第二章自然界的演化发展

自然界演化发展的规律性荀子曾说过，“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。

自然界的演化发展是有规律的。

自然过程不是形而上学地发生，而是辩证地发生的。

矛盾是演化发展的根本动力；演化发展的实质是物质系统形态的不断转化，且这种转化是守恒的；演化发展又是无限循环的，体现了否定之否定的规律，呈现不断上升的周期运动。

对立统一规律是自然界运动发展的根本规律。

下面我们着重考察一下这一规律在非生命世界和生命世界的不同表现。

（1）吸引和排斥的矛盾是非生命世界演化发展的根本动力。

在非生命世界中充满着以吸引和排斥为对立两极而不断展开的矛盾斗争。

在总星系的起源与形成中，收缩与膨胀的相互作用体现了吸引和排斥的矛盾运动；在天体的形成、演化和运行中都存在着吸引和排斥的矛盾，引力使其收缩，自转又产生离心力。

行星绕太阳旋转就是吸引与排斥相互作用的结果。

分子引力与热运动斥力构成一对矛盾，决定了物体不同的凝聚状态间的相互转化；原子内，原子核和电子间的吸引与排斥，使其保持相对的稳定；化学中的化合与分解体现了化学运动中的吸引与排斥作用等等。

（2）生物和环境的相互作用是生物进化的动力。

生物与环境的矛盾斗争表现为自然选择的规律性。

生物体的同化与异化、遗传与变异的矛盾是生物进化的内在根据。

环境对生物的影响和选择是物种或生物个体存留与被淘汰的外部条件。

外因通过内因起作用。

生物体的变异是生物进化的基础，没有这种变异，自然选择也就没有意义；只有变异而无自然选择，也不会有生物的进化。

环境可以影响生物的发育，甚至和遗传信息一起在某种程度上决定着变异方向，二者可以相互转化。

但环境对生物类型的转化，需要遗传物质的变化相配合，生物才得以进化。

自然界演化发展的普遍性特征
经过深入研究，我们可以发现自然界演化具有三个普遍性特征：不可逆性、自组织性和对称的破缺。

首先，自然演化的不可逆性是指演化过程无法倒转，每一状态都是独一无二的，并且会带来周围环境的变化。

这个特征在自然科学中被广泛应用，因为所有实际过程都伴随着能量的耗散，无法还原。

不可逆性为自然界的演化规定了方向，包括从有序到无序和从无序到有序。

其次，自然演化的自组织性是指物质系统在无内外指令的情况下，自发地从无序向有序发展的过程。

这种现象在自然界中广泛存在，例如星系、恒星、生物的形成和演化都是自组织过程。

自组织现象出现需要具备一些条件，例如系统必须处于远离热平衡状态、是一个开放系统、各要素之间存在着非线性的相互作用、系统内部存在正反馈机制以及随机涨落和突变是自组织实现触发机制。

最后，演化机制是对称的破缺，这意味着自然界中的演化过程不满足对称性。

例如，物质系统从无序到有序的演化过程不同于从有序到无序的演化过程。

这种对称的破缺在自然界中广泛存在，例如化学反应和生物进化等。

总的来说，这三个普遍性特征揭示了自然界演化的规律和方向，对于我们深入理解自然界的演化过程具有重要的意义。

第二章自然界的演化与发展（2008年11月5日）自然界不仅是存在着，而且是生成着并消逝着，也就是说，“存在和演化并非都是彼此对立的，它们表达出现实的两个有关方面。

”①现代自然科学的巨大成就，不仅深刻地揭示了作为存在自然界的物质性、系统性和层次性，而且揭示了作为演化自然界的过程性、方向性和自组织性。

为了全面理解自然界的辩证法，需要在把握其存在方式的基础上，进一步讨论它的演化发展问题（下面我们先来区分六个概念）。

唯物辩证法是关于物质世界普遍联系和永恒发展的一般规律的科学，是具有普遍指导意义的世界观和方法论。

由此可知，联系是运动、变化、发展的前提，正因为一切事物都是处于相互联系、互相作用之中，所以世界上的一切事物都是运动、变化、发展的。

1、运动——是物质的固有属性和根本存在方式，是标志物质的变化和过程的哲学范畴。

从简单的位置变动到复杂的人类思维活动都是物质运动的表现。

2、变化——是指事物在位置上、形态上或性质上发生了新的状况。

所以，恩格斯说：“运动，就最一般的意义来说，就它被理解为存在的方式，被理解为物质的固有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程，从简单的位置移动起直到思维。

