语文版中职语文(拓展模块)第13课《静女》教案

《静女》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《静女》诗文；（2）分析并掌握诗中的意象、修辞手法和表现手法；（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会作者崇高的道德品质和人格魅力；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 诗文背诵；2. 诗中意象、修辞手法和表现手法的分析；3. 作者杜甫的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗中深层次意象的理解；2. 修辞手法和表现手法的运用；3. 对作者思想感情的把握。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简介杜甫及其创作背景；（2）引导学生关注诗文《静女》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自读诗文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解诗文背景；（3）引导学生关注诗文中的意象、修辞手法和表现手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象、修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结提升。

4. 诗文背诵：（1）引导学生熟读诗文，要求背诵；（2）组织诗文背诵比赛，激发学习兴趣；（3）检查背诵情况，给予评价。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结收获；（2）强调诗文背诵的重要性；（3）布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《静女》；2. 写一篇关于《静女》的诗意解读；3. 选择一首杜甫的其他诗作，进行自主学习，下节课分享。

六、教学评价1. 学生对诗文的背诵情况；2. 学生在课堂上的参与程度和合作意识；3. 学生对诗文中意象、修辞手法和表现手法的理解与应用；4. 学生课后作业的完成质量。

七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲解杜甫的生平故事，引导学生关注诗文；2. 自主学习：鼓励学生自主阅读，提高阅读能力；3. 合作探讨：培养学生团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力；4. 诗文背诵：培养学生记忆力和表达能力。

《静女》公开课教案《静女》公开课教案（精选13篇）《静女》公开课教案篇1教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。

2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。

3、提升审美趣味和文化品位。

教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。

教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。

教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。

（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。

诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。

“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。

）2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。

《静女》教学设计《静女》描写了一对青年男女约会的情景，生动的刻画了男女主人公美好的艺术形象，歌颂了他们淳朴真挚的爱情，是一首民间情歌，全诗构思精巧，语言简练，人物形象刻画生动，充满愉悦的生活情趣。

教学目标：1、掌握《诗经》的基本知识。

2、积累字词，熟记通假字。

3、理解诗歌含意，并熟练背诵。

4、理解《静女》重章复唱的艺术手法。

一、导入新课：爱情名句背诵接力赛(5分钟)参考名句：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思执子之手，与子偕老《诗经》是我国最早的一部(诗歌总集)，相传为谁编定(孔子)，共多少篇(305)，最初称(《诗》、《诗三百》、《三百篇》)，分为三个部分(风、雅、颂) 赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。

比，就是比喻，有明喻，有隐喻。

兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。

爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。

《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。

《静女》，也是《诗经》中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？二、检查预习1.检查学生预习情况：姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)2.全班朗读三、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

1.疏通字词俟(si)：等待爱：通“薆”，隐藏、遮掩；见：通“现”，出现；踟蹰(chíchú)：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。

《静女》教案第一篇：《静女》教案《诗经》二首《静女》教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

教学重点：1、能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。

2、理清诗歌的叙事情节是个重点。

3、分析把握诗歌当中的人物形象。

教学难点：1、诗歌心理描写和细节描写的艺术效果。

2、学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。

教学步骤：一、导入新课同学们，在大家的初中阶段就已经学习了很多的诗歌，而最早的诗歌总集是《诗经》。

其实，我们在初中阶段就已经接触了《诗经》，大家还记得哪些诗歌是出自《诗经》的吗？（《采薇》、《关雎》、《蒹葭》，课件出示重点诗句）今天我们也将学习《诗经》中另外两首诗歌，首先，我们先来了解一下《诗经》。

二、介绍《诗经》1、《诗经》,我国最早的诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。

它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。

（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。

（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。

（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。

——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。

——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。

——联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 大学、中庸、孟子、论语合称为“四书” 诗、书、礼、易、春秋合称“五经”三、导入《静女》“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

