专题六作业

第五册Unit 5 A Read and write.任务教学过程设计
单元教学内容分析
本单元主要教学有关房间里物品mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

介词in on under over behind in frond of 等单词的英文表述，使学生学会用There be 介绍房间里物品的摆放，培养学生良好的自理能力。

并能在一定的情境中进行运用。

学情分析:
在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。

面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。

并且我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。

教法、学法分析
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。

在本课教学中以情景教学和任务型教学为主借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。

通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。

相关句型:
I have my own room now.
There is a….
There are ..(名称复数形式)…….
一、教学目标：
知识目标：
1. 、读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。

2. 能够听、说、读、写句子：
There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.
技能目标：
1. 能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用功能句谈论自己和他人的房
间。

2. 能合理的布置自己的房间。

情感目标：
A．通过任务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提高。

B．培养学生爱家的美德。

C．学生在英语学习中有一定的成就感，在积极参与教学活动中体会学习的快乐，并保持英语学习的持续兴趣。

（情感目标的描述由以教师为主语，改以学生为主语，体现学生的主体地位。

）
运用目标：
运用本单元功能句There be句型进行描述自己和他人的房间。

教学重难
１、教学重点：能正确的听、说、读、写句子：
There are two bedrooms, a bathroom and a living room.
There is a mirror , a bed and a big closet.
2、教学难点：帮助学生区分使用There is 和 There are 的表达法。

教具
准备词卡、图片、录音机、磁带、小黑板。

对本主备稿的评价
教学过程
Step 1、 Preparation
1、Passing a ball: (“击鼓传花”)
When the music stops Sa should stand up and says: In my room I have ….
2、Let’s play: （Chain work）
A: In my room I have a trash bin.
B: In my room I have a trash bin and a mirror.
C: In my room I have a trash bin a mirror and an end table. 【设计意图】：在机械操练的基础上，通过“记忆力游戏”，激发先生学习爱好，进而进行有意义的句型操练。

2 教师询问“What’s your room like?”引导学生复习There is 和There are
的表达法。

【设计意图】：通过唱歌和复习活动，营造一种轻松的学习氛围，活跃了课堂气氛，让学生进入学习语言状态中，为下面的学习做好铺垫。

Step 2.、 Pre-reading
(1) 教师课前在黑板上画好一座两层楼的房子，向学生介绍：I have a new houe now. 教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor. There are ……学生根据教师的描述，选择相应的单词卡片贴在正确位置。

学生跟说句子：It is on the first floor.
（2）出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There is an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

【设计意图]：设计贴近学生生活的情景，在there be 句型学习的同时，注意名称复数的引导和操练there is 和 there are 的区别提升学生的能力。

】（3）教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：now I am a rabbit “We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”“Do you want to have a look at our new flat? Let’s go!”引导学生进行阅读。

【设计意图】：通过创设情景，操练住句型，学习新单词和短语，情景的趣味让学生学的更有兴趣，为下面的教学排除障碍，并培养了学生的创新能力。

】
Step3 In-reading
（1）让学生快速阅读短文然后回答问题：
A. The baby rabbit’s room is small and nice, yes or no?
B. Where is the rabbit’s fat ?
(2) 学生仔细阅读短文然后回答下面两个问题：
别How many rooms are there in rabbits’ flat? What are they?
② What’s the baby rabbit’s own room like?
（3）再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。

提醒学生要注意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。

（4）教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。

（5）正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。

朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。

【设计意图】：利用简单明了的方式引导学生学习短文，既节省了课堂时间，又能让学生很快掌握所学单词和句子。

Step4 Post-reading】
（1） Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。

如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。

（2）小小设计师 Talk and Draw
利用Let’s play给出的物品名称以及自己喜欢的物品给自己设计未来的家【设计意图：通过本节课的设计，让学生的思维随着绘画的形式得以展示，在设计的过程中，学生的大脑中会出现所学过的词汇和句型，在此有知识变成了能力，之后的反馈中孩子互相说一说他们的家，即贴近学生的生活，又提高了学生的对英语的兴趣，达到知识的串联。

】
Step5 Progress
（1）教师小结。

（2）用自己的话描述rabbit’s home.
【设计意图：本环节学生通过一节课的练习，已经有机械操练变成了意义操练，
根据自己的理解复述出本课的文本，培养学生综合语言运用能力。

】
（3）Homework 根据所学的内容，以“My home”为题，写一篇小短文。

【设计意图】：高年级的学生通过大量英语知识的学习，应该有一定量的写作的练习，把所学的知识变成自己的东西整理呈现，知识目标得以提升深化。

巩固本课内容，拓展学生思维，让学生学以致用。

板书设计：
Ｕnit5 My new room
There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.。