”②因此，我们可以这样说：运动是一般的变化，变化是具体的运动。

它们是同一系列的范畴，具有基本相同的含义。

3、发展——不是同一事物的简单重复，也不是指事物单纯的数量变化，更不是指事物向后倒退的变化；而是指新事物的产生和旧事物的灭亡，是事物由简单到复杂，由低级到高级，由低序到高序的前进上升运动，是标志物质运动的整体趋势和方向性的范畴。

“演化”和“进化”同源于英文“evolution”，有“发展”、“展开”之意。

但实际上，二者是有区别的。

4、演化——是一种具有不可逆性的运动形态，而进化则是一种具有特定方向的演化。

5、进化——是指事物的上升的、从无序到有序、从低序到高序的不可逆过程或复杂性和多样性的增长。

它是开放系统通过与外界环境进行物质、能量和信息的交换，以及子系统或要素之间的协同作用，经过渐变或突变而发生在远离平衡态下的复杂化和有序化的过程。

自然界的演化过程（1）宇宙、天体的起源与演化。

宇宙包罗万象，中国古代就有人做出了“四方上下曰宇，往古今来曰宙”的概括。

宇宙是自然界各种物质形态的总体。

目前人们所观测到的“宇宙”，总星系的范围约为200亿光年。

关于宇宙的起源，美国物理学家伽莫夫提出了大爆炸宇宙假说。

后来由于出现了理论困难，诸如视界问题、量度问题、磁单极子问题等无法克服，从而导致了古斯暴胀宇宙论的产生。

按照这些学说，宇宙起源于一个超高温、超高密的原始火球经过瞬时的大爆炸，膨胀而成。

当宇宙膨胀到原来的1050倍，像夸克、轻子、玻色子等最基础的基本粒子产生时，标志宇宙的形成。

（2）地球的起源与演化。

地球是在太阳系形成的过程中产生的，迄今已有46亿年。

地球内部圈层的形成和演化。

“冷”起源说认为，原始地球在形成初期温度是比较低的，后来由于压缩效应、冲击效应和放射性衰变，使原始地球温度上升，物理化学作用使物质形态相互转化。

当地球内部温度超过铁的熔点时，构成地球的物质开始熔融、分化。

在吸引和排斥的相互作用下，铁、镍等重元素组成的物质开始下沉，逐渐形成地核，而较轻的物质硅酸盐等上浮形成地幔。

地幔进一步分化，更轻的物质从地幔中上浮到地表，形成原始地壳。

地球外部圈层的形成和演化。

当地球内部重力分异时，大量气体放出地面，在地球引力作用下，附着在地球周围，形成原始大气圈。

其中主要成分是342NH CH CO CO 、、、和O H 2蒸汽。

地壳运动。

根据板块构造学说，整个地壳被划分为若干个大的板块，板块不受海底地壳或大陆地壳的限制，板块驮在地幔的软流圈上，随着软流圈的热对流发生移动。

因此，不仅大陆在飘移，海底也在飘移，整个地壳都由于板块的移动而进行着大规模的水平运动。

（3）生命的起源与生物的进化。

恩格斯说：“生命是蛋白体的存在方式，这种存在方式本质上就在于这些蛋白体的化学组成部分的不断自我更新。

”这个定义是依据19世纪的自然科学成就做出来的。

从现代分子生物学的角度看，蛋白质应该是指蛋白质和核酸两大类生物大分子的复杂体系。

华师大版科学九年级《地球的演化》教学设计课题地球的演化单元第二章学科科学年级九年级学习目标1.知道地球的年龄为46亿年,划分为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

2.知道化石的成因。

3.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。

4.领悟自然界是在不断变化发展的。

重点知道化石的成因，知道化石证据是进化论的重要证据。

难点地球是在不断变化和发展的。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课46亿年前地球刚诞生时,它的模样和现在一样吗?根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时的“模样”吗？学生大胆猜想地球最初的“模样”。