课题《静女》（《诗经））课型新授授课班级授课时数1支点设计学习内容分析掌握相应的语法知识教学目标1 了解《诗经》的相关知识2 理解《静女》的情节和主题教学重点理解文章主题教学难点通过阅读注释翻译文章学情分析学生学过的有关作品教学过程一导入：检查预习情况⑴《诗经》①是我国第一部诗歌总集。

现存诗305篇。

最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。

《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。

诗歌体式以四言为主。

②分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又叫“国风”，共160篇，大都是各地民间歌谣。

“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。

“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。

③语法：多数隔句用韵，普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

④“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。

朱熹：赋者，敷陈其事而直言之者也。

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之词也。

现代：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。

⑵翻译昨天布置大家回去翻译课文了，大家先来说一下《静女》讲的是一个什么样的故事？《静女》选自《诗经·邶风》，是一首优美的爱情诗。

它以第一人称“我”（男青年）的口吻描写了与恋人约会的情景，表达了“我”见到恋人前后的不同心情。

二课文详解⑴我们先来看课文。

大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。

然后请一位同学上来对整篇文章进行翻译。

参考翻译：文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。

但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。

文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。

红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。

你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。

《静女》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《静女》诗歌的背景和作者杜甫的生平等信息。

分析并欣赏《静女》诗歌中的意象和修辞手法。

能够解读并分析诗歌中的主题和情感。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

通过分析诗歌的结构和语言，培养学生对文学作品的分析能力。

通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对社会现实的关注和对人民苦难的同情。

培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高审美情趣。

培养学生的思辨能力和对人性的思考。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《静女》诗歌原文。

相关背景资料和作者介绍。

诗歌的译文和解释。

2.2 教学重点：诗歌的理解和鉴赏。

诗歌中的意象和修辞手法的分析。

诗歌主题和情感的理解。

2.3 教学难点：诗歌中的古汉语词汇和句式的理解。

诗歌深层含义的解读。

诗歌创作背景和作者思想的理解。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前的诗歌学习，为新课的学习做好铺垫。

向学生介绍《静女》诗歌的作者杜甫及其背景。

3.2 诗歌阅读与理解：让学生阅读诗歌原文，感受诗歌的美感。

引导学生理解诗歌的基本内容和情节。

3.3 诗歌分析与讨论：分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。

讨论诗歌的主题和情感，让学生表达自己的看法。

第四章：教学评价4.1 评价方式：课堂参与度评价：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

诗歌理解评价：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

写作表达评价：评估学生在写作中的创造力和表达能力。

4.2 评价标准：课堂参与度评价标准：积极发言、提问和参与讨论。

诗歌理解评价标准：正确理解诗歌内容、意象和修辞手法。

写作表达评价标准：语言流畅、表达清晰、创意丰富。

第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行诗歌创作，让学生尝试运用所学到的诗歌技巧。

引导学生进行诗歌朗诵，提升学生的表达能力和审美情趣。

5.2 教学资源：提供相关诗歌作品的阅读材料，供学生自主学习和欣赏。

静女教案《静女》优秀教学设计精选6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？书读百遍，其义自见，下面是勤劳的小编沉默帮家人们收集的6篇《静女》优秀教学设计，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静女》教学设计篇一学生分析：一般特征：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有朦胧的感知，学习时会有相应的感受。

入门能力：高中学生已具备一定的阅读审美力，能从不同角度去理解一首情节跳跃、人物朦胧的诗歌；由于《诗经》年代久远，阅读上会有一定困难，幸好诗歌篇幅短小，借助注释应能扫除字词障碍。

学习风格：学生对于爱情的话题会有发表意见的热情，所以本课的学习不宜教师讲授，而用讨论法来研究人物形象、了解诗歌特点。

教学目标：一、情感态度与价值观1、通过设置问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望；2、欣赏纯洁健康的爱情。

三、知识与技能1、掌握《诗经》的基本知识；2、积累文言字词；3、理解诗歌的主旨，读懂人物形象；4、了解重章叠句的表达效果和诗歌叙事的跳跃性。

二、过程与方法1、朗读感知课文；2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；3、在探究中了解“诗无达诂”的诗歌特点。

