语文S版二年级语文下册：第30课《晏子劝齐王》教学设计

（语文S版）二年级语文下册第30课《晏子劝齐王》教学设计教案示例30 晏子劝齐王【内容简析】这是一篇历史故事。

记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。

齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。

这个故事表现了晏子的聪明与智慧。

全文共有7个自然段。

第1自然段讲齐国很久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。

第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。

最后一个自然段，讲齐王接受了晏子的劝告。

课文中的插图，展现了晏子劝说齐王的场景。

【设计理念】把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】1认识4个生字，会写5个字。

2介绍晏子。

名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。

齐国的国相，有名的政治家，很有才能。

到了高年级，我们还将读到《晏子使楚》等表现晏子聪明才智的故事。

三初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式自读课文。

2结合插图，说说课文主要写了什么事。

四自学生字，巧记字音1借助拼音读准生字。

2引导学生自己发现本课生字的构字特点，用自己最拿手的办法识记生字。

可利用熟字加偏旁的方法记忆“枯”。

可提示学生：“滴、灌、溉”都与水有关，所以是三点水旁。

五朗读课文，读中感悟1在学生反复读课文(熟读)的基础上，引导学生围绕以下问题边读边想，然后展开交流。

(1)晏子为什么要劝齐王?(师生合作介绍山神、河神的资料。

)(2)晏子是怎样劝齐王的?(理解晏子话的意思。

)(3)晏子劝齐王的结果是什么?(说一说为什么说求山神、河神不行，结合自己的知识经验，讲一讲怎样抗旱。

)(4)你觉得晏子是一个什么样的人?2朗读指导。

(1)指导学生练习熟读。

请同学们先出声认真读几遍课文，试试看，能否做到读得正确无错字，读得通顺，不添字、掉字。

①同桌之间互相听一听，把感受告诉对方。

语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文篇一教学目标1、分角色朗读课文，通过朗读语气的把握感受齐王、晏子不同的人物形象。

2、通过抓关键词“很久、一滴、干了、枯黄”，拓展训练写话，培养扩写想象的能力。

3、通过对话了解“劝说”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝说的表达句式。

4、学习古人尊重自然规律战胜天灾，同时了解到今天科技的发展，认识“科技控雨”的知识，学会用发展的眼光处理问题。

教学重难点1、教学重点了解劝说“打比方”“反问”的表达特点，并学习晏子劝说的表达句式。

2、教学难点了解晏子委婉劝说的策略。

教学方法用情境教学法出示“天旱”的场景，让学生通过画面体会“着急”的情感；分角色朗读感知人物形象；通过启发教学认识打比方和反问句式的表达特点和效果，并学习该语句的表达形式，达到迁移运用、学会语言的教学目的。

学习方法看图写话，说写中理解“枯黄”、“着急”等词的内蕴。

听读、分角色读，读中把握人物语气，从而感悟人物形象“齐王的忧民、无策”“晏子的善谏、智慧”。

说写结合学习打比方、反问的表达方式。

媒体链接认识科技的发展对降雨的影响。

教学准备1、学生课前收集晏子和齐王的相关资料；同时通过网络了解目前科技降雨的一些知识。

2、多媒体课件、写话本教学过程一、板书课题，直奔主题，认识主要人物1、导入：今天我们学习《晏子劝齐王》（齐读课题）。

从课题我们知道，本课的主要人物是“晏子”和“齐王”。

2、你对这两位历史人物有什么了解？谁来给我们说说？（学生汇报、多媒体再出示人物简介的资料。

）3、扣题概述文章主要内容：课题的中心词是哪一个？（“劝”），书空“劝”。

谁能用“劝”来组词造句？（通过组词造句体会“劝”的用法、情境。

）那本文主要内容是什么？我们可以学习运用‘拓展课题’的方式来概括，“本课主要讲齐国久旱，晏子劝说齐王放弃向山神、河神求雨，发动百姓，掘井灌溉、战胜了天灾”。

4、听朗读，强化全文感知，强化主要内容的感知。

二、品读“劝谏”感受人物形象1、出示课件，展示天旱，学生拓展描写。

【篇一】s版《晏子劝齐王》的教学设计第二课时小学语文：第八单元第30课《晏子劝齐王》教学设计(语文S版二年级下)教案示例30 晏子劝齐王【内容简析】这是一篇历史故事。

记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王决定向山神、河神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。

齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。

这个故事表现了晏子的聪明与智慧。

全文共有7个自然段。

第1自然段讲齐国很久没有下雨了，齐王决定向山神求雨。

第2至6自然段则通过晏子与齐王的对话，把晏子三次劝齐王的经过叙述清楚。

最后一个自然段，讲齐王接受了晏子的劝告。

课文中的插图，展现了晏子劝说齐王的场景。

【设计理念】把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

【教学目标】1认识4个生字，会写5个字。

2分角色朗读课文，了解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3激发学生阅读历史故事的浓厚兴趣，从中学习古人尊重自然规律、战胜自然灾害、造福人民的智慧。

【重点难点】重点：分角色朗读课文。

难点：弄懂晏子是怎样劝说齐王的。

【教具准备】教学挂图，生字和词语卡片。

【教学时间】两课时。

s版《晏子劝齐王》的教学设计第二课时【教学流程】s版《晏子劝齐王》的教学设计第二课时一启发谈话同学们，我国历史上有一个时代，叫做春秋时期，距现在大约有两千五百多年了。

当时的齐国(在地图上指出齐国的具体位置)由于很长时间没有下雨，河水干了，田里的庄稼也枯黄了，齐王很着急，决定向山神求雨。

齐王求来雨了吗?大家读了课文就会知道。

二出示课题，简介晏子1认读“晏”字，感知音、形。

2介绍晏子。

名婴，字平仲，春秋时代齐国夷维(现山东省高密县)人。

齐国的国相，有名的政治家，很有才能。

到了高年级，我们还将读到《晏子使楚》等表现晏子聪明才智的故事。

三初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式自读课文。

2结合插图，说说课文主要写了什么事。

《晏子劝齐王》教学设计(S版二年级下册)教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具；小黑板卡片教学课时：二课时第一课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、认读生字，会写生字2、正确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？．4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识字生字3、教师范畴写4、学生书写五、作业抄写作业第二课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、读生字，会写生字2、确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏于是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、分角色前的语句指导正确、流利地齐声朗读课文二、分角声前的语感指导三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读2、加动作分角色朗读四、教师小结，布置作业板书设计河干，庄稼枯黄(聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再……也不再……教学反思：文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

《晏子劝齐王》教学设计教学目标：1、知识与能力：认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、过程与方法：了解晏子是个什么样的人。

3、情感态度与价值观：体会课文中晏子的言行中展露的智慧与聪颖。

教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

了解晏子是个什么样的人。

教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

教学准备：小黑板、卡片教学时间：2课时教学时间：第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人？二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王？2、晏子怎样劝说？3、晏子与齐王百姓做什么？．4、求百姓现齐王做什么？5、求白姓的结果是什么？三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识记生字。

3、教师范写。

劝：第二笔是点，不要写成捺。

枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。

稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。

饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。

4、学生书写第二课时一、正确、流利地齐声朗读课文二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、（1）晏子为什么要劝齐王？（2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3）晏子劝齐王的结果是什么？（4）你觉得齐王是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。

3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。

4、指导有感情地朗读一下句子。

“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读。

语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案范文精选2篇（一）教案范文教材：小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教学目标：1. 理解课文内容，了解晏子对齐王的劝说的故事。

2.培养学生阅读理解能力，能够理解课文中的重点内容。

3.了解古代士人的礼仪与风俗习惯。

教学重点：1.理解课文的主要内容。

2.能够运用已学的知识进行课文的阅读和理解。

教学难点：1.理解课文中的难点词汇和句子。

2.能够运用已学的知识进行课文的阅读和理解。

教学准备：1.多媒体设备。

2.课文教材。

3.相关教学辅助材料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师展示课文教材封面，并提问引导学生回忆上节课的内容。

通过和学生的互动交流，激发学生学习的兴趣。

步骤二：预习（5分钟）教师提醒学生预习课文，快速浏览课文内容，并提问导入下面的学习内容。

培养学生的思维能力和主动学习意识。

步骤三：阅读理解（15分钟）教师将课文分段呈现，先通过读一段再提问的方式进行学生的阅读理解。

教师适时地鼓励学生进行口述或是互动，引导学生全面理解课文内容。

步骤四：课文讲解（10分钟）教师对课文进行逐句讲解，注重讲解生字词的意义和用法，以及句子的结构和语义。

通过讲解使学生进一步加深对课文的理解。

步骤五：小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生相互讨论晏子劝齐王的观点及原因，并确定他们自己的观点。

