【奇文怪杰】汽车职业教育弊端危害大

关键词 职 教
１ 专 业 现 状
汽修
改革
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ ２ Ｏ １ 一 ４ — ２ １ ７ — ８ ４（ ０ ８）２ Ｏ １ ０
中图技 术学校最基本 的要求是培养 学生 掌 ） 握一技之长 ， 使学生学有所长 ， 学为所用 。 因此作为人才培养的学校 首先应清楚市场对人才的要求 ， 否则就是 “ 闭门造车” 从而避免学 。 而无用 、 有用不学 的尴尬 。 随着汽车技术的发展 ， 特别是从 九十年代 开始 以售后服务为主 的 ４ 店的大量出现 ，对修理工的技术要求越 ｓ 来越高 ， 知识更 新速度越来越快 ； 维修 的对象 、 维修 的手段 、 维修 的 方式 、 维修 内容的变化使用人单位对毕业生技能方面的要求 越来越 高。 但近几年 ， 技能证书的 “ 含金量” 越来越低 ， 且技能单一。 因此企 业对毕业生有颇多微词。 ２） 学生情况。众所周知 ， 职教的学生大多是 “ 双差”生， 汽修专 业更不例外 。他们一直来没有一种 良好的学习习惯和思考习惯 ， 学 习兴趣淡漠 ， 行为表现出 明显的 “ 懒”、 散” 这 目前已成 为职校各 “ 。
项管理工作 中的死结 ， 特别是课堂教学管理。同时也成为职校发展
的瓶颈 。 目前职校怎样从教学观念 、 教学内容 、 教学方法和教学手段 等方面再次给他们注入一种动力就值得探索。 ３ 教学大纲和教材 内容 陈旧落后。现行汽车维修专业教学计 ） 划与大纲同实际需求差距太大 ， 教材不仅因编写出版周期过 长而远 远跟不上现代汽车技术的发展。且专业课程设置不合 理 ， 留原有 保 “ 三段式” 的课程设置模式。学生入学后的学习也 必须严格按统一 的教学计划进行 ， 而教学计划 的制定首 先考虑到教 师结构 ， 存在按 教师排课 ， 不十分注重专业 的需要 、 并 并没有考虑 到如何发挥学生 的自主性 ， 灵活性较小 ； 因教师结构的不合理 ， 的专业教 师缺乏 相关 及选修课管理难 等一系列问题 ， 学生没有 选课 的 自由 ； 加之传统 的 以教师为中心的教学方式 ， 使学生处于被动的地位。这种教学模式 缺乏对学生创新精神的培养。不仅如此 ， 社会考核 培训机构 的辅导 和考核 内容也相当陈旧。 理论滞后实践 ， 实践课 时量的严重不 足， 导 致学生无法较好地掌握实际操作技能。 加之有限的实 习课 时配以稀 缺的实习场所和设 备等硬件 ， 不得不实行 “ 羊” 的大班化教学 ， 放 式 造成学生行为失控、 实习效果差 、 安全隐患大。 一切为了 “ 安全 ”， 又 不得不黑板上修汽车。 再次是实习场所、 设备 利用率低 。 众所周知 ， 职教 的汽修专业校 内实习场所一般都较 紧缺 ， 设备不 足 、 样机陈 旧 落后 ， 不但如此 ， 用率还相当低 。而按 教学需要投 资添置实习设 利 施， 资金负担相当沉重 ， 可能实际收益回报会 是一个较 大的负数 。 且 所以一般学校几乎不大可能投巨资添设 备。 ４ 最后是教 师队伍东拼 西凑 ， ） 专业业 务缺乏 ， 照本宣科 能行 ， 照书请客就难 。 由于不 是专业 专任教 师 ， 经常会 出现知识性错误 ； 有 些即使是相关专业毕业 的专任教师 ， 也是从 校门到校 门 ， 等于是刚 走出课堂叉要上讲 台， 角色变换太快 ， 来在校实 习实 践机会就很 本 少， 讲课也只能是照本 宣科 ， 至不敢上汽修专业讲 台。 甚 ２对策和思考 １ 目 和计 划应明确 。职业 高中学 生多数来 自初中应届毕业 ） 标 生， 职教专业课程 的引入 ， 使他们 的学 习有了很强 的专业性 和实践 性， 较之初中课 程亦有 了更 高的要求 和更强 的技能定 向性 。但 同时 不可否认 ， 职教学生大 多是 “ 双差生 ”， 他们来校不 是 “ 无所 事事 ， 而是不想事 事”， 加上毕业后 基本上都 是学非所用 ， 这就造 成了 目 前职校办学的困境 ， 师教学 的困惑 。专业年 年如此根本不能适应 教 社会 的需要 。 者说根 本不知 社会的需要 ， 或 造成 办学 的孤立 。因此 ， 更新观念 ， 构建新 的培养模式 和办学体 系使 职教的毕业生真正成为 社会的宠儿 。 学生入学 真正 是为了谋 一份 职业而来 ， 使 否则 ， 学生动 机不正确 ， 良好 的学风 就很难形成 ， 职校 培养 的就始终 是 “ 懒汉 ” 、 “ 白痴” 。这几乎是大 多数职 校、 多数专业 、 大 大部分学生共有的特 点 ， 是汽修专业特有 ， 不单 只是相 比之下更 严重一些 。因此 ， 我们职 校的招 生计划 制订应做好 充分调研 ， 由政府部 门、 劳动人事部 门、 教 育主管部门及 社会各相关用人单位共 同参 与。 因为职教办学不 同于 普教 ， 有一 种市场 化概念 ， 应该 而并不是 目 由校作 出计划 ， 前 报主管

