《太阳系》教学设计
教学分析：
科教版小学科学六年级下期第三单元《宇宙》第5课《太阳系》这一课知识点比较密集，内容比较抽象，我根据六年级学生具有的信息技术操作水平，和学校计算机室的条件，这一课的教学我让学生们在学校电脑室里进行学习。先教师告诉学生上网查找关于太阳系的知识，然后分小组进行整理，最后在全班进行交流。这样可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多样性、丰富性和快捷性，培养学生收集信息、处理信息的实践能力。通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式，真正为学生提供了立体式的多项交流学习机会，形成“教师指导——学生个体学习——学生合作学习”的动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。
我将教学过程分成五个环节：创设情景——确定研究重点——自主学习——交流汇报——知识延伸。
教学目标
1.知识目标：知道太阳系的组成及相关天体的特征，尽可能多地了解太阳系的其它有关知识。
2.探究目标：培养学生上网络自主学习，提高收集信息、处理信息、交流信息的能力。
3.情感目标：增加对宇宙天体的兴趣和探究欲望。
教学重点
根据收集到的太阳系中八大行星运行情况及有关数据，进行整理，有条理地交流太阳系的天体特点及运动规律。
教学难点
交流介绍八大行星的名称和排列顺序及运行规律。
教学准备
教师的PPT课件，师生上网的计算机室保证计算机和网络正常使用。教师课前先预览一些相关网站。
教学过程设计
一、教师情景导入
同学们，老师在网上给你们播放一段非常好看的录像片,你们想不想看？(播放一段杨利伟在太空拍摄到的地球)。你们看到了什么？欣赏完我们美丽的家——地球，你是否也想到太空去看一看呢？
二、学生自主探究
1.初步探究
这节课，就让我们借助先进的计算机及网络，“亲临”太阳系参观游览。同学们，你们看谁来迎接我们了？（电脑上出现在各自轨道上运行的八大行星）。那就请同学们仔细地观察，看你都能发现些什么？（学生观察后发言） 学生活动：同学们争先恐后地说出了自己所观察到的现象。
教科版科学六下《太阳系》课件
一、教学内容
本节课选自教科版科学六年级下册第四章《宇宙的探索》，具体内容为《太阳系》。本节课将详细介绍太阳系的组成、结构及特点，涉及教材第4.1节至4.3节的内容。
二、教学目标
1. 让学生了解太阳系的组成，掌握八大行星的顺序和特点。
2. 使学生理解太阳系的层次结构，了解各行星与太阳之间的距离关系。
3. 培养学生运用观察、分析、归纳等方法，探索宇宙奥秘的能力。
三、教学难点与重点
重点：太阳系的组成、层次结构及其特点。
难点：理解各行星与太阳之间的距离关系，以及太阳系的形成过程。
四、教具与学具准备
1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生感受宇宙的浩瀚，激发学习兴趣。
2. 新课导入： （1）介绍太阳系的组成，引导学生观察太阳系模型，了解八大行星的顺序和特点。
（2）讲解太阳系的层次结构，让学生了解各行星与太阳之间的距离关系。
3. 实践情景引入：
（1）出示太阳系模型，让学生观察并描述太阳系的特点。
（2）分组讨论：如何根据太阳系的特点，推测太阳系的形成过程。
4. 例题讲解：
（1）出示例题：请描述地球在太阳系中的位置及特点。
（2）引导学生通过观察太阳系模型，分析地球的位置及特点。
5. 随堂练习：
（1）让学生根据太阳系模型，绘制太阳系的结构图。
（2）回答问题：为什么地球上有生命存在？
七、板书设计
1. 太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、小行星、彗星等。
2. 太阳系的层次结构：由内向外分别为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
3. 地球在太阳系中的位置及特点：位于第三颗行星，有适宜的温度、大气层和水。
八、作业设计
1. 作业题目：
（1）请描述太阳系的组成及其特点。
（2）绘制太阳系的结构图，并标注地球的位置。 2. 答案：
1 太阳系的形成和恒星的演化
教学目标：
1、认识恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞
2、了解太阳一生的演化过程
3、知道大质量恒星的演化过程
教学重点：
恒星的不同发展阶段与大质量恒星的演化过程
教学建议：
1、对于宇宙中各种“特别的恒星”如红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞等“恒星”的不同发展阶段学生非常的漠生，因为平时极少关注。（只有少数天文爱好者才了解）因此这部分内容的教学必须有大量的实物照片和视频支持学生的学习。
2、由于解释不同溶化阶段的恒星之间的转化机理会涉及到许多很深奥的天文学、物理学的专业知识。（如氢聚变成氦的热核反应、碳聚变成氖和镁。然后又是硅和硫，最终硅成为铁；恒星内部的辐射压、辐射压将抵挡不了它本身的引力等），学生很难理解。因此，本节教学中利用天文照片、视频、动画时，对此名词只是一带而过不要作任何的说明。
3、学生了解了的特别的“恒星”气体星云、主序星——红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞后，若组织学生从这些天文现象探讨恒星的一生则太难最好是直接阐述恒星的一生。本课时教学我认为最好以讲授法让学生了解恒星的不同发展阶段的特点和它们之间转化关系。讲述时尽可能简单、通俗易懂。
介绍后恒星的一生后可由学生复述太阳的演化巩固对太阳演化的掌握。
4、学生恒星与太阳的演化之后，有兴趣可以介绍黑洞的初步知识及人类对黑洞的探索。培养学生探究未来的理想与兴趣。
教学过程：
一、 恒星的诞生－星云
作为恒星诞生地的星际气体云团十分稀薄而且温度极低，云团中与引力相抗衡的气体压力很弱，引力的作用使得云团缓慢地收缩。
超新星爆炸产生的冲击波或云团周围一些亮星向外喷射的高热气流（称为"星风"）都会使云团中出现不均匀的密度分布，造成云团中出现多个密度中心，这些密度中心周围的气体分别向这些中心收缩，形成一个个小云团。收缩过程中，小云团中心温度升高，旋转加快，密度越来越大，演变成中心有核，周围由盘状物质包围的形状，云团的表面温度一般为绝对温度2000－3000度，质量与太阳相仿，只发出红外辐射，不发射可见光，所以还只是恒星的胚胎，或形象地称之为"星卵"。
1 / 5
人教版科学六年级下册第一章第1课《生活中的能量》教案
授课教师：张育朝
授课题目：生活中的能量
教学年级：小学六年级
授课时间：一课时
授课时间：2013年10月9日
教学目标：
一、科学探究目标
1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标
1.能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标
1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
2 / 5 3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
教学重点和难点：
重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找出身边各种各样的能量。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片等。
教学过程：
(一)导入；
1.观察单元页，引导学生了解能量的作用。
(在第一单元我们学习了丰富多彩的生物世界，生物的生长繁殖都离不开一种我们既看不到也摸不着的东西，他的名字就叫做“能量”。能量可以使火车行驶，电灯发光；能量可以使小草变绿，小牛长大；能量还可以使我们更加强壮有力……
各种生物在获取能量和营养物质时形成了有趣的联系。能量在不断地转化和传递……关于能量，你知道了什么，还想知道那些？它到底是一种什么样的东西呢？从今天开始，我们将一起进入能量的世界。)
2.板书课题：生活中的能量
