创新课堂教学实施策略论文

如何在化学课堂教学中实施创新教育摘要：创新教育是中学化学教学过程中的一个热点问题。

本文就化学教学中如何实施创新教育进行了研究，以培养学生的创新能力和实践能力。

关键词：化学教学课堂教学创新教育创新教育是时代的要求，是素质教育的核心，是以培养人的创新意识、创新精神和创新能力为目的的教育。

具有前瞻性、全面性和层次性。

重点是开发潜能、启迪心智、增强后劲。

具体办法是要结合学生会走的能力，使学生具有终身学习的能力。

创新教育是面向全体学生和学生成长的每一个过程和方面。

虽然不同的学生智力水平的高低是有差异的，但创新能力及发展层次也是有差异的。

因此，创新教育也是有不同的层次和方法。

所以在课堂教学中必须正确地把握“讲深、讲透”与“留有余地”以及“循序渐进”与“渗透跳跃”等创新教育的过程。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。

而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。

所以教师在教学中要善于创设良好的能激发学生兴趣的情境。

如化学课第一节是启蒙教学，让学生了解化学知识结构的同时，增设《有趣的化学》专题，把有关的“化学史知识”（商代制造精美的青铜器）、“著名科学家的故事”（如我国著名制碱专家侯德榜研制的红三角牌纯碱）及生活中的化学（如调味品、食盐、纯碱等）内容编成讲义制成动画图片，并通过多媒体向学生展示。

最后通过“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”及“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个奇妙的化学世界里。

同时，戳穿巫婆妖术的秘密，从而加强了对学生的素质教育。

由于化学启蒙教育大大激发了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了很高的积极性。

在初中化学“氧气的制法和性质”教学结束后，让学生准备一盒火柴，上课后先向学生介绍：火柴头是用红磷、氯酸钾和二氧化锰等混合制成，火柴盒侧面是硫磺和其它物质的混合物。

接着让学生点燃一根火柴，仔细观察，这时学生会发现火柴被点燃时先冒白烟，还闻到一股刺激性气味。

浅谈英语课堂教学中实施创新教育的策略创新教育是实施素质教育的重要内容。

在英语教学中教师应创设各种情景，运用各种途径和方法手段实施创新教育，要使学生跳出教材框架，学活课本，使学生变得更睿智、更机敏、更具有创造力。

英语教师要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，营造创新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神。

结合学科特点和自己的教学体会，浅谈如何在高中英语课堂教学中实施创新教育策略。

英语教学创新教育教学模式创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

创新教育是实施素质教育的重要内容。

在初中英语课堂教学过程中，我们倡导学生的英语课堂学习过程是一种认知过程，也是探究的过程。

因此，教师在课堂中要充分发挥好自己的主导地位，从而创设出良好的教学氛围，课堂教学中不断探索新的思路，新的方法，培养青年学生发现，探究，解决问题的能力，从而达到激发他们的创新意识，实施创新行为，获取创新成果的目的。

一、倡导创新教学模式传统的教学模式下，教师往往按照自己的设想进行课堂教学设计，规划课堂教学，使得课堂教学按照既定的教学计划的一步一步的有序进行。

课堂中，学生的任务就是听、看、记笔记，不会出现焦虑的紧张情绪。

在英语课堂教学目标中，认知目标成为了教学的重难点，而情感、态度、价值观目标则相对缺失。

对存在差异的教学对象实行统一的教学目标，漠视学生的个体需求。

并且学生崇尚这种“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学环境。

二、英语课堂教学创新教育的内涵和特点创新教育不仅仅是一种单纯的训练学生进行发明创造的技巧教育，还是一种全方位的对教育进行改造的过程和促进学生成长的一种教育；创新教育不是仅仅培养少数学生的英才教育，而是在教学中面向全体学生一种的素质教育；创新教育不是一种以挖掘个体某项能力为价值目标的教育，而是一种要从个体的心智世界中源源不绝地去诱导出一些提供最佳创意的人格特征的教育。

