歌曲《在那遥远的地方》教学设计

人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。

- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。

- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。

教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。

2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。

3. 了解歌曲背后的故事和意义。

教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。

步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。

2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。

步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。

2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。

3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。

步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。

2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。

步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。

2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。

总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。

- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。

- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。

以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。

通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。

在那遥远的地方教学目标：1、知识与技能引导学生用悠长的气息演唱歌曲,并主意换气的位置;引导学生了解“西部歌王”王洛宾,拓宽学生的音乐文化视野。

2、方法与过程通过听、赏、唱等方式引导学生积累对音乐的感性经验,为音乐表现进一步发展点击基础。

3、情感态度价值观通过演唱、欣赏歌曲,引导学生了解歌曲的情感并培养学生的民族自豪感;学情分析《在那遥远的地方》是本单元中具有代表性的一首歌曲,本课选用了有浓郁中国少数名族音乐特色的民歌。

培养学生在歌曲演唱中注意严谨的咬字吐字以及气息的控制,提高演唱技巧和水平,正确传情达意。

重点难点：重点:演唱歌曲时气息控制、以声达情的正确运用。

难点:歌曲音准、节奏、乐曲风格的结合与把握。

教学过程：一、歌曲导入1、《青春舞曲》导入师弹奏《青春舞曲》，生尝试跟唱。

师:同学们,这是我们上学期学过的一首歌曲，它叫什么名字呢?师:对，名字叫《青春舞曲》。

2、介绍作者引出新课师：这首歌曲的作者是谁？被人们尊称为什么？（课件出示王洛宾相关资料）师:这首歌曲的作者王洛宾老先生是我国最负盛民的民族音乐家,被誉为我国“西部歌王”。

王洛宾老先生在大西北生活了近六十年,搜集整理并创作了10 00多首优美的西部民歌,将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。

主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

今天我们就一起来学习一首王洛宾老先生的代表作——《在那遥远的地方》。

二、新课教学：1.初听歌曲，感受歌曲情绪：师播放歌曲音频，生聆听，说自己的感受。

2.诵读歌词，感受作者心中情感。

出示两部分歌词，朗诵，并引导学生了解两部分歌词的不同及作者的情感。

3.了解故事背景：1939年,26岁的王洛宾老先生到青海湖拍摄纪录片,他结识了一个漂亮的藏族姑娘,名叫卓玛,他们一起在青海湖畔策马扬鞭,互生情愫,分别之后怅然若失,于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

在那遥远的地方花城粤教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.知道这首歌曲的背景和作者2.了解这首歌曲的旋律、节奏和基本的音乐元素3.学会演唱这首歌曲4.学会用自己的语言表达这首歌曲表达的情感和思想5.培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力二、教学重点1.学生对这首歌曲的音乐素材和歌词的理解2.学生的演唱能力三、教学内容1. 介绍这首歌曲在那遥远的地方，是一首描写草原的歌曲，歌词中的“灰色的蒿草”、“落日也和我一样寂寞”等常常被引用。

