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高中化学《化学工业与可持续发展》教案高中化学《化学工业与可持续发展》教案一、教学目标1. 了解化学工业的基本概念和发展历程；2. 掌握化学工业生产的基本原理和技术；3. 了解可持续发展的概念和实践；4. 掌握化学工业与可持续发展的关系。
二、教学内容1. 化学工业的基本概念和发展历程；2. 化学工业生产的基本原理和技术；3. 可持续发展的概念和实践；4. 化学工业与可持续发展的关系。
三、教学方法1. 讲授法：通过讲述化学工业的基本概念和发展历程，引导学生了解化学工业的重要性和现状；2. 实验法：通过实验，让学生掌握化学工业生产的基本原理和技术；3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生思考可持续发展的概念和实践，并探讨化学工业与可持续发展的关系。
四、教学重点与难点1. 教学重点：化学工业的基本概念和发展历程，可持续发展的概念和实践；2. 教学难点：化学工业与可持续发展的关系。
五、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）通过展示化学工业产品的图片或视频，引导学生了解化学工业对人类生产和生活的重要性。
2. 讲授环节（30分钟）（1）化学工业的基本概念和发展历程；（2）化学工业生产的基本原理和技术；（3）可持续发展的概念和实践；（4）化学工业与可持续发展的关系。
3. 实验环节（60分钟）通过实验，让学生亲身体验化学工业生产的基本原理和技术，并了解如何减少污染和节约能源。
4. 讨论环节（30分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何在化学工业中实现可持续发展，以及如何平衡经济效益、社会效益和环境效益。
5. 总结环节（5分钟）通过总结，让学生了解本节课所学内容，并对下一节课做好预习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：包括听讲、提问、回答问题等；2. 实验报告评价：包括实验操作、数据处理、结论陈述等；3. 讨论报告评价：包括问题分析、思路清晰、表达准确等。
七、教学资源1. 教科书《高中化学》；2. 化学实验室设备和试剂；3. 电子白板、多媒体课件等。
第四章 化学与可持续发展第一节 开发利用金属矿物和海水资源一、金属矿物的开发利用1、金属的存在：除了金、铂等少数金属外，绝大多数金属以化合态的形式存在于自然界。
2、金属冶炼的涵义：简单地说，金属的冶炼就是把金属从矿石中提炼出来。
金属冶炼的实质是把金属元素从化合态还原为游离态，即M +n （化合态）3、金属冶炼的一般步骤： (1)矿石的富集：除去杂质，提高矿石中有用成分的含量。
(2)冶炼：利用氧化还原反应原理，在一定条件下，用还原剂把金属从其矿石中还原出来，得到金属单质（粗）。
(3)精炼：采用一定的方法，提炼纯金属。
4、金属冶炼的方法(1)电解法：适用于一些非常活泼的金属。
2NaCl （熔融）电解2Na ＋Cl 2↑ MgCl 2（熔融）电解Mg ＋Cl 2↑ 2Al 2O 3（熔融）电解4Al ＋3O 2↑(2)热还原法：适用于较活泼金属。
Fe 2O 3＋3CO高温2Fe ＋3CO 2↑ WO 3＋3H 2高温W ＋3H 2O ZnO ＋C高温Zn ＋CO ↑常用的还原剂：焦炭、CO 、H 2等。
一些活泼的金属也可作还原剂，如Al ， Fe 2O 3＋2Al高温2Fe ＋Al 2O 3（铝热反应） Cr 2O 3＋2Al高温2Cr ＋Al 2O 3（铝热反应）(3)热分解法：适用于一些不活泼的金属。
2HgO△2Hg ＋O 2↑ 2Ag 2O△4Ag ＋O 2↑5、 (1)回收金属的意义：节约矿物资源，节约能源，减少环境污染。
(2)废旧金属的最好处理方法是回收利用。
(3)回收金属的实例：废旧钢铁用于炼钢；废铁屑用于制铁盐；从电影业、照相业、科研单位和医院X 光室回收的定影液中，可以提取金属银。
金属的活动性顺序K 、Ca 、Na 、 Mg 、AlZn 、Fe 、Sn 、 Pb 、(H)、CuHg 、AgPt 、Au金属原子失电子能力 强 弱 金属离子得电子能力 弱 强主要冶炼方法 电解法 热还原法 热分解法 富集法 还原剂或 特殊措施强大电流 提供电子H 2、CO 、C 、 Al 等加热加热物理方法或 化学方法二、海水资源的开发利用1、海水是一个远未开发的巨大化学资源宝库 海水中含有80多种元素，其中Cl 、Na 、K 、Mg 、Ca 、S 、C、F、B、Br、Sr 11种元素的含量较高，其余为微量元素。