因此，在英语教学中怎样拓宽学生思维，从而达到知识传授和综合能力培养的协调一致、同步发展，其重要性就凸显出来。

探索创新教育模式及教学策略三篇《篇一》在当前社会，科技的快速发展和全球化的趋势使得教育面临着新的挑战和机遇。

为了培养具有创新精神和适应能力的人才，教育模式和教学策略需要进行改革和探索。

因此，我制定了这个工作计划，旨在研究和提出创新教育模式及教学策略。

1.研究现有教育模式和教学策略的优缺点，分析其对培养学生创新能力的局限性。

2.探索新的教育模式和教学策略，包括翻转课堂、项目式学习、合作学习等，并分析其在培养学生创新能力方面的优势。

3.设计实验方案，选择适当的教育模式和教学策略在实际教学中进行尝试和实践。

4.收集实验数据并进行分析，评估所提出的创新教育模式和教学策略的有效性。

5.根据实验结果，提出改进方案和推广建议，为学校和教育机构参考。

6.第一阶段（1-3个月）：进行文献调研，了解现有教育模式和教学策略，分析其优缺点。

7.第二阶段（4-6个月）：探索新的教育模式和教学策略，研究其在培养学生创新能力方面的优势。

8.第三阶段（7-9个月）：设计实验方案，选择适当的教育模式和教学策略进行实际教学尝试。

9.第四阶段（10-12个月）：收集实验数据并进行分析，评估所提出的创新教育模式和教学策略的有效性。

10.通过研究现有教育模式和教学策略，发现其在培养学生创新能力方面的不足之处。

11.探索新的教育模式和教学策略，以满足培养具有创新能力的人才的需求。

12.通过实际教学尝试和实践，验证所提出的创新教育模式和教学策略的有效性。

13.为学校和教育机构改进方案和推广建议，促进教育改革和创新。

14.每月进行一次文献调研，整理现有教育模式和教学策略的相关资料。

15.每两周进行一次小组讨论，共同探讨新的教育模式和教学策略。

16.每季度设计一次实验方案，选择适当的教育模式和教学策略进行实际教学尝试。

17.每半年收集一次实验数据，并进行分析评估。

18.确保文献调研的全面性和准确性，以便更好地了解现有教育模式和教学策略。

19.积极参与小组讨论，提出新的教育模式和教学策略的想法和建议。

创新课堂教学的策略与实施创新课堂教学是提高教学质量和学生学习效果的重要途径。

本文将探讨创新课堂教学的策略及其实施方法。

创新课堂教学有助于提升学生的学习兴趣。

在创新课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

例如，通过使用多媒体教学、情境教学、探究式教学等，教师可以丰富课堂内容，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。

