《鱼类分类的基本概念和方法》

第二篇鱼类系统分类第一章鱼类分类的基本概念据统计，全世界约有3万种鱼类，包括62目、515科、4494科、约28000种，其中淡水鱼类和海水鱼类约各占一半，海水鱼类略多，大约12500种。

其中无颌类85种，850种软骨鱼类鲨(sharks)、鳐(skates)、魟(rays)、银鲛(chinaeras) ,有23000或更多的硬骨鱼类，淡水鱼类占41%，海水鱼类占58%，而生活在海淡水之间的鱼类超过1%。

中国鱼类有3000多种，其中海水鱼类有2000多种，其中300多种是重要经济鱼类，60~70种是最为常见而产量又较高的主要经济鱼类2004年我国渔业产量达4901.77万吨，海水鱼类为1017.16万吨，占渔业产量的20.75% ，捕捞量和养殖量分别为959.01、58.15万吨，占海水鱼类产量的94.3%、5.7%。

海水鱼类捕捞中分别是带鱼140.29万吨（占海水鱼类捕捞量的14.65%，下同）、鳀鱼110.17（11.49%）、蓝圆鲹61.77（6.44%）、海鳗31.96（3.33%）、小黄鱼31.45（3.28%）、金线鱼31.25（3.26%）、马面鲀19.88（2.07%）、拟沙丁鱼18.04（1.88%）、鲷类15.23（1.59%）、金枪鱼13.60、白姑鱼10.94、鳓鱼9.50、大黄鱼8.92、黄姑鱼7.52、石斑鱼6.79、鳕鱼2.46。

第一节分类的基本单位和分类阶元一.种的定义鉴别一种鱼要从“形态”和“生理特征”两方面结合进行，从形态学角度，不同种间往往有不同的形态特征，通常作为分类的主要依据，但由于个别变异、年龄差异、地理位置等情况，造成同种之间形态上的差异，因此有必要从生理方面进行研究。

种是分类最基本、也是最重要的阶元，同种不仅具有相同的形态特征，而且有着共同的生理特征，同种在自然状况下是能够相互配育的自然类群，这些类群与其它类群在生殖上是隔离的，同种个体产生的后代是有繁殖力的。

第十二章

鱼类分类的基本概念
第一节 分类的基本单位和分类阶元
– 种以上的分类阶元－－
界
门
---亚门 纲 ---总纲、亚纲 目 ---总目、亚目 科 ---总科、亚科 属 ---亚属 种 ---亚种
第十二章 鱼类分类的基本概念

第二节 种的命名法
– 学名的意义－－接触一种生物，总要给出一个名称，
但是常有同物异名，或同名异物的情况，在对外交往 中，造成混乱。 – 命名法－－ 林奈提出的生物命名法，生物的名称由 一个属名和一个种名构成，叫“二名法”。

纳尔逊（1976）－－目前世界上比较倾向的系统。 我们的教材上，目的排列和使用按拉斯系统，亚目和科的排列和使 用上，多按纳尔逊系统。目内科、属、种的数量依纳尔逊系统。
第十二章
– 第五节
–
鱼类分类的基本概念
–
–
–
–
鱼类的分类系统 缪勒（1814）－－将鱼类列为脊椎动物的1个纲， 下分6亚纲、14目。 黎根（1906）－－将现生和古生鱼类分为6纲。 乔登（1923）－－将鱼形动物和鱼类分成6纲、71 目、638科。 贝尔格（1940、1955）－－将现生和古生鱼类分成 12纲、119目，是比较完善的一个分类系统。 拉斯（1971）－－鱼类分为2纲。其中软骨鱼纲2亚 纲、2总目、14目；硬骨鱼纲十几个总目。我们的 教材用的就是该系统。
第十二章 鱼类分类的基本概念



分类学不是孤立的，它建立在形态学、生理学、生态 学和遗传学等学科的基础上。 比较解剖学、发生学、古鱼类学的研究，得知鱼类彼 此间在发育与构造上的异同，而这些异同则成为分类 学上的依据，但分类方法若仅依靠单纯的形态构造方 面的知识，常易引起偏差，所以现代分类学的研究， 不仅要依靠形态构造的知识，还要依靠生态与分布的 知识，使对鱼类能有较全面的了解。 现代分类学，还应用数学，同工酶，染色体，DNA等 分析手段。