这首歌曲在1960年代初期开始流行，作曲家是齐秦，歌词作者是谭盾。

2. 学习这首歌曲的音乐元素这首歌曲的调式为降A小调，在旋律和节奏上非常简洁明了。

歌曲的主旋律由8个小节构成，每个小节有4个拍子，采用了4/4拍子。

这首歌曲没有很复杂的和声和伴奏，只配了少量的钢琴和弦。

3. 导入歌曲让学生先听一遍这首歌曲，然后随老师一起唱几遍。

如果学生发音不准确，则可以重复多次直到学生的发音上来为止。

4. 学习歌曲的歌词和旋律老师可以用简单易懂的方法来教学生学唱这首歌曲的旋律和歌词。

根据学生的水平和能力调整歌曲的难度，让学生可以顺利地学唱这首歌曲，并能够理解到歌曲中所表达的情感和思想。

四、教学建议1.加强学生的音乐鉴赏能力在学习这首歌曲的时候，老师可以让学生对这首歌曲的音乐素材进行展开，比如歌曲的调式、旋律、节奏、和声等方面进行深刻的讲解。

这样有助于学生对音乐素材的理解和掌握。

2.培养学生的演唱能力在学习这首歌曲的时候，老师可以让学生多练习唱歌，提高他们的演唱能力和自信心。

可以让学生分别演唱主旋律和和声部分，再让学生一起合唱。

这样可以让学生更加清晰地了解到歌曲的整体结构和旋律的运用。

3.利用多种教学资源在学习这首歌曲的时候，老师可以利用多种教学资源，比如视频、唱片、歌谱等，让学生对这首歌曲有更加全面、深入的理解。

五、教学体会这首歌曲旋律简单、动人，歌词感人至深，给学生留下了深刻的印象。

教学过程中，学生的理解能力、音乐鉴赏能力、演唱能力得到不断的提高和拓展，同时也培养了学生的表达能力和自信心。

《在那遥远的地方》教学设计
教学目标：
学唱青海民歌《在那遥远的地方》，并能创造性地表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、电子琴。

教学过程：
一、初步感受民族音乐的鲜明特点
1、课件导入
请同学们观赏几组照片，说出是中国哪个地区的风景？
2、感受交流
3、简介青海
二、引导表现音乐的节奏
1、弹奏电子琴《在那遥远的地方》旋律(继乐器。

续在音乐声中介绍)
2、听三段不同民族的歌曲，说出它们的歌名以及演奏乐器。

三、简介作者王洛宾
四、音乐理论讲解
(1)调式拍子
(2)高音升降号连音线附点
(3)朗读歌词，用拍子伴奏。

(4)找出姑娘特征。

五、介绍创作背景
(1)跟着老师学习简谱演唱
(2)填词演唱
师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。

你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。

(3)再唱歌曲，注意歌曲的情绪。

师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？(欢快、活泼)
六、扩展延伸，深化感受
(1)简介歌曲曾获得过得奖项及王洛宾先生的作品给后代留下的教育意义。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。

2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。

3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。

二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。

2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。

四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。

b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。

b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。

c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。

3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。

b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。

c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。

4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。

b. 教师点评，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。

b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。

六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。

2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。

七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。

2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。

八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。

2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。

九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。

问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。

情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。

教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。

教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。

教学方法：
听唱法、听赏法等。

教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。

二、教学新课
1、简介青海的别样风情。

2、学唱《在那遥远的地方》。

1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。

2）熟悉歌曲旋律。

3）分段学唱歌词。

①集体朗读歌词。

②听琴分段学唱歌词。

4）完整演唱歌曲。

教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。

2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。

1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。

2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。

四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。

2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。

3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。

1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。

在那遥远的地方一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首中华民族经典歌曲的歌词、曲调、节奏等基本元素，感受表达中国人民对美好生活的憧憬和追求。

2.培养学生的音乐鉴赏能力，感知不同时期不同类型的音乐作品的特点和魅力。

3.通过集体演唱和合奏活动，锻炼学生的协作能力、表演技能以及团队精神。

二、教学内容《在那遥远的地方》三、教学重点1.歌曲的节奏和曲调。

2.歌曲中表达的情感和主题。

四、教学难点1.歌曲的整体表现力和感染力。

2.通过歌曲传达出的思想和情感。

五、教学过程1. 热身活动老师与学生进行热身操，并运用吸气练习、口型练习等方式，准备做好唱歌的准备动作。

2. 引入新知1.师生共同朗读歌曲歌词，让学生熟悉歌曲的基本内容和情感。

2.老师可以讲述歌曲的历史背景和意义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。

3.老师可以演唱歌曲的第一段，让学生听一下，并引导学生认真聆听歌曲的各种元素，包括节奏、旋律、和声等。

3. 正式学习1.整体学唱歌曲第一段，老师可通过分小组让学生跟唱的方式进行，这样能够让学生更充分地参与到唱歌当中来。

2.分小组学习并完成指定的乐器合奏练习，老师可以让学生分工协作，从而增强学生的团队协作能力。

3.整体学唱歌曲整首歌曲，重点让学生感受歌曲的整体表现力和感染力。

4. 巩固练习老师可以采用随机点名或其他方式，让学生分小组进行练唱，以此确保学生在学校和家里都可以继续学习和唱这首歌曲。

5. 作业布置1.让学生完成一份关于「如何表达感恩」的小作文，以此来强化歌曲表现出的感恩情感。

2.将学生分成若干个小组，每组学员可以分别选择自己喜欢的任何乐器，对一小段歌曲进行进行创作和改编，并定期展示作品，让全班学生共同欣赏和评选。

六、教学评估教学评估主要分为三部分：课堂表现、作业完成情况和小组协作能力。

针对这三个方面分别以课堂测评，家庭作业和小组作业评分，以此来全方位评估学生对这首歌曲的学习效果和表现能力。

七、板书设计歌曲名称《在那遥远的地方》八、教学反思根据学生的表现和反馈，本节课在活动设计方面比较丰富，学生对歌曲《在那遥远的地方》的理解和掌握程度都有很大提高，但也存在一定的挑战，老师需要帮助学生逐步克服。