中职汽修专业课教学模式改革随着汽车行业的迅速发展，社会对于汽修专业人才的需求日益增长。

然而，传统的中职汽修专业课教学模式在培养适应市场需求的高素质汽修人才方面逐渐显露出一些不足之处。

为了更好地满足行业需求，提高教学质量，培养具有实践能力和创新精神的学生，中职汽修专业课教学模式的改革势在必行。

一、传统中职汽修专业课教学模式存在的问题1、教学内容陈旧传统教学中，教材更新速度往往跟不上汽车技术的快速发展，导致学生学到的知识与实际工作中的技术需求存在脱节。

许多新技术、新设备在教材中未能及时体现，使得学生毕业后难以迅速适应工作岗位的要求。

2、教学方法单一在课堂教学中，以教师讲授为主，学生被动接受的情况较为普遍。

这种“填鸭式”的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于培养学生的独立思考能力和实践操作能力。

3、实践教学不足实践教学是汽修专业的重要环节，但在一些中职学校，实践教学设备陈旧、数量不足，导致学生实践操作的机会有限。

此外，实践教学与理论教学的结合不够紧密，使得学生在实践中难以将所学理论知识有效地应用。

4、评价体系不完善传统的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重理论知识的考核，而对学生的实践能力、创新能力和职业素养等方面的评价不够全面。

这种评价体系不利于学生综合素质的提升。

二、中职汽修专业课教学模式改革的措施1、优化教学内容根据汽车行业的发展趋势和市场需求，及时更新教材内容，引入最新的汽车技术和维修案例。

同时，结合实际工作任务，将教学内容进行项目化、模块化设计，使学生能够系统地掌握汽修知识和技能。

2、创新教学方法采用多样化的教学方法，如项目教学法、案例教学法、小组合作学习法等。

以项目教学法为例，教师可以将一个实际的汽修项目分解为若干个任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。

案例教学法则通过实际的维修案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

小组合作学习法可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析随着汽车行业的发展，汽修专业成为了备受青睐的中职专业之一。

为了更好地培养和培训汽修专业的学生，许多学校开始推行一体化教学模式，将理论教学和实践教学融为一体。

一体化教学在实践中也暴露出了一些问题，需要我们及时加以解决。

本文将针对中职汽修专业一体化教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 理论和实践脱节在一体化教学中，学生通常会先接受一段时间的理论教学，然后再进行实践操作。

