培养小学生的心理素质培养

画学习角色，让学生乐于在其中。二是让学生敢于　

想象、勤于观察、大胆下笔。三是亲密、－Ｔ－－￣、和　

谐的师生关系，作为美术老师，我从不节省对学生　的肯定和表扬，对有想法和有闪光点的细节，总是　

对所有学生一视同４－，第一时间给予学生肯定。我　在课堂教学中经常是这样安排的，生生或师生共同　

讨论如何完成一幅画，如画《荷花》在表现荷花了　后，背景的处理可让学生各抒已见，自由发挥，加　

上鱼、水草等。教师应尊重学生的创作与想象，这　样能够使学生创造出更丰富多彩的作品。　

四、贴近生活学习，留住学生童趣　

国画教学，要让学生在意趣中成长。学生的国　画作品毕竟不同大人，他们对美的追求，对生活、　

对自然的感受不能用大人的，ｔｇ准进行评判。并且国　画教学也是教师为学生进行品德和世界观教育很好　

的契机。我要求我的学生要深入生活，表现生活中　的某一事物，除了桌椅、花瓶、玩具等静物，也可　

以表现生活中的某一场景，如厨房一角、儿童乐园　

等，还可以表现生活中的一些事情，如过生日、超　市购物，甚至可以表现自己理想、自己的想象等。　

主要是希望学生通过对以上事物的写生练习，掌握　运用笔墨描绘事物的本领。在学生的写生有了一定　

量积累以后，指导学生对写生稿进行“再加工”，　

用国画形式创作出自己趣味风格的作品。　我校国画兴趣小组一般是由三、四年级的学生　

组成，他们对国画的了解也并不多，所以要多提高　他们的认识。在教学时，我较多地选择感性材料，　

如画家的范本。在教画《虾》时，我就将齐白石　老先生画的虾展示给学生看，并向学生介绍齐白石　

画虾的故事，齐白石老先生为了画好虾，先对虾　

进行了仔细的观察、揣摩。他每日观察虾的体态、　节数、形状、游动时的姿态，做到胸中有数。然后　

又研究笔墨的表现技法，并利用生宣纸的渗化和水　渍叠印，画出了虾体的透明感。用～笔分出浓淡，　

线条粗细和线墨结合，完美地表现了虾的生动姿态。　我从细节上，一点一滴地讲述虾的画法，告诉学生　

如何培养小学生的心理素质

砚山县第一小学 马传正

所谓学生的心理素质教育主要是指培养受教育者的各种良好的心理品质，使其具有健康的心理和健全的人格的训练和培养的过程。心理素质是学生成长的内因. 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。现在的学生大多数是独生子女，随着社会的发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的会使学生出现心理障碍或人格缺陷。学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。在重视素质教育的今天，培养小学生的优良心理素质已刻不容缓！

结合多年的教学经验，就小学生心理素质的培养，我认为要注重以下几方面：

一、 认清形势，明确塑造心理素质的紧迫性

时代的车轮滚滚向前，已经来到的二十一世纪，是一个知识爆炸的时代，是一个竞争激烈、优胜劣汰、蓬勃发展的新世纪。人类的生存环境变得越来越复杂，生态问题变得越来越尖锐，高新技术的劳动市场的竞争日益加剧，人际关系也日趋错中复杂，这一切都加重了人的心理负担，作为二十一世纪的主人-----少年儿童，没有良好的心理素质，是不能适应现代社会的需要，也不能面临世界激烈竞争的严峻考验。然而，据有关资料显示，少年犯罪率的急剧上升已成为全球三大公害之一，去年教育界三大恶性事件的陆续报道使人触目惊心。一段时间来由于对儿童心理素质教育的忽视以及来自社会、家庭甚至学校的不良影响，至使在青少年儿童中间所暴露的种种心理障碍导致严重影响他们各方面健康成长的事实让人忧心忡忡。时代的责任感在无情地鞭笞我们，无数的事实也在无声地提醒我们，多方配合，形成合力，加强对少年儿童的心理素质教育已到了刻不容缓的地步。