必修2第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时广东省广州市天河中学王学兵一、教材分析本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
当今社会对于能源和环境的两大举措是“节能、减排”，这是因为自然界中不可再生资源急剧减少，人们对能源的不合理利用给环境带来极大的压力。
因此要求学生要通过本节学习初步揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
学生在前面的学习中已经了解较多的金属和非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼和海水资源也有一定的了解，因此本节教材安排了金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，阐明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，让学生明白这些宝贵的资源同人类的生活有着日益紧密的联系。
本课时的内容是“海水资源的开发利用”，教材先通过海水资源的概况介绍使学生了解海水资源的利用广阔前景和重大的利用价值，然后具体从两个方面来感受海水资源的开发：一是海水资源中水的利用，二是海水资源中其他成分的开发利用，最后通过科学探究和实验来具体研究如何从海水中提取有用物质，初步了解一些开发的方法和开发过程中需要克服的科学难题，培养学生实事求是、细致入微的科学研究精神。
二、教学设计思路根据学生的认知规律和学习心理特征，结合新课标对本课时知识的三维目标要求，我在教学设计上本着“先概括、后具体”的演绎教学思路，具体分三部分逐层递进：首先通过录像、图片和教师的讲述介绍，使学生从感性方面了解前景广阔的海水资源，初步认识海水资源的多样性、分散性、海水资源加工开发的技术性；接下来通过幻灯片展示海水综合利用联合工业体系的具体实例，拓展学生的学习思维和知识视野，进一步让学生明白海水资源同人类的生活有着日益紧密的联系，感慨学好化学这门学科对人类贡献的重要性；最后完成课本“科学探究”和“实验4－2”部分，让学生充分参与实验方案的设计和模拟化工解决资源开发的问题，学生多了一份实际体验，将知识和感受具体化，认识知识原理和科学技术在资源开发中的重要作用。
第四章化学与可持续发展一、教学目标1.以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性。
2.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
3.认识煤、石油和天然气等化石燃料综合利用的意义。
4.以聚乙烯为例，了解高分子材料在生活等领域中的应用及可能带来的环境问题。
5.认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
二、内容分析1.地位和功能众所周知，化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
这也是贯穿本章始终的重要核心观念。
以金属矿物、海水和化石燃料等为例，了解利用化学变化实现物质间的转化，以及这些过程和产物在我们日常生活和社会发展中的重要作用。
从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力；从学科知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括无机物之间的转化（在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应）、有机物之间的转化（裂解反应、聚合反应）。
因此，本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来的升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
2.内容选择和呈现（1）突出主题，将科学教育与人文教育融为一体根据课程标准，本章主题是化学与可持续发展，主要包括相辅相成的两个方面，一是利用化学变化不断地提供人类生存和发展的物质条件（主要包括获得有用物质和获得能量），利用化学变化还可以创造自然界原本没有的物质（主要指有机合成高分子化合物），从而使生活更加方便、舒适；二是在开发自然资源的过程中，必须深刻地认识到保护周围环境、维护生态平衡的重要性，建立可持续发展的观念。
