结题鉴定评审书

课题结题自我鉴定书我校在xx学校的领导下，在我校领导的关怀下，确定下列研究性子课题，在物理组全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以“探究式教学设计的研究”子课题为主进行有效的探索。

子课题探究“探究式”教学设计的研究多样化的探究形式与探究内容选择的研究信息技术与探究性学习的整合研究一、课题提出的背景科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。

在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的课堂教学应当也必然是开展探究活动重要阵地。

物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。

根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。

在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。

物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。

探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。

就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。

使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。

所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

沈阳市教育学会“十三五”规划课题
结题鉴定书
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
沈阳市教育学会秘书处制
2018年9月制
填表说明
一、本《结题鉴定书》适用于沈阳市教育学会立项课题的结题。

二、本鉴定书一式二份，用于专家评审与存档。

打字与复印请用A4纸并于左侧装订。

课题负责人签字处，不得用打印字代替。

所提交材料一律不予退还。

三、封面处“课题批准编号”按立项批复证书填写。

四、“工作报告”“研究报告”的撰写要求（包括字数限制）见该栏目的“内容提示”，可自行加页。

五、本《结题鉴定书》须经课题负责人所在单位同意，承担信誉保证并加盖公章上报。

同时，须由所属区教育学会或区科研部初审并加盖公章后统一上报。

课题负责人签字：
年月日
一、基本情况
课题组主要成员名单
二、工作报告
三、研究报告
四、课题负责人以及参加者取得的阶段性研究成果
五、课题负责人所在单位审核意见
六、区教育学会或区科研部初审意见
七、沈阳市教育学会专家组评审意见
八、沈阳市教育学会审批意见。

课题编号：“XXXXX”教育课题鉴定
申报书
研究类别
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
声明
本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。

特此声明。

课题负责人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于列入市基础教育科学研究、教育教学实验领导小组批准立项的课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表栏目。

无容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。

三、“工作报告”、“研究总报告”、“课题成果公报”的写法和要求见该栏目的“容提示”。

四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料3套，每套材料包括：《成果鉴定申请•审批书》、课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）、《课题申请•评审书》复印件。

申请免于鉴定的，须报送鉴定材料2套；免于鉴定申请未获批准的，需再报送鉴定材料3套。

五、领导小组办公室通讯地址：市解放路66号市教育局，邮政编码：563000。

六、本《成果鉴定申请•审批书》及课题最终研究成果（成果主件及必要的附件）的电子版发至下列：zunyijiaoyan163..
一、基本情况
四、阶段成果
五、建议回避鉴定的专家
六、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）
七、课题负责人所在单位审核意见
八、县（市、区）教育局教研室审核意见
九、市教育科学研究院办公室验收、审批意见。

结题鉴定评审书鉴定评审书尊敬的鉴定评审委员会：现将本次结题鉴定评审的相关情况进行汇报和总结，并对评审结果进行说明。

一、研究背景和目的本次研究的背景是XXXX，目的是XXXX。

二、研究方法和数据来源为了实现研究目的，本文采用了XXX方法进行研究，并搜集了来自XXX的数据。

三、研究内容和分析基于所采用的方法和数据，本次研究主要围绕XXXX展开，主要内容包括：1. XXXX在此部分中，我们对XXXX进行了详细的分析和描述，通过实证数据的支持，得出了XXXX的结论。