创新课堂教学有助于提高学生的学习效果。

在创新课堂教学中，教师可以结合学生的特点和需求，设计个性化的教学方案，提高学生的学习效果。

例如，通过分组合作学习、项目学习、问题导向学习等，教师可以根据学生的兴趣和能力，提供个性化的学习指导，提升学生的学习效果和能力。

此外，创新课堂教学还有助于培养学生的综合素质。

在创新课堂教学中，教师可以注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力，提升学生的综合素质。

例如，通过开展跨学科教学、实践活动、创新项目等，教师可以培养学生的综合思维和实践能力，提升学生的综合素质和创新能力。

为了有效实施创新课堂教学，教师可以采取以下策略：首先，设计科学的教学方案。

教师应根据教学目标和学生特点，设计科学的教学方案，确保教学的系统性和科学性。

例如，可以通过制定详细的教学计划、设计多样化的教学活动、选用适当的教学资源等，确保教学方案的科学性和有效性。

其次，采用多样化的教学方法和手段。

教师应根据教学内容和学生需求，采用多样化的教学方法和手段，提升课堂的趣味性和互动性。

例如，可以通过使用多媒体教学、情境教学、探究式教学等，丰富课堂内容，增加课堂的趣味性和互动性，提升学生的学习兴趣和积极性。

第三，注重个性化的教学指导。

教师应根据学生的特点和需求，提供个性化的教学指导，提升学生的学习效果和能力。

例如，可以通过分组合作学习、项目学习、问题导向学习等，提供个性化的学习指导，提升学生的学习效果和能力。

最后，加强教学反思和改进。

教师应定期进行教学反思和改进，及时发现和解决教学中的问题，提升教学质量和效果。

谈小学语文教学中的创新教育策略摘要：小学语文是一门情感丰富、极具个性、容易激发学生创新思维的学科。

本文从更新教学理念、优化教学环境和改变教学策略三个方面着手，分析了在小学语文教学中创新教育的策略和措施。

关键词：小学语文教学创新教育教学策略创新精神是一个国家和民族发展的重要标志，创新教育是培养创新精神的主要方法。

小学语文作为小学教育中的基础学科之一，是小学生学习母语的主要渠道，是进行创新教育的根基。

只有在小学语文教学中实施创新教育，激发学习兴趣，优化课堂结构，活跃课堂气氛，发散学生思维，才能从根本上增强学生的创新意识和创新能力。

一、更新教学理念，给创新教育打好基础1.注重对学生的品德教育良好的思想品德是学生日后发展的基础，在小学进行品德教育意义重大。

小学语文教学的一个主要任务就是培养学生良好的思想品德，只有注重语文中的品德教学，才能培养学生包括创新精神在内的各种优秀品质。

在具体的教学过程中，教师要根据学生的年龄和年级特点分阶段进行教学，针对不同阶段学生的不同特征采用不同的教育方法，真正让学生的品格得到培养。

2.加强对学生的能力培养小学语文教学不但要教给学生基础知识，还要通过各种方式培养学生听、说、读、写等基本的语文能力。

通过对学生语文知识的传授和能力的培养，让学生养成良好的学习和生活习惯，提高学生的学习效率。

另外，教师还要对学生进行创新教育和品德教育，发展学生的各种基本技能，拓展学生的创新思维，增强学生的综合能力。

3.重视对学生的情感教学情感教学是教师在教学过程中，通过对知识的分析和讲解，对学生进行情感内容的教育，引导学生情感的健康发展。

以文悟道、用道显文、文道合一是小学语文教学的重要原则。

只有在小学语文教学中，将传授知识和情感教育有机结合起来，通过对课文的理解和领悟培养学生的情感，教会学生为人之道，才能丰富学生的情感世界，提高学生的创新能力。

二、优化教学环境，为创新教育提供条件1.创造良好的课堂环境课堂是小学语文教学的主要场所，创设良好的课堂教学环境对小学语文的创新教育具有非常重要的作用。

第1篇随着教育改革的不断深入，传统的课堂教学模式已经不能满足现代教育的发展需求。

为了提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，本文提出一种基于学生中心的互动式学习模式，旨在探索课堂教学的创新实践。

一、背景与意义1. 背景分析近年来，我国教育改革不断推进，教育部门提出了“以学生为中心”的教育理念。

在这种背景下，课堂教学模式亟待创新，以适应新时代教育发展的要求。

2. 意义（1）提高教学效果：通过互动式学习模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。

（2）培养学生的创新能力：互动式学习模式鼓励学生自主探究、合作学习，有助于培养学生的创新精神和实践能力。

（3）促进教师成长：互动式学习模式要求教师转变教学观念，提升教学技能，有助于促进教师的专业发展。

二、基于学生中心的互动式学习模式1. 模式概述基于学生中心的互动式学习模式，以学生为主体，教师为主导，通过创设情境、分组讨论、实践操作、成果展示等环节，实现学生与教师、学生与学生的互动，培养学生的自主学习能力和创新能力。

2. 模式实施步骤（1）课前准备1）教师根据教学内容，设计互动式学习活动，明确学习目标、重难点。

2）学生根据教师的要求，提前预习，了解相关知识。

（2）课堂实施1）创设情境：教师通过多媒体、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。

2）分组讨论：将学生分成若干小组，针对学习内容进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3）实践操作：学生根据讨论结果，进行实践操作，将理论知识转化为实际应用能力。

4）成果展示：各小组展示学习成果，分享学习心得，教师进行点评和总结。

（3）课后延伸1）布置拓展作业：教师根据教学内容，布置具有挑战性的拓展作业，让学生在课后继续深入学习。

2）开展课外活动：组织学生参加与教学内容相关的课外活动，如参观、调研等，丰富学生的知识储备。

三、案例分析以初中数学“勾股定理”为例，进行基于学生中心的互动式学习模式实践。

第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，其创新与发展显得尤为重要。

课堂教学实践创新是提高教育教学质量、促进学生全面发展的重要途径。

本文将从以下几个方面探讨如何推进课堂教学实践创新。

一、更新教育观念，树立创新意识1. 转变教师角色。

教师应从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者，关注学生的个性发展和兴趣培养，激发学生的创新潜能。

2. 强化学生主体地位。

尊重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展现自我，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新能力。

3. 树立终身学习观念。

教师应不断学习新知识、新技能，提升自身综合素质，为学生树立终身学习的榜样。

二、优化教学设计，提升课堂效率1. 精心设计教学目标。

根据课程标准和学生的实际情况，制定切实可行的教学目标，使课堂教学有的放矢。

2. 创新教学方法。

结合教学内容和学生的认知特点，采用多元化的教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，提高学生的参与度和学习效果。

