邵英--讲稿--2017年1月高三地理学科研讨会

2、聚焦能力要求
（2）从实践性视角，强化对解决地理问题能力的考查。
地理学科与生活、生产实际密切相关，具有 实践性强的特点。高考地理试题通过设置真实的 问题情境，考生在准确理解与熟练掌握学科主干 内容的前提下，能够灵活运用所学的知识与原理， 分析解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致 用。
图2示意我国东北某区域铁路线的分布，该区域铁路修 建的年代较早，近些年几乎废弃。据此完成6～8题。
黄河小北干流是指黄河禹门口至潼关河段。全长132.5千米。 该河段左岸有汾河、涑水河，右岸有渭河等支流汇入，河道 摆动频繁，冲淤变化剧烈。为典型的堆积性游荡河道。图3为 黄河小北干流河段示意图。据此完成9～11题。
9．黄河小北干流为堆积性游荡河 道，是因为该河段河流
A．流量大、含沙量季节变化小 B．流量大、含沙量季节变化大 C．含沙量大、流量季节变化小 D．含沙量大、流量季节变化大
2019 年高考试题评价 与地理核心素养
丰城九中地理组 吴少英
一、考纲解读
2016年10月11日，教育部考试中心主任 姜钢在《中国教育报》发表署名文章《探索构 建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》， 对2017年高考《考试大纲》修订和命题改革 的重要性进行了权威解读，并对2017年乃至 今后几年高考的考查目标、考查要求进行了详 细阐释，具体回答了高考“考什么”“怎么考” 的问题。
文科综合全国Ⅰ卷第 1~3 题，根据嘉 善县产业布局从分散到集中、从城乡各自 发展到统筹发展的特点来设计问题，重点 考查考生如何结合政策背景的变化来理解 产业布局的变化，如何从集聚经济和规模 经济角度认识产业集聚的益处，引导考生 关注城乡统筹发展理念。近年来，党和国 家根据我国城镇化发展转型特点，构建大 城市协调发展的城镇化空间格局。

周口市高三备考研讨会地理学科主题发言尊敬的各位领导，各位老师：上午好。

首先感谢市里给我们高三提供了一个这么好的交流平台，让我们在一起畅所欲言、共商高三备考大计。

今天，我谨代表扶沟高中高三地理备课组就我校2019届高考备考复习思路和设想以及我校实施高效课堂的相关情况与大家进行一下交流。

一、三轮复习方略我校高三复习仍然采用三轮复习法，即一轮打基础、建体系，进行全面复习，主要目标是基础能力过关；二轮专题复习，科内综合，主要目标是综合能力突破；三轮综合训练，回归教材，主要目标是提高应试能力，查缺补漏。

第一轮复习从进入高三开始到今年年底，；第二轮复习从年后到四月底，第三轮复习从五月初到五月底。

并根据复习内容的不同，选择不同的复习方法：自然地理宜采用理科的学习方法，因为自然地理部分偏重原理、规律的运用，要求联系实际分析解决问题；人文地理强调宏观整体分析，因为人文地理部分偏重观点、方法的运用，要求结合实际进行评价与反思；区域地理重点采用以图表为载体的学习方法，因为区域地理部分偏重地理事物的空间定位、图表的判读技能、基本概念的理解运用。

每段复习时间长短各不相同，复习目标也各有侧重。

另外以往进入高三复习阶段，我们都会精心挑选三轮的复习资料作为学生复习用书。

但是在历年的资料使用中总是会遇到一些问题，如知识或深或浅，试题或旧或难或针对性不强，知识系统性不强或整合不到位等等，总之总有不太合乎学情的地方，给高考备考留下了很多遗憾。

学习的关键应是对所学知识的认识、反思和认可。

而每本资料往往也都各有所长，各有所缺，因此我校做出了一个大胆的决定，高三复习学生不使用任何复习资料，而是结合有效课堂，由教师整合手中各种资料，精编试题，以导学案来统领三轮复习。