在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首歌曲的歌词和曲调，理解歌曲传递的主题思想；2.学习该歌曲的基本唱法和节奏，掌握该曲的演唱技巧；3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美水平；4.培养学生的合作精神和创新能力，通过课堂表演展示和分享。

二、教学内容1.歌曲学唱：《在那遥远的地方》；2.歌曲分析：歌曲的情感表达和节奏特点；3.合作创作：小组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；4.课堂表演：学生们分组演唱《在那遥远的地方》和自编曲子，表演创意自由。

三、教学重点和难点1.歌曲的情感表达和节奏特点；2.学生的创新能力和合作精神。

四、教学过程第一节：歌曲学唱1.教师向学生介绍《在那遥远的地方》这首歌曲的背景和主题，让学生了解歌曲的情感表达和表现手法；2.教师现场演唱一遍歌曲，让学生们先听一下歌曲的整体效果；3.教师带领学生们逐字逐句学唱歌曲，注意发音、语调和节奏，学生可以一边听一边跟着唱；4.教师分组指导练习，让学生们加深对歌曲的理解和记忆，培养他们的合作精神。

第二节：歌曲分析1.教师引导学生们分析歌曲的情感表达和节奏特点，讲解歌曲里面的情绪变化和音乐元素；2.教师向学生们介绍和演示该曲的基本唱法和节奏，让学生们理解歌曲的演唱技巧；3.教师让学生们练习歌曲的节奏和韵律，一边唱歌一边拍打节拍，加深对歌曲的印象和掌握能力；4.教师鼓励学生们自由发挥，给歌曲加上自己的情感和想像，形成新的创作。

第三节：合作创作1.教师组织学生们分组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；2.教师提供乐器和素材，让学生们自由选择创作工具，发挥自己的想像和创造力；3.教师讲解编曲的基本知识和技巧，指导学生们的创作过程；4.教师鼓励学生们分享创意，表达自己的想法和感受，组成更加和谐的团队。

第四节：课堂表演1.学生们分组进行表演，演唱《在那遥远的地方》和自编曲子；2.学生们展现自己的才华和创意，展示合作成果和进步；3.教师指导并评价表演效果，给学生们正面的反馈和鼓励；4.教师鼓励学生们互相欣赏和学习，提高他们的审美水平和表演能力。

（花城版）音乐四上第2课欣赏《在那遥远的地方》教学设计一. 教材分析《在那遥远的地方》是一首青海民歌，歌词描绘了一个美丽的画面，让人陶醉其中。

歌曲采用了二声部合唱的形式，旋律优美，节奏舒展，充满了浓郁的民族风情。

通过学习这首歌曲，学生可以了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格，同时提高自己的音乐欣赏能力。

二. 学情分析在学习这首歌曲之前，学生已经掌握了一些基本的乐理知识和唱歌技巧。

他们对民歌有一定的了解，能够理解和欣赏不同地域的音乐风格。

然而，对于二声部合唱的技巧和意义，他们可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲的美妙旋律，指导他们掌握正确的合唱技巧。

三. 教学目标1.让学生了解青海民歌的特点，感受不同地域的音乐风格。

2.引导学生掌握二声部合唱的技巧，提高他们的音乐表现力。

3.通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，学会二声部合唱。

2.教学难点：引导学生感受歌曲的美妙旋律，熟练运用合唱技巧。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.合唱法：引导学生进行二声部合唱练习，提高他们的合唱能力。

4.讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图谱等。

2.音响设备：用于播放歌曲和进行合唱练习。

3.乐器：吉他或钢琴，用于伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。

2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图谱，引导学生了解歌曲的结构和旋律特点。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意掌握歌曲的旋律和节奏。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和合唱技巧上的问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探讨歌曲的表现手法和情感内涵，让学生分享自己的学习心得。