3. 强化教学评价。

建立科学、全面的教学评价体系，关注学生的学业成绩、综合素质和创新能力，为教师提供改进教学的依据。

三、运用现代教育技术，拓展教学资源1. 创设数字化课堂。

利用多媒体技术、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料，拓展教学空间。

2. 开展网络教学。

利用网络平台，实现师生之间的实时互动，提高课堂教学的实效性。

3. 丰富教学手段。

运用虚拟现实、增强现实等技术，让学生身临其境地感受知识，激发他们的学习兴趣。

四、加强教师队伍建设，提升教师素养1. 培养教师创新意识。

通过培训、研讨等形式，提高教师对教育创新的认识，使他们成为课堂教学创新的推动者。

2. 提升教师专业技能。

加强教师对现代教育技术、教学方法的研究，提高教师的教学设计、组织和管理能力。

3. 强化教师职业道德。

培养教师的敬业精神，树立良好的师德形象，为学生的全面发展提供有力保障。

五、加强家校合作，形成教育合力1. 加强家校沟通。

创新教育课堂教学策略浅谈内容摘要：教学策略是教育理论联系教学实践的关节点，也是实现创新教育目标的关键，创新教育课堂教学策略包括确立目标、优化结构、选择材料、创设情境、反馈调节等。

关键词：创新教育；教学策略；课堂教学教学策略是指教师在教学教程中为帮助学生以自己的学习努力达到每个教学目标而采用的一系列相对系统的行为。

抓住了教学策略进行研究，就是抓住了教学理论与教学方法之间的中间环节。

创新教育课堂教学策略是指在课堂教学实施创新教育的过程中，依据教学的一般规律和学生年龄特征，以课堂教学的程序以及方法进行指向性调节和控制操作，以逐步实现创新教育目标的教学活动方式，其落脚点是培养学生创新精神和实践能力。

一、确立目标的策略1.确立总体目标。

即确立各年段、各科、各课的总体教学目标，使目标既包含学科目标，又有创新目标。

注意六个结合：（1）教育与教养结合；（2）学识与学力结合；（3）主体与主导结合；（4）教法与学法结合；（5）苦学与乐学结合；（6）课内与课外结合。

2.确立分类目标。

创新教育要求每个学生都能在自身基础上有所发展，因此在教学中要照顾不同学习水平的学生，制定分类、分层、有序的教学目标，照顾差异进行教学。

二、优化结构的策略优化结构的策略，是指凸现创新教育目标，在教学过程内部诸因素的组合设计上结构状，形成比较稳定的联系教会学生会学习，产生出积极的整体效应，激活学生创新能力。

1.优化纵向结构。

即在教学过程中教师从学生原有知识基础和智能发展水平出发，对教学、对学生进行调控，尽可能提高学生的积极主动性和参与学习活动的机会，并按学生认识过程将每节课分为几个相互联系、相互促进的阶段：传授知识—启迪思维—开发智力—调动积极性—激活创新能力。

每节要设计1～2次思维高潮，开展1～2次创新活动。

如：一种织布机5台2小时织布160米，某车间有20台织布机，8小时一共织布多少米？解答该题时，大多数同学都根据归一应用题的解题思路列式解答，算式为160÷5÷2×20×8=2560米，有一位同学却列出了如下算式：160÷5×8×（20÷5）=1024米，从结果看显然是错误的。

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学实践及创新成为提高教育教学质量的关键。

本文从课堂教学实践的现状出发，分析了课堂教学实践中存在的问题，并提出了相应的创新策略，旨在为提高课堂教学效果提供参考。

一、引言课堂教学是教育教学的基本形式，是教师传授知识、学生接受知识的主要途径。

在当前教育改革的大背景下，课堂教学实践及创新显得尤为重要。

本文将从课堂教学实践的现状、存在的问题以及创新策略三个方面进行探讨。

二、课堂教学实践的现状1. 传统的教学模式仍然占据主导地位。

在许多学校，教师仍然采用“讲授式”教学，学生被动接受知识，课堂氛围较为沉闷。

2. 教学内容与实际生活脱节。

部分教师过于注重知识传授，忽视了与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际。

3. 教学评价方式单一。

传统的考试评价方式难以全面反映学生的学习成果，导致学生过度依赖考试成绩，忽视了对知识的应用和创新能力的培养。

4. 教师专业发展滞后。

部分教师缺乏教育教学理论知识和实践能力，难以适应教育教学改革的要求。

三、课堂教学实践中存在的问题1. 教学方式单一。

传统的教学模式已经无法满足现代教育教学的需求，不利于激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 教学内容陈旧。

部分教师教学内容陈旧，与学生实际需求脱节，难以提高学生的学习效果。

3. 教学评价不合理。

单一的考试评价方式难以全面反映学生的学习成果，不利于激发学生的学习兴趣和创造力。

4. 教师专业发展不足。

部分教师缺乏教育教学理论知识和实践能力，难以适应教育教学改革的要求。

四、课堂教学实践及创新策略1. 创新教学方式。

教师应采用多样化的教学方式，如小组合作、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 优化教学内容。