通过猜想，引发学生的好奇心。

讲授新课一、对地球起源的推测很多科学家认为，太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。

关于地球的起源还有许多其他学说，请同学们查找资料说说还有哪些学说？教师举例说出几种学说。

那么请同学们思考并讨论，地球上最初的生命是怎么来的？学生查找资料回答问题。

学生思考并回答：地球上的火山频繁爆发，喷发出大量的气体，形成了原始的让学生积极主动的进行调查和了解，增强学生的调查能力。

让学生主动的学习，尝试用自己的角度来推测地球上生命的起源。

那么请同学们小组合作，交流展示一下，你所推测的地球是如何发展的。

教师进行总结：地球上的火山频繁爆发，喷发出大量的气体，形成了原始的大气层，其中的水蒸气冷却后降落在地面，形成了原始的海洋。

地球上最初的生命就诞生在海洋之中。

以后随着地壳的不断运动，渐渐形成了陆地。

多种多样的生物在海洋中和陆地上繁衍生长。

大约在2亿多年前，完整的大陆开始分裂“漂移”，世界的海陆分布逐渐形成现在的格局。

那么请问同学们，最初的生命是在哪里形成的呢？展示小资料：康德—拉普拉斯星云说。

二、地球的年龄1969年美国“阿波罗”号登月成功以后，带回的月球岩石的年龄经测定为40亿年左右。

根据地大气层，其中的水蒸气冷却后降落在地面，形成了原始的海洋。

自然辩证法复习资料一、基本概念自然辩证法：是一门综合性的哲学学科，主要研究自然界和人类社会的辩证关系，包括自然观、科学技术观、科学技术方法论、科学技术社会论等。

自然观：是对自然界的整体看法和观点，包括自然界的存在、演化、结构、规律等方面的认识。

科学技术观：是对科学技术的基本看法和观点，包括科学技术的性质、特点、作用、发展等方面的认识。

科学技术方法论：是对科学研究和技术开发的基本方法和思路的概括和总结，包括观察、实验、推理、创新等方面的理论和方法。

科学技术社会论：是对科学技术与社会的关系的研究，包括科学技术的社会功能、社会影响、社会控制等方面的认识。

二、基本观点1、自然界是客观存在的，其结构和规律是不以人的意志为转移的。

人类必须尊重自然规律，合理利用自然资源，保持生态平衡，实现人与自然的和谐发展。

2、科学技术是第一生产力，是推动社会发展的重要力量。

发展科学技术必须尊重科学规律，加强科学研究和技术开发，提高科技创新能力。

3、科学技术的发展必须与社会的需要相结合，促进经济和社会的发展。

同时，必须加强科技教育，提高公众科学素养，促进科技创新和普及。

4、科学技术的发展必须与道德伦理相结合，遵守科学道德和社会伦理，防止科技滥用和伦理冲突。

三、主要内容1、自然观：包括自然界的本质、演化、结构、规律等方面的认识。

其中，对自然界的分类、演化、运动等的研究，以及自然界的可分性、系统性、整体性等方面的理论，是自然观的重要内容。

2、科学技术观：包括科学技术的性质、特点、作用、发展等方面的认识。

其中，对科学技术的本质、方法、价值等方面的理论，是科学技术观的重要内容。

3、科学技术方法论：包括观察、实验、推理、创新等方面的理论和方法。

其中，科学实验和科学方法的研究，以及科学思维和科学认识的理论，是科学技术方法论的重要内容。

4、科学技术社会论：包括科学技术的社会功能、社会影响、社会控制等方面的认识。

其中，对科学技术的社会价值、社会效益等方面的理论，是科学技术社会论的重要内容。

第二章自然界的演化与发展（2008年11月5日）自然界不仅是存在着，而且是生成着并消逝着，也就是说，“存在和演化并非都是彼此对立的，它们表达出现实的两个有关方面。