由于理论与实践教学存在明显的时间间隔，学生往往会忘记或者遗忘部分理论知识，导致实际操作时不得要领。

2. 实践设施和教材不足一些中职学校的汽修专业实践设施和教材相对较为简陋，无法满足学生的实际操作需求。

这使得学生在毕业后面对实际工作时可能出现操作上的不熟练，影响了就业和职业发展。

3. 教师素质不高一体化教学需要教师具备丰富的实践经验和教学能力，然而部分中职学校的汽修专业教师素质参差不齐，部分教师缺乏实践经验，无法有效引导学生进行实践操作，影响了教学效果。

4. 学生学习积极性不高由于汽修专业的学生普遍来自基础较差的学生群体，他们对理论学习和实践操作的兴趣和积极性相对较低，这为一体化教学带来了一定的教育难度。

二、对策分析在教学安排上，可以适当调整理论和实践教学的时间安排，让学生在学习理论知识的同时就已经开始接触实践操作，通过实际操作来加深对理论知识的理解和记忆，以减少理论和实践的脱节。

学校需要加大对汽修专业实践设施和教材的投入，提升实践设施和教材的质量，满足学生的实际操作需求。

学校还可以与汽修企业合作，借鉴他们的实践设施和教材，为学生提供更好的实践环境和教学资源。

学校应该加强对汽修专业教师的培训和考核，提高他们的实践经验和教学能力，让他们能够更好地引导学生进行实践操作。

学校还可以邀请行业内资深专家来为学生进行专业技能培训，提升学生的实践能力。

学校可以通过丰富多彩的实践教学活动和比赛，激发学生学习汽修专业的兴趣和积极性。

浅谈汽修专业教学中常见的问题及解决对策【摘要】随着经济和社会的不断发展，我国汽车行业也经历了跨越式发展，汽修专业人才的需求数量不断增加。

为提高汽修人员的素质和能力，满足汽修市场需求，对汽修专业教学中存在的问题进行研究势在必行。

基于此，本文探讨了汽修专业教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策，希望能为汽车行业的健康发展提供理论参考。

【关键词】汽修专业；教学活动；问题及对策近年来，职业教育改革力度逐渐加大，高职及中职院校的教育功能不断发生转变，教学内容、方法、对象都在发生变化。

与此同时，随着我国汽车行业的快速发展，新方法、新技术和新设备不断出现在汽车的生产和维修中，职教汽修专业也呈现出许多新的教学内容，传统的教学方法已经不能适应汽车行业发展的需要。

因此，有必要对汽修专业教学中常见的问题进行研究，以适应汽车行业的快速发展。

一、汽修专业教学中常见的问题1.教学手段落后传统的汽修专业教学往往以理论讲授为主，并理论课之外加设一定数量的实训或者实习课程，虽然随着课程改革的推进，部分职业学校已逐步将传统教学手段转变为以边讲边练和讲练结合为主的一体化教学。

但由于多方面因素的掣肘，许多学校的教学设备并不能满足当前实训课程教学的需要，以传统的理论授课为主的教学模式仍然比比皆是。

此外，职业院校汽修专业的教师由于受到自身素质、教学条件、学生状态等因素的影响，授课方式多以传统的教材教学为主导，不能对教材和大纲进行深层次的研究和讲解，对旧有理论知识的沿用往往不能适应新型问题的解决，容易导致理论和实践相脱节。

甚至一些教师对专业知识没有自己独到的见解，完全是以教材顺序和教材内容进行讲解，导致教学过程单一枯燥。

虽然一些院校使用了教育部规定的教材，但是选用的教材并不完全适应当前汽修行业发展的需要，也不能适应教师、学生和教学条件的需要。

职业院校汽修专业的教师缺少在教学过程中的创新和研究，影响了汽修专业教学效果的发挥，也不利于当前数字化教学模式的开展。