小学六年级上册语文作文教学计划
一、班级情况分析
木班有学生31人，其中男生15人，女生16人。根据对上学期学生习作情况的分析，我
觉得班级中有一部分学生如赵思慧、赵嘉莉等同学对作文还是有浓厚的兴趣，善于观察, 想象
较丰富，有自己的独特感受。习作语句也较优美。但一部分同学观察和阅读能力较差, 对于习
作有一定的畏难情绪，一段话写不完整，写不具体；条理不清，错別字多，没有重点。另一部分同学能把一件事写清楚，但感受不深，记流水帐的颇多。
因此，本学期要充分调动学牛的积极性，鼓励学牛说心里话，写心里事，抒真挚情。给学生创设生活的情境，拓宽学生思维的空间。树立学生的信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服艮难情绪，乐于动笔。在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练，重视批改和讲评，提高学生的写作兴趣。
二、教学分析
木册教材对习作做了两条线的安排:
一是“口语交际•习作”安排了七次习作，其中有一次与口语交际安排在一•起，这七次分别是：1•与口语交际连在一起，是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料（①想象作文：想象成大口然中的一：员或从生活中的音响展开想象：②写暑假生活）选一个。2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。3.写一篇以“关爱”为主题的文章。4.写一篇建议书。5.练习续写。6.看图写文。7•写白己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
二是结合课文的学习，安排了3次小练笔：1.写自己观察过的小虫。2.续写《穷人》。
3. 选择嘎竣告别村塞的一个场景，想象嘎竣内心的感受，并写下來。
三、教学目标
1、能用学过的部分词语写句子。
2、观察事物能抓住重点，并适当展开想彖，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或口拟题冃作文，能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。
3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。
4、通过缩写，掌握基本的缩写方法，培养学牛概括语言和运用语言的能力。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文，养成认真修改自己习作的良好习
惯。
四、教学建议
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学牛作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话, 中鬲年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔敬话”"我手写我口，我手写我心”。作文是生
活的需要。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成或急功近利，就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐，抿苗助长。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
习作讲评垂在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写,激起对卜一次习作的渴望。讲评一般的程序是：总评，充分肯定成绩,同时指出带有共性的问题；交流、欣赏佳作，交流写得好的句、段，教师和机点评写法，学生相机谈出习作体会——讲评也是指导，是以学生习作为例的实实在在的指导，对口后习作定会产生影响；用中等的习作或针对班上带有共性的问题编纂的短文，指导如何修改；最后互改、自改。
3、观察、思、维、表达三种能力结合起来培养。
习作首先要有内容，习作素材的获得，往往来自于作者对生活敏锐的观察及独特的感受, 学校生活、社会生活乃至家庭生活中，冇取Z不尽的习作素材。要鼓励学生在生活中“睁大” 自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，留心周围的一切，从生活中发现新事物，获得新感受。
有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些示写，哪些详写, 哪些略写都要想清塑；因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。
4、加强平时练笔的指导。
一方而，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……口自然然地体现从读学写，读写结合。
五、教学措施：
1、本册习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学屮要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形彖地懂得该写什么和怎样写,对教学FI标既不拔高, 也不降低，鼓励学牛白由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
2、重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，知道学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。根据课文特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生更好地从读中学写。
3、在习作教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学牛感于表达，乐于表达。同时，一定要准确把握教学冃标，既不拔高，也不降低，而且耍按照每次习作课的要求，切鹊指导学生学写作文。注意激发学生对生活的热爱，点燃学生的情感沸点，在生活中寻找习作的材料，使学生有想说、想写的激情。
4、 在批改、讲评学生的习作吋，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达为交 流的枳极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。鼓励学生精益求精，反复 修改白己的作文及时发现学生的点滴进步，多给了表扬，帮助学牛树立起习作信心。
5、 让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。平时要有意识地扩人学生的阅读面，丰 富学生的词汇，注重学纶平时的积累。每次习作吋都要先说后写，并能做到两次批改。充分 挖掘课文屮的习作资源，培养学住的创新能力。课文小蕴含着极其丰富的可供学生进行创新 习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。
五、教学内容、教学进度 次 数 教学吋 间 习作内容 习作目标
1 第2周 ①想象作文：想象成大自 然
中的一员或从生活中的 咅响展开想象；②写暑假 生活. 启发学生展开想象，运用品拿握展开想象 和
联想进行表达的方法
2 第4周 以“祖国在我心中”为主 题写一篇演讲稿。 能根据占己的感受和体会，运用搜集的资
料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写 一篇演讲稿。
3 第6周 写一篇以“关爱”为主题 的文章。 能写一篇体现人少人Z 间互相关爱、有真 情
实感的记事文，用动作、语言、心里活 动等
描写方法写出人与人之间互相关爱的 特点。
4 第8周 写一篇建议1几 1.启发学牛了解建议书的-•般格式，初步 学会写建议书；
5 第10周 写一篇记事或写人的习 作。 1•学会观察生活，体验生活，在平凡的生 活中发觉任务、事件的特点，自渔稀择写 一篇
记事或写人的习作，写岀不同文体的 特点。
6 第12周 看图写文。 能根据图片报道展开合理想彖，写一个人 与
动物的故事，写作要感情真挚，力求表 达自
己的独特感受和真切体验。
7 第14周 写口己喜欢的一件艺术品 或一次艺术欣赏活动。
1.能从生活入手，自由表达自己熟悉的一 种
艺术形式，能言Z 有物，突出重点，条 理清
楚。2.探索表达自己感受的一些基木 方法，并在习作中能正确运用这牝方法。
8
第16周 自由写