教师应根据学生实际需求，将教学内容与实际生活相结合，提高学生的学习效果。

3. 改革教学评价。

采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、实验报告、项目成果等，全面反映学生的学习成果。

第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学作为一种传统的教育方式，也在不断地进行着实践创新。

创新课堂教学，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。

本文将从以下几个方面探讨课堂教学的实践创新。

一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而创新教学理念强调以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和个性差异，激发学生的学习积极性。

教师应从知识传授者转变为引导者、合作者和促进者。

2. 重视学生核心素养的培养在创新教学理念下，课堂教学不仅要关注知识传授，还要关注学生核心素养的培养。

教师应关注学生的道德品质、思维能力、创新精神、实践能力等方面，培养具有全面素质的人才。

二、创新教学方法1. 多元化教学方式传统的课堂教学方式单一，容易导致学生学习兴趣下降。

创新教学应采用多元化的教学方法，如案例教学、情景教学、讨论教学、翻转课堂等，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 信息技术与教学融合随着信息技术的快速发展，将信息技术与教学融合已成为课堂教学创新的重要途径。

教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线学习平台等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。

教师可以根据课程内容设计项目，引导学生通过团队合作、实践探究等方式解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

三、创新教学评价1. 评价方式多样化传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩，而创新教学评价应采用多样化方式，如过程性评价、形成性评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果。

2. 关注学生个性发展在创新教学评价中，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的特长和兴趣，鼓励学生发挥潜能，实现个性化发展。

四、创新教师角色1. 教师是学习引导者在创新教学中，教师应转变角色，从知识传授者转变为学习引导者。

教师应关注学生的学习需求，引导学生主动探索、合作学习，培养学生的自主学习能力。

第1篇随着教育改革的深入推进，课堂教学改革成为我国教育领域的重要议题。

为了提高课堂教学质量，培养学生的创新能力和综合素质，我校积极开展课堂教学改革创新的实践。

本文将从以下几个方面介绍我校课堂教学改革的实践经验。

一、明确改革目标我校课堂教学改革的目标是：以学生为中心，以培养学生创新能力和综合素质为核心，构建以学生为主体、教师为主导、教学资源为支撑的多元化、开放式的课堂教学模式。

二、创新教学模式1. 小组合作学习为了培养学生的团队协作能力和创新思维，我校在课堂教学中推行小组合作学习模式。

教师根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生在小组内互相讨论、交流、合作，共同完成任务。

这种模式有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2. 情境教学法情境教学法是指教师根据教学内容和学生的生活实际，创设一种富有感染力的情境，让学生在情境中学习。

我校教师通过模拟生活场景、播放视频、开展角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

3. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。

我校教师根据课程内容，设计一系列项目，让学生在完成项目的过程中，学习知识、培养能力。

这种模式有助于提高学生的实践能力和创新意识。

三、优化教学评价1. 过程性评价我校课堂教学改革强调过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。

教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解学生的学习状态，及时调整教学策略。

2. 多元化评价我校采用多元化评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质。

评价内容包括：知识掌握、能力培养、情感态度、价值观等方面。

3. 自我评价我校鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。

教师引导学生反思学习过程，总结经验教训，不断提高自己。

四、加强教师培训1. 教师专业发展我校重视教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。

同时，鼓励教师开展教育教学研究，促进教师的专业成长。

浅析小学语文教学中的创新策略课堂教学实践证明，教师如果能够根据教学内容的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰，从而提高教学效率。

根据自己的教学实践，笔者认为在语文教学中可实施以下几种教学策略：一、情有独钟根据单元训练重点组织教学是最为便利的“情有独钟”。

如第五册《刘胡兰》所在单元的训练重点是：有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出说话的语气。

教学中一定要突出朗读训练这一单元重点，以“朗读训练”组织教学，激发学生的朗读兴趣，使其掌握朗读技巧、提高朗读水平。

有感情地朗读是以理解体会为基础的。

该文第二段的教学应先引导学生读懂敌人对刘胡兰采取了哪些手段、敌人为什么会一次次地变换手段，意在让学生体会到刘胡兰英勇不屈的精神。

教师还可通过范读、导读、引读、小结、评价等形式创设一定的课堂气氛，以教师的情感感染学生，再引导学生反反复复地品读文中的每一句话，读中品、读中议、读中激，切实地进行大面积的朗读训练，既把朗读作为教学手段，又把朗读作为教学的目的，使朗读训练真正落到实处。

