四年级科学上册 3_1《听听声音》教案 (新版)教科版
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1.准备好各种声音的录音。
2.准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。
3.实验记录用的表格。
学生准备：
课本、笔等。
教学过程：
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？
生：因为上课了！
师：你怎么知道上课了呀？
生：因为上课铃响了。
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋变细了，变长了。
生：（学生可能的回答是：）发出声音了。
师：那声音是怎样的？
生：叭叭的.。。。。
师：（要求学生演示）
师：你呢？你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说）
师：那声音是怎样的？
生：噶噶噶的。。。
（填表-1并汇报）
师：风是物体吗？
生：是
生：不是。
师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。
师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？
生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。（其他的声音也行）
师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？
生：好！
（生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。或其他的声音）
师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！各小组讨论并将实验方法填在第三项液体部分的横线上，要求：轻声讨论！（给3分钟让学生做实验）
（学生讨论并做实验）
师：谁能说说你的方法？
生：（学生可能的回答是：）用吸管吹，水能发出声音。
师：那么发出的声音有什么特点？
生：冒泡声，“卟卟。。”
师：还有其它方法吗？
师：（要求学生演示）
师：你呢？
生：我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。
师：弯着尺子？拍打？怎么做啊？
生：示范！
师：谁还能说说不同的？你来！
生：我能使纸发出声音，用的是撕的方法！
师：撕的方法，做做看！
生：示范！撕纸！
师：纸真的被撕破了，而且还发出了“嘶嘶”的声音。
刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？
师：你模仿的真是太像了，声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两类：
（1）自然界发出的声音。
（2）人类活动发出的声音。
板书：声音的分类：（1）人为发出的声音
（2）自然界发出的声音
请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类，然后填在第一项的表格-2中。
要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。
生：（学生可能的回答是：）用小棒搅拌
师：（演示动作）是不是这样？
生：是。
师：那它发出的声音是：。。。。？
生：哗啦哗啦的。。。。
师：好像大自然的流水声啊，真美！
生：我是用水瓶装住水来摇！发出“唰唰刷，。。。
生：（学生可能的回答是：）我们发现倒水也能发出声音。
生：（学生可能的回答是：）倒的越高声音越响
师：这真是新发现！
师：对了，这也就是第三关-使空气发出声音。
老师这里有个空瓶子，哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音。
生：我用吹的方法，（示范）
师：真的发出声音了，这是一支笛子，有办法使其发出声音吗？
（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）
师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
生：想！
师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！
师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。1、2、3开始。
生：不同！
师：很好，由此我们可以得出：不同的物体能发出………….！（板书）
生：不同的声音！
师：固体是能发出声音的对吗？
生：（学生可能的回答是：）对
师：OK，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！）
接着是第二关，有信心吗？
生：有！
师：看，老师还给你们准备了什么？
生：水
师：水是……
生：（学生可能的回答是：）水是液体。
（1分钟后）
生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。这些都是由人发出来的。
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？
生：当然不是。还有别的呢！
师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！
（通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声）
师：那么刚才的这几种声音都一样吗？
生：不一样！
师：对！我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音，由此我们可知：同一物体能发出…
生：不同的声音。（板书）
师：同时我们还知道了液体能发出声音，对吗？
生：对！
师：很好，恭喜大家又闯过第二关。
我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？
生：（学生可能的回答是：）研究气体能不能发出声音
（填表-2并汇报）
师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？
生：人为的，
生：自然界发出的。
师：由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。。。
生：人为的！
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
听听声音
教学目标：
1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。。
2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：没有物体就没有声音。
教学准备：
老师准备：
生：想！
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
生：有！
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？
生：塑料杯，尺子，纸张，橡皮气球，
师：这些物体都是固体、液体还是气体？
生：（学生可能的回答是：）都是固体
师：同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。