鼓励学生多角度思考，并提出自己的见解。

步骤六：总结梳理（5分钟）教师引导学生对课文内容进行总结梳理，重点回顾本课的要点和重点内容，并鼓励学生表达自己的想法和感受。

步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如课后阅读理解题、写作练习等，让学生巩固所学知识。

步骤八：课堂点评（5分钟）教师在课堂下节课之前对这节课进行点评，并对学生的表现给予鼓励和肯定。

教学反思：这堂课通过多种教学方式，让学生活动起来，参与到课堂的教学过程中。

教师在进行教案设计时充分考虑到学生的理解和接受能力，通过课堂的互动交流，使学生能够充分理解文章内容，同时培养他们的思维能力和主动学习意识。

语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具；小黑板卡片教学课时：二课时第一课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、认读生字，会写生字2、正确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？．4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识字生字3、教师范畴写4、学生书写五、作业抄写作业第二课时授课时间：课题：晏子劝齐王教学目标1、读生字，会写生字2、确、流利地朗读生字教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏于是个什么样的人教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字教学方法：讲练法讨论法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程一、分角色前的语句指导正确、流利地齐声朗读课文二、分角声前的语感指导三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读2、加动作分角色朗读四、教师小结，布置作业板书设计河干，庄稼枯黄(聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再…… 也不再……教学反思：语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王.到电脑，方便收藏和打印：。

《晏子劝齐王》教学设计(S版二年级下册)一、教学目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字了解晏子是个什么样的人2、认读生字，会写“我会写”中的生字3、自由朗读课文二、教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

了解晏子是个什么样的人三、教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

四、教学准备：小黑板、卡片五、教学时间：二课时六、教学时间：第一课时一、导入1、讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

2、同学们听了晏子的故事，觉得晏子是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1、晏子为什么劝齐王?2、晏子怎样劝说?3、晏子与齐王百姓做什么？．4、求百姓现齐王做什么?5、求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2、自由拼读3、正确、流利地朗读课文四、指导书写1、出示生字2、识记生字。

3、教师范写。

劝：第二笔是点，不要写成捺。

枯：左边木字旁的第四笔是点，不要写成捺。

稼：第五笔是点，不要写成捺，最后一笔是捺，不要写成点。

饿：第三笔是竖提，第八笔斜钩要写得稍微长些，最后一笔是点，不是撇。

4、学生书写五、作业抄写作业第二课时一、正确、流利地齐声朗读课文二、再次朗读课文，边读边想，然后说一说：1、（1）晏子为什么要劝齐王？（2）晏子是怎样劝齐王的？为什么不一开始就直接劝齐王去求百姓呢？（3）晏子劝齐王的结果是什么？（4）你觉得齐王是个怎样的人？2、观察插图，看看晏子劝齐王时候的表情是怎样的，齐王的表情又是怎样的，晏子说了什么？说一说。

3、课文写了晏子几次劝说齐王？找出他们的对话，读一读。

4、指导有感情地朗读一下句子。

“求山神有什么用呢？”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的人民哪！”三、分角色朗读1、指名分角色、小组分角色朗读。

晏子劝齐王教学目标：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。

2.了解晏子是个什么样的人。

3.自由朗读课文。

教学重点：认读生字，会写“我会写”中的生字，了解晏子是个什么样的人。

教学难点：认读生字，会写“我会写”中的生字。

教学方法：讲练法讨论法教学准备：小黑板卡片教学课时：二课时第一课时教学过程一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮，他是齐国的人臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?二、初读课文，了解课文大致内容1.晏子为什么劝齐王?2.晏子怎样劝说?3.晏子与齐王百姓做什么？．4.求百姓现齐王做什么?5.求白姓的结果是什么?三、学习生字l、出示生字2.自由拼读3.正确、流利地朗读课文四、指导书写1.出示生字2.识字生字3.教师范畴写4.学生书写五、作业抄写作业第二课时教学过程一、分角色前的语句指导正确、流利地齐声朗读课文二、分角声前的语感指导三、分角色朗读1.指名分角色、小组分角色朗读2.加动作分角色朗读四、教师小结，布置作业板书设计河干，庄稼枯黄(聪明机智) 晏子劝齐王有什么用呢? 求河神也没有什么用求山河求百姓听从求谁不再……也不再……。