2. XXXX本段中，我们对XXXX的相关因素进行了深入研究，并通过数据分析和对比，得出了XXXX的结论。

3. XXXX在此部分中，我们对XXXX进行了细致的研究，并提供了实证数据的支持，以证明XXXX的有效性和可行性。

四、研究结果和结论综合以上分析和研究，我们得出以下结论：1. XXXX在此部分中，我们总结了本次研究的主要结果，并指出了XXXX对于XXX具有重要意义。

2. XXXX我们进一步指出了XXXX的实际应用前景，并提出了对于进一步研究和发展的建议。

五、研究的局限性和不足之处在本文研究过程中，我们也注意到了其中的一些局限性和不足之处，这些需要在进一步研究中得到克服和弥补。

六、参考文献以下是本文研究过程中所涉及的参考文献列表，以供您查阅。

（注：请根据实际情况填写参考文献，此处不列举具体的参考文献。

）七、致谢本文的完成离不开相关单位和个人的支持和帮助，在此向所有给予帮助和支持的人表示深深的谢意。

结论：经过详细的研究和分析，我们认为本次研究的结果具有重要的理论和实际意义。

在未来的研究工作中，建议进一步加强对于XXXX的深入研究，并结合实际应用场景，进一步挖掘其潜在效益。

希望鉴定委员会根据本文的研究内容和结论，进行评审并给予相关指导和建议。

谢谢！。

年度编号昆教科鉴字[ ]第号（以上由市教育科学规划办填写）昆明市教育科学规划课题结题·鉴定申请评审书课题批准号ZG11064课题类别规划课题学科分类基础教育课题名称农村初中数学有效课堂教学模式研究课题负责人负责人所在单位寻甸县功山镇初级中学结题或成果鉴定结题结题、鉴定方式会议填表日期2013年12月1日昆明市教育科学规划领导小组办公室印制一、研究人员及成果情况（由课题负责人填写）二、自我鉴定因为学生的知识背景、认知结构、能力倾向、思维方式、学习习惯、学习的要提高课堂效率必须要有明确的目标，只有当教师的教学目标明确了才能知道本节课要教会学生学会什么掌握什么，上课时才能有的放矢，当老师上课没有目标时，就会夸夸其谈，无法切中要害，教师不知教什么，学生更不知学什么，这如何能提高课堂效率呢？同时教学目标的设臵要根据学生实际，不能设计太高，也不能设计太低，教师在上课前要把握好本节课的目标，清楚本节课学生要掌握的知识，清楚本节课学生要掌握的技能，要培养哪种思维能力，达到什么程度，这些老师在备课时都要考虑清楚，明确下来，才能设计教学。

因此教师在设计目标时要面向大多数学生,使学习的深度、进度为大多数学生经过努力所能接受。

合理明确地确立教学目标，突出教学重点，突出数学本位性，我们的课堂就有了导向性，课堂教学才有成效性，才能真正有利于数学知识的掌握。

3.掌握好基础，是提高数学课堂学习效率的关键在综合能力的培养时，要从基础知识、基本技能、基本方法入手，根据循序渐进的思想，让学生从熟悉的基础出发，从基础出发逐渐地过度到综合题的训练讲解，让学生明白综合题是基础知识的基本运用，是基础技能的综合运用，只有在掌握好基础知识的基础上才能解决好综合题，因此要学好数学，基础十分重要，基础扎实，能运用基础知识，才能解决好综合题，才能学好数学；基础不扎实，知识无法熟练掌握运用，就无从谈能力的培养，就学不好数学。

可见，只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力，真正提高数学效率。

年度课题编号云教科规[ ]鉴字第号（以上由省教育科学规划办填写）云南省教育科学研究课题结题·鉴定申请评审书课题批准号课题级别学科分类课题名称课题负责人负责人所在单位申请结题或结题鉴定申请结题鉴定形式填表日期2005年月日云南省教育科学规划领导小组办公室2003年制1省级课题结题·鉴定申请评审须知一、课题研究工作完成后，课题负责人须向云南省教育科学规划领导小组办公室索要（或在下载）并填写《云南省教育科学规划课题结题·鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报省教育科学规划办。

二、凡是云南省教育科学规划办批准公布的省级课题都必须结题，但课题是否鉴定，由课题负责人提出申请。

凡只申请结题的课题，专家组根据课题主持人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；凡申请结题鉴定的课题，专家组既要对完成情况及社会反响签署意见，还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。

三、申请结题或鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1、《云南省教育科学规划课题结题·鉴定申请评审书》一式5份；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）一式5份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4、课题立项通知书、开题报告或实施方案和计划复印件各1份。

5、6000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的内容要点各一份。

6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。

四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交省教育科学规划办。

采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。

再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。

五、无论采取那种形式进行课题结题或鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。

课题结题鉴定专家意见范文(通用6篇)第一篇:课题结题鉴定专家意见鉴定组查阅了课题研究有关资料，观摩了高中语文课堂文化研究课，听取了研究报告和工作报告，就有关问题进行了讨论。