二、演绎虚拟低年级语文课中有很多童话故事，它是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，人们通过想象和幻想，运用夸张、拟人、象征等手法，来塑造人物形象。

我在教学的时候，充分发挥学生的想象潜能，进行相应的课文表演，再现神奇的童话故事情境，展现童话人物形象，从而使学生在丰富的表象储备的基础上，提高了创造想象的能力。

三、长文短教小学语文课本中，随着年级的升高，长文逐步增多，譬如《凡卡》，通常安排3课时，我们可以缩短在2课时内教会相应内容，培养学生更多必要、有效的能力。

“短教”是走向“不教”的步骤，要“不教”，就得有完美的自学方法，这就要求“短教”重在教自学方法。

以《凡卡》为例，理清故事情节、了解插叙的内容和作用（反衬的写法），也是教学目标之重要一点，而达到这一目标当然可以教给或诱导出有关的正确理论，督促学生训练、记忆。

然而，这很费时，只有教给学生各种各样“理”（理清）的方法，才是最简捷省时、最实用有效、又对以后的学习带有指导意义的方法。

浅谈课堂创新教学的策略【摘要】创新教学的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。

【关键词】创新教学；课堂；教学策略知识经济时代呼唤创新型人才；国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。

所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

一、问题的提出教育的出发点是以学生发展为本，而不是知识的灌输。

基础教育重要的是让学生学会学习、学会思维，培养学生的创新精神和创新能力，注重学生全面素质的提高，让学生终身受益。

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，这是时代赋予教育的崇高使命。

创造力的核心是创新性思维，所谓创造性思维，就是依靠以前学过的知识和理论，不能解决一个问题时，在原有认知结构的基础上，经过独立的分析、综合，形成新的知识联系，从而使问题获得解决的思维过程。

不同的教学策略会产生不同的教学效果。

物理教学的认知方式以其准确的实验事实、严密的逻辑性和大胆的质疑精神而有别于其他的认知方式。

物理学的科学解释的准确性依赖于观察和实验的证实，而准确的解释（概念、规律和理论）的形成是靠不断的探究和大胆的质疑完成的。

因此，物理教学过程应该是让学生在探究物理知识的过程中不断活跃思想，不断培养有创造性思维的过程。

二、情感策略提高学生创新素质的关键是非智力因素。

无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们的创新人格。

源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。

其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。

所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。

三、氛围策略创新教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。

创新教学论文(5篇)创新教学论文(5篇)创新教学论文范文第1篇[关键词]中学校语文；教学；创新力量；培育二十一世纪是“制造教育世纪”，制造性人才要通过制造教育来培育。

制造性是每一位同学都具备的心理潜能。

在教学过程中培育同学的制造性学习力量，不仅是可能的，而且是必要的。

我们作为教育工，虽不能奢望每一位同学都成为非凡的制造者，但我们完全可以使每一位同学在原有的基础上充分发挥其制造才能。

从素养教育和创新教育的角度来看，中学校语文教学中，培育同学的制造性学习力量的培育可以从以下几方面做出一些新的尝试。

一、重视同学制造性人格的培育，激发同学制造性学习的爱好由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至打算性作用。

同学对学习的爱好是推动同学的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。

因此，在教学中，老师应留意引导同学熟悉什么是制造性学习，制造性学习对自己的现实学习及将来进展的价值。

在此基础上，老师还应尽可能地为同学进行制造性学习供应能激起新异感的学习情境，让他们去尝试制造性地学习、制造性地解决问题，并从中体会由此带来的胜利的喜悦。

这样，一旦同学自己选择了学习方式，并负责地参加制造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。

在语文教学过程中，老师要变课堂为学堂，以同学为主体，一切以同学的爱好爱好为中心，还同学学习仆人之地位。

长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们很多老师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地叙述。

老师单方面只管把学问讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。

这种熟悉，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。

原苏联闻名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于慢慢地养成同学从事紧急的、制造性的脑力劳动习惯。

”制造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让同学在课堂上“动”起来。

教学是老师和同学的双边活动，双边互动，才能激发同学制造性学习的爱好。

初中课堂教学创新策略教学是培养学生综合素质的重要途径，而教学创新则是提升教育质量的关键。

特别是对于初中阶段的学生来说，他们正处于知识接受和人格发展的关键时期，因此，探索创新的课堂教学策略显得尤为重要。

本文将介绍一些适用于初中课堂教学的创新策略，并探讨其实施方式和效果。

一、以学生为中心的教学以学生为中心的教学是一种将学生置于课堂的中心地位，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力的教学方式。