必修二化学第四章教案优秀5篇必修二化学第四章教案优秀5篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力下面是小编为大家整理的必修二化学第四章教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
必修二化学第四章教案【篇1】【学习目标】1．知识与技能：理解盖斯定律的意义，能用盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的简单计算。
2．过程与方法：自学、探究、训练3．情感态度与价值观:体会盖斯定律在科学研究中的重要意义。
【重点、难点】盖斯定律的应用和反应热的计算【学习过程】【温习旧知】问题1、什么叫反应热？问题2、为什么化学反应会伴随能量变化？问题3、什么叫热化学方程式？问题4、书写热化学方程式的.注意事项？问题5、热方程式与化学方程式的比较热方程式与化学方程式的比较化学方程式热方程式相似点不同点【学习新知】一、盖斯定律阅读教材，回答下列问题：问题1、什么叫盖斯定律？问题2、化学反应的反应热与反应途径有关吗？与什么有关？【练习】已知：H2(g)=2H(g)；△H1=+431.8kJ/mol1/2O2(g)=O(g)；△H2=+244.3kJ/mol2H(g)+O(g)=H2O(g)；△H3=-917.9kJ/molH2O(g)=H2O(l)；△H4=-44.0kJ/mol写出1molH2(g)与适量O2(g)反应生成H2O(l)的热化学方程式。
二、反应热的计算例1、25℃、101Kpa，将1.0g钠与足量氯气反应，生成氯化钠晶体，并放出18.87kJ热量，求生成1moL氯化钠的反应热？例2、乙醇的燃烧热:△H＝－1366.8kJ/mol,在25℃、101Kpa,1kg乙醇充分燃烧放出多少热量？例3、已知下列反应的反应热:（1）CH3COOH（l）+2O2=2CO2（g）+2H2O（l）；△H1＝－870.3kJ/mol （2）C（s）＋O2（g）=CO2（g）；ΔH2=－393．5kJ／mol（3）H2（g）+O2（g）=H2O（l）；△H3＝－285.8kJ/mol试计算下列反应的反应热：2C（s）+2H2（g）＋O2（g）=CH3COOH（l）；ΔH=？【思考与交流】通过上面的例题，你认为反应热的计算应注意哪些问题？【课堂练习】1、在101kPa时，1molCH4完全燃烧生成CO2和液态H2O，放出890kJ的热量，CH4的燃烧热为多少？1000LCH4（标准状况）燃烧后所产生的热量为多少？2、葡萄糖是人体所需能量的重要来源之一。
教学设计课程基本信息学科（高中化学）年级（高一）学期(春季)课题(化学与可持续发展---整理与提升)教学目标1.引导学生对所学知识进行梳理、归纳，并运用于实际生产和生活之中，使学生体会化学在自然资源的综合利用、资源保护和环境保护中的作用。
2.从自然资源的开发利用、化学品的合理使用、环境保护和绿色化学这三个相互联系的方面，使学生初步认识、体会化学在可持续发展中的重要作用，进一步提升他们在科学态度与社会责任方面的化学学科核心素养水平。
3.使学生了解可持续发展总要求下化学的应用特点和发展方向，学会辩证、全面地看待人类和自然协调发展中遇到的各种问题，培养科学决策的意识、创新能力与实践能力。
教学内容教学重点：金属冶炼原理，海水提溴的工艺流程、原理和分离提纯方法；合理使用化学品的意识、常见食品添加剂的种类和功能；常见污染物的控制、消除和回收利用。
教学难点：物质提取的一般思路和方法；合理使用化学品的意识；绿色化学观念的形成和化学思想的运用。
教学过程资源、能源、材料、环保、健康、安全等是当今社会重要的研究课题，化学与这些主题密切相关，在其研究与应用中发挥着重要作用。
绿色化学思想和循环经济原则，利用化学变化可以改变原有物质的组成和结构，合成新物质，使之具有更加优异的性能；可以科学、安全、有效和合理地开发自然资源和使用各种化学品，为建设美丽家园发挥化学学科重要价值。
【知识整理】：化学与可持续发展【板块一】：自然资源的开发利用【问题2】：根据下图海水综合利用的工艺流程图，判断下列说法正确的是（ ）已知：MgCl 2·6H 2O 受热生成Mg(OH)Cl 和HCl 气体等。