1、一轮复习（1）方法与策略第一轮复习起着开篇布局、铺石奠基的作用，其效果的好坏将直接影响后面两阶段的复习，很大程度上左右着考生的高考成绩。

同时也是一次对知识的重新学习，所以，对于很多在高一、高二没有学好地理的同学来说，这是一次大好机会，只要按部就班，认真复习，一样可以掌握牢固的基础知识。

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（3）日影朝向与长短变化
直射点 太阳 光线
？
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太阳高度日变化
表 现 形 式
＞0°时，即为昼 １．太阳高度角 ＝0°时，刚好是晨昏 ＜0°时，则为夜
２．太阳的周日视运动 ——即太阳的东升西落 （1）日运行轨迹（周日视运动） （2）日出、日落方位 （3）日影朝向与长短变化 ３．等太阳高度线
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是学科知识体系中居于基础地位的知识（基本概念、基本原理）； 是在整个知识体系中起支撑作用的知识； 是教学过程中的重点解决与突破的重、难点知识； 是《课程标准》《考试大纲》中明确规定和要求的知识。
▲宇宙中的地球 描述 （1）地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既 普通又特殊的行星 阐述 （2）太阳对地球的影响 分析 （3）地球运动的地理意义 说出 （4）地球的圈层结构及各圈层的主要特点
20X6–（20+3）
备课的前瞻性 计划的可控性 避免先松后紧
5
二、明确目标，有的放矢
形式 策略 梳理知识 讲清弄透 目标
一轮
二轮
按章节 系统复习
形成结构 夯实基础
整合迁移 提升能力 查漏补缺 科学应试
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按专题 重点复习
模拟训练
提炼主干 专题突破 评练结合 有的放矢
三轮
（一）梳理主干，抓住核心
主干知识：
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昼？ 昼长？ 极昼？
北半球夏至日 漠河（53°N）昼长16小时56分 北京（40°N）昼长15小时1分 杭州（30°N）昼长14小时7分 广州（23°N）昼长13小时34分
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太阳高度日变化
表 现 形 式
＞0°时，即为昼 （1）太阳高度角 ＝0°时，刚好是晨昏 ＜0°时，则为夜

目的
可持续发 展的
基础
条件
生态可持续
保护环境
经济可持续
经济增长，提高人民生活水平
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可持续发展的内涵
可持续发展的原则
共同性原则
国际合作 人人参与
公代平内性公原平则
代际公平 物种公平 责任公平
可持续 发展
阶段性原则
发展目标责任 不同
持续性原则
保证资源可持 续利用
可持(1续)在发可展持的续内发展涵复合系统中，基础是
崇拜自然
改造自然
征服自然 谋求协调
1.崇拜自然阶段
时期：采猎文明 生产力水平：水平低下，发展缓慢 主要环境问题：环境改造能力微弱 人地关系：恐惧和依赖，人类适应自然环境
2.改造自然阶段
时期：农业文明 生产力水平：生产力发展、灌溉和耕作技术发展 主要环境问题：依附减弱,对抗增强、环境趋于恶化 人地关系：环境科学萌芽（保护生物和因地制宜）
地理环 境决定
论
人类中 心论
人地伙 伴论
人类具有认识、改造自然的能力，
核心思想
地理环境对人类有反作用力，人 类应当与环境建立平等友好、互
惠共生、和谐互进的伙伴关系
人地关系 人类社会和地理环境相互协调 和可持续的发展
环境问题
环境
影响
物质 能量
人类 废弃物 社会
反馈 作用
环境
人类生存从环境中获取物质和能量，还必须占据一定空间。 人类新陈代谢和消费活动的产物，也要排放到环境中去。环境又反馈给人类社会。
可持续发展的内涵
(5)如果图中经济系统为钢铁生产 系统，将代表下列各组地理事物 的数字填入图中括号内。
①工业产值、利润 ②工人、技 术人员 ③铁矿石、煤炭 ④土地、水、空气 ⑤厂长、经 理、车间主任 ⑥钢材 ⑦工业“三废” ⑧生活垃圾