《晏子劝齐王》教学设计 (S版二年级下册)【教学目标】1、认读生字。

2、分角色朗读课文。

3、了解晏子是个什么样的人。

【教学重点】认读生字，分角色朗读课文。

【教学难点】了解晏子是个什么样的人。

【教具准备】小黑板卡片 PPT课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。

”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。

（同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?）二、学习生字1、出示生字：劝告一滴水庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声）枯黄决定谁锇灌溉2、齐读生字，每个词语读两遍。

3、指名拼读。

4、去掉音节再读词语。

三、朗读课文，了解晏子是怎样一个人1、初读课文，了解课文大致内容通过读课文，你知道谁和谁在做什么？（学生读课文，教师巡视，学生回答）晏子劝齐王，为什么劝齐王？2、细读课文，了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，从而了解晏子是怎样一个人。

（1）齐王为什么要去求雨？（读第一自然段，体会）（2）晏子是怎样劝齐王的，他是怎样说的？（读第二自然段，体会“求山神有什么用呢？”）（3）体会“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？” “求我们的百姓啊！”（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化）（4）学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。

3、读了这篇课文，你觉得晏子是一个怎样的人。

四、教师小结，布置作业关于晏子的故事还有很多，下来小朋友们搜集一下，下次上课的时候我们来交流一下。

【教学目标】1、认读生字。

2、分角色朗读课文。

3、了解晏子是个什么样的人。

【教学重点】认读生字，分角色朗读课文。

【教学难点】了解晏子是个什么样的人。

【教具准备】小黑板卡片 PPT课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入讲故事导入古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。

语文S版小学二年级下册语文教案：晏子劝齐王一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解晏子劝齐王的故事。

2.学习晏子聪明、机智的品质，培养善于观察、勤于思考的能力。

3.学习课文中的生字词，并能灵活运用。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解晏子劝齐王的故事，学习晏子的品质。

2.教学难点：分析晏子如何巧妙地劝谏齐王，以及晏子劝谏的效果。

三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的故事，故事的名字叫《晏子劝齐王》。

你们知道晏子是谁吗？晏子是我国古代著名的政治家、外交家，他非常聪明、机智。

那么，晏子是如何劝齐王的呢？让我们一起来学习这个故事吧！2.朗读课文请同学们翻开课本，自由地朗读课文，注意语气、表情，尽量把晏子的聪明、机智表现出来。

现在，请一位同学来为大家朗读课文，其他同学边听边思考：晏子是如何劝齐王的？3.分析课文刚才同学们读得非常认真，那么现在我们来分析一下晏子是如何劝齐王的。

晏子观察到齐王喜欢举案齐眉，于是他用自己的身体做示范，让齐王看到自己举案齐眉的样子，从而让齐王意识到自己的错误。

晏子用委婉的语言，告诉齐王举案齐眉是不礼貌的，这样既保留了齐王的面子，又让齐王接受了劝谏。

晏子还通过自己的行动，亲自为齐王示范如何礼貌地待人，使得齐王心悦诚服地接受了劝谏。

4.学习生字词下面我们来学习课文中的生字词。

请同学们翻开课本，跟老师一起读出生字词，并注意观察它们的字形和字义。

现在，请同学们自己在课本上找出这些生字词，并在旁边注音、解释。

5.小组讨论现在，请同学们分成小组，讨论一下晏子劝齐王的故事给你带来了哪些启示。

每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

通过学习晏子劝齐王的故事，我们知道了晏子非常聪明、机智，他善于观察、勤于思考。

我们也要学习晏子的品质，善于发现他人的不足，用委婉的方式给予劝谏，让他人能够接受我们的意见。

7.作业布置请同学们回家后，把《晏子劝齐王》的故事讲给爸爸妈妈听，并告诉他们你从故事中学到了什么。

语文S版小学二年级语文下册《晏子劝齐王》教案《晏子劝齐王》记叙了春秋时齐国久旱无雨，齐王打算向山神、河神求雨，聪慧的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应当求百姓。

下面是由我给大家带来的语文S版学校二班级语文下册《晏子劝齐王》教案，一起来看看吧!《晏子劝齐王》课文原文齐国已经很久没下一滴(dī)雨了。

河水干了，田里的庄稼也枯(kū)黄了。

齐王心里很焦急，打算向山神求雨。

晏子知道了，就劝齐王说：“求山神有什么用呢?山上的草木好比是山神的毛发，这么长时间不下雨，山上的草木也要枯死，莫非山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨，大雨早就下了。