鱼类分类对于维护水域生态平衡、促进渔业可持续发展具有重要意义。
科学研究
鱼类分类是研究生物多样性的基础 鱼类分类有助于深入了解生物进化历程 鱼类分类对于生态平衡的维护具有重要意义 鱼类分类对于渔业资源的管理和可持续利用具有指导作用
水生生态保护
鱼类分类有助于保护濒危物种，防止过度捕捞和栖息地破坏。 了解鱼类分类有助于合理规划和管理水域生态，维护生态平衡。 通过鱼类分类可以研究生物多样性和进化历程，促进科学的发展。 鱼类分类对于水产养殖和渔业生产也具有重要的指导意义。
优势：不受鱼类形态特征的影响，能够更准确地反映鱼类的亲缘关系和系统发育历程
生态分类法
定义：根据鱼类的生活环境、食性、行为等特点进行分类的方法 优点：能够全面反映鱼类的生态特征，有助于理解鱼类在生态系统 中的作用和相互关系 缺点：分类标准主观性强，不同分类学家可能存在分歧
应用：在生态学、渔业资源管理等领域广泛应用
03
鱼类分类的方法
形态分类法
定义：根据鱼类的形态特征进行分类的方法 特点：注重鱼的体型、头型、鳍型等方面的观察 应用：在鱼类分类学中广泛应用，有助于确定不同鱼类之间的关系 局限性：形态分类法容易受到个体差异、生长环境等因素的影响，有时会导致分类不准确
生物分类法
分子分类法：通过DNA或 RNA序列进行分类
单击此处添加副标题
鱼类的种类与分类
汇报人：XX
目录
01 02 03 04
鱼类的种类 鱼类的分类 鱼类分类的方法 鱼类分类的意义
01
鱼类的种类
淡水鱼
定义：生活在淡 水环境中的鱼类
分类：按照生活 习性可分为静水 型、流水型和洞 穴型
特点：淡水鱼一 般体型较小，适 应力强，分布广 泛

拉斯和林德贝尔格:
1971年《现生鱼类自然系统之现代概念》一书中提出了新的 分类系统，将现生鱼类分成软骨鱼纲和硬骨鱼纲。但因篇幅所 限，未将鱼形动物包括在内。
23
我
国
纲1：软骨鱼纲Байду номын сангаас
鱼
亚纲1：板鳃亚纲
类
总目1：侧孔总目(鲨形总目)
学
目1-8: （1）绉鲨目
家
（2）六鳃鲨目
目 前 习 惯 使 用 拉 斯 系 统
总目8：鲈形总目
目23-32：（23）金眼鲷目
（24）海鲂目
（25）月鱼目
（26）刺鱼目
（27）鲻形目
（28）合鳃鱼目
（29）鲈形目
（30）蚰形目
（31）鲽形目
（32）鲀形目
27
总目9：蟾鱼总目 目33-35： （33）海蛾鱼目 （34）蟾鱼目 （35）喉盘鱼目 （36）鮟鱇目
（12）长吻鱼目 总目4：鳗鲡总目 目13-15： （13）鳗鲡目
（14）囊鳃鱼目 （15）背棘鱼目 总目5： 鲤形总目 目16-17： （16）鲤形目 （17）鲇形目
26
总目6：银汉鱼总目
目18-20：（18）锵形目
（19）银汉鱼目
（20）颌针鱼目
总目7：鲑鲈总目
目21-22 （21）鲑鲈目
（22）鳕形目
2. 逐项退格检索表
3. 连续检索表
18
（一）对选并靠检索表
优点: 对选性状互靠拢，便于比较 缺点: 各单元的关系并不明显
鲱科亚科检索表 1、腹部圆，无棱鳞 ------------------------ 圆腹鲱亚科
腹部通常侧扁，有棱鳞 ------------------ 见 2 2、臀鳍鳍条 15-18 ------------------------ 见 3