教师应当通过灵活的教学方法，鼓励学生参与其中，提供个性化的学习资源和评价方式。

例如，教师可以运用小组合作学习、项目式学习等方式，让学生在合作中互相促进，发挥潜力，从而提高学习效果。

二、运用信息技术手段信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，运用信息技术手段也成为了一种创新的教学策略。

教师可以运用多媒体教学手段，结合教学内容制作PPT、录制教学视频等，使教学内容更加生动有趣；同时，引入网络资源，让学生通过上网查找资料，提高信息素养和自主学习能力。

此外，还可以利用在线课堂、教育平台等工具，实现线上线下教学的结合，提供个性化学习的机会。

三、创设情境和任务创设情境和任务是一种锻炼学生综合能力的有效方式。

通过给学生提供现实生活中的情境和特定任务，让学生在解决问题的过程中学会观察、发现、思考和交流。

例如，在历史课上，教师可以模拟古代战争的现场，让学生在虚拟的战场中感受当时的氛围，思考如何制定战略等。

这种情境和任务的设置有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，提高了学习效果。

四、多元评价方式传统的评价方式主要侧重于学生对知识的记忆和应用，缺乏对学生综合素质的全面评价。

因此，探索多元评价方式成为一种教学创新的方向。

教师可以根据学生的兴趣特长，设计不同类型的评价项目，包括口头报告、实践探究、创意作业等。

通过这些评价方式的运用，不仅可以评价学生的学科水平，还能够评价学生的创新思维、沟通能力和解决问题的能力。

五、鼓励思辨性学习鼓励思辨性学习是培养学生创新思维能力的关键方法之一。

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学策略的创新与实践成为教育工作者关注的焦点。

传统的教学模式已无法满足新时代教育的需求，因此，探索和实施创新课堂教学策略，提高课堂教学质量，成为教育改革的重要任务。

本文从以下几个方面探讨课堂教学策略的创新实践。

二、创新课堂教学策略的背景1. 传统教学模式的弊端（1）以教师为中心，忽视学生的主体地位；（2）教学方法单一，缺乏互动性；（3）教学内容陈旧，难以激发学生的学习兴趣；（4）评价方式单一，无法全面评价学生的学习成果。

2. 新时代教育需求（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）提高学生的综合素质；（3）关注学生的个性发展；（4）实现教育公平。

三、创新课堂教学策略的实践1. 转变教育观念（1）树立“以学生为本”的教育理念；（2）关注学生的全面发展；（3）尊重学生的个性差异；（4）注重培养学生的创新精神和实践能力。

2. 创新教学方法（1）合作学习：通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力；（2）探究式学习：引导学生主动探究问题，培养学生的自主学习能力；（3）项目式学习：以项目为导向，培养学生的综合能力；（4）翻转课堂：让学生在课前自主学习，课堂上进行互动交流，提高课堂效率。

3. 优化教学内容（1）更新教材内容，引入时代元素；（2）注重跨学科整合，提高学生的综合素质；（3）结合实际生活，激发学生的学习兴趣；（4）注重培养学生的批判性思维和创新能力。

4. 改进评价方式（1）多元化评价：结合学生的学业成绩、实践能力、综合素质等方面进行评价；（2）过程性评价：关注学生的学习过程，引导学生不断进步；（3）自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自我认知能力。

5. 创设良好教学环境（1）优化教学设施，提高教学环境；（2）营造和谐课堂氛围，激发学生的学习热情；（3）关注学生的心理健康，为学生提供关爱和支持。

四、创新课堂教学策略的案例分析1. 案例一：合作学习某教师在上《化学》课程时，将学生分成若干小组，每组负责探究一个化学实验。

第1篇摘要：随着教育信息化和课程改革的不断深入，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，在提高学生自主学习能力、培养创新思维等方面展现出巨大潜力。

本文通过对翻转课堂模式的教学实践进行创新，提出了一系列创新点，旨在为教育工作者提供有益的参考。

关键词：翻转课堂；教学实践；创新点；自主学习；创新思维一、引言翻转课堂作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育领域引起了广泛关注。

翻转课堂将传统的课堂教学与课后作业进行颠倒，让学生在课前通过视频等自主学习方式掌握知识，课堂上则进行讨论、答疑和拓展活动，从而提高学生的学习效率和兴趣。

本文通过对翻转课堂模式的教学实践进行创新，提出以下创新点。

二、教学实践创新点1. 创新课前学习资源（1）丰富视频资源：针对不同学科特点，收集和制作适合学生自主学习的视频资源，如教学微课、实验演示、案例分析等，提高学生自主学习兴趣。