”齐王说：“那么去求河神吧!”晏子说：“求河神也没有用啊!水里的鱼虾好比是河神的百姓，天再不下雨，鱼虾就会死光，河神比我们还焦急呢。

”齐王问：“那我该求谁呢?”晏子说：“求我们的百姓啊!”齐王听了晏子的劝说，就下令在全国各地多挖一些水井。

有了井水浇灌(guàngài)，齐国的庄稼渐渐变青了，百姓也不再饿肚子了。

《晏子劝齐王》语文教案教学目标1、分角色朗读课文，通过朗读语气的把握感受齐王、晏子不同的人物形象。

2、通过抓关键词“很久、一滴、干了、枯黄”，拓展训练写话，培育扩写想象的力量。

3、通过对话了解“劝告”的委婉形式及技巧，并学习晏子劝告的表达句式。

4、学习古人敬重自然规律战胜天灾，同时了解到今日科技的进展，熟悉“科技控雨”的学问，学会用进展的眼光处理问题。

教学重难点1、教学重点了解劝告“打比方”“反问”的表达特点，并学习晏子劝告的表达句式。

2、教学难点了解晏子委婉劝告的策略。

教学方法用情境教学法出示“天旱”的场景，让同学通过画面体会“焦急”的情感;分角色朗读感知人物形象;通过启发教学熟悉打比方和反问句式的表达特点和效果，并学习该语句的表达形式，达到迁移运用、学会语言的教学目的。

学习方法看图写话，说写中理解“枯黄”、“焦急”等词的内蕴。

听读、分角色读，读中把握人物语气，从而感悟人物形象“齐王的忧民、无策”“晏子的善谏、才智”。

[晏子劝齐王教材设计]《晏子劝齐王》教学设计,(S版二年级下册)心提示：教学目标：1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

重、难点：1、认读生字，会写ldqu教学目标：1、认读生字，会写5个字及以下词语：饿肚子、枯死、庄稼。

2、引导学生分角色朗读课文，理解课文内容，感悟晏子的聪明才智。

3、练习写出句子中的反义词。

重、难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道晏子是怎样劝说齐王的。

第一课时一、兴趣引入:1、简介晏子：春秋后期齐国的国相，著名的政治家和外交家。

他爱国忧民，敢于说真话，在诸候和百姓中享有极高的声誉。

2、今天我们就学习发生在晏子和齐王之间的一个故事。

板书课题。

指导“劝”的写法。

齐读。

二、初读课文，认识生字词。

1、请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子。

2、找到要求会认和会写的生字，同桌同学说说你有什么好办法记住这些生字。

3、屏幕出示生字词。

（1）滴一滴雨齐国已经很久没有下一滴雨了。

滴商注意：滴的右边是什么？这两个字有什么不同（2）谁(这个字的读音是什么？shéi shuí你用什么办法记住这个字？)那我该求谁呢？（指导读出语气。

）（3）加一加：又+力=劝用劝组词劝说规劝劝导劝架能用劝说一句话吗？（4）猜字谜：一棵古树。

枯枯黄给枯换偏旁：古故姑固咕换了偏旁的字和枯字在读音上有什么不同？（5）稼庄稼（稼的本音读几声调？在庄稼这个词里读几声调？）河水干了，田里的庄稼也枯黄了。

用什么办法记住稼？（6）灌溉（灌溉是三点水旁，说明什么？灌溉是什么意思？）有了井水的灌溉，齐国的庄稼慢慢变青了，百姓也不再饿肚子了。

（给慢慢找个近义词，饿找反义词）三、认识了生字词，指名朗读课文。

想想课文写了一件什么事？课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：30 晏子劝齐王
块：教学设计—教案
教学目标：
1. 会认“滴、枯、灌、溉”4 个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6
个生字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

3. 会写带有反义词的句子。

4. 阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。

5. 明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。

重难点分析：
教学重点：
1. 会认“滴、枯”等4 个生字，会写“劝、决”等6 个生字，理解重点词语。

2. 会写带有反义词的句子。

教学难点：
1. 理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。

2. 能读好反问句，并尝试写一写。

课前准备：
1. 生词卡片。

2. 课件。

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3. 晏子的其他小故事。

教学过程：
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4。