鉴定组在充分酝酿讨论的基础上形成如下鉴定意见：一、选题具有重要的理论意义和前沿性实践价值。

新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。

课堂文化是课堂教学的最高境界。

而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。

该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。

二、研究过程系统、扎实、规范课题组在检索大量文献资料和深入进行调查研究的基础上，设计了可行性、可操作性较强的研究方案，确定了切实可行的研究预期、目标、原则、思路和方法，组织了由校长和教学科研骨干参加的精干力量，以全校各科课堂教学为大样本，采用行动研究法、案例研究法、文献研究法、调查研究法等方法，深入进行了近四年的系统研究，特别是开展了不同模式的教学实验，积累了大量第一手资料，形成了质量较高的课题研究中期报告和结题报告。

三、在普通高中课堂文化构建的研究与实践方面取得了突破性进展在深入实践和探讨过程中提炼出了课堂诸要素中读、思、议、展、评等关键要素，以此作为构建课堂文化的关键点，对课堂文化的核心概念进行了新鲜的界定和探讨。

探索出了课堂教学中的“对话文化、探究文化、质疑文化、合作文化”并进一步拓展为班级制度文化、教室环境文化，使课堂由技术层面向文化层面提升，由无生命向有生命转变，最终营造充满生命活力的课堂，使课堂真正成为学生心灵成长的精神家园。

该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。

XX市教育科学规划研究课题成果鉴定书课题立项编号XXXXXXXXX课题名称初中生礼仪教育实践与研究课题主持人XXX工作单位XXX市XXX镇初级中学研究起止时间：2011年5月至2013年6月鉴定方式：填表日期2013 年9 月9 日XX市教育科学规划领导小组办公室成果鉴定须知一、本表仅适用于列入XX市教育科学规划的课题鉴定结题申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。

无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。

三、课题组申请结题鉴定时直接向鉴定组织单位报送鉴定材料5套。

每套材料包括：课题立项通知书、?课题申请•评审书?、开题报告、中期报告、?成果鉴定申请•审批书?、成果主件〔专著或研究总报告〕、成果附件〔已发表的系列研究论文〕、相关证明〔领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件〕、重要变更的申请及获准批复。

除专著外，每套鉴定材料必须统一装订成册。

四、鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。

鉴定组专家一般为5—9人。

专家人选由课题负责人与市规划办共同商定，原那么上每个鉴定组应包括3名以上〔含3名〕相关的学科成员。

五、鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原那么，对照课题申请书预期要到达的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。

六、鉴定所需费用由课题组从研究经费中开支。

四、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见附件一初中生礼仪教育实践与研究总报告2013年8月序言文明礼仪是中华民族的传统美德，我国素以“礼仪之邦〞、“文明古国〞著称于世，长期以来文明礼仪也被人们视为衡量为人处世的道德标准之一。

由于当今社会孩子已逐渐成为家庭的中心，也养成“以我为中心〞的意识，从而使其在思想品格上过早地出现某种缺陷，形成一种对礼仪的抵抗性；初中阶段不仅是一个人生理身体发育成长的重要时刻，更是其行为意识、道德观念和心理成长的关键时期，如何加强新时期初中生的文明礼仪教育，是摆在家长和学校面前的一个重要课题。

恩施土家族苗族自治州德育研究会科研
课题结题鉴定书
恩州德研会鉴字( ) 号
课题名称：学生自立精神和能力的培养研究
起止时间： 2015.9 ——2016.11
课题负责人：杜万建李蕊
课题完成单位：建始花坪民族小学
评审形式：现场结题
结题种类：州级德育研究课题
组织鉴定单位：恩施自治州德育研究会
鉴定日期： 2016.11.10
批准日期： 2015.08.01
恩施土家族苗族自治州德育研究会
八、成果完成单位情况
注：
1、完成单位序号超过8个可加附页，其顺序必须与评审证书封面上的顺序完全一致。

2、完成单位名称必须填写全称，不得简化，与单位公章完全一致。

3、详细通讯地址要写明州、县、乡（镇）名称。

4、隶属关系是指本单位的行政关系隶属哪一个县（市）、部门或机构主管，并将其名称填入表中。

5、单位属性是指本单位在⒈独立科研机构、⒉大专院校、⒊中等专业学校、⒋中小学、⒌其他，并在栏中填⒈⒉⒊⒋⒌即可。

九、主要研究人员名单
十、专家鉴定组成员名单。