文言文两则《学弈》《两小儿辩日》

文言文两则（学弈两小儿辩日(优秀9篇)文言文两则（《学弈》《两小儿辩日》篇一【教学目标】1、学会本课3个生字。

能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会懂学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学重点】指导学生正确的朗读。

【教学难点】学生参考注视读懂每句话的意思。

【教学过程】一、导入新课出示常见的文言警句（幻灯片）：三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1、师：请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

（指明读，并讲每句话的意思。

）2、师：跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是选自文言文。

文言文是中华民族优秀的文化遗产，是传承古代文明的媒介。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

今天我们学习的《学弈》这篇文言文。

板书课题《学弈》（出示课件：插图）师：谁能讲讲这幅图？课文是怎样讲这个故事的呢，下面同学们的开书。

二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文：师：老师读的有时么特点？生：老师读得比较慢。

生：老师读得比平时读课文时停顿较多。

2、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

（出示课件：文章的停顿。

）3、自由练读，读通为止。

（学生自由练读。

）4、检查学生读得是否正确。

师：谁来读一读？（指名读，学生评价，老师指导）5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。

（只要能说出每句话的大致意思就行。

）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。

”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3、同座互相说说故事的内容。

四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。

14《文言文二则》说课稿一、说教材《文言文二则》包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。

《学弈》选自《孟子·告子上》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

在六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。

可以让六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。

二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

二、说教学目标知识能力：学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。

教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。

）情感态度：要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。

学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

体会学无终途、习无止境的道理。

能从课内外延伸进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

六年级语文下册《文言文两则》课文原文及赏析《文言文两则》课文原文1. 学弈弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

2. 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”赏析：《文言文两则》这篇课文包含了两个短小精悍的文言文故事：《学弈》和《两小儿辩日》。

这两个故事都是经典的中国古代故事，以其深邃的哲理和丰富的内涵，给人们带来了深刻的启示。

《学弈》这个故事讲述了弈秋教两个人下棋，其中一个专心致志，另一个却心不在焉。

这个故事告诉我们，无论做什么事情，都要专心致志，不能三心二意。

只有用心去做，才能取得成功。

这个故事以简洁明快的语言，深刻阐述了专注的重要性。

《两小儿辩日》这个故事则讲述了孔子遇到两个小孩在争论太阳的大小和远近。

两个小孩都有自己的观点和理由，但孔子却无法判断谁对谁错。

这个故事告诉我们，知识是无穷的，我们不能只满足于自己已经知道的，要不断学习，不断探索。

同时，这个故事也鼓励我们要敢于质疑，敢于发表自己的观点。

总的来说，《文言文两则》这篇课文以其深厚的文化内涵和哲理启示，让我们感受到了中国古代智慧的博大精深。

同时，通过学习这两篇文言文，我们也可以提高自己的语文素养和思维能力。

部编版六年级上册语文第二十一课《文言文二则》课文原文、知识点及练习一、内容简述本文选自部编版六年级上册语文的第二十一课，课文标题为《文言文二则》。

本篇课文由两篇文言文组成，内容短小精悍，充满哲理是古代智慧的结晶。

本篇课文旨在通过文言文的阅读与学习，让学生领略古代文化的魅力，了解古人的智慧，并提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