棱鳞…………………圆腹鲱亚科Dussumieriinae 腹部通常侧扁，有棱鳞……………………见2 2、臀鳍条15~18 ……………………………… 见3 臀鳍条30以上……………………鳓亚科Pristigasterinae 3、口前位，辅上颌骨2块，胃不为砂囊状……见4 口下位，辅上颌骨1块，胃为砂囊状…鰶亚科Dorosomatinae 4、上颌中间无显著缺口……………………鲱亚科Clupeinae 上颌中间有显著缺口……………………鲥亚科Alosinae
1(2) 无口须，口呈漏斗状，成体眼发达，鼻孔位于头背面 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥七鳃鳗目Petromyzoniformes 2(1) 具口须，口不呈漏斗状，眼埋于皮下，鼻孔位于吻端 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ‥盲鳗目Myxiniformes
第一目 七鳃鳗目 Petromyzoniformes 体鳗形。单鼻孔，开口于头部背面，嗅囊内鼻孔不与口腔相通，吻 部无须，口周缘有短穗状突起。幼体变态前眼不发达，为皮肤所复 盖而埋于皮下，成体时发达。鳃囊每侧7个，鳃囊各自开口于体外。 背鳍2个，内耳半规管2个。 七鳃鳗现存有1科3亚科6属约40余种，我国有1属3种。 雷氏七鳃鳗Lampetra reissneri：2个背鳍连续。 东北七鳃鳗L. morii：2个背鳍分离，下唇板齿9~10枚。 日本七鳃鳗L. japonica：2个背鳍分离，下唇板齿6~7枚。
第五节 鱼类的分类系统
● Muller J 提出：1844年首次提出鱼纲，下分6亚纲，14目。 ● 贝尔格 提出：现生和古代鱼类共12纲119目。 ● 拉斯和林德贝尔格提出：现生鱼类分2纲，4亚纲， 13总目，53目。 ● 《中国鱼类系统检索》提出：国产鱼类分3纲，43目， 圆口纲：2个目， 软骨鱼纲：2亚纲，13目， 硬骨鱼纲：28目。

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配制及防治对象
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叶片基部 生淡糠色花 1一 2 朵 花被 雌蕊 由
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二 年生草本 有白色乳汁
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粘虫
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麦蚜
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肛蜘蛛等
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常见鱼类的识 别和鉴别方法
鱼类养殖和保 护的基本知识
教学难点
鱼类分类的复杂性：不同种类的鱼类在形态、生 态和地理分布等方面存在很大的差异，需要学生 掌握分类的基本原则和方法。
实践操作的难度：由于鱼类分类需要大量的实践 操作，如观察、比较、鉴别等，学生需要具备一 定的实践操作能力。
理论知识的深度：鱼类分类涉及到生物学 的多个领域，如形态学、生态学、生物地 理学等，需要学生具备一定的理论知识基 础。
巩固练习
让学生根据所学知识，列 举出不同种类的鱼类及其
特点。
让学生根据分类标准，将 所列举的鱼类进行分类。
让学生完成一些有关鱼类 的练习题，如填空、选择、
判断等。
让学生通过小组讨论，探 讨鱼类分类的意义和价值。
归纳小结
回顾本节课所学内容 总结鱼类的种类与分类方法 强调教学重点和难点 布置作业和思考题
20XX
鱼类的种类与分类教学教 案
汇报人：XX
目录
01
单击添加目 录项标题
02
教学目标
03
教学内容
04
教学重点与 难点
05
教具和多媒 体资源
06
教学方法
01
单击此处添加章节标题
02
教学目标
知识目标
了解鱼类的基本 分类和特征
掌握常见鱼类的 名称和特点
理解鱼类在生态 系统中的作用和
地位
学会区分不同种 类的鱼类
08
评价与反馈
设计评价策略
评价目标：确保教 学目标达成，提高 学生的理解能力和 应用能力
评价方式：采用多 种评价方式，包括 课堂测试、课后作 业、小组讨论和作 品展示等
评价标准：根据教 学目标制定具体的 评价标准，包括知 识掌握、技能运用 、态度表现等方面

