小学综合实践活动《会服务活动 1.生活自理我能行》赛课课件_13

我是小小包扎员学习目标：1.了解小伤口要及时处理。

2.知道常见的止血方法。

3.学会一些简单的包扎技能。

4.树立珍爱生命的意识，学会自救自护，并能救护他人。

学习重点:1. 学会一些简单的包扎技能。

2. 树立珍爱生命的意识，学会自救自护，并能救护他人。

教学准备：1.课件。

2.三角巾、绷带、收纳箱。

课时安排：1课时教学过程：活动一：小伤口，需重视1. 今天，老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫佩奇，我们一起和佩奇打个招呼吧！生：嗨，佩奇，你好！2.师：可是佩奇今天遇到了一点小麻烦，我们来看一看吧。

（出示视频）3.佩奇怎么了？擦伤了。

他的伤口需要处理吗？生答：需要。

师：看来大家的健康意识真不错。

4、可是，有个小朋友因为小擦伤没有及时的处理，却留下了疤痕，我们一起来听《疤痕的故事》。

出示：伤疤的故事师：看了这个故事，你有什么想法？小结：看来，受伤以后，无论伤口大小、深浅，都要及时进行正确的处理；如果处理不当，可能会引起伤口感染、化脓，甚至造成更严重的后果。

活动二：对付伤口我能行1.生活中，你有过像佩奇一样意外受伤的经历吗？生自由发言：摔跤擦伤、小刀划伤，用口水消毒，伤口涂麻油……2、那么遇到刚刚你们说的那些情况，应该怎么处理呢？请小组长拿出学习单，小组一起探讨一下：当我们受伤了，怎么办？将对应的解决办法的序号填到表格中。

处理方法：①人坐直，头部微向前倾。

②用凉水拍拍后颈两边。

③用碘酒消毒。

④用食指和拇指紧捏鼻翼。

⑤贴上创可贴。

⑥把冰袋或是用冷水浸湿的毛巾放在或鼻根冷敷。

⑦用消过毒的纱布包紧。

⑧出血较多的把伤口部分抬高些。

敷上云南白药。

⑨必须把伤口上部靠近心脏的一边用绷带扎紧。

⑩尽快到医院救治。

流鼻血：人坐直，头部微向前倾。

用食指和拇指紧捏鼻翼。

把冰袋或是用冷水浸湿的毛巾放在额头或鼻根冷敷。

用凉水拍拍后颈两边。

小伤口：用碘酒消毒。

贴上创可贴。

出血较多的把伤口部分抬高些。

敷上云南白药。

用消过毒的纱布包紧。

大伤口：必须把伤口上部靠近心脏的一边用绷带扎紧。

《生活自理我能行》教学设计活动背景：现今社会是物质富足的时代，加之每个家庭对孩子的关注度提高，很多时候家长在和孩子相处的过程中已越俎代庖，从而使我们的孩子无形中在个人生活照顾方面的能力有所弱化。

为了使学生们的生活自理能力能从思想和行动上有所突破，学会自己的事情自己做，特设计此综合实践活动，希望学生通过本次活动，在家务劳动能力、自我服务意识、家庭责任感、小组合作能力、语言表达能力等方面能有进一步的发展和提高。

活动目标：1.培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。

2.让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力，能在活动中体验生活自理的快乐。

活动重、难点：学生学会系红领巾，并在动手中能提高自己的自理能力。

活动准备：视频图片资料活动过程：前期准备：视频案例，学生观看，布置任务，一个月体验实践。

一、导入1.同学们，之前老师给大家布置了要学会一些生活自理的能力，谁来说说，最近你都学会了什么？（学生汇报）2.师小结：（同学们各个都学会了一些生活自理能力，越来越棒啦！下面我们欣赏下其他同学，他们学会了什么？）二、展示学生的自理能力1.视频欣赏。

（这些能力你们学会了吗？）2.出示图片。

（这种情况你会这么做？）①鞋带散开。

②书桌上摆放不整齐的书本。

③凌乱的衣服。

④凌乱的玩具。

3.学生汇报，自己遇到时会怎么做。

4.教师小结：书包，是我们每天上学时都要背到学校的工具，小小的书包可以容纳我们的文具盒、书本、水杯、彩笔、跳绳。

那么怎么才能把这些东西整齐地装在我们的书包呢？三、交流、体验整理书包1.利用教学助手，随机挑两名学生，投屏他们的书包。

2.视频欣赏学生在家整理书包的过程。

3.总结方法。

4.学生练习整理书包。

5.师小结：同学们都学会了整理书包，这是你们学会生活自理的一小步。

我们每天都要穿校服上学，校服你们穿戴整齐了吗?脱下衣服时，你们能否把它叠整齐？四、交流，体验整理衣服、叠衣服1.练习自己叠衣服。

2.巡视，及时点评，学生总结方法。

2017学年第二学期二年级主题班会生活自理，我能行【活动背景】当前，我班绝大部分学生为独生子女，由于父母们的溺爱，他们的生活自理能力较差。

忘带学习用品，书包里乱七八杂，桌面一片狼藉成为了生活常态，“妈妈没有帮我放进书包”“爸爸没有给我收拾”之类的理由更是耳熟能详。

面对这样严峻的形势，我决定开展一次以“自理”为主题的摆对活动课。

【活动设计理念】《新课标》要求“以学生直接参与丰富多采的活动为主要教学形式,强调寓教育于活动之中”，结合二年级学生好奇心强、求知欲盛，模仿能力高的特点，因此，本节课的教学设计将以多媒体为依托采用自主、合作、探究的学习的形式展开。