”①现代自然科学的巨大成就，不仅深刻地揭示了作为存在自然界的物质性、系统性和层次性，而且揭示了作为演化自然界的过程性、方向性和自组织性。

为了全面理解自然界的辩证法，需要在把握其存在方式的基础上，进一步讨论它的演化发展问题（下面我们先来区分六个概念）。

唯物辩证法是关于物质世界普遍联系和永恒发展的一般规律的科学，是具有普遍指导意义的世界观和方法论。

由此可知，联系是运动、变化、发展的前提，正因为一切事物都是处于相互联系、互相作用之中，所以世界上的一切事物都是运动、变化、发展的。

1、运动——是物质的固有属性和根本存在方式，是标志物质的变化和过程的哲学范畴。

从简单的位置变动到复杂的人类思维活动都是物质运动的表现。

2、变化——是指事物在位置上、形态上或性质上发生了新的状况。

所以，恩格斯说：“运动，就最一般的意义来说，就它被理解为存在的方式，被理解为物质的固有属性来说，它包括宇宙中发生的一切变化和过程，从简单的位置移动起直到思维。

”②因此，我们可以这样说：运动是一般的变化，变化是具体的运动。

它们是同一系列的范畴，具有基本相同的含义。

3、发展——不是同一事物的简单重复，也不是指事物单纯的数量变化，更不是指事物向后倒退的变化；而是指新事物的产生和旧事物的灭亡，是事物由简单到复杂，由低级到高级，由低序到高序的前进上升运动，是标志物质运动的整体趋势和方向性的范畴。

“演化”和“进化”同源于英文“evolution”，有“发展”、“展开”之意。

但实际上，二者是有区别的。

4、演化——是一种具有不可逆性的运动形态，而进化则是一种具有特定方向的演化。

5、进化——是指事物的上升的、从无序到有序、从低序到高序的不可逆过程或复杂性和多样性的增长。

它是开放系统通过与外界环境进行物质、能量和信息的交换，以及子系统或要素之间的协同作用，经过渐变或突变而发生在远离平衡态下的复杂化和有序化的过程。

自然辩证法教学大纲一、课程性质与目标自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，是研究自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与社会发展关系的哲学学说。

本课程旨在帮助学生掌握自然辩证法的基本理论和实践方法，培养其科学的世界观、方法论和良好的思维品质，提高分析和解决实际问题的能力。

二、课程内容与要求第一章自然观1、1自然界的本质与特征2、2自然界的演化与发展3、3人与自然的关系第二章科学观2、1科学的本质与特征21、2科学的发展与进步211、3科学与技术的关系第三章技术观3、1技术的本质与特征31、2技术的历史与发展311、3技术与社会的互动关系第四章科技与社会发展4、1科技对人类社会的影响41、2科技与社会进步的关系411、3科技发展与人类未来的展望三、教学方法与要求本课程采用课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其分析和解决问题的能力。

同时，要求学生掌握自然辩证法的基本理论和实践方法，能够运用所学知识分析和解决实际问题。

四、考核方式与标准本课程采用平时成绩和期末考试相结合的考核方式。

平时成绩包括课堂讨论、案例分析、小组讨论等表现，占总成绩的30%；期末考试采用闭卷考试形式，占总成绩的70%。

考试内容主要包括自然观、科学观、技术观以及科技与社会发展等方面的基本理论和观点。

《自然辩证法》教学大纲一、课程概述《自然辩证法》是研究自然界和人类社会的辩证法规律的学科，是哲学、科学、技术等多学科交叉的综合性学科。

本课程旨在帮助学生了解自然界的发展规律，认识人类社会的本质，掌握科学技术的辩证应用，提高自身的哲学素养和综合素质。

二、课程目标1、掌握自然辩证法的基本概念、基本原理和基本方法，了解自然界的本质和规律。

2、理解科学技术的发展历程、特点、作用及发展趋势，掌握科学技术与社会的互动关系。

3、了解人类社会的发展规律，认识人类文明的进程和特点，掌握人类文明与自然的和谐共生关系。

研究生-自然辩证法--课后题答案自然辩证法绪论一简述自然辩证法的研究对象及研究内容。

答：自然辩证法以自然界及科学技术为研究对象，研究自然界、科学技术的性质和发展的一般规律，以及科学技术与社会的相互关系。

在当代，中国的自然辩证法已发展成一个学科群，包括内核学科与外核学科两大部分，内核学科是它研究的主要内容。

这个学科群研究的主要内容是：自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学技术与社会、科学技术史。

