浅谈小学语文朗读教学的重要性

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浅谈朗读在小学语文教学中的重要性

作者：师 茹

来源：《青年文学家》2009年第13期

摘要：充分利用朗读这一教学手段培养学生读、写、听、谈能力是我们教学中一个重要目标。运用不同的朗读形式和朗读技巧，能使语文教学进行的有声有色，最终使学生在朗读中真正感知课文所表述的境界。

关键词：课堂教学朗读形式兴趣

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-13-0000-01

朗读在小学语文教学中占据十分重要的地位, 《全日制义务教育语文课程标准》中提到：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以充分发挥课堂朗读能促进学生在读中理解课文内容,开拓学生的思维能力, 增强学生对语言文字的感情,激发学生朗读课文的强烈欲望。充分利用朗读这一教学手段培养学生读、写、听、谈能力是我们教学中一个重要目标。

一、充分理解朗读的重要性

我们知道一篇精彩的文章往往是作者心灵的真实写照，正确理解作者当时写作的心情以及作者想要表达的意思就成了我们教学的重头戏，新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”，从而充分发挥读在阅读教学中的作用。朗读，不仅是课堂教学感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

浅谈小学语文教学中朗读的重要性

【摘要】《语文课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养感情的基本途径。因此，小学生只有不断地朗读，才能不断提高独立阅读的能力，才会懂得注重情感的体验，才可以积累到丰富的知识，从而形成良好的语感。而朗读又是各个学段引领学生和文本对话的最好手段，是语文教学的基础。叶圣陶说":多读作品,多训练语感,必能驾驭文字。"因此,面对新一代生活环境下成长起来的学生,小学教师应该将小学生朗读能力的培养放到教学任务的重要位置上。

【关键词】朗读、小学生、重要性、途径

“三分文章七分读”这句话流传至今，由此可见从古代起人们就很重视朗读。

小学语文课标也对读书提出了明确的要求：“各个阶段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。《全日制义务教育语文课程标准》中也提到:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”新的语文教材重大改动之一就在于强化诵读，明确地增加了背诵的数量，由此可见，朗读在语文活动中有着不容小觑的地位。那么朗读究竟有着什么重要的作用呢?

一、朗读有助于加深学生的理解

“读书百遍，其义自现。”早在《三国志》里，古人已经告诉我们书读得多了，其中之意义自然出现.学生在初学语言时，声音对大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要，可以帮助学生记忆和理解语言。书读百遍，其义自见，也就是说，只有经过反复朗读，方能读出其中的韵味，领悟深层含义。朱自清先生也认为：对课文内容的理解一半在声音里头。他指出，要增进学生理解和写作的语文能力，得从正确的诵读开始。文章要由老师、学生反复读，只有让学生反复朗读，充分熟悉那些感性元素后，才可能调动脑中已有的语言背景和经验，进入对文章深层的、整体的把握。因此，教师通过让学生齐声读、

小学语文课堂教学中朗读指导的意义和方法

语文学习要“以读为本”。朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，我们的课文篇篇都是文质兼美，内容丰富的好文章。可以说其在立意，结构，措辞等方面堪称经典。朗读这样的文章，可以提高学生的鉴赏水平、想象力，同时可以丰富学生的情感，陶冶他们的情操。

标签：小学语文课堂;朗读指导的意义;朗读指导的方法

一、关于朗读

朗读，是一种有声的语言艺术。朗读就是用规范的普通话，声音清楚响亮地把课本上的书面语言转化为有声语言的再创造活动。

二、小学语文朗读教学的现状

学生方面：1、有的学生，只会默读，不敢朗读，有时候该朗读，却只见其嘴动不闻其声。虽然老师多方引导，学生仍然不敢大声朗读。2、集体朗读时拖音明显，节奏较差。

家长方面：1、有的家长和学生认为“读”不是作业。

教师方面：1、部分教师在语文教学的过程中只注重教会学生会读，而忽视了朗读训练。指导学生朗读的时间很少，忽视学生朗读能力的培养。

三、朗读的意义

《新课标》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

1.朗读有助于小学生记忆的有效提高

朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、触觉的过程，可以达到综合记忆的目的。因而，朗读有助于小学生记住所学。

2.朗读有助于小学生语感的培养。叶圣陶说过：“我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。语感并非与生俱来，它是经过语言实践产生与发展的。大声朗读，既培养了语感又领会其内涵，所谓：书读百遍，其义自现。

3.朗读，有助于小学生写作水平的提高。赵卿敏认为，“内化”是教育教学的

真谛。朗读能够体现出“内化”的真谛，朗读是生理活动向心理活动的转化，即“内化”。小学生的抽象思维能力较弱，朗读能够有效地刺激他们的语言直觉。学生们在读中感受好词佳句所创设的意境：朗读可以帮助学生积累优美的的词汇和句子，吸收好文章的精髓，提高学生的理解能力和表达能力。准确的朗读有助于学生好词好句的积累，读了那么多好文学生就可以建立起“有模有样”的写作模式。朱教仁教授曾说过：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命;讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱朗读并能懂得怎样读，对一个孩子来说真是莫大的财富。

浅析小学语文朗读教学

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，更是最有效的一种阅读训练形式。《小学语文教学大纲》中明确要求：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”但在语文教学的实际工作中，仍有很多教师对朗读重要性认识不够深入、指导不到位，现就朗读的重要性和如何在语文教学中把朗读教学落实到实处谈点意见。

一、语文朗读的重要性

一是促进理解，增强记忆。朗读是一种出声的阅读方式，对大脑皮层建立听觉表现有着非常重要的作用，可以帮助学生记忆和理解语言文字。朗读时，因要做到眼到、口到、耳到、心到，增加了文章向大脑输送信息的渠道，有利于学生把“读、品、思、悟”有机结合起来，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，如果教师在课堂给学生留有充足的时间朗读，让学生达到熟读成诵，达到熟读精思，就能激发想象力，增强理解力和记忆力。

二是培养语感，强化表达。古人云：“熟读唐诗三百首，不如作诗也会吟”，学生在对文章语音、文字、词语等进行反复的品味琢磨后，进行抑扬顿挫、轻重缓急、声情并茂的朗读时，会自然地把自身的情感融入到文章中去，在不知不觉间进行着语感训练，提升自身的语言感悟能力；用大量时间进行朗读强化训练，可以帮助学生规范拼音、准确读音，促使学生从练习正确发音开始逐步做到语

音标准、字正腔圆，形成了一种良好的读书习惯，并促使大脑的记忆转化为语言的表达，将无声的文字转化为有声的语言或创造性的无声语言，从而达到提高学生的表达能力的目的。

三是再造意境，熏陶情感。朗读有助于创设文章情境，再造意境，把原本无声的文字变成有感情的音符，尽情展示出文句的生命力，使作者蕴藏于文字中的思想感情浮出“水面”；学生在反复朗读中，有利于情绪化语言文字，产生丰富的想象。