A.过程①的提纯是物理过程，过程②通过氧化还原反应可产生2种单质B.在过程③中将MgCl 2·6H 2O 灼烧即可制得无水MgCl 2C.过程⑤反应后溶液呈强酸性，生产中需解决其对设备的腐蚀问题D.在过程④、⑥反应中每氧化0.2 mol Br －需要消耗2.24 L Cl 2【问题3】：某市家用燃料的更新经历了如图几个过程：历史悠久的燃料——煤―→使用方便的燃料——液化石油气或管道煤气―→清洁的燃料——天然气请回答下列问题：(1)为了使煤充分燃烧，可采取的措施是______________________________。
教案课题：第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属资源和海水资源(一) 授课班级课时教学目的知识与技能1、认识和体会化学在自然资源开发和国的和作用。
常识性介绍金属回收和资源保护的意义2、提示化学与可持续发展的重要关系3、树立资源保护意识及合理开发意识4、初步培养自主查阅资料的能力5、初步掌握化学实验基本操作、基本技能过程与方法1、自主学习、培养学生自学能力2、活动探究，通过了解金属资源的开发、金属冶炼，人类冶炼和使用金属的历史，金属资源的回收和再利用，海洋资源的类型，海水资源的开发及利用现状，增减学生归纳能力，比较能力情感态度价值观1、帮助学生树立节约资源、爱护资源、变废为宝等意识2、通过金属矿物以海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学重点了解化学方法在金属矿物中开发(主要是金属冶炼)难点掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法知识结构与板书设计第四章化学与可持续发展第一节开发利用金属矿物和海水资源一、金属单质在自然界中的存在形式二、金属的冶炼2、金属冶炼的实质：用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。
1、金属的冶炼：(1)用化学的方法把化合态的金属变成游离态金属(2)将金属从其化合物中还原出来用于生产和制造各种金属材料的过程在工业上称为金属的冶炼。
(一) 热分解法(Hg – Au)(二) 热还原法(Zn – Cu)铝热反应：(三) 电解法2CuSO4+2H2O 电解2Cu+2H2SO4+O2↑三、金属的回收和资源保护1、回收金属的意义：（1）节约矿物资源；（2）节约能源；（3）减少环境污染2、回收金属的实例（1）废旧钢铁用于炼钢；（2）废铁屑用于制铁盐；（3）定影液用于回收银教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动[引课]现在各种报刊媒体频繁出现“可持续发展”一词，有那位同学解释一下？[阅读]资料卡片：自然资源与可持续发展。
增加资料：我国21世纪初可持续发展的总体目标是：可持续发展能力不断增强，经济结构调整取得显著成效，人口总量得到有效控制，生态环境明显改善，资源利用率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
第四章化学与可持续发展化学研究和应用的目标：用已有的化学知识开发利用自然界的物质资源和能量资源，同时创造新物质〔主要是高分子〕使人类的生活更方便、舒适。
在开发利用资源的同时要注意保护环境、维护生态平衡，走可持续发展的道路；建立“绿色化学〞理念：创建源头治理环境污染的生产工艺。
〔又称“环境无害化学〞〕目的：满足当代人的需要又不损害后代发展的需求！一、金属矿物的开发利用1、常见金属的冶炼：①加热分解法：②加热还原法：③电解法：2、金属活动顺序与金属冶炼的关系：金属活动性序表中，位置越靠后，越容易被还原，用一般的还原方法就能使金属还原；金属的位置越靠前，越难被还原，最活泼金属只能用最强的还原手段来还原。
〔离子〕二、海水资源的开发利用1、海水的组成：含八十多种元素。
其中，H、O、Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr等总量占99%以上，其余为微量元素；特点是总储量大而浓度小，以无机物或有机物的形式溶解或悬浮在海水中。
总矿物储量约5亿亿吨，有“液体矿山〞之称。
堆积在陆地上可使地面平均上升153米。
如：金元素的总储量约为5×107吨，而浓度仅为4×10-6g/吨。
另有金属结核约3万亿吨，海底石油1350亿吨，天然气140万亿米3。
2、海水资源的利用：〔1〕海水淡化：①蒸馏法；②电渗析法；③离子交换法；④反渗透法等。
〔2〕海水制盐：利用浓缩、沉淀、过滤、结晶、重结晶等分离方法制备得到各种盐。