虾虎鱼、 鲻。
(2)马达加斯加岛区： 淡水鱼-海鲇科； 海洋进入淡水-海鲇科、丽鱼科。
(6)古北区：欧洲、亚洲的喜马拉雅山和长江以北地 区。
淡水鱼类最为丰富，鲤科种类繁多，此区若干的 鲇类和大量鲤科均自印度逐渐北移，经中国、俄罗 斯，东行入北美洲，西去到欧洲；
我国属此区的中亚亚区：包括黑龙江、内蒙古、 河套、江河平原分区。
鱼类：野鲮亚科、平鳍鳅亚科、鮡科等暖水性鱼 类-东洋界，鲑科、雅罗鱼、(鱼岁)等冷水性(喜冷 水性)鱼类-古北界和新北界。
2、淡水鱼类的区系划分 在陆栖脊椎动物区系划分的基础上，以鲤形目为
核心，将淡水鱼类划分为七个区： (1)大洋洲区：包括澳大利亚、新几内亚、西伯里斯 岛以东大小岛屿。 无淡水鲤科鱼类； 淡水鱼-澳洲肺鱼； 咸淡水鱼-鲈、
种，占总种
12.8
数的84%。
73.3
10.7
我国淡水鱼类以鲤科种、属最多，在各水系中以长江、 鱼类的区系划分
1、区系划分
我国的动物地理区系分划于世界动物地理区系的古 北界和东洋界。鱼类区系按李思忠(1981)方法分为5个 区：
北方区：北方山麓区； 华西区：新疆、青海、河西走廊、西藏、四川北部、 云南、贵州北部等地；
1、固有种：某一区域或某一水域内发源的种、亚种 或其他分类等级。如四大家鱼发源地为中国，即为 我国固有种。
2、特有种：仅生存在某一特定的地方或水域的种类。 例如中华鲟、白鲟。
3、移入种：某一水域或地区原先并无此种，而是从 另一水域或地区移入。如斑点叉尾鮰。
三、种的分布类型
1、连续分布：一个物种或其他分类类群在整个分 布区域内呈连续而无间断的分布现象。
第二篇 鱼类分类学
我国鱼类的地理分布及区系划分 鱼类分类的概念和方法 无颌类 软骨鱼类 硬骨鱼类

人教版（2024）生物七年级上册《鱼》教案及反思一、教材分析《鱼》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的一课。

只要旨在引导学生认识生物多样性的初步概念，并通过具体生物类群的学习，了解生物的基本特征。

本课不仅为学生提供了对生物世界的第一印象，而且为后续学习其他生物类群打下基础；通过学习鱼类，学生可以理解脊椎动物的基本结构和功能，同时鱼类作为水生生物的代表，有助于学生理解生物与环境的关系。