教学重点：人物形象的把握和多角度理解诗歌；教学难点：理解诗歌情节的跳跃性和从多角度去理解诗歌。

教学过程一、介绍《诗经》；梳理文意。

1、介绍《诗经》。

（略）2、听朗读，纠正字词读音。

3、据课文注解梳理文意。

4、请学生整理字词。

再朗读课文，巩固对课文内容的理解。

二、分析人物性格：从哪些诗句可以看到人物的性格？1、探讨男主角的形象。

学生讨论交流。

（参考：“搔首踟蹰”，心急难耐，又无计可施，是个憨厚淳朴的小伙子。

“说怿女美”“匪女之为美，美人之贻”，是个痴情的小伙子。

）2、探讨女主角的形象。

（1）讨论：为什么女主角“爱而不见”？这使你觉得这是位怎样的女子？（参考：或者是因为害羞、矜持；或者是因为女的先到了不好意思，故意躲起来制造男子先到的假象；或者是因为调皮，制造一点情趣；或者是因为善于体贴人心，先到了却故意后出现，免得男子有“迟到”的内疚感……）究竟是害羞矜持还是调皮活泼？让男主人公琢磨不透，也让读者琢磨不透，如雾里看花，朦胧绰约，越发引人暇想。

《静女》说课稿（自用）各位评委老师：大家上午好！伴随着悠扬的音乐，唯美的画面，我与您一起走近《诗经•邶风•静女》，共同聆听古人的爱情吟唱。

我将按照教学背景、教学目标与重难点、教学方法、教学过程、信息化手段、教学反思6个方面展开说课内容。

一、教学背景分析（教材）:诗歌《静女》选自人教版中职语文新教材拓展模块第五单元——古代诗歌欣赏单元.该单元包括《静女》、《国殇》、《虞美人》等不同时期的6首诗词。

《静女》篇幅短小，语言清新自然，形象鲜明生动，情感真挚淳朴。

通过《静女》的诵读与学习，引导学生感受《诗经》作品的意境和形象，感悟作品的魅力，获得情感的体验和共鸣，提高学习和欣赏古诗词的兴趣.本诗用时1课时。

(学情）：本课的授课对象是金融专业二年级的学生，他们学过《关雎》、《蒹葭》等诗篇，对《诗经》有一定的知识积累；具备专业特长，善用信息技术；热情活泼，形象思维能力较好；但对诗词的学习有抵触情绪,诗歌鉴赏力弱；由于时代和语言特点的关系，《诗经》在他们心里比较有距离感;另外，他们搜集和整理运用信息的能力也有待提高。

二、教学目标与重难点依据大纲和学情，在诗歌学习的过程中，我将与学生一起赏析《静女》的人物形象，感悟诗歌所表达的真挚而淳朴的情感,尝试教会学生抓住重点字词品味诗歌意境的方法，这也是本课的知识目标;学生最终能够熟读成诵，运用所学方法去分析形象、体悟情感，是本课的能力目标;学生在诵读中体会《静女》所表达的情感，体会古人对纯真而质朴爱情的向往，增强阅读《诗经》的兴趣，是情感目标.其中，熟读成诵、掌握方法是教学重点;运用方法、体会诗歌情感及语言的凝炼是难点。

三、教法与学法本课借助语文学习平台,让学生在诵读与合作探究中进行学习体悟。

四、教学过程(环节1回顾预习，读准字音。

)课堂教学环节，师生首先登录平台，一起回顾并展示预习内容，包括平台字音连线游戏和上传诵读录音两部分,教师利用平台，展示反馈信息，随机播放1—2位同学的录音，师齐声诵读，把握读音。

《静女》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美；（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点：1. 诗歌的字面意思和意境；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