【导语】“在那遥远的地⽅，有位好姑娘；⼈们⾛过她的帐房，都要回头留恋地张望。

”®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学过程： ⼀、导⼊ 1.课前播放器乐版《在那遥远的地⽅》，创造氛围 上课，师⽣问好。

很⾼兴和⼤家共同⾛进⾳乐课堂。

在美中享受⾳乐，在⾳乐中感受美。

这学期我们聆听了华夏古韵，赏过了梨园风采，品过了欧洲清唱剧，接着来领略神州⾳韵。

《第⼆张图⽚》 2.请学⽣说⼀说⾃⼰知道的民歌有哪些。

⽼师引⼊本节课内容。

通过对神州⾳韵1,2,3单元的学习，⼤家都知道，我国民族众多，各民族都有丰富独特的民歌，表达着他们的思想、意志、愿望和情感。

你们知道的民歌有哪些呢？可否唱⼏句？ 《茉莉花》、《青春舞曲》、《掀起你的盖头来》、《花⼉与少年》、《达坂城的姑娘》等等，⼤家知道的还不少呢！看来⼤家并没有忘记我们的民族艺术。

有⼀位⽼⼈曾说过：“如果你热爱⾳乐，就会发现它是⽤美丽的民歌铺成的。

”这节课我们就来了解并学习⼀⾸草原民歌——《在那遥远的地⽅》。

第三张图⽚ ⼆、熟悉歌曲 1.介绍歌曲创作背景及词曲作者王洛宾 第四张图⽚ 这⾸歌是中国最负盛名的民族⾳乐家王洛宾先⽣在1940年创造的⼀⾸草原情歌。

同时王洛宾还具有“西部歌王”之称。

第五张图⽚ 《在那遥远的地⽅》是王洛宾根据我国青海地区民歌改编⽽成。

曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

还曾流传，这⾸歌是王洛宾⽼先⽣在青海拍摄⼀个纪录⽚，3天的时间⾥他结识了⼀个很漂亮的藏族⼥孩，他们⼀起在青海湖边策马扬鞭，⼀起欢歌笑语，分别之后，怅然若失，于是呢，王洛宾先⽣在思念中才写下了这⾸不朽的名曲《在那遥远的地⽅》。

在他长达60年的⾳乐⽣涯⾥，他搜集整理并创造了1000多⾸优美的西部民歌。

其中《在那遥远的地⽅》这⾸歌堪称是王洛宾先⽣的巅峰之作，是他⾳乐展⽰飞翔的标志。

还被收录在巴黎⾳乐学院的东⽅⾳乐教材中。

不仅地球⼈熟悉这⾸歌，外星⼈也可能会唱，为什么这么说呢？因为这⾸歌曾竟被群众投票选中，放在东⽅红卫星上播放，代表着中国的声⾳向太空呼唤。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情，培养学生的地理常识和民族自豪感。

2. 通过学习《在那遥远的地方》，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

3. 引导学生深入体会诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，培养正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 诗歌背景：《在那遥远的地方》是青海民歌，诗人歌者青海高原的风土人情，描绘了美丽的自然风光和丰富的民俗风情。

2. 诗歌结构：分析诗歌的结构，了解其韵律、节奏和押韵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3. 诗歌主题：探讨诗歌中表达的爱情、友谊和信仰，引导学生树立正确的价值观和人生观。

三、教学重点1. 诗歌的背景知识和结构特点。

2. 诗歌主题的深入理解和感悟。

四、教学难点1. 诗歌中描绘的青海高原的风土人情的理解。

2. 诗歌中表达的爱情、友谊和信仰的抽象概念的把握。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、结构特点和主题思想。

2. 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观。

3. 欣赏法：引导学生欣赏诗歌的音乐美、意境美和情感美。

六、教学准备1. 教材：《在那遥远的地方》诗歌文本。

2. 多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片、视频等资料。

3. 教学道具：如地图、图片等，用于辅助教学。

七、教学过程1. 导入：通过展示青海高原的美丽风光图片或视频，引起学生的兴趣，引入诗歌《在那遥远的地方》。

2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构、韵律等特点，讲解诗歌背景知识和主题思想。

3. 深入探讨：组织学生讨论诗歌中的意象、情感和价值观，引导学生体会诗歌中所表达的爱情、友谊和信仰。

4. 诗歌欣赏：让学生齐读或分组朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和意境美。

八、作业设计1. 请学生复述诗歌《在那遥远的地方》的内容和主题。

2. 请学生写一篇关于诗歌中爱情、友谊和信仰的思考文章。

3. 布置练习题，检测学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

九、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以便对教学进行改进和调整。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。