本课内容与后续的其他生物类群（如两栖动物、爬行动物等）有紧密联系，为学生构建生物分类的知识体系奠定基础。

二、教学目标【知识与技能】：1.了解鱼的主要特征。

2.认识不同种类鱼的形态结构差异。

3.理解鱼的形态结构与水生生活的适应关系。

【过程与方法】：1.通过观察鱼的形态结构，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

【情感态度价值观】：1.培养学生对生物多样性的兴趣和爱护生物的意识。

2.引导学生认识到生物与环境的相互关系，增强环保意识。

三、教学重难点【教学重点】： 1.鱼类的基本特征和分类。

2.鱼类适应水生生活的结构特点。

【教学难点】：1.鱼类适应水生生活的生理机制。

2.鱼类在生物分类中的位置及其与其他生物类群的关系。

四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。

在生活中，学生对鱼有一定的感性认识，但对鱼的形态结构和生理特征缺乏系统的了解。

对生物分类和生物适应性的理解可能还不够深入。

学生对鱼类可能有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。

在学习过程中，学生可能会对鱼类的生理结构和功能感到陌生，需要通过具体实例和实验来加深理解。

五、教学方法和策略【教学方法】： 1.直观教学法：通过展示鱼的实物、图片、视频等，让学生直观地了解鱼的形态结构。

2.实验探究法：组织学生进行观察鱼的实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

四、目（Order）、纲（Class） 、 门（Phylum）的概念
➢ 科以上的分类阶元并不依据模式属和模式种 ➢ 目、纲和门已被证实为分类体系中最稳定的阶 元，阶元之间也有间断 小结： ☻ 属是一群相关的种，科是一群相关的属，目 是一群相关的科 ☻ 每一类群由下一级较低的单元所组成；这些 单元具有一系列生物学和结构上的性状，有别于 其它类群
青鱼Mylopharyngodon piceus（Richardson）
亚种名：三名法＝属名＋种名＋亚种名 第一个亚种名＝种名 其他亚种＝另起一个与种名不同的亚种名 鲫 Carassius auratus auratus（Bloch） 银鲫 Carassius aruatus gibelio（Bloch）
第七章 分类的基本概念和方法
★ 鱼类种数在脊椎动物中占优势 ★ 脊椎动物现有总数近40,000种，鱼类约 20,000余种（尼尔逊），其中：
圆口类约73种 软骨鱼类近800种 硬骨鱼类约20850余种 海洋鱼类约13300余种 淡水鱼类约8400余种。 ★ 我国：约3000种＝海水鱼类约2100余种
淡水鱼类约800余种
分类的基本概念和方法
分类学：识别鱼类，鉴定名称，探讨鱼类彼 此间的异同及其程度；研究物种的亲缘关系 和分类系统；物种的起源、分布中心，以及 鱼类进化的可能过程和趋向 分类学的基础：鱼类形态与解剖，以及鱼类 生理学、生态学和遗传学等
第一节 分类的阶元、范畴及命名法
分类阶元（Taxa）：脊索动物门下， 分为亚门、总纲、纲、亚纲、总目、目、 亚目、总科、科、亚科、属、亚属、种及 亚种等
亚目——oidei或oidea 鲤亚目 Cyprinoidei 总科——oidae 科——idea 鲤科Cyprinidae 亚科——ini或-inae 鲤亚科Cyprininae

鱼类分类的基本概念和方法鱼类分类是生物分类学的一个重要分支，其目的是将鱼类依据它们的共同特征和亲缘关系进行归类和命名，以便研究和了解不同鱼类之间的关系和演化历史。

鱼类分类的基本概念和方法可以总结为以下几点：1.分类的基本概念：鱼类分类是基于共同特征和亲缘关系的原则进行的。

共同特征是指鱼类在形态、解剖学结构、生理特征、生态习性等方面的相似性。

而亲缘关系则是指鱼类之间的进化关系，即彼此之间的共同祖先和演化分支。

2.分类的级别和系统：鱼类分类体系主要包括门、纲、亚纲、目、亚目、科、属、种等级别。

在这个体系中，门是最高的分类单位，代表了所有鱼类的总称；而种是最低的分类单位，是具有相同形态特征和能够自由交配并繁殖出可生育后代的个体群。

3.分类的方法：鱼类分类的方法主要包括形态学分类、分子生物学分类和综合分类等。

形态学分类是基于鱼类的外部形态特征、骨骼结构、体色、鳞片等进行分类，这是传统的分类方法。

分子生物学分类则是利用DNA序列、蛋白质序列等分子信息，通过比较不同鱼类之间的相似性和差异性来推测它们的亲缘关系。

综合分类是将形态学分类和分子生物学分类相结合，综合利用形态和分子信息进行分类分析。

4.分类的特征和判据：鱼类分类的特征和判据主要包括形态学、解剖学、生态学和行为学等方面的观察和研究。

比如，鱼类的体型、口腔和鳃盖的形状、骨鳞的结构、鱼鳍和鱼尾的形态等都是常用的分类特征。

此外，鱼类的消化系统、泌尿系统、生殖系统和神经系统等的结构和功能特征也是分类的重要判据。

鱼类分类的研究对于了解鱼类的多样性、生态习性和演化历史具有重要意义。

通过分类研究，我们能够对不同鱼类之间的关系和变化进行比较和分析，深入了解鱼类的进化适应和环境适应机制，为保护和利用鱼类资源提供科学依据。

同时，分类研究也为鱼类的系统发育和遗传改良提供了重要的基础。

总之，鱼类分类的基本概念和方法的掌握是进行鱼类研究和保护工作的基础，对于推进鱼类学科的发展和应用具有重要意义。

【期末复习总结】鱼类学分类部分总复习第⼆篇鱼类的系统分类第⼗⼆章鱼类分类的基本概念⼀、鱼类分类学的三⼤基本任务1、识别、描记和命名物种2、建⽴分类系统3、研究物种间的亲缘关系及其起源和演化⼆、双名法1、概念：林奈提出，每⼀个物种的学名都是由⼀个属名和⼀个种名组成。