三、教学难点：1. 诗歌中的生僻字词和古代文化知识；2. 诗歌意境的感悟和表达；3. 修辞手法和表达技巧的分析与应用。

四、教学准备：1. 教师准备课件和教学素材；2. 学生预习诗歌，了解诗歌的背景和作者；3. 准备相关的参考资料和文学作品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾古代诗歌的基本知识，如诗的起源、分类等；（2）介绍《静女》诗歌的背景和作者；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的生僻字词和古代文化知识；（3）引导学生理解诗歌的字面意思，体会诗歌的意境和情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟；（2）引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；（3）组织学生进行诗歌朗诵和表演，增强对诗歌的体验。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字面意思和意境，分析诗歌的主题和情感；（2）解析诗歌中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等；（3）引导学生理解诗歌的价值观念和人文精神。

5. 课堂练习：（1）让学生进行诗歌默写和翻译练习；（2）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，进行仿写练习；（3）引导学生进行文学创作，如写一首以自然景色为主题的诗歌。

《静女》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养；（3）培养学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的真挚描绘，理解真爱的内涵；（2）树立正确的爱情观，珍惜身边的人；（3）培养学生热爱文学、传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和基本内容；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中意象的含义和作用；（2）修辞手法的运用和识别；（3）作者情感的表达和体会。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介《静女》的作者徐再思及其创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌解析（1）分析诗歌的意象，如“静女其姝”、“静女其娈”等；（2）解读修辞手法，如比喻、拟人等；（3）体会作者情感，理解诗歌的主题。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗歌中爱情的理解和感悟；（2）教师引导：树立正确的爱情观，珍惜身边的人。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和欣赏方法。

四、课后作业1. 熟读并背诵《静女》诗歌；2. 结合课文，分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法；五、教学评价1. 学生朗读、背诵诗歌的情况；2. 学生对诗歌内容、意象、修辞手法的理解和分析；3. 学生情感态度和价值观的体现。

静女教案静女教案（精选5篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的静女教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

静女教案1一、指导思想与理论依据语文教学新课标。

新课程大力倡导自主探究与合作学习有机整合的学习方式，这就要求我们教师在平常的每节课的教学中能够做到合理安排、认真组织，把传授知识与培养能力相结合，以生为主，丰富课堂教育教学内容。

二、教学背景分析（一）学生分析：我所教的班级分属一、二层次，在语文学习上差距不是很明显。

他们已经逐渐适应了高中生活，也适应了高中老师的讲课方式，作为受教育者，容易进入客体意识，所以要重点培养他们的主体意识，真正参与到课堂教学中，成为课堂的主体。

在认识水平上，高一的学生能运用头脑，对感性材料加以整理和改造，上升到理性的认识，比较贴近客观事物的本质和规律。

随着学生知识面的拓展，他们不再人云亦云，而是有自己独到的见解，所以老师要有效地引导学生说出自己的见解。

（二）教学方式及手段：主要采用师生互动式，通过提问及讨论形成有效的课堂互动。

（三）所遇到的问题：主要是对所搜集的资料进行整理、提炼方面，所以我通过不断地思考以及向其他教师请教来解决了这个问题。

三、本课教学目标设计教学目标知识和能力目标：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。

情感目标：了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

教学重点品味诗歌细节描写的艺术效果。

教学方法以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。

课堂上采取逐层深入的教学法，同时注意新旧知识的勾连和对比，让学生在深入掌握本课知识的同时，对《诗经》中其它知识也有整体的把握。

四、教学过程与教学资源设计（一）1、由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，这句话说出了人类生活的一种心态、心境，不管身体多么劳累，人类总要诗意地栖居，就像我们的祖先，虽然生活艰辛，确能够诗意地生活，以歌舞为伴，从而创造出了被后人称为“饥者歌其食，劳者歌其事”的我国第一部诗歌总集《诗经》。

《静女》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗歌；（2）理解诗歌的背景、作者杜甫的生平和创作风格；（3）分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化；（2）树立正确的人生观、价值观和民族自豪感；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和语句翻译；2. 诗歌的主题思想和情感表达；3. 诗歌的艺术特色和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌中难点词语的理解和运用；2. 诗歌的深层含义和作者思想感情的把握；3. 诗歌鉴赏方法的指导。

