过‘闷’的感觉吗？”，学生在生活情境的回忆中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷”意思相同。

然后让学生进行一次情境体验：假如自身是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。

有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。

随即请学生用自身的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此在充分尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的基础上的教学效果是不错的。

《要下雨了》教学反思2《要下雨了》与前面学过的课文相比，是一篇比较长的文章。

而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。

为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。

在课前预习时，我明确提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。

课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师明确提出的问题。

这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。

于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。

学生们一下子来了兴趣，开始读课文了。

边读边模仿着小动物的语气和动作。

大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。

于是，我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。