2、规定：属名第⼀个字母要⼤写，亚属名⽤括号写在属名后⾯；种名⼀律⼩写，亚种名在种名后；学名后⾯要写上定种名⼈的姓，若有错误修改后，修改后的命名⼈的姓⽒要加括号。

如：鲈：Lateolabrax japonicus (Cuvier et Valenciennes)鲹：Caranx(Atule) djedaba (Forsskal)3、字尾未知种 SP 多种 spp 新种 n.sp三、模式标本1、正模标本（模式标本）：原始描述发表时，由命名者于若⼲标本中所选定的⼀个标本。

2、副模标本：查看过⽐对过的标本。

3、统模标本：未选出正模标本的⼀批标本。

四、鱼类分类的主要性状（形态部分中的蓝⾊字体）（答题时具体⼀点）⽬前进⾏分类的主要依据还是以鱼的形态结构为主。

1、可数性状：鳃耙、背鳍和臀鳍鳍条、侧线鳞……等数⽬2、可量性状：体长、体⾼、头长、吻长、眼径、尾柄长、尾柄⾼……等的长度3、鱼类外部和内部构造的某些特征：⼝的位置和形状、须的有⽆、腹部棱突的有⽆、齿的形状……等等。

五、性状标图六、标本的采集与处理1、标本采集时，不同⼤⼩不同性别的个体，以25~50尾为宜。

2、挂上标签布或⽵条。

3、记载每条鱼的产地、⽇期、渔具、渔法、⽣活习性以及体⾊、主要特征等，特别要对每条鱼新鲜时的⾊彩做详细记载。

4、⽤清⽔将鱼洗⼲净，进⾏固定，要向鱼的腹腔内注射浓度稍⾼的福尔马林溶液以防内脏腐败。

七、三种检索表对选并靠检索表、双歧括号检索表（⽐较常⽤）、退格检索表⼋、拉斯分类系统（记住纲、亚纲、总⽬的名称和⽬的个数）纲I：软⾻鱼纲亚纲I：板鳃亚纲总⽬I：侧孔总⽬（鲨形总⽬）下有8个⽬总⽬II：下孔总⽬（鳐形总⽬）下有5个⽬亚纲II：全头亚纲下有1个⽬纲II：硬⾻鱼纲亚纲I：⾁鳍亚纲（内⿐孔亚纲）总⽬I：总鳍总⽬下有1个⽬总⽬II：肺鱼总⽬下有2个⽬亚纲II：辐鳍亚纲总⽬I：硬鳞总⽬下有4个⽬总⽬II：鲱形总⽬下有6个⽬总⽬III：⾻⾆总⽬下有2个⽬总⽬IV：鳗鲡总⽬下有3个⽬总⽬V：鲤形总⽬下有2个⽬总⽬VI：银汉鱼总⽬下有3个⽬总⽬VII：鲑鲈（副鲈形）总⽬下有2个⽬总⽬VIII：鲈形总⽬下有10个⽬总⽬IX：蟾鱼总⽬下有4个⽬第⼗四章软⾻鱼纲Chondrichthyes (掌握纲、亚纲、总⽬特征及⽬的个数)基本特征：1、内⾻骼全为软⾻2、外⾻骼表现为盾鳞或棘刺或退化消失（体表光滑）3、每侧具有5~7个鳃裂，各⾃开⼝于体外；或具4个鳃裂，外被⼀膜状鳃盖，其后具⼀总鳃孔。