三、煤、石油和天然气的综合利用1.煤组成综合利用的方法：煤干馏液化气化煤干馏的主要产品和用途2.石油组成分馏裂化裂解塑料、合成橡胶和合成纤维是三大合成材料。
聚乙烯的反应方程式：四、环境保护与绿色化学1．环境：2．环境污染：环境污染的分类：按环境要素：分大气污染、水体污染、土壤污染按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染按造成污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染〔噪声、放射性、热、电磁波等〕、固体废物污染、能源污染3．绿色化学理念〔预防优于治理〕核心：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境造成的污染。
化学高中可持续发展教案
主题：可持续发展及化学
目标：了解可持续发展的概念、原则和实践，探讨化学在可持续发展中的作用。
一、导入（5分钟）
讨论问题：你认为什么是可持续发展？为什么我们需要关注可持续发展？
二、概念解释（10分钟）
1. 可持续发展的概念及背景知识介绍。
2. 可持续发展的三个要素：经济、环境、社会。
三、化学与可持续发展（15分钟）
1. 化学在环保方面的应用：绿色化学、环保材料等。
2. 化学在资源利用方面的应用：回收利用、替代品的研发等。
3. 化学在减少污染方面的应用：废物处理、污染物清除等。
四、案例分析（15分钟）
1. 分组讨论一个化学产品的生产过程及可能对环境带来的影响。
2. 提出改进方案，使生产过程更加环保可持续。
五、总结（5分钟）
通过本课程的学习，学生能够更深入地了解可持续发展的概念，认识到化学在可持续发展中的重要作用，并提出具体实践方案。
六、作业
1. 组织小组进行实地调研，了解本地区化学工业对环境的影响。
2. 撰写一份调研报告，提出相应改进建议。
通过这样一堂课的教学，学生将能够更深入地认识到化学与可持续发展之间的联系，激发他们对环保与节约资源的意识，培养他们的创新能力和解决问题的能力，为未来的可持续发展贡献自己的力量。
必修2第四章《化学与可持续发展》教学设计广州市第113中学蔡敏玲一、本单元设计：本单元教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
因此，教学要围绕这一教学目标展开。
教材从金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，阐明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，首先是因为在当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，金属矿物和海水资源同人类的生活有着日益紧密的联系，同时学生在前面的学习中已经了解钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼及海水资源也有一定的了解，这些都为学习创造了条件。
接着从资源利用和环境保护这一视角，进一步阐明化学和人类可持续发展的关系，两节内容相辅相成。
纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源,人类能源的来源全部都是从自然界中得到，其中的大多数资源属于不可再生的有限资源。
仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，就必须做到合理开发资源、最大限度地利用好资源，还要保护好环境。
而化学不仅在资源开发上能发挥重要作用，在资源的综合利用以及环境保护方面同样大有用武之地。
二、本单元在教材中所处的地位及作用1功能和地位化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。
这是贯穿本章始终的核心观念。
本章作为高中必修模块的结尾，不仅对于学生总结复习很重要，而且对于学生进一步确定、学习后续的选修模块乃至选择自己未来升学和就业方向都可能会产生一定的影响。
①从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。
②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。