2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。

3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。

2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。

三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。

2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。

四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。

3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。

5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。

6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。

五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。

2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。

七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。

2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。

3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。

八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。

2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。

3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。

《在那遥远的地方》教学设计一、教材的地位及作用高中音乐课本体现音乐教学以审美教育为核心，为实施育素质教育服务的指导思想。

高中音乐教育是实施美育教育的重要途径，它对于促进青年学生的全面发展和健康成长具有独特的不可代替的作用。

《在那遥远的地方》是按照《中等职业学校幼儿教育专业教学大纲》规定编排的第五单元幼儿教育专业声乐必修曲目之一，具有一定的代表性。

以此曲目为代表使学生学习后能举一反三，更加喜爱我国民族音乐。

对学习其他声乐曲目奠定良好的基础。

此教材在教学中有十分重要的作用和地位。

二、教学目标的确立1、知识目标：通过学习歌曲，使学生懂得歌曲的艺术特点，掌握正确的演唱技巧，认识作者王洛宾及其代表作和贡献。

2、能力目标：把握高音的唱法和位置，注意咬字吐字的训练。

并通过教唱培养学生运用科学方法去演唱，提高音乐表现力。

3、德育目标：学习传统文化音乐，感悟人生、感悟自然、陶冶情操，提高审美情趣。

三、教材分析作品《在那遥远的地方》，4/4拍，采用分节歌的形式，由上下两个乐句构成，一起一伏，形成了相互对应的风格，显的十分明朗、流畅。

在教学上要注意咬字、吐字的训练，力求每段歌词，每一个乐句，每一个字音都能够仔细推敲。

要把握住高音的唱法和位置，要求声音往前送，竖起来，在音量上要做相应的艺术处理，才能唱的动人心弦。

唱高音要求节奏准确，声音到位，气息要深而不僵。

要强调曲调重复的特点，把握好歌曲后半部的内在情绪。

教学中要强调歌唱性，处理时要把握激情与深情，明亮与温柔的关系。

重点、难点的确立：本节课以学唱《在那遥远的地方》为学习重点，掌握歌唱技巧并流畅演唱歌曲。

难点是歌曲咬字吐字的处理，需要老师示范讲解，令学生领悟明白，能够认真思考。

四、学情分析高中阶段的学生，具有相当的音乐知识和能力。

在小学、初中阶段的日常生活中，接触过比较多的民歌，知道一些有关民歌知识。

但实际上，在现代通俗音乐的冲击下，青少年的脑海里，对民歌的概念比较模糊，更不会去学唱了。

在那遥远的地方教案和歌曲特点在那遥远的地方》是XXX先生在新疆采风时收集到的一首民歌，歌曲以美丽的旋律、深情的歌词描绘了边疆风光和人民的生活情感，是一首具有浓郁中国少数民族音乐特色的歌曲。

3、教师演唱示范，学生跟唱教师先用自己的声音演唱一遍歌曲，然后让学生跟着唱，同时教师要注意指导学生正确的咬字吐字和气息控制技巧，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达和音乐特点。