第一节自然地理要素变化与环境变迁一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁(1)在生命出现以前，地球表层的发展主要是化学演化过程。

(2)在生命出现以后，有机进化即生物演化，则扮演了极其活跃的角色。

2．环境变迁与生物灭绝(1)地质历史时期导致大量生物物种的衰退和灭绝的原因：不利于生物生存的环境变化。

(2)两次全球性的生物灭绝：1．人类与环境的关系人类是自然地理环境的产物，是地理环境要素之一；人类能够有意识地适应和改造自然，并能有意识地提高这种适应和改造的能力。

2．产业革命以来，自然地理环境的变化(1)原因：人类对自然资源的大规模开发利用。

(2)实例：大量燃烧化石燃料、砍伐森林，导致全球变暖。

3．人类活动对地理环境的影响(1)影响：①有利方面：通过社会发展和科技进步改善环境，开发资源，造福于社会。

②不利方面：给自然环境带来破坏，甚至危及人类自身的生存。

(2)启示：尊重和顺应自然规律，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与环境生态保护的关系。

知识点 一 生物进化、灭绝与环境———————情景导入先思考———————燕子石，又叫多福石，学名叫三叶虫化石。

在其形成进程中，三叶虫的一部分形成化石，这一部分化石头鞍弯曲如弓，两弓刺大于身一倍，两弓如翼而融为一体，身小如雨燕而得名，石玩者又称它为“飞上天石”。

在燕子石形成的过程中，地球表层的发展主要有哪些过程？三叶虫是何时在地球上灭绝的？提示：在燕子石形成的过程中，地球表层经历了地层的沉降和沉积过程。

三叶虫在地球上灭亡的时间是古生代末期。

———————核心要点掌握好———————生物的进化、灭绝与环境的关系生物进化对环境变迁及环境变迁后对生物灭绝的影响，可以用下面的结构图表示：在掌握生物进化与环境演变简史中，重点抓住以下几条线索：(1)时间变化：从太古代→元古代→古生代→中生代→新生代(可用首字太元古中新加以记忆)。

(2)动物演化：动物孕育、萌芽和发展的初期阶段→海生无脊椎动物时代→鱼类时代→两栖动物时代→爬行动物时代→哺乳动物时代→人类时代。

地理（1-11题，44分）政治（12-23题，48分）历史（24-25题，48分）
第Ⅱ卷（160分） 本卷包括必考题和选考题两部分。第36～41题为必考题，每个试题考 生都必须(bìxū)作答。第42～48题为选考题，考生根据要求作答。
必考题：地理（36、37题。46分）政治（38、39题。52分）历史（40、41题。37分）
第三十七页，共47页。
第三十八页，共47页。
赋分：尽可能精准(jīnɡ zhǔn)的参考答案和 评分细则。
全国乙卷的36题 （2）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种
植在平原地势较高的旱地上。试解释(jiěshì)冲积平原 地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。
第三十九页，共47页。
不易受洪水 侵袭
一、高考试题命制的三个本位 (běnwèi) 二、高考试题命制的五个环节 三、高考试题命制的七个趋向
第二十三页，共47页。
一、高考试题命制的三个本位
(běnwè社i)会本位：选拔人才 学生(xué sheng)本位：健 康成长 学科本位：学科发展
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二、高考试题命制的五个环节 (huánjié)
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第十四页，共47页。
关键(guānjiàn)能力
关键能力往往(wǎngwǎng)体现在高考试卷的难题 上，如文综卷的非选择题。
若在难题上拿高分，要把握住两个字“思”、 “广”，与命题专家思路同频。
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第十五页，共47页。
第三圈层“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下 综合利用所学知识和技能、思想方法(fāngfǎ)处理复杂任务， 具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践 能力、创新精神等内化的综合学科素养。
命题