首先第一篇文言文以生动的描绘和简洁的语言讲述了一个富有哲理的故事，内容涉及为人处世、道德修炼等方面。

学生通过阅读，可以了解到古人的智慧以及对人生价值的思考。

知识点包括文言文的词语理解、句式结构以及故事背后所蕴含的道理等。

接着第二篇文言文则是一篇寓言故事，通过一则短小精悍的故事揭示了某种社会现象或人生道理。

本篇文言文的语言精炼，寓意深远通过古人的智慧启示学生如何正确对待生活中的种种问题。

知识点主要包括文言文的阅读技巧、词义辨析以及寓言故事中的深层含义等。

在学习本文的过程中，学生将通过阅读课文原文，了解文言文的句式结构和语言特点，掌握一些常见的文言文词汇和表达方式。

同时通过掌握知识点，学生可以更好地理解文言文背后的含义和深层哲理。

此外课文后附有一些练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读和理解能力。

《文言文二则》是一篇富有哲理的课文，通过学习学生可以领略古代文化的魅力，提高文言文阅读能力和理解能力，同时领悟到古人的智慧和对人生价值的思考。

1. 简述文章目的和文言文的重要性本文将为读者提供关于部编版六年级上册语文教材中的第二十一课《文言文二则》的详细解读。

本文旨在帮助学生更好地理解文言文，掌握其语言特点，提升阅读文言文的技能。

同时本文也将对文言文的重要性进行探讨，以便引起广大师生和家长对文言文学习的重视。

随着语文教学改革的深入，文言文的地位逐渐凸显出来。

在六年级这一小学阶段的关键阶段，引导学生接触并学习文言文，不仅有助于提高学生的语言素养，还能为其后续学习打下坚实基础。

因此本文旨在帮助学生理解并掌握文言文的特点，掌握文言文的阅读方法，从而提高其文言文阅读能力。

14 文言文二则教材解析本课安排了《学弈》《两小儿日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。

《学弈》选自《孟子・告子上》，大意是:弈秋是全国最擅长下棋的人。

让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志、一心只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。

虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。

这是因为他的智力不如人家吗?当然不是这样的。

全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。

第一句指出弈秋是全国最擅长下棋的人，由此引出下文。

第二句由两个分句组成，分别写了两个学棋的人的学习过程:一个人专心致志地听讲，另一个人表面虽然在听，实际上却神游八荒之外了。

第三句说明了学习的结果，虽然两个人一起学下棋，但学习效果差异巨大，对比鲜明，令人忍不住探究背后的原因。

第四、五两句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到是因为不专心致志，所以オ会落后。

全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。

《两小儿辩日》选自《列子・汤问》，大意是:孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。

一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。

”另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。

”前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗?”后一个小孩说:“太阳刚出来的时天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗?”孔子无法判断孰是執非。

两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”全文共分七个自然段，篇幅短小，故事简单，构思却颇具匠心。

开头以无名小儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者通过一个“辩”字为后文制造了悬念。

六年级下册语文所有背诵内容1. 《文言文两则》：包括《学弈》和《两小儿辩日》。

这两篇文言文都是古代的经典故事，通过学习可以了解古代的文化和思想。

2. 《匆匆》：朱自清的这篇散文表达了对时间流逝的感慨，引导学生珍惜时间。

3. 《桃花心木》：这篇课文借物喻人，蕴含了深刻的生活哲理。

4. 《顶碗少年》：文章描写了顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。

5. 《手指》：丰子恺的这篇散文通过描写五个手指的不同特点，阐明“团结就是力量”的道理。

6. 《北京的春节》：老舍的这篇文章详细描述了老北京人过春节的风俗习惯，充满了浓厚的民俗气息。

7. 《藏戏》：这篇文章介绍了藏族的传统剧种——藏戏，展现了藏族文化的独特魅力。

8. 《各具特色的民居》：这篇课文介绍了客家民居和傣家竹楼的特点，反映了我国传统民居的丰富多样。

9. 《和田的维吾尔》：文章描述了和田维吾尔人的独特风情和文化特色，展现了多元一体的民族文化。

10. 《十六年前的回忆》：李星华回忆了父亲李大钊被捕前后的经历，展现了一位革命者的坚定信念和英勇无畏。

11. 《为人民服务》：毛泽东的这篇演讲阐述了为人民服务的宗旨和意义，具有深刻的现实意义。

12. 《一夜的工作》：何其芳的这篇文章通过描述周总理一夜的工作情景，展现了总理的辛勤付出和无私奉献。

13. 《卖火柴的小女孩》：安徒生的这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜中悲惨死去的故事，唤起人们对穷苦儿童的同情和关爱。

14. 《凡卡》：契诃夫的这篇短篇小说通过凡卡给爷爷写信的故事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运。

15. 《鲁滨逊漂流记（节选）》：笛福的这部小说讲述了鲁滨逊在荒岛上生存的故事，展现了人类顽强的生命力和适应环境的能力。

16. 《汤姆·索亚历险记（节选）》：马克·吐温的这部小说讲述了汤姆·索亚的冒险经历，充满了童真童趣和冒险精神。

17. 《古诗词背诵》：包括《七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟》、《竹石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》等。

