人教部编版七年级上册历史第19课《北魏政治和北方民族大交融》教案

第19课 北魏政治和北方民族大交融

通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

知识与技能

能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本事实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。

过程与方法

1．通过阅读“中国历史大事年表”，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法。

2．通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。

情感、态度与价值观

认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。

重点

北魏孝文帝的改革措施和历史意义。

难点

理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义。

在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，他的这一举动当时震动朝野，带来了广泛的社会影响，后来成为民族交融的佳话，流传至今。孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏？为了促进民族交融，他还采取了哪些措施？下面我们来看详细内容。

公元3世纪到6世纪，三国两晋南北朝时期，这一历史时期的特征表现为社会分裂，政权分立，同时这一时期又是民族交融的高峰时期。

西晋灭亡以后，历史又是如何发展的？听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事，你就会有所了解。

前秦皇帝苻坚统一北方后，决心调集百万大军，乘势一举消灭东晋，统一全中国。苻坚召集群臣商议，但大臣们多不赞成，其中有一位名叫石越的下属劝阻说：“从星象来看，今年不适合南进。何况东晋占据长江的险固，其君王又深获人民拥戴。我们不如暂时固守国力，生产整军，等东晋内部松动，再伺机攻伐。”苻坚很不以为然地说：“星象之事，不尽可信。至于长江，春秋时的吴王夫差和三国时的吴主孙皓，他们都据有长江天险，最后仍不免灭亡。现在朕有近百万大军，光是把马鞭投进长江，就足以截断江流，还怕什么天险？”苻坚不顾大臣们反对，执意出兵伐晋。

这个故事来源于一次重要的战役，那就是淝水之战，淝水之战是怎么回事？下面我们就来了解一下。

第19课 北魏政治和北方民族大交融

◇教学目标◇

【知识与能力】

了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实,思考并认识历史发展的趋势。

【过程与方法】

制作表格、分析图片、探究问题。

【情感、态度与价值观】

民族团结和国家统一是历史发展的主流。

◇教学重难点◇

【教学重点】

北魏孝文帝改革。

【教学难点】

北方地区的民族交融。

◇教学过程◇

一、新课导入

通过前面的学习,我们知道了十六国的相关史实。你知道结束十六国割据局面的是什么政权吗?该政权又进行了怎样的改革?这场伟大的改革对中国历史产生了什么影响?带着这些问题,我们一起来学习本课内容。

二、新课讲授

(一)淝水之战

教师提问:阅读教材“淝水之战”部分,将下面表格填写完整。

淝水之战

时间 383年

交战双方 前秦和东晋

结果 前秦失败,东晋胜利

特点 东晋以少胜多

成语典故 风声鹤唳、草木皆兵、投鞭断流

教师讲解:淝水之战后,前秦很快土崩瓦解,北方再度陷入分裂和混战的状态。

(二)北魏孝文帝改革

1.教师展示:

建立时间 建立民族 都城 统一北方的时间

北魏 4世纪后期 鲜卑族拓跋部 平城 439年

教师讲述:尽管北魏统一了北方,结束了十六国以来分裂割据的局面,但北魏政权在发展的道路上仍面临着很多问题。鲜卑拓跋部因内迁较晚,仍保持鲜卑族的习俗,要治理好广大的北方地区困难重重。

2.材料展示:

材料一 北魏前期官员没有俸禄,收入主要依靠掳掠与赏赐战利品。统一北方后,战争与掠夺的机会少了,于是,官员开始公开贪污受贿,搜刮百姓。霸占农民土地,农民流离失所,激化了阶级矛盾。

材料二 在战争中往往驱使汉人为先锋,鲜卑骑兵在后面督阵并任意践踏汉人。

材料三 当时,北方各族人民长期杂居,内迁的各族在生产、生活和习俗上,与汉族已无明显的区别。

教师提问:上述三则材料分别反映了什么问题?

学生回答:材料一反映了北魏阶级矛盾激化,材料二表明北魏民族矛盾激化,材料三表明北方已经出现了民族交融。

第19课 北魏政治和北方民族大交融

【学习目标】

1．概述淝水之战的经过，记住这一战役的特点及影响。

2．知道北魏孝文帝改革的主要史实。

3．了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族交融的趋势。

4．通过学习和思考本课所叙述的民族大交融进程，培养运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的能力。

5．通过学习孝文帝改革的作用，认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族交融的前提条件。

【教学重点】

淝水之战、北魏孝文帝改革，北方民族的交融；

【教学难点】

掌握两晋南北朝的更替；理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义

【基础知识】

一、淝水之战

1．背景

前秦强大。4世纪后期，氐族建立的前秦统一了黄河流域。强大后的前秦，疆域东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。

2．时间

383年。

3．目的

苻坚企图灭亡东晋，统一中国。

4．结果

晋军打败前秦军队，苻坚中箭负伤，带领残兵逃回北方。

5．地位

淝水之战是中国古代又一次以少胜多的著名战役。

6．影响

淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。

二、北魏孝文帝改革

1．背景

（1）鲜卑族崛起：4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。

（2）统一北方：439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。

（3）治理困难：当时，北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族

的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。

2．迁都洛阳

北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第19课北魏政治和北方民族大交融教案

教学整体设计

教学过程设计

教学过程 设计意图

设置情境，导入新课：

展示一幅江南美景的图片和一首白居易的《忆江南》，播放视频《江南美景》。

过渡：同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的问题。

创设情景，激发学生的求知欲。

【教学目标】

一、知识与能力

1．了解前秦和淝水之战的相关内容。

2．比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

二、过程与方法

通过学习和思考本课所叙述的民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上民族关系问题的初步能力，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

三、情感、态度与价值观

1．通过对淝水之战史实的学习感受不畏强暴、勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。

2．培养学生在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【教学难点】

江南经济开发的主要原因。

【教学重点】

正确认识民族大融合的含义。

二、授课与活动

（课件显示标题：第19课 北魏政治和北方民族大交融）

（一）淝水之战

1．前秦统一北方。

(1)东晋建立时，北方处于一种什么样的情况？北方地区陷入严重的战乱。

(2)提问：前秦是如何统一黄河流域的？4世纪后期，氐族人苻坚建立了前秦政权，苻坚重用汉人王猛为相，励精图治，前秦迅速强大起来，消灭了其他割据政权，统一了北方地区。

过渡：前秦势力的壮大和北方地区的统一，使苻坚增长了骄傲自满的情绪。他不听王猛临死时嘱咐他不要伐晋之言，于382年召集大臣廷议伐晋之事，不顾群臣反对开始大举伐晋，并与晋军在淝水展开了一场战争，这就是历史上著名的淝水之战。