二、 遵循规律，充分发挥学校教育的积极性

儿童心理发育成长和心理素质教育的过程受到诸如遗传、胎期环境、营养、生理发育、家庭影响、社会环境、学校教育等多种因素的影响和制约，并有其自身的科学规律。克服教育过程中的盲目性、无序性、随意性，防止形式主义、空洞说教，提倡针对性、系统性、实效性，遵循儿童年龄特征和心理发展的科学规律，因材施教、发展个性是儿童心理素质教育过程中必须坚持的基本原则。是一个特殊的教育环境，是儿童人际交往的重要场所，是传递社会文化、塑造道德品质、陶冶高尚情操、发展个性特长，使儿童身心得以健康成长的乐园。现代学校教育以其纯洁优美的育人环境，现代化的教学设施，精心设计的教材，专用化的师资队伍，并通过鲜明的目标和周密计划，丰富多彩的寓教活动，对儿童心理素质的形成和发展施以直接的影响，并发挥其积极的作用，也是对家庭和社会教育的充实和优化。因此，加强学校德育工作，研究儿童心理发展的现状，把儿童心理素质教育贯穿于学校教育的全过程，是非常重要，也是十分必要的。 同时，小学阶段是儿童智力、动机、情绪、态度、性格、行为、品德、自我等各种心理素质形成和发展的重大转折时期，不失时机的把握这一重要的时机，实施良好的心理素质训练、培养和教育，为他们向更高的心理水平发展提供和创造必要的条件。由此可见，加强儿童心理素质教育，是学校教育的基本任务之一，也是每个教师义不容辞的光荣的职责。

小学生心理辅导要点和方法

心理辅导在小学生教育中起着至关重要的作用。通过正确的心理辅导，可以帮助孩子们更好地适应学业和生活压力，提升他们的自信和自尊心，培养良好的情绪管理能力。本文将介绍小学生心理辅导的几个要点和方法。

一、倾听与关注

在进行小学生心理辅导时，首先需要建立起信任关系。这需要教师或家长花时间倾听孩子们所说的话，并对他们所表达的情感给予充分关注。只有真正了解孩子内心的想法和需求，才能为他们提供有效的支持。

1.了解孩子家庭背景和环境：了解孩子成长过程中所面临的困难和挑战，如家庭变故、亲人离世等，以便更好地配合开展心理辅导。

2.提供安全舒适的环境：创造一个宽松、温馨、接纳并尊重孩子们个体差异性的环境。在这个环境中，孩子会感到放松并愿意分享自己内心深处的问题。

3.不打断和批评：在倾听的过程中，避免打断孩子说话的节奏，并尽量不作出批评性的评论。这样可以让孩子感受到被理解和尊重。

二、情绪管理与表达

1.教会孩子认识自己的情绪：帮助孩子们认识和理解各种情绪，如愤怒、悲伤、焦虑等。通过观察身体反应、面部表情和思维模式，让他们学会辨别不同情绪背后的原因和体验。

2.提供适当的情绪调节方法：引导孩子探索并试用各种适合他们自身状况的情绪管理方式。比如深呼吸、放松训练、运动等。这些方法能够帮助他们镇定心态，缓解压力。 3.鼓励积极表达内心感受：创建一个鼓励学生通过语言、写作或艺术等方式表达自己内心感受的环境。这将有利于释放负面情绪，同时增强个体意识和情感智能。

三、建立目标和规划

1.帮助孩子设定可行目标：鼓励孩子们设定小而具体的目标，以增加他们在学习和生活中取得成就感。同时要提醒他们进一步发展目标计划，例如分解长期目标为几个可行的短期目标，并制定相应的行动计划。

2.提供适当的反馈和激励：及时观察孩子们所完成的任务和达到的目标，并给予正面、认可性的反馈。这样可以让他们更有动力去实现新的目标。

3.规划时间和任务管理：教给孩子合理安排时间和管理任务的方法，例如制定每日计划表或做"待办事项"清单。这将帮助他们更高效地进行学习，并培养自我控制和组织能力。

浅谈小学生心理素质的培养

本人于1987年走上教育工作岗位，于1997年取得中文专科文凭。至今已从事教育工作24年了，一直是学校教学的中坚力量，曾多次参加各级各类教学研讨活动，并且取得了优异的成绩。有良好的写作习惯，常常将工作或生活中的点滴抒于笔端。

当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。苏霍姆林斯基曾说过： “要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会。

一、注重培养学生自信心理

1、 以名人为榜样认识自我培养自信。

众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。

2、 在锻炼中挑战自我培养自信。

学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。三是交给学生办的事,老师最好不要插手。如打扫卫生、办黑板报等，总担心小学生„小‟做不好而事必躬亲，这样做往往丢失了许多让学生锻炼的机会。实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理。