（2）构建知识体系：整理和归纳各学科知识点，制作知识图谱，帮助学生构建完整的知识体系。

（3）引入互动平台：利用在线教育平台，开展课前讨论、答疑和作业提交等活动，提高学生自主学习能力。

2. 创新课堂教学模式（1）分组讨论：将学生分成若干小组，围绕课前学习内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（2）角色扮演：在课堂上设置角色扮演环节，让学生在实践中理解和掌握知识，提高学生的实践能力。

（3）翻转课堂竞赛：举办翻转课堂竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维。

3. 创新课后评价体系（1）多元化评价：结合学生的课前学习、课堂表现和课后作业，采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。

（2）学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，培养学生的自我反思能力和评价能力。

（3）家长参与评价：邀请家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况，促进家校合作。

4. 创新教学评价工具（1）大数据分析：利用大数据技术，分析学生的学习数据，为教师提供教学改进依据。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，课堂教学实践活动作为教育的重要组成部分，其创新与发展已成为当前教育领域的重要课题。

课堂教学实践活动创新旨在改变传统教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才。

本文将从以下几个方面探讨课堂教学实践活动创新的方法与策略。

二、创新课堂教学实践活动的必要性1. 培养学生的创新精神和实践能力创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

课堂教学实践活动创新有助于培养学生的创新精神和实践能力，使他们在今后的学习和工作中具备更强的竞争力。

2. 提高教学效果传统教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，导致教学效果不佳。

创新课堂教学实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 适应教育改革需求我国教育改革要求课堂教学实践活动从单一的知识传授向培养学生的综合素质转变。

创新课堂教学实践活动，有助于适应教育改革需求。

三、创新课堂教学实践活动的策略1. 创设情境，激发兴趣（1）运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（2）开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）结合实际生活，引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感。

2. 注重实践，提高能力（1）开展实验、实习、实训等实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。

（2）组织课外兴趣小组，培养学生的特长和兴趣爱好。

（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高他们的综合素质。

3. 改革评价方式，激发潜能（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个性发展。

（2）建立学生成长档案，记录学生的成长过程。

（3）设立奖学金、荣誉称号等激励机制，激发学生的学习潜能。

4. 加强师资队伍建设，提高教师素质（1）组织教师参加各类培训，提高他们的教育教学能力。

（2）鼓励教师开展教学研究，探索创新教学模式。

（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的相互学习与借鉴。

四、创新课堂教学实践活动的实施步骤1. 制定创新课堂教学实践活动方案根据教学目标和学生实际情况，制定切实可行的创新课堂教学实践活动方案。

创新课堂教学方法三篇《篇一》创新课堂教学方法是提高教育质量的关键。

在当今社会，科技的发展和学生的需求不断变化，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。

因此，我计划通过创新课堂教学方法，提高学生的学习兴趣和效果，培养学生的创新思维和实践能力。

从以下几个方面开展创新课堂教学方法的工作：1.研究现有的教学方法，了解其优缺点，并结合学生的实际情况，选择适合的教学方法。

2.探索新的教学方法和技术，如翻转课堂、在线教学等，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.设计创新的教学活动，如项目式学习、合作学习等，以培养学生的创新思维和实践能力。

4.制定评估标准，对创新教学方法的效果进行评估，以便及时调整和改进。

按照以下步骤进行创新课堂教学方法的工作：1.在第一阶段，进行研究和分析，了解现有的教学方法和学生的学习需求。

2.在第二阶段，探索新的教学方法和技术，并结合实际情况进行实践。

3.在第三阶段，设计创新的教学活动，并将其应用到实际教学中。

4.在第四阶段，对创新教学方法的效果进行评估，并根据评估结果进行调整和改进。

工作的设想：通过创新课堂教学方法，我期望能够实现以下目标：1.提高学生的学习兴趣和效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够更好地适应社会的发展和需求。

3.提高教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地满足学生的学习需求。

以下是我详细的工作计划：第一阶段（1个月）：• 研究现有的教学方法，了解其优缺点。

• 调查学生的学习需求，了解学生的学习特点。

第二阶段（2个月）：• 探索新的教学方法和技术，如翻转课堂、在线教学等。

• 选择适合的教学方法并进行实践。

第三阶段（3个月）：• 设计创新的教学活动，如项目式学习、合作学习等。

• 将创新教学活动应用到实际教学中。

第四阶段（1个月）：• 制定评估标准，对创新教学方法的效果进行评估。

• 根据评估结果进行调整和改进。

在实施创新课堂教学方法的过程中，需要注意以下几点：1.注重学生的参与和反馈，根据学生的实际情况进行调整和改进。