三）巩固练学生分组进行练，每组派出一名代表演唱，其他同学进行评价和指导，帮助大家更好地掌握歌曲演唱技巧和表达情感的能力。

四）课堂总结通过本节课的研究，我们不仅了解了中国少数民族音乐的特点和重要性，还学会了如何演唱一首具有代表性的民歌。

希望大家能够在日常生活中继续关注和欣赏优秀的音乐作品，提高自己的音乐素养和审美水平。

六、教学反思本节课的教学设计紧密围绕教学目标和学生特点展开，通过听唱、视唱、教师范唱相结合的方式，帮助学生更好地掌握歌曲演唱技巧和表达情感的能力。

同时，通过播放优秀的音乐作品和介绍作者背景，引导学生感受中国少数民族音乐的韵律美和文化价值，培养学生的民族自豪感和自信心。

在今后的教学中，我们还需不断探索和创新，让音乐教学更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。

1939年，XXX老先生在青海拍摄纪录片时遇到了一个漂亮的藏族姑娘卓玛。

他们一起在青海湖畔策马扬鞭，互生情愫，但分别后XXX老先生思念XXX，写下了不朽名曲《在那遥远的地方》。

这首歌曲是青海民歌改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

在欣赏歌曲时，学生应该体会歌曲表达的思想感情和情绪。

老师可以范唱歌曲，让学生进一步感受歌曲，激发学生的研究兴趣。

学生可以学唱歌曲的一二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

同时，学生还应该视唱歌谱、复变音记号，并打最高音处的节奏。

在教学过程中，要特别注意学生的咬字吐字问题，讲解归韵等声乐技巧。

为了让学生更好地理解歌曲，可以让学生分组拍手带节奏朗读歌词。

【《在那遥远的地方》教学设计】（一）课程导入我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目。

接下来视听三首大家都比较熟悉的歌曲，说说各是哪个民族的歌曲。

播放歌曲片段《青春舞曲》、《青藏高原》、《鸿雁》。

【设计意图】让优秀通俗音乐走进课堂，贴近时代，引起学生共鸣。

（二）讲授新课1、作者简介王洛宾（1913－1996），中国最负盛名民族音乐学家，被誉为我国“西部歌王”。

王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。

主要代表作有《在那遥远的地方》、《达坂城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《阿拉木汉》、《在银色的月光下》等。

2、介绍创作背景1939年王洛宾老先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾老先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

3、欣赏歌曲，体会感情学生完整欣赏歌曲，边听边思考这首歌曲表达了怎样的思想感情？歌曲是一首青海民歌所改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。

【设计意图】培养学生整体感知歌曲情绪，并初步了解歌曲旋律。

4、分组比赛诵读歌词，激发热情老师提问：歌曲第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？【设计意图】学生对歌曲中“非音乐因素”的理解，激发其演唱热情。

5、视唱歌曲旋律【设计意图】在教学过程中渗透视唱技能的练习。

6、讲解歌唱中咬字吐字问题在教学过程中部分学生会出现咬字吐字不准确的问题。

如：在歌唱时带有浓郁的地方音调，以及初中段部分学生处于变声期，所以在教学中应重视咬字吐字问题。

中国汉字拼音是由声母和韵母构成，唱歌时要多关注韵母，比如“方”—fang，在演唱时声母f要短促，快捷地过渡到ang上，这就是声乐中的归韵。

课后反思：
本节课能够利用生动直观的多媒体课件，把课程内容进行整合和删减，突出重难点，调动学生积极参与各教学环节活动，培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力。

学生在本节课了解了“西部歌王”王洛宾以及歌曲《在那遥远的地方》的创作背景故事，并能用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会到歌曲优美、连贯的旋律。

最后通过体验藏族舞蹈，并为歌曲伴舞的方式载歌载舞结束课堂，既达到本节课的教学目标，也能让学生对中国西北民族音乐有初步的理解和感受，增强学生的民族自豪感。

《在那遥远的地方》教学设计课前歌曲《凉凉》《左手指月》。

教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态准确的歌唱，培养良好的唱歌习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，理解音乐中混合拍子的特点。

3．学生合作练习。

教学重难点1．准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

2．解决歌曲中音准，感受乐曲的韵律。

教学过程一、导入我们今天学习一首原歌名为《草原情歌》的歌曲－－《在那遥远的地方》，这是一首青海民歌。

请学生朗读歌词，并分析歌词抒发的情感。

二、学唱歌曲1．聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生简单回答。

师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

2．朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。

(设计意图：通过歌词朗读，使学生进一步理解歌曲所要表达的情感。

) 3．欣赏全曲，边听边思考：歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上理解歌曲）4．老师播放歌曲。

5．学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

6．请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。

师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

7．跟多媒体学唱旋律，熟悉歌曲。

用模仿的方法唱好变化音。

在此，教师需引导学生实用准确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成准确的演唱习惯。

8．介绍歌曲改编者王洛宾。

（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。

这个学唱局部循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。

在学唱同时教师即时的调整与讲解有益于学生准确歌唱方式的养成。

）9．创编活动---分组表演。

10．小结课后反思略。