高考地理复习研讨会发言材料：高三地理复习点滴尊敬的各位同仁：大家好。

首先非常感谢李主任能给我们分校这样一个宝贵的机会，与大家共享我校高三地理复习的点点滴滴。

接到李主任的任务既高兴又觉得责任重大。

我校首届高三，在李主任老师3年的努力下取得了一点点成绩，但是与李主任省优质名校相比，还有很大的差距，所以接下来的发言，不敢妄称是成功的经验，只能是如实的把我校高三的复习点滴与大家分享，不当之处还请多多指正。

我想从以下三个方面谈一谈我们的做法：一．重视团队力量，强化教研。

附中分校是2013建立的一所公办学校，今年是首届高考。

我们学校现在地理教师有7人，其中初中3人，高一1人（今年毕业），高二2人，高三1人，几乎是每个年级1人，在本年级教学交流上几乎不可能，那怎样发挥团队的力量呢？1.新学期，制定地理教研组统一的计划。

1个人的力量是微弱的，集体的力量才是强大的，我们教研组7人是一个大家庭，团结在一起，平常没有矛盾分歧，和和睦睦，我们统一制定一个计划一个目标，向着目标奋斗。

（PPT）2.加强集体备课。

我们学校集体备课上学期是周二下午第7节，除了节假日外，几乎每周都在一起交流。

将本周每位老师遇到的问题在集体备课上提出来，尽最大努力现场解决，除此之外，我们在教研集体备课上讨论试题，教学设计，问题设计，作业设计，试题命制等问题，但是这些问题我们并不是一次集体备课全部解决而是凸显一个主题，围绕这个主题甚至长达几周讨论就留。

（PPT）3.相互听课，共同学习。

我们学校有两类课，一类是示范课，一类是新教师汇报课，这个大约是9—10月份完成，这两类课是全校老师都必须参加讲课和听课。

除此之外我们地理组平常还相互听课，相互学习，一个学期教研组长和新进教师听课不少于30节，其他教师不少于20节。

同时还利用地理群讨论交流问题。

（PPT）4.利用团队力量命制试题。

我们初一，初二，高一，高二期中期末考试试题和高三的月考一般是交换命制试题，这样既可以提高他人的命题能力，同时也可以提高命题质量，也可以从不同角度交换思路，做到取长补短。

(2016· 浙江温州十校联合体联考)页岩气是一种以游离或吸附状态埋藏 于致密的页岩层或泥岩层中的非常规天然气，下图为页岩气埋藏构造 示意图。据此完成 4～5 题。
4．图中页岩气与常规天然气相比( ) A．受页岩油挤压，埋藏更深 B．游离性更强，开采难度更小 C．埋藏于断裂带，岩层裂隙发育更高 D．分布于向斜槽部，有自生自储条件 【解析】 本题考查材料分析能力及新能源的特点。页岩气是一种非 常规天然气，其产生和储存条件与常规天然气不同，解答该问题必须 依据题中所给信息，而不能受常规天然气的相关知识影响。从页岩气 埋藏构造示意图中得出，页岩气埋藏深。若其受页岩油的挤压，则其 应位于页岩油之上(油重气轻)，A 项错误；若页岩气游离性更强，会 加大开采的难度，B 项错误；图中无断裂构造，C 项错误；图中页岩 气集聚在向斜槽部(底部)，有自生自储条件，D 项正确。 【答案】 D
【解析】 本题考查新能源开发条件评价。我国西北地区离冬季风的 源地近，故风能资源丰富，且土地面积辽阔，劳动力资源丰富，但由 于经济发展水平低，故科技水平低，较丹麦的新能源开发处于劣势。 D 正确。 【答案】 D
3．影响该国农业区分布差异的主导因素是( A．光热 B．水源 C．洋流 D．土壤
)
【解析】 本题考查农业区位因素分析。丹麦由于受温带海洋性气候 影响，终年温和多雨，光热条件不足，不利于种植业生产。A 正确。 【答案】 A
感悟经典 阅读材料，完成下列各题。 材料一 大庆是我国目前最大的陆上油田和重要的石化基地，截至 2008 年大庆油田已经开采出可采储量的 75%。 近年来大庆重点发展了 石化深加工、电子信息、机械及仪表仪器生产等产业。下表是大庆市 近年主要经济和产业指标值。 2005 2008 2012 年份 1 400 2 220 4 000 GDP(亿元) 38611 48214 48115 三次产业占 GDP 比重 79 72 采掘业占工业总产值比重(%) 82