2内容的特点①突出主题：通过金属矿物的开发，海洋资源的开发和化石燃料的利用为例，突出“化学与可持续发展”的两个方面，一是利用化学变化不断提供人类生存和发展的物质条件(主要包括获得有用物质和获得能量)，利用化学变化还可以创造自然界原本没有的物质(主要指合成高分子化合物)，从而使生活更加方便、舒适；二是在开发自然资源的过程中，必须深刻地认识到保护周围环境、维护生态和平的重要性，建立可持续发展的观念。
②体现基础:知识内容方面是在紧紧围绕金属矿物、海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中的化学基本原理和基础知识。
学习方法方面是通过比较、分类、归纳等基本方法来梳理从而较系统掌握学科的基础知识。
情感和价值观方面利用金属矿物、海水和化石燃料这些人类重要自然资源的综合利用中过程的利弊来感受人与社会的和谐发展。
三、本章课时安排及教学重难点本节教学重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用；通过环境保护和绿色化学的有关知识，使学生加强环保意识并培养绿色化学的理念本节教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
石油裂化的原理。
四、本章相关内容的新旧对比分析1.新旧课程标准的对比及分析本章的内容要求在新的《高中化学课程标准》中是属于必修2的主题3《化学与可持续发展》。
在课程标准中第四章与第三章的要求放在一起，说明第四章的学习是建立在第三章学习的基础上的。
（以下有下划线是第四章的内容要求）主题三化学与可持续发展按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学要求可分为四个层次，从低到高依次是：A：对所学知识有大致的印象。
B：知道“是什么”。
能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。
新教材必修2第四章的内容在旧教材中分别在元素化合物的卤族、氧族、金属的通性、烃合成材料中介绍元素化合物2. 新旧教材内容的对比及分析新教材中第四章的题目是《化学可持续发展》共两节书，第一节介绍的是金属矿物资源的开发和利用，以及海水资源的开发利用。
金属矿物资源的开发在新教材中主要介绍冶炼金属的三种不同方法，还介绍了铝热反应。
而这部分在旧教材中是高二化学第三《几种重要的金属》介绍《铝和铝的重要化合物》及《金属的冶炼》中介绍的。
《海水资源及其综合利用》是旧教材高一化学第四章《卤素》中的选学内容，而在新教材中这一部分不但作为正文介绍，而且还加了海水提溴及海带含碘的科学探究，并且在介绍海水淡化的方法时再次巩固（必修1）第一章学习的蒸馏操作及原理。
新教材本章的第二节《化学与资源综合利用、环境保护》主要介绍的是煤、石油和天然气的综合利用，及环境保护与绿色化学。
煤主要介绍其成分及干馏产物，而石油主要介绍分馏、裂解，裂化。
此内容在旧教材中是高二化学第四章《烃》第六节《石油、煤》，与旧教材相比这一节书的内容介绍得要简单。
五、本单元的内部结构关系、知识线索网六、本单元的教学要求广州市教研室对人教版高中化学（必修2）第四章的知识与技能教学目标要求第二节 化学与资源综合利用、环境保护七、本单元的课时安排第一节开发利用金属矿物和海水资源 2 课时；第二节化学与资源综合利用、环境保护 2 课时；复习和机动 1 课时。
八、本单元每节课的教学流程及建议化学与可持续发展是一个大课题，内涵丰富，知识面广。
该教材只用4课时进行教学。
我们必须解决内容多、时间短这一矛盾。
1．紧抓化学学科基础：参考教学目标提到的基本要求。
教学过程紧扣学科的基本概念和基础理论。
如金属的冶炼原理可与氧化还原理论结合，不同金属冶炼方法不同可与能量联系起来。
又如金属及其化合物之间的转化可与物质的分类挂上钩。
有机物的转化只抓裂解反应和加聚反应。
教学要达成的目标是最最基础的学科内容。
最具代表性的内容。
2．资源展现形式多样：本章教学的信息量需求很大。
要激发学生的兴趣提高获取信息的效度。
信息的呈现方式适宜采用多样化。
如：海洋资源的丰富性的信息可通过有关的数据以表格形式展现。
原油的分馏及裂化的产品和用途以彩图方式呈现，若制成动态的课件更好。
有些不适宜用上述两种方式的就采用专题阅读资料呈现。
如：“21世纪的矿物”－锰结核；会燃烧的“冰”－潜力巨大的新能源甲烷干冰。
3．最后一课时关于“绿色化学”和“可持续发展”建议采用专题讨论的方式进行。