1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、译文、背景资料等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作风格，引入《静女》诗歌的学习。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，结合注释理解诗歌内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想、情感表达和艺术特色，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和点评，解答学生的疑问，深入剖析诗歌的内涵。

5. 情感体验：引导学生感受杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的美感和思想内涵。

6. 课堂练习：布置作业，让学生背诵诗歌，书写学习心得和感悟。

7. 总结拓展：对本节课的学习进行总结，鼓励学生热爱文学、传承文化，激发学生对古典诗歌的兴趣。

8. 课后作业：要求学生回家后，向家人分享所学诗歌，提高家庭文化氛围。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案；2. 运用案例分析法，以杜甫的生平为例，让学生更好地理解诗歌创作背景；3. 利用比较分析法，让学生了解《静女》与其他杜甫诗作的关系和差异；4. 运用情感教学法，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。

《静女》语文教案〔优秀3篇〕《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。

◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。

能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。

情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。

2、典型情节及精练语言。

◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意气氛。

学生以“话剧〞形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。

以小组自主研究和讨论为辅。

◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。

衣食男女每天都在上演着悲欢离合。

有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。

我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。

悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。

可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。

飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。

今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。

二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：〔sì〕等待。

娈〔luán〕：美好。

怿〔yì〕：喜爱。

荑〔tí〕：茅草芽。

洵〔xún〕：诚然，实在。

其：形容词词头，无实义。

有：形容词词头，无实义。

“说〞通“悦〞。

“归〞通“馈〞，赠送。

2、学生自由朗读，背诵全诗。

3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。

《静女》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗；（2）理解并掌握诗中的生僻词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗文内容的准确把握；（2）诗中典故和生僻词语的理解；（3）诗的结构和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗中意象的把握和意境的领悟；（2）作者情感的表达和时代背景的了解；（3）诗歌鉴赏方法的掌握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人徐再思及其作品《静女》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）让学生结合诗文注释，理解诗中的生僻词语和典故；（3）让学生思考诗的主题和情感表达。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗的结构和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：（1）让学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（2）引导学生运用批判性思维，对诗歌进行评价；（3）教师示范鉴赏，为学生提供参考。

5. 情感教育：（1）引导学生感受作者对爱情、生活的热爱和追求；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）培养学生的道德情操和人文素养。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作表现；2. 作业完成：检查学生诗文的背诵、词语理解和诗句赏析等情况；3. 单元测试：评估学生在单元测试中的成绩，了解掌握程度。

五、教学资源：1. 教学课件：制作课件，展示诗文内容、注释和图片等；2. 参考资料：提供相关诗歌鉴赏资料，帮助学生拓展视野；3. 网络资源：利用网络资源，查找诗人徐再思的生平事迹和作品简介。

《静女》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解《静女》这首诗的基本内容，掌握其主题思想和艺术特色。

培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的兴趣。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，让学生深入理解诗歌的意境和情感。

引导学生运用文学鉴赏的方法，分析诗歌的语言、形象和表达技巧。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文化的尊重和理解，增强他们的民族自豪感。

引导学生从中汲取营养，培养他们的高尚情操和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍诗人杜甫的生平和创作背景，让他们了解《静女》的创作背景。

2.2 诗歌内容解析：逐句解析诗歌的内容，让学生理解诗歌的意象、意境和情感。

引导学生分析诗歌的主题思想和艺术特色。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：诗歌的基本内容和主题思想的掌握。

诗歌艺术特色的理解和鉴赏。

3.2 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解和翻译。

诗歌意境和情感的深入理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲解、讨论和分析相结合的方法，让学生深入理解诗歌。

运用提问、思考和互动的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关资料，增强学生的学习兴趣。

提供诗歌的译文和注释，帮助学生更好地理解诗歌。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和思考等，给予积极的评价。

5.2 作业完成情况评价：检查学生完成作业的情况，包括诗歌的理解、分析和鉴赏能力，给予客观的评价。

5.3 诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评价学生的朗诵技巧和表达能力，给予鼓励和指导。