“第三节自然地理环境的差异性”说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是“自然地理环境的差异性，首先，我对本节的教材内容作以下的分析。

1说教材1）、教材的地位和作用：首先，从本章总体来说，自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和升华，为正确处理人地关系打下了基础。

上一节学习了整体性，这是个相对的概念，这节紧接步伐学习差异性，这是个绝对的概念，本节旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性，培养因地制宜、从全局出发的思想观念，树立科学的环境观，是连接自然地理和人类活动的桥梁和纽带！2）、教学目标：一.知识与技能1.了解地球表面上的差异性现象2.通过差异性现象归纳出地理环境的地域性分异规律及其原因3.认识世界上重要的自然带名称及分布4.了解地域规律的作用,应采取因地置宜的原则二.过程与方法1.利用多媒体系列景观图从现象入手,了解地理环境的差异性2.通过小组合作探究活动,学会读图分析,从现象中总结其地域变化的规律和产生的原因3.读自然带分布图,了解分布状况和特点三.情感态度与价值观:.通过小组探究合作活动,增强学生探索自然和合作的精神,激发学生的求知欲3）教学重点难点的确立本节的重点是.地理环境差异性的变化规律和陆地自然带的名称,分布。

其中地环境的地域性分异规律也是个难点，以及如何将这个规律运用到实际的领域中，这个就是比较抽象的问题，尤其是规律，如何把抽象的东西简单化形象化，是需要重点花心思去完成的。

4）教材的处理新课程中设计了大量课堂活动，利用课堂活动和大量图片来归纳规律，使抽象的内容形象化。

2说教法根据本课内容相对比较抽象，也是重点内容，利用多媒体辅助教学，将抽象的规律用图形使其简单化，并且设计了一个“森林之旅”的课堂活动，用角色扮演的方式来实现探究学习的过程，将全班分成四组合作探究，主动的去学习，开心的去探索，在这个过程中从获得知识和技能，培养学生的探究能力，合作精神，提高学习效率。

◆研究课标与考纲要求、准确把握高考动向 ，细化复习目标，是科学、有效备考的前 提。
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农业区位因素复习目标
课程标准：分析农业区位因素。举例说明主要农业地域类型特点及其 形成条件。
高考考点：1.农业区位因素。 2.主要农业地域类型的特点及其形成条件。
复习目标 1．能够运用实例说明自然、社会、经济、科技等农业区位因素对某 一地区农业生产布局的影响和作用。 2．能够运用综合分析的方法对世界某国家、某地区农业生产或农业 地域类型的特点和区位条件进行评价。 3．能够从人地协调、可持续发展的观念对某国家、某地区农业发展 过程中出现的环境问题进行分析阐述，并提出其解决措施。
（9）工业区位因素与主要工业区专题
（10）资源能源专题
（11）区域可持续发展专题
（12）旅游地理
（13）环境保护
（14）社会热点专题
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三、以专题为框架，落实考核要求
1．架构必备知识——专题内的知识建构 2．发展核心素养——感悟高考经典，彰显创新实践 3．形成核心价值观——联系实际与热点，形成正确 的价值观 4．提升关键能力——强化模拟练习，培养关键能力
（1）常见地图专题——等值线图、坐标图、分布图、 景观图、关联图等 （2）地球运动专题 （3）地质地貌专题 （4）天气气候专题 （5）洋流、河湖、湿地专题 （6）自然地理环境整体性和差异性专题
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思路二：根据高频考点设置专题
（7）人口增长与迁移及城市专题
（8）农业区位因素与主要农业地域类型专题
地形专题中关于高原，可就青藏高 原和巴西高原，黄土高原与云贵高原， 墨西哥高原和德干高原等进行比较整合 知识。
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研究高考，应变高考一、全国Ⅰ卷整体分析1.省份分布安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南、山东(英语及综合)试卷结构试题内容必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，选修（旅游、灾害、环保）3选1 题型分布11+2+1分值分布44+46+102017年高考变化，选修（旅游、环保）2选1，其它没有变化，对我们备考没有太大影响2.2014-2016年全国1卷考点分布高考考点稳中求变，等值线、大气、区域特征的分析判断，工农业区位评价，自然环境特征，人地协调和可持续发展等，而地球运动高难度分析计算和精准空间定位这持续弱化。