文言文二则六年级上册课文笔记
《文言文二则》是六年级上册的一篇课文，主要包含了两则文言文故事。

下面是每则故事的主要内容笔记：
1、《学弈》
这篇文言文讲述了两个孩子跟同一个老师学习下棋的故事。

其中一个孩子专心致志，只听老师的教导，而另一个孩子则心不在焉，一边听老师讲课，一边想别的事情。

结果，专心学习的孩子学得很好，而分心的孩子学得并不好。

这则故事告诉我们学习要专心致志，不能三心二意。

2、《两小儿辩日》
这篇文言文讲述了两个小孩争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的故事。

两个小孩分别从视觉和触觉两个角度出发，得出不同的结论。

最后，孔子也无法判断谁是谁非。

这则故事告诉我们对于一些自然现象，不同的人可能会有不同的看法和解释。

同时，也强调了知识的无穷性和学习的永无止境。

在学习的过程中，可以结合注释和译文来理解文言文的意思，同时注意积累一些常用的文言词汇和句式。

另外，多读多背也是学习文言文的重要方法之一，可以帮助我们更好地理解文言文的韵律和语法结构。

六年级语文下册整本预习资料全汇总一、文言文两则1.《学弈》选自《孟子·告子》。

通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习、做事必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是、谦虚谨慎的态度。

3.从文中“孔子不能决也”一句中可见两小儿所辩问题的复杂性。

在辩论过程中，两小儿表现的都很自信，说话有理有据。

孔子对待这个问题则表现了实事求是，谦虚谨慎的态度。

那么，第一个孩子是凭不同时间太阳大小变化做出判断；第二个孩子则是根据不同时间太阳凉热变化而得出结论。

4.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。

后世将他与孔子合称为“孔孟”。

孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。

孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

5.孔子名言：知之为知之，不知为不知，是知也。

学而不思则罔，思而不学则殆。

6.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。

”（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。

（3）孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？《学弈》全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。

他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。

虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。

难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。

《两小儿辩日》全文翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。

《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇精读课文。

这组课文以“人生感悟”为主题，编排了五篇课文，旨在引导学生从不同的角度感悟人生的哲理。

这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。

《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。

《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，孔子也不能作出判断，体现了两小儿善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神，以及孔子实事求是的态度。

这两则文言文语言简洁，寓意深刻，是学生接触文言文的良好开端，对于培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法，具有重要的意义。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对于现代文的阅读和理解有了一定的经验。

但是，文言文对于他们来说还是比较陌生的，在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对文言字词的理解、对文言文句式的掌握、对文言文内容的感悟等。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高学习效果。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学会本课生字新词，能根据注释理解词句的意思，了解课文内容。

（3）初步感受文言文的特点，掌握学习文言文的方法。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

（2）培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）教育学生学习要专心致志，培养学生善于观察、敢于思考、大胆质疑的精神。

文言文两则教学反思文言文教学一直是语文教学中的重点和难点，在完成《文言文两则》的教学后，我进行了深入的反思。

这两则文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》，通过对这两篇文章的教学，我积累了不少经验，也发现了一些问题。

在教学设计方面，我在导入环节尝试了多种方法，以激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述古代文人的故事引入主题，或者提出一些与文言文内容相关的有趣问题。

然而，在实际教学中，我发现部分导入方式效果并不理想，未能充分调动学生的积极性。

这让我意识到，导入环节不仅要有趣，更要紧密结合教学内容，直接指向文言文的核心要点，让学生能够迅速进入学习状态。

在教学过程中，我注重对文言文词句的讲解。

对于文言文中的实词、虚词、通假字等，我都进行了详细的解释，并结合例句帮助学生理解。

同时，我也引导学生通过反复诵读来感受文言文的韵律和节奏。

但在这个过程中，我发现部分学生对于一些较为复杂的句式理解起来仍有困难，比如宾语前置、状语后置等。

这说明我在讲解句式时，可能没有做到足够的深入浅出，没有充分考虑到学生的接受能力。

对于文言文的翻译，我采用了让学生先自主尝试，然后小组讨论，最后全班交流的方式。

这种方式在一定程度上培养了学生的自主学习能力和合作精神。

但在实际操作中，我发现有些小组讨论不够热烈，个别学生参与度不高。

这可能是因为我在分组时没有充分考虑到学生的差异，或者在小组讨论的引导上还不够到位。

在对文章内容的理解和主题的探讨方面，我通过提问、引导思考等方式，帮助学生理解古人的思想和智慧。

例如，在《学弈》中，引导学生思考学习态度的重要性；在《两小儿辩日》中，让学生探讨两小儿的观察和思考方式。

但在这个环节，学生的回答有时不够深入，思维不够开阔。

这可能是因为我在平时的教学中，对学生思维能力的培养还不够，没有给学生提供足够的拓展阅读和思考的机会。

在课堂氛围的营造上，我努力让课堂变得生动活泼，但有时还是会出现气氛沉闷的情况。

比如，在讲解一些枯燥的语法知识时，学生容易出现注意力不集中的现象。