1．第一课时教学流程多媒体展示多种金属矿物及当代矿物开发水平展示从金属矿石中提炼金属的步骤引导学生回顾所学有关金属制备的知识，由具体到一般进行归纳总结（或多媒体呈现后学生归纳）学生讨论归纳金属的活动顺序与金属冶炼的关系、归纳几种常用金属冶炼方法录像：合理开发金属资源活动探究：开发海底金属资源设想或回收废旧金属的意义2．第二课时教学流程录像：海水资源介绍提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题？海水淡化装置实验演示（原理分析）多媒体呈现：海水化学资源概况问题探究：海水提溴、海带中I-检验实验研讨：自然资源的开源节流3．第三课时教学流程课前自学教材内容，收集有关煤、石油、天然气综合利用的资料（包括文字及录象）小组代表汇报教师引导分析：为什么对资源综合利用？谈感受：科技进步给我们带来了什么？处理资源利用和环境保护的关系？4．第四课时教学流程“环境保护与绿色化学”的教学可以采取多种灵活的教学方式，既可以进行常规教学，也可以分组进行研究性学习，查资料。
九、本单元课堂教学效果评价及检测第一课时：1.在化学史上，金、银、铜等重金属发现较早，轻金属则发现较迟，如钾、钠、钙等直到19世纪才被发现，这是为什么？2.镁及其合金是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁是从海水中提取的，主要步骤如下：（1）为了使MgSO4转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用，要使MgSO4完全转化为沉淀，加入①的量应；（2）加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是；（3）无水MgCl2在熔融状态下，如何得到单质镁？。
（4）写出①、②两个过程中所发生的反应离子方程式：。
3.金属铝、铁、银的冶炼常用什么方法？为什么4.废旧金属如报废的汽车、自行车、罐头盒等金属制品，是一种固体废弃物，随着工业的发展，人民生活水平的提高，城市中这种固体废弃物也造成了环境污染，如何处理这些废旧金属提出自己的解决方法。
5.下列叙述错误的是 [ ]A．炼铁时，还原剂CO将铁从铁矿中还原出来B．活泼金属Na只能用电解法冶炼制出C．汞的冶炼只能用还原剂法D．铝的冶炼用还原剂法6.自然界中的大多数金属以____态存在，少数不活泼金属能以____态存在。
在金属活动性顺序中，钾、钠、铝等金属一般常用____法提炼；位于氢以后的金属可用____法提炼；位于中部的金属一般可用____法提炼。
7.蒸馏的操作方法，可以用于分离 [ ]A．混合气体B．悬浊液里的固体和液体C．沸点不同互溶的液体D．一切混合物第一课时答案：1 发现的早金属化学性质不活泼，在自然界中以游离态形式存在，有的金属虽然以化合态存在但与碳在高温的条件下容易还原成金属，而一些活泼金属形成的化合物以电解熔融物的方法才能得到金属单质。
而这种冶炼金属的方法发现的较晚。
熔融2 ①NaOH ,过量②过滤③ MgCl2====Mg+Cl2↑④ Mg2++2OH=Mg(OH)2↓ Mg(OH)2+2H+=Mg2++2H2O3 冶炼铝用电解法，冶炼铁用还原剂法，冶炼银用加热法，因金属的化学活动性不同，得电子能力不同，还原能力不同。
4 略5 C6化合，游离电解熔融物盐或氧化物，直接加热，热还原法7 C第二课时1.科学家研制的一种使沙漠变绿洲的新技术，即在沙漠中喷洒一定量的聚丙烯酸酯COOR（〔―CH2―CH―〕n）与水的混合物，使其与沙粒结合，形成既能阻止地下的盐分上升，又能拦截、蓄积雨水作用。
下列对聚丙烯酸酯的叙述中正确．．的是①聚丙烯酸酯是由结构简式为CH2=CHCOOR的小分子聚合而成的②聚丙烯酸酯没有固定的熔沸点③聚丙烯酸酯能发生加成反应④聚丙烯酸酯是纯净物A. ①②B. ①②③C.①②③④D.①④2.煤高温干馏的产物中，可用作燃料的是 [ ]A．焦炭B．煤焦油C．焦炉气D．粗氨水3.石油分馏装置中温度计的水银球应放在 [ ]A．石油的反应液中B．接近容器底C．蒸馏烧瓶的支管口处D．容器瓶口处4.在试管中加入2mL新制溴水，然后加入2mL裂化汽油，萃取水中之溴，振荡后静置，上下层液体均接近无色，这一实验失败的原因是____。
5.石油是纯净物还是混合物？它由哪些物质组成？6.我们日常生活中经常遇到或用到的物质中，哪些属于石油化工产品？7.下列石油加工的方法属于物理变化还是化学变化？①减压分馏②裂化③重整④裂解8.石油经过哪些化学变化可以制成我们日常生活中使用的食品袋？9.干馏和分馏有何区别和联系？第二课时答案：1. B2. A C3. C4.溴与裂化汽油中的不饱和烃发生加成反应5.混合物。