二、高考备考方向1.备考要针对主干知识、重难点知识，稳扎稳打，展开精细化排查与通关，备考要注重有所侧重，不必让学生陷入深度难题中水深火热，也不必区域地理中背图背到晕头转向，关注自然环境的整体性与差异性及可持续发展理论的深度理解。

2.能力要求层次逐年提高，能力要求的类型逐渐扩大。

审题能力、知识迁移与应用能力、地理表达能力、创新思维能力3.关注高频行为动词指出——列出图像或事实的主要内容简述——简单扼要叙述，须把握要点简析——简单分析，提出理由即可描述——对事物的外部特征予以描述综述——对事物的总体特征予以概括叙述说明——对原理、成因、规律进行说明分析——对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因，分析事物间的联系等对比（比较）——列表比较相同、相异、相反、相似；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系评价——对地理环境、措施、对策进行可行性评价或优势与不足评价概括——对文字材料或图像内容予以概括要点等2016年：说明——4次，分析——2次，描述——1次，指出——1次，列出——1次，提出——1次。

4.“图”是地理学科最根本的语言❖ 1.区域图居多，反馈出地理试题考察以区域为背景❖ 2.景观图有所涉猎，与新材料热点内容相关❖ 3.示意图辅助，考察学生的分析和逻辑思维能力❖ 4.图表图常见，考察自然地理原理，人文地理时间变化，计算形式常见。

三江平原 （北方地 区）
（1）分析三江平原环境质量良的原因。（2）分析建三江 农作物病虫害较少的气候原因。（3）简述建三江水稻种 植过程中化肥施用量较少的原因。（4）建三江被称为 “中国绿色米都”。请说明建三江获此美誉的理由。
俄罗斯西 伯利亚地 区
（1）分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因。（2）分析叶 尼塞河泥沙含量较多，而鄂毕河泥沙含量较少的原因。 （3）通常，大河河口的鱼类资源丰富，但鄂毕河河口鱼 类资源相对较少。说明鄂毕河河口鱼类资源较少的原因。
二、区域地理的高考命题规律
（一）命题规律 （5）描述与阐析地理过程，解决地理事 物随时间推移而出现的动态变化的问题， 考查学生对地理过程的分析、想象与简 单预测能力。
（6）根据区域内资源的配置、地域组合 和自然经济社会科技条件，提出区域经 济发展与环境协调发展的合理化建议等。
二、区域地理的高考命题规律
二、区域地理的高考命题规律
（二）典型考题举例
命题情境：以浙江省的综合地图 为载体，以材料一和材料二为命题 情境。
问题设计： 第（1）题考查对地理位置的描 述能力。地理位置的描述主要从经 纬度位置、海陆位置、相对位置等 方面进行描述。
二、区域地理的高考命题规律
（二）典型考题举例
问题设计： 第（2）题考查应用区位理论， 解决实际问题的能力，即对其自然区 位条件的分析。 第（3）题考查社会经济因素对 都市农业园区的影响。社会经济因素 包括市场、交通运输、政府政策、劳 动力、土地价格等。根据都市农业是 农业、科教、观光相结合，生态、经 济、社会协调发展的现代农业这一重 要信息进行作答。
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安徽卷 35题。
京津冀 （1）描述图示地区霾的年平均日数空间分布特点，并分