集地点、时间、网具、网法以及鱼类的生活习 性、体色及主要特征。 6、最后将鱼体洗干净，除去体表粘液，然后用 福尔马林固定标本.（6%～10%甲醛溶液）
33
二、标本鉴定步骤
1．目和科的检索 2．属和种的检索
3．文献查阅
三、检索表的编制和应用
1. 对选并靠检索表 2. 双岐括号检索表 3. 退格检索表
26
同物异名：同一生物分类单元先后被给予了两 个或两个以上的不同学名，这些名称虽异，但 实指同物，其含义相同。 异物同名：在世界范围内常由于信息,资料交 换不及时等原因,多出现一个以上的分类单元 采用了相同的名称即异物同名。
27
三、 鱼类分类的主要性状和术语
分类的形态特征：
★可数性状：如鳃耙、背鳍和臀鳍鳍条、侧线鳞、鳔 室、齿、幽门垂、脊椎骨等数目。
fish,both recent and fossil. 格林伍德、罗逊、魏兹迈和梅厄斯（1966） ——Phyletic studies of teleostean fishes,with a
provisional classification of living forms. 拉斯和林德贝尔格（1971）——Modern concepts of
★可量性状：计算诸如体长与体高、体长与头长、头 长与吻长、头长与眼径、尾柄长与尾柄高等比值，以反映 该鱼的体形等特征；
★可辨性状：如口的位置和形状、须的位置与长短、 腹棱的有无与长短、腹鳍位置、肛门位置、鳞片类型齿的 形状、腹膜颜色等。 生活习性和地理分布。
28
鲨类（板鳃亚纲侧孔总目）的分类性状
科以其下一定的模式属为依据
19
3、目、纲、门的概念：它们是科以上的分类 阶元。是分类系统中最稳定的分类阶元。相 关的科归为一个目，相关的目归为一个纲， 相关的纲归为一个门。

《鱼类学》课程教学大纲一、课程基本情况课程编号：132D10F学分：3周学时：5总学时：68开课学期：2.2开课学院：海洋学院英文名称：Ichthyography适用专业：水产养殖、海洋生物资源与环境课程类别：专业教育平台课课程修读条件：先修动物学网络课程地址：暂无二、课程简介鱼类学是研究鱼类的形态、分类、生理、生态、系统发育和地理分布等的学科，是水产养殖、海洋生物资源与环境专业的重要专业基础课。

其中课堂理论教学主要讲授鱼类的外部形态、内部结构及其机能，鱼类的分类特征及分类鉴定的基本原理与方法，鱼类与环境之间的关系，鱼类的年龄与生长、摄食、繁殖、洄游等基本知识和常用研究方法；实验教学主要学习鱼类的形态测量与内部解剖、鱼类的分类鉴定、鱼类胚胎及仔稚幼鱼发育观察、鱼类年龄鉴定及生长测定、鱼类繁殖力测定等方面。

学生学好本课程，有助于水产动物增养殖学、观赏鱼类、名特水产养殖技术、渔业资源评估与管理、鱼类免疫学等后续课程的学习及从事鱼类科学相关研究。

三、教学目标通过本课程的理论教学，使学生熟悉鱼类的基本形态，了解鱼类各器官的主要构造和机能的关系；熟悉鱼类分类的性状和专业术语，掌握鱼类分类的基本原理和方法，了解鱼类的分类系统及各分类阶元的主要特征，能编制和熟练使用分类检索表；熟悉常见鱼类、特别是经济鱼类的分类地位及分类特征；了解鱼类与环境之间的相互关系，掌握鱼类生态学基本知识和常用的研究方法。

通过本课程的实验教学，使学生掌握鱼类外部形态测量与内部解剖的基本方法与技能，熟悉鱼类骨骼、肌肉、消化、呼吸、循环、尿殖、神经系统以及感觉器官和内分泌器官的位置、构造及其功能，掌握利用磷片、骨骼鉴定年龄的方法，熟悉鱼类外部形态与内部解剖特征变化与其功能及生活环境之间关系；掌握鱼类分类鉴定的基本方法，掌握检索表的运用与编制方法，熟悉圆口类、软骨鱼类、硬骨鱼类及下属目的主要特征，熟悉常见经济鱼类的名称及分类地位；学会与掌握鱼类胚胎及仔、稚、幼鱼发育观察方法、年龄鉴定与生长测定方法、个体生殖力测定方法。