活动形式丰富多样，针对性强，具体可感。

在活动中，倡导学生积极参与,引导学生在活动中体验劳动的乐趣和感悟掌握生活自理能力的必要性。

【活动目的】1、培养学生的自理能力,改掉事事依赖父母的坏习惯。

2、通过活动教育学生懂得自己的事情自己做的道理,并能帮助父母干力所能及的家务活。

3、学习做不会做的事情,培养做事用心、不畏困难、持之以恒的品质。

【活动过程】一、激趣导入，揭示主题老师：同学们，今天呀，黄老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？老师有一个堂妹，她非常爱学习，学习能力也棒极了，因此高考她考进了广州一所非常著名的大学里。

这个周末，连续两周在学校学习的她拖着一个大大的旅行箱回家了，你们猜，那里面装的是什么？对，里面装的全是衣服，而且，还是脏衣服！她虽然学习能力很棒，但是自理生活能力却为零。

即使学校里有洗衣机，她也不在学校里洗，因为她不想去晾衣服。

所以她情愿把所有的衣服都拖回家。

同学们，你们听完这个故事有什么想法想要跟大家分享的吗？（生回答：她太懒了/那么大了还要找妈妈帮她收拾）老师：对呀！像老师的堂妹一样，她从小就没有做到自己的事情自己做。

但是，无独有偶，老师从上周我们班做的《学校生活自理小达人评价表》发现我们班有些同学的自理能力太差了，甚至有一些同学还等着爸爸妈妈来给他们收拾。

小学我能行课件课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节。

内容简析：本课是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。

倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。

设计理念：语文课程在培养学生语文素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

本课教学设计及同步练习侧重于培养学生的自信心，即“我能行”。

教学目标：1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿？？一会儿？？”说话。

2、能有感情地读课文，了解事情发生的经过。

知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。

教学重点：贝贝处理问题的过程。

教学难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。

教具准备：课件、挂图、生字卡。

课时安排：两课时。

教学流程：第一课时一、单元导读，课件导入新课。

1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：（边放课件边叙述）有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。

课件准备——画面一：贝贝和几个大孩子投篮。

画面二：几个小朋友玩“跳马”。

画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。

画面四：同学们为小英演讲鼓掌。

过渡：同学们，现在我们先来看第一幅图，这是25课《我能行》中的一个情景。

2、看图质疑，导入新课：谁能看图说一句话，或者提出一个问题？3、过渡：你们说的、想的都不错，现在就请你们自己阅读课文《我能行》吧，你们能行吗？二、初读课文。

要求：以自己喜欢的方式自由读课文，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。

三、趣味识字。

1、当小老师：检查同桌会读吗？读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。

2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢？把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。

二年级综合实践《生活自理我能行》活动目的：1、培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。

2、让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力。

3、学生能在活动中体验到生活自理的快乐。

4、激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热情。

活动准备：准备表演场景一、场景二、场景三的道具。

活动过程：同学们，大家都爱猜谜语，请听谜语：一棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（打一身体部位）（手）对，谜底是“手”，请说说小手能干什么呢？（学生举手畅谈自己的双手都能做什么？）你们的双手能做那么多事，那我们来进行比赛好吗？比赛一：五个小朋友比赛穿鞋子，穿得又快又好的小朋友获得苹果奖章。

游戏规则：参与小朋友所穿鞋子都为系鞋带或粘扣形式，按指定位置就位后，将自己的鞋子脱下整齐放在右手边，等候游戏开始口令。

请全班同学为评委，穿得又快又好的小朋友为获胜则。

比赛二：五个小朋友比赛叠衣服，叠得又快又好的小朋友获得星星奖章。

游戏规则：参与小朋友从老师处领取一件衣物，按指定位置就位后，等候游戏开始口令。

请全班同学为评委，叠得又快又好的小朋友为获胜则。

比赛三：三组小朋友比赛整理书包，整理得又快又好的小朋友获得红旗奖章。

游戏规则：三组小朋友分别选出一位评委，该评委负责对本组成员进行评价。

活动开始前先将所有书、本子及文具从书包内拿出放在桌面上，等候游戏开始口令。

整理要求：按种类、学科或大小进行整理，整理好后与文具一同整齐装入书包，并将书包放在左上角。

整理得又快又好的小朋友为获胜者。

在课堂上我能够了解到部分同学的自理能力状况，现在我们通过一个调查表了解一下全班同学的生活自理状况。

将统计表及统计项目绘制在黑板上对全班同学进行统计。

老师对活动进行总结。