（各小组讨论）
师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。
师：你是怎么操作的，做给大家看看。
（学生做实验演示）
师：你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？
2.准备吸管、筷子、塑料杯、尺子、玻璃球、空瓶子、水、纸张等。
3.实验记录用的表格。
学生准备：
课本、笔等。
教学过程：
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？
生：因为上课了！
师：你怎么知道上课了呀？
生：因为上课铃响了。
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天蒙老师来给你们上课，大家欢迎吗？
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋变细了，变长了。
生：（学生可能的回答是：）发出声音了。
师：那声音是怎样的？
生：叭叭的.。。。。
师：（要求学生演示）
师：你呢？你是用什么方法让手中的什么物体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）塑料杯用手捏，能发出声音（学生边演示边说）
师：那声音是怎样的？
生：噶噶噶的。。。
（填表-1并汇报）
师：风是物体吗？
生：是
生：不是。
师：风是物体，是我们看不见的实实在在存在的物体。
师：除此之外，我们平时还听到过哪些声音？
生：（学生可能的回答是：）刮风的声音,雷或雨的声音。（其他的声音也行）
师：老师建议，大家用掌声欢迎这位同学模仿一下好吗？
生：好！
（生模仿刮风的声音，雷或雨的声音。或其他的声音）
师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！各小组讨论并将实验方法填在第三项液体部分的横线上，要求：轻声讨论！（给3分钟让学生做实验）
（学生讨论并做实验）
师：谁能说说你的方法？
生：（学生可能的回答是：）用吸管吹，水能发出声音。
师：那么发出的声音有什么特点？
生：冒泡声，“卟卟。。”
师：还有其它方法吗？
师：（要求学生演示）
师：你呢？
生：我是用弯的方法使尺子拍打发出声音的。
师：弯着尺子？拍打？怎么做啊？
生：示范！
师：谁还能说说不同的？你来！
生：我能使纸发出声音，用的是撕的方法！
师：撕的方法，做做看！
生：示范！撕纸！
师：纸真的被撕破了，而且还发出了“嘶嘶”的声音。
刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？
师：你模仿的真是太像了，声音的种类实在是很多，这么多的声音主要分为两类：
（1）自然界发出的声音。
（2）人类活动发出的声音。
板书：声音的分类：（1）人为发出的声音
（2）自然界发出的声音
请同学们将刚才听到记录下来的声音进行讨论并分类，然后填在第一项的表格-2中。
要求：（1）轻松讨论（2）老师叫停时，马上安静并坐好。
生：（学生可能的回答是：）用小棒搅拌
师：（演示动作）是不是这样？
生：是。
师：那它发出的声音是：。。。。？
生：哗啦哗啦的。。。。
师：好像大自然的流水声啊，真美！
生：我是用水瓶装住水来摇！发出“唰唰刷，。。。
生：（学生可能的回答是：）我们发现倒水也能发出声音。
生：（学生可能的回答是：）倒的越高声音越响
师：这真是新发现！
师：对了，这也就是第三关-使空气发出声音。
老师这里有个空瓶子，哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音。
生：我用吹的方法，（示范）
师：真的发出声音了，这是一支笛子，有办法使其发出声音吗？
（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）
师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
生：想！
师：OK，让我们走进声音的奇妙世界吧！
师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音（板书：听听声音），看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。1、2、3开始。
生：不同！
师：很好，由此我们可以得出：不同的物体能发出………….！（板书）
生：不同的声音！
师：固体是能发出声音的对吗？
生：（学生可能的回答是：）对
师：OK，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！）
接着是第二关，有信心吗？
生：有！
师：看，老师还给你们准备了什么？
生：水
师：水是……
生：（学生可能的回答是：）水是液体。
（1分钟后）
生：脚步声，读书声，呼吸声，椅子声。这些都是由人发出来的。
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？
生：当然不是。还有别的呢！
师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录在第一项的表一中哦！
（通过电脑播放，让学生听的声音有：鼓掌声、笑声、脚步声、呼吸声、风声、雨声、雷声）
师：那么刚才的这几种声音都一样吗？
生：不一样！
师：对！我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音，由此我们可知：同一物体能发出…
生：不同的声音。（板书）
师：同时我们还知道了液体能发出声音，对吗？
生：对！
师：很好，恭喜大家又闯过第二关。
我们已经研究了固体和液体能发出声音，接下来我们要研究什么？
生：（学生可能的回答是：）研究气体能不能发出声音
（填表-2并汇报）
师：老师提个问题：闹钟的声音是属于哪一类？
生：人为的，
生：自然界发出的。
师：由于我们人事先已经设定好了闹钟，它才能发出声音的，所以它应该属于。。。
生：人为的！
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
听听声音
教学目标：
1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，使学生掌握没有物体就没有声音的知识要点。。
2.让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.通过美妙的声音，让学生感受到生活的美好。
教学重点：细心倾听周围的声音。
教学难点：没有物体就没有声音。
教学准备：
老师准备：
生：想！
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
生：有！
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？
生：塑料杯，尺子，纸张，橡皮气球，
师：这些物体都是固体、液体还是气体？
生：（学生可能的回答是：）都是固体
师：同学们现在试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
现在各小组讨论并将实验结果填在第二项的固体部分的横线上。
（各小组讨论）
师：你是用什么方法让手中的哪个固体发出声音的？
生：（学生可能的回答是：）拉长的方法使橡皮气球发出声音。
生：（学生可能的回答是：）橡皮筋用手拨，再松手弹回来，它能发出声音。
师：你是怎么操作的，做给大家看看。
（学生做实验演示）
师：你在拨橡皮筋的时候还有什么发现吗？