种名在 1931 年 1月1 日以前，曾经发表，并附有定义 或描述
命名者采用双名法的原则
但于1930 年12月31日以后，属名与种名若非依下列 条款发表者，皆不适用，应亦无效： ① 附有该属或该种的特征、定义及描述，并与其它种 和其它属种相区别 ② 附有上述特征的详细确切参考文献 ③ 关于属名，则应明确提一模式种
亚属：亚属名用括号写在属名后面
刺鲃 Barbodes（Spinibarbus）caldwelli（Nichols）
目与科的学名：有一定的字尾（贝尔格 ）：
目——formes 如鲤形目 Cypriniformes 鲤亚目 Cyprinoidei 亚目——oidei或oidea 总科——oidae 科——idea 鲤科Cyprinidae
形 态 性 状
3. 描述性状：描述外形特征 口：口位→上位、端位、下位 口形→攫形口、吸盘口、吮吸口、碾碎口、食浮游 生物口、刮食口 唇：发达与否 有无乳头状突起 是否特化为吸盘 颌：是否具有角质边缘（具体是上、下颌） 是否延长 上、下颌与上、下唇是合一或分离 须：无须； 有须：须的名称、数目（幼鱼与成体须的数目是否 一致）、长短、延长到何部位
分类的基本概念和方法
分类学：识别鱼类，鉴定名称，探讨鱼类彼
此间的异同及其程度；研究物种的亲缘关系
和分类系统；物种的起源、分布中心，以及
鱼类进化的可能过程和趋向
分类学的基础：鱼类形态与解剖，以及鱼类
生理学、生态学和遗传学等
第一节
分类的阶元、范畴及命名法
分类阶元（Taxa）：脊索动物门下，
分为亚门、总纲、纲、亚纲、总目、目、
鳃膜是否与峡部相连
二、生 理 性 状
代谢因素 生长率
发育

研究胃肠道内含物的主要任务是鉴定食物团的组成和各 种饵料成分的比重。通过这些分析，能够在数量上表示 各种鱼类在不同年龄、不同性别、不同季节和各种不同 地理位置等的食性。 已固定的鱼（幼鱼、小型鱼）或胃肠，在分析的前一天 必须放在盛有清水的容器中洗去福尔马林，最好更换几 次水。固定的鱼用剪刀或解剖刀把鱼剖开，并用镊子小
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2．肠胃充塞度测定
进行了生物学测定之后就要进行肠胃充塞度的测定。就是 用目测的方法，观察肠胃内食物的饱满程度，估计其摄食 强度。目前经常采用的方法是将饱满程度分为六个等级， 区分的标准如下： “00级”：胃和肠内无食物； “0级” ： 胃内无食物，肠内有残食； “1级” ： 胃内有少量食物； “2级” ： 胃内食物适量； “3级” ： 胃内充满食物，但胃壁不膨大； “4级” ： 胃内充满食物，胃壁膨大。
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三、摄食的形态学适应
鱼类在长期演化过程中，形成了一系列适应各自食性类 型和摄食方式的形态学特征。一般来说，每一种鱼对喜 好的食饵生物都有特定的形态学适应。鱼的体形、感觉 器官适应于搜索、感知，口、牙齿、鳃耙适应于摄取， 而胃、肠构造也适应于消化这种食物。
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第二节 食物的选择性和食性的转换
一、食物的选择性
更厉害，已无法鉴定。
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4．饵料成分的定性和定量分析
定性就是确定食物中包括那些种类，定量就是统计各种 饵料生物的数量。饵料成分鉴定到属或种，并测定个体 的大小和它的发育阶段，这对于查明仔鱼和幼鱼的发育 阶段和揭露鱼类食饵相互关系是十分重要的。
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5．重量更正
根据整个食物团的实际重量和各个饵料成分的实际重量可 以得出有关鱼类被捕获时索饵程度的概念，这对研究鱼类 的营养节律性和索饵洄游都是必要的。为了解决鱼类营养 的其他许多问题，如测定日摄食量、饵料消化率等等，还 必须知道被吃下的真正重量，为此，就要应用更正重量法 或还原重量法。