第六章：教学步骤6.1 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《静女》诗歌的兴趣。

6.2 诗歌内容回顾与讨论：简要回顾诗歌的内容，引导学生回忆诗歌的意象、意境和情感。

鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感悟，进行讨论和交流。

《静女》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《静女》这首诗的基本内容和主题。

（2）能够分析诗中的修辞手法和艺术特色。

（3）能够背诵并默写《静女》全诗。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。

（2）运用朗读、默写等方法，提高语言表达能力。

（3）学会欣赏古典诗歌，提升审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）体会诗人对美好爱情的向往和赞美。

（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点1. 《静女》诗文内容的理解。

2. 诗中的修辞手法和艺术特色分析。

3. 背诵和默写《静女》。

三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的解读。

2. 理解诗中的意境和情感。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人徐再思的生平和创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《静女》，理解诗文内容。

（2）学生通过注释和工具书，解决生僻字词的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解与示范：（1）教师对诗文进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）示范朗读，指导学生正确把握语气和节奏。

5. 练习与反馈：（1）学生进行朗读练习，教师点评并指导。

（2）默写《静女》，检查学生记忆效果。

五、课后作业1. 熟读并背诵《静女》。

3. 收集其他描写爱情的古典诗歌，进行比较学习。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和效果。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和诗意解读的质量。

3. 默写测试评价：定期进行《静女》默写测试，检查学生的记忆和理解能力。

《静女》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静女》诗；（2）理解并掌握诗中的生字词；（3）分析诗中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的热爱；（2）树立正确的审美观，培养高尚的道德情操；二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中生字词的掌握；3. 诗中意象和修辞手法的分析。

三、教学难点1. 诗中难点词语的理解；2. 诗歌手法的鉴赏；3. 诗文情感的体会。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗文的美；2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣；3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现诗文中的美感；4. 小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗人白居易及其作品《静女》，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读诗文，注意生字词的读音和意义；3. 课堂讲解：讲解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法；4. 互动环节：提问学生关于诗文的理解，引导学生深入思考；5. 小组讨论：分组讨论诗文的美感，分享学习心得；7. 课堂小结：强调本节课的学习重点，鼓励学生继续深入学习。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗文内容的理解和掌握程度；3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等；4. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。

七、教学资源1. 文本资源：《静女》诗文本；2. 多媒体资源：与诗文相关的图片、音乐、视频等；3. 参考资料：有关《静女》的解析、评论等相关文章；4. 网络资源：利用互联网查找与诗文相关的资料，丰富教学内容。

教学目标1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。

体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

教学重点1.通过学习，掌握朗诵古代诗歌的基本方法。

2.在诵读中感知体会诗歌表达的思想感情。

教学难点1. 品读鉴赏诗歌中的名句。

2.分析诗中的重章叠句手法。

教学方法诵读法、比较阅读法教学课时 1课时教学过程一、导入播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。

类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风·静女》去寻找答案吧。

二、熟读课文，把握文意1．录音范读，掌握下列生字的读音。

姝 (shū) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（w ěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2．学生自读，并完成下列任务①勾画出诗歌中的通假字和不会解释的词语，与邻桌相互提问。

②提问：这首诗歌主要写了什么？参考：描述了一对恋人的约会经过。

男子按照约定赶到城墙下，却没有看见心爱的女子，焦急万分之时，女子出现了，并且赠送给男子两件礼物。

3．学生齐读，读准停顿。

三、师生问答，理解内容提问：诗歌第一章写了什么？这一对恋人的性格各有何特点，你是怎样看出来的？明确：交代了一对恋人相约在城墙下，男子如约而至，但女子却故意躲着不肯出来，男子着急得抓耳又挠腮。

“姝”、“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱，“搔首踟蹰”表现了男子老实、憨厚、痴情。

提问：相会之时，静女给男子赠送了什么？男子为什么对这些礼物要大加赞赏？明确：赠送了彤管与荑草。