与2017届高三文科生交流高考文综、地理答题技巧的发言稿尊敬的各位上晚自习的老师和同学：大家晚上好！应年级的安排，今晚借晚自习时间，让我来与大家交流和分享一点关于文综答题、地理答题技巧方面的经验。

当然，在有限的时间内，我交流的内容不可能面面俱到，也不可能所有内容都符合你的情况，对你没用的内容，你可以选择性地过滤掉，若出现口误或说得不妥的地方，还望各位同学能够多多体谅。

今晚我要和大家交流三个方面的内容：第一、关于高考文综答题的建议；第二、关于高考地理答题的建议；第三、关于《高考地理知识点总结》的使用建议。

下面，需要大家准备好一份使用过的文综答题卡和《高考地理知识点总结》这本资料，等会要用到。

一、关于高考文综答题的建议高考文综的有效时间只有150分钟，争取时间的最大利用价值，是取得高分的基础条件。

这就需要把整份试卷当作一个整体来作宏观的考虑，审定重点，把握难点，科学而合理地安排其中的一分一秒。

文综共有300分，是高考最大的科目。

地理、政治、历史三个子科目各占100分，并且按顺序出题。

选择题中1-11题为地理，12-23题为政治，24-35题为历史；非选择题必考题中，36、37题为地理题，38、39题为政治题，40、41题为历史题；非选择题选考题中，42、43为地理题，44、45、46为历史题。

一般来讲，高考文综政史地三科总是有一科要显得难一点，这可能是由于你的学科能力，或者是高考文综平衡难度的要求，这很正常，相信大家在平时模拟考试中就深有体会。

文综不像理综，得分差距不大，特别在非选择题中。

文综成绩主要是中间大，两头小，高分和低分的都较少——相对于理综而言。

当然，文综成绩200分应该说是一个门槛分数，超过200分较为理想，230以上就是很好的成绩了，要突破240、250分很难。

（一）选择题做选择题时，要仔细阅读题目，特别是关键词，一般要相信第一印象，避免在某一选择题上花太多的时间。

在第一时间无法判断时，先选择一个答案，然后在该选择题做上记号，完成整张试卷以后，专门检查有记号的题，即使没有时间了，也不至于漏掉。

立意驱动 智慧备考——以人文地理为例谈考前能力提升与训练主讲人：邵 英 （728地理工作室）地理特级教师, 全国首届地理基础教育优秀教育工作者，教育部“国培计划”首批培训专家，人民教育出版社、湖南教育出版社特邀地理新课程培训团专家，全国地理核心期刊《中学地理教学参考》优秀作者。

现为河北省地理教学研究会副理事长，河北师范大学兼职教授、地理教育硕士生导师；河北省唐山市地理教研员，728地理工作室负责人。

和大家一起聊聊我们共同关注的事情，如何将地理复习备考做得更好。

保持清醒，必须沉着。

我们清楚地知道，还缺什么，该干什么。

临考阶段的地理复习备考更要注重“蓄力——给力——发力”。

地理学科潜能的积累应包括：①良好的学习习惯——如看图、记图、画简图、查阅地图；②科学的思维方法——如分析、综合、归纳、演绎、比较、判断、逻辑推理等方法；③牢固的空间概念——地理事物的空间分布、空间结构、空间联系，地理现象的空间发展变化，以及进行空间思考、空间想象的培养，区域差异的分析比较等； ④严谨的时间观念——地理事物和地理现象的发生发展变化的过程、演变的不同阶段等；⑤敏锐的信息意识——关注身边的地理现象，关注人类生存、生产、生活中的地理问题；⑥清晰的表达能力——试卷的文字表达要做到文字准确。

条理清晰、逻辑严密；丰富学科术语，学习语言艺术，做到遣词用句、谋篇布局，都能符合学科特点，进一步可向生动形象方面去努力。

面对高考在求稳、求真、求新，备考应对应求实、求善、求活。

新课程实施以来，高考地理命题已经由知识型测量转化到能力型测量，更加注重考查继续学习的潜能，突出以学科知识及现实案例为材料的理解、分析、综合应用等能力结构，体现学科价值与地理思维特点。