自然哲学是以自然界为研究对象，是探索自然界最基本属性的哲学学说。

这种哲学探索主要集中在两个方面的问题：存在与演化，即自然界万物由什么构成？如何存在？联系方式是什么？如何演化发展？科学哲学是以科学为研究对象，对科学进行哲学分析而建立起来的理论体系。

一是静态的分析科学，把科学看做事有研究成果组成的知识体系，分析他的性质、组成与结构。

二是动态的分析科学，将科学看做是一个依照一定的方法进行的探索的过程，考察知识是如何获得的，怎样对它进行检验与评价。

技术哲学是以技术为研究对象，对技术进行哲学分析而建立起来的知识体系。

主要的研究内容：1，技术的定义和技术的本体论地位；2，技术认识的程序论；3，技术知识结构论；4，常规技术与技术革命；5，技术与文化；6，技术价值论与技术伦理学。

科学技术与社会，国外与这个领域相对应的是STS，这是一个以科学、技术和社会的相互关系为研究对象的学科。

科学技术史是以科学、技术作为研究对象，研究他们的历史演进的一门学科。

第一章自然界的存在方式自然界以什么方式存在？辩证唯物主义的自然观认为，自然界或自然界中的一切物质客体都是以系统的方式存在。

一系统的含义是什么？如何描述一个系统？如何理解系统的普遍性？答：系统较为全面的定义应该具有如下涵义：（1）一切系统均由多个元素（至少是两个元素）组成，具有多元性的特点；（2）同一个系统的不同元素之间的相互关联，相互作用，而且联系具有某种确定性，形成一定的结构，人们能够据以认识该系统，并与其他系统相区别。

武汉理工大学硕士研究生《自然辩证法》考试试题一、辨析题（2题，每题20分）1、自然界的演化就是进化从自然界的演化过程中可以看出，自然界的演化实际上由相反相成的两个部分构成：一个是进化方向，另一个是退化方向。

这两个方向的辩证统一，构成了自然界丰富多彩的演化图景。

进化一般是指物质客体演化中由无序到有序、由低序到高序的趋势和过程。

这是一条物质系统日益复杂。

组织化程度日益提高的路线。

退化一般是指物质客体演化中由有序到无序、由高序到低序的趋势和过程。

这是一条物质层次逐步下降、物质系统愈趋简单、组织化程度下降的路线。

演化除了指事物的上升、从无序到有序、从低级有序到高级有序的不可逆过程即“进化”之外，还包括了事物的下降，从有序到无序、从较低级有序到较低级有序的“退化”和从宏观有序态到远离平平衡的“混沌太”以及不同远离平衡的混沌太之间的更替总之，进化和退化是自然界演化中两种相反趋势，二者密切结合，不可分割，每一方是对方发生的条件，二者的结合，形成了自然界演化的循环螺旋式推进方式。

所以这种说法是不合理的。

2、系统的加和性只与系统的组成元素有关，与环境无关（P11、12仅供参考)答：系统是由若干有特定属性的要素按特定关系而构成的具有特定功能的整体。

系统的加和性是指系统的整体与部分之间存在某种加和关系或守恒关系。

系统具有三个方面的特性：它是由两个以上的部分构成的有机整体；部分与部分、部分与整体以及整体与环境之间，是处于相互联系、相互作用之中；部分之间经过相互作用产生出综合性功能即任何组成部分在孤立状态下所不具有的整体功能。

系统具有普遍性、动态性与整体性。

系统是由它的各个组成部分在一定的关系基础上组成的整体，这些关系的集合不能先于或脱离其部分而存在，没有部分就没有整体。

但处于系统中的各个部分不是单纯的叠加或机械的堆积在一起的，而是相互联系、相互作用着的，从而使整体具有新的属性和规律，这些新的属性和规律与它的各个部分在孤立状态下所具有的属性和规律有质的区别，它们不是部分属性和规律的相加。