“出活题，考能力”到“能力立意”，反映了由经验型命题向科研型命题的发展变化，地理命题实践日趋科学、规范、完善。

谈到试题立意，笔者认为能力立意与知识立意区别在于测评目标的结构上。

见下：以能力立意的命题强调在命题理念上要体现从学习能力测试评价学生；在试卷框架结构上要突出全面的能力因素、多元化的能力层次结构和合理的难度分布；在命题构思上坚持用地理基本方法解决地理问题，强调思维能力点的设计，淡化烦琐的过于抽象的狭义内容；在试卷设计上要突出创新题型，开发、拓展已有题型的功能，发挥各种题型的组合功能。

高中地理学科研究性学习初探
邵云
【期刊名称】《兵团教育学院学报》
【年(卷),期】2005(015)001
【摘要】地理科学是以地球系统为研究课题的一门综合性学科群，其主要分支有
地球物理学、地质科学、地貌学、大气科学、水文科学、水文地理学、地球环境生态科学和人文地理学等等。

人类只有一个地球，在科学技术和经济高速发展的今天，人类正面临着一些重大问题，比如，人口、资源，环境都与地理相关联。

《地理教育国际宪章》指出：“要解决我们这个世界面临的主要问题和困难，
【总页数】2页(P79-80)
【作者】邵云
【作者单位】新疆兵团农一师中学,新疆,阿克苏,843000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.0
【相关文献】
1.地理学科研究性学习初探 [J], 魏建华
2.让你的高中生活靓起来——农村高中的研究性学习初探 [J], 肖晓玲
3.高中生地理学科能力内涵初探及其培养策略 [J], 王路[1]
4.基于地理学科核心素养培养的高中地理社团建设初探 [J], 曹文莉
5.信息技术助力高中数学研究性学习初探 [J], 华国宝
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共享地理追“问”中的思辨美——感悟邵英老师的地理之
“问”
岳志杰
【期刊名称】《中小学教材教学》
【年(卷),期】2017(000)003
【摘要】地理课堂上,教师精心设计的问题不但能有效激发学生的学习积极性,而且能在内容上给学生以教益与启发,例如,可以通过分析地理事物的内在联系,训练学生的思辨能力;通过利用地理图像,培养学生的空间思维能力;通过分析经典的地理试题,让学生体会地理学科思维与学科价值。

【总页数】3页(P9-11)
【作者】岳志杰
【作者单位】北京市昌平二中
【正文语种】中文
【中图分类】P9-4
【相关文献】
1.“问”之道——对地理教学与测评中“问”的思考 [J], 邵英
2.从"精彩问"到"有效问"——初中地理课堂教学中问题设计与优化 [J], 陈继顺
3.学习地理的“三学”与“三问”——试析地理课堂中学生学习的主体地位确立[J], 郑成银
4.“问”在存疑处,“道”取获益中——对地理教学与测评中“问”的思考 [J], 邵
英;;
5.从“精彩问”到“有效问”--初中地理课堂教学中问题设计与优化 [J], 陈继顺;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

Analysis of Labor Literacy Based on the Geography Subject in Gaokao:Taking the Geography
Examination of Gaokao as an Example 作者： 邵英[1];史文印[2]
作者机构： [1]河北省唐山市教育局,河北唐山063000;[2]河北省遵化市第一中学,河北遵化064200
出版物刊名： 中国考试
页码： 21-26页
年卷期： 2020年 第11期
主题词： 劳动教育评价;高考地理;考试内容改革;地理教育;教育评价改革
摘要：随着《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的相继发布,地理教育目标将会有所调整与完善,地理教学和高考地理试题也将发生一定程度的变化。

劳动教育作为评价学生综合素养的重要指标显得愈加重要,从近年高考试题导向来看,学科素养与劳动素养融合日趋明显。

这既是对地理学科特点的基本尊重,也是对劳动教育的特别关注,更是对地理教学与考试内